序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的護理系畢業(yè)生論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：高職護理專業(yè)學(xué)生；心理健康；措施

高職護理專業(yè)學(xué)生(高護生)是高校學(xué)生隊伍中既普通又特殊的一個群體，它的特殊性是女生占了99％以上，是真正的女性天下。這些學(xué)生的年齡一般在17～22歲之間，正處于青春期到青年初期的過渡時期，也是心理上變化最為激烈的時期，尤其是女生更易產(chǎn)生心理問題。因此，研究她們的心理特點，發(fā)現(xiàn)她們的心理問題，消除她們的心理障礙，提高她們的心理素質(zhì)，對于培養(yǎng)高素質(zhì)實用型護理專業(yè)技術(shù)人才具有重要的現(xiàn)實意義。

一、研究對象與方法

本研究采用上海鐵道醫(yī)學(xué)院吳文源引進修訂的Derogafis，L．R1973年編制的Hopkin’s癥狀清單(Symptomchecklist90，SCL-90)［1］。該量表在我國廣泛應(yīng)用，具有較高的信度與效度。

1研究對象

本研究選取河南省信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理系2004級、2005級、2006級護理專業(yè)?？茖W(xué)生組成樣本，學(xué)生年齡最小16歲，最大23歲，均為女生。共發(fā)出問卷2393份，回收有效問卷2305份，回收率96．32％。其中，五年制學(xué)生1367人，三年制學(xué)生938人。

2研究方法

主試選取學(xué)院護理系(2006年5月)?？圃谛Ｉ?，分班集體問卷測試。被測學(xué)生在統(tǒng)一指導(dǎo)下相對獨立完成問卷。時間限定為35～45分鐘。收集原始數(shù)據(jù)整理后，用Excel軟件進行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果分析

1心理問題檢出率

從表1可以看出，SCL-90因子均分≥2的人數(shù)及百分率，除軀體化、恐怖和精神病性因子外，其余癥狀均較嚴重。特別是強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對和偏執(zhí)各項分別高達46.11％、34．83％、31．24％和33．23％。這表明，高護學(xué)生有心理問題傾向的比例是很高的。

2主要心理問題

從表2差異檢驗結(jié)果可以看出，采樣對象在SCL-90各因子上的得分明顯高于全國青年組常模［2］，其中偏執(zhí)、敵對和焦慮更為突出。這說明高護學(xué)生相對一般青年有較多心理健康問題。

三、高護學(xué)生突出的心理問題

1自卑

高護學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績一般，高考決定了她們只能進入高職高專類院校。與其他本科院校學(xué)生相比，她們自然會產(chǎn)生失落感和自卑感。造成這種心理問題的原因主要有二個：一是我國目前的應(yīng)試教育體制的影響。近30年來，我國形成了較為強烈的應(yīng)試教育社會氛圍。從家長、教師到學(xué)生，都是以考上大學(xué)特別是名牌大學(xué)為成功的標志。沒有進入這一行列的學(xué)生，多數(shù)會產(chǎn)生一種失敗的心理，別人問起在哪個學(xué)校讀書，往往羞于啟齒。二是對高職認識上的誤區(qū)。高等職業(yè)教育是近年來興起的教育類型。目前，社會、家長和學(xué)生對高職教育還存在較多的認識誤區(qū)，把職業(yè)教育看成是低層次、低水平的教育，把護理職業(yè)看成是低人一等的職業(yè)。在加上當前輿論宣傳不到位，部分學(xué)校辦學(xué)水平相對較差等原因，造成部分高護生心理上產(chǎn)生自卑感和失落感。

2焦慮

產(chǎn)生焦慮心理的原因主要有兩個：一是現(xiàn)實與理想相差太遠。部分學(xué)生是在家長的壓力下來上高職的，自己內(nèi)心并不愿意；還有些學(xué)生是所報志愿未實現(xiàn)，被迫同意調(diào)劑到現(xiàn)在學(xué)校的；也有些是根本不了解這個專業(yè)而盲目報考的，一到學(xué)校才知道與自己原來理解的完全不一樣；等等。二是就業(yè)壓力。在全國范圍的就業(yè)壓力居高不下，在畢業(yè)生增長率遠高于城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位增長率的情況下，高職畢業(yè)生面對嚴峻的人才市場競爭形勢，自然容易產(chǎn)生焦慮心理。

3人際交往錯位

處于青春后期的高護生，自尊心和好奇心都很強。她們中的大多數(shù)是獨生子女，他們在自己的家庭里一般都有一種特殊的優(yōu)越感。到高職后，這種優(yōu)越感消失殆盡，便產(chǎn)生了許多人際交往問題。首先，是社會交往萎縮。到了學(xué)校，失去了家庭小環(huán)境的庇護，再加上自己是高職生，感覺地位低，怕別人瞧不起，就有意回避正常的社會交往。更重要的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛普及，難藝在現(xiàn)實社會獲得滿足的學(xué)生，很容易被吸引到虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會里。久而久之，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的她們更加忽視真實可靠的現(xiàn)實人際關(guān)系，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致較嚴重的人際交往心理障礙。其次，是異往錯位。青春后期年齡段的學(xué)生，無論從生理還是心理方面，都到了較強渴望與異往的欲望期。她們渴望有能夠親近、信任她們的異性朋友。但由于感情的沖動性和迷惑性，部分學(xué)生分不清友誼和愛情的界限，不少學(xué)生還以沒有男朋友而感到羞愧，極易誘發(fā)品德心理問題，極個別的學(xué)生可能由感情問題產(chǎn)生自殺念頭。再次，是師生交流障礙。高護生在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下等水平，常被被老師忽視、指責(zé)或排斥，因而或多或少地形成了師生間的不信任、敵對和疏遠的心理。這種心理很自然地帶到了高職學(xué)校。還有就是高職的教師水平參差不齊，少數(shù)老師缺乏正確的教育理念，不研究學(xué)生的心理特點，用簡單粗暴的方法教育學(xué)生，也是產(chǎn)生師生交流障礙的重要原因。

四、心理健康教育的措施

1建立完善的高職院校心理健康教育體系

解決學(xué)生心理健康問題的前提是了解、熟悉和掌握學(xué)生的心理狀態(tài)?？梢圆扇《喾N手段對學(xué)生進行了解。如建立學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站、定期發(fā)放心理健康教育問卷調(diào)查、教師一對一直接了解學(xué)生的心理狀況等等。在較深入地掌握學(xué)生心理狀況的基礎(chǔ)上，建立一套科學(xué)的完整的學(xué)生心理健康檔案。開展多渠道、全方位的心理健康教育活動。如開設(shè)心理健康課、開展網(wǎng)上心理咨詢、舉辦心理教育講座、設(shè)立專項的心理咨詢與治療門診、班級配備專兼職心理輔導(dǎo)員等等。2加強校園文化建設(shè)

高職院校的校園文化環(huán)境，直接影響學(xué)生的心理健康。加強和完善校園文化建設(shè)，有利于學(xué)生心理的健康成長。第一，做好校園內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，創(chuàng)造一個賞心悅目、清新高雅的校園文化環(huán)境。第二，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、文化、藝術(shù)、體育和娛樂活動。第三，加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，堅持依法治校、規(guī)范管理，形成團結(jié)、求實、文明、創(chuàng)新的校風(fēng)和勤思、博學(xué)、活用的學(xué)風(fēng)；加強班風(fēng)建設(shè)，嚴明班級紀律，優(yōu)化人際關(guān)系，增強凝聚力，提高榮譽感。第四，加強宣傳輿論陣地建設(shè)，利用校內(nèi)宣傳欄、黑板報、廣播等宣傳工具，宣傳心理健康教育知識，討論有關(guān)熱點問題［3］。通過一系列文化環(huán)境建設(shè)，努力給學(xué)生營造一個積極向上、健康有序的和諧校園環(huán)境。3加強畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)

畢業(yè)生就業(yè)工作做得好壞,直接影響到在校學(xué)生的心理。學(xué)校應(yīng)為畢業(yè)生就業(yè)配備心理輔導(dǎo)員，為畢業(yè)生進行職業(yè)心理定位。心理輔導(dǎo)員可以為畢業(yè)生設(shè)計興趣、人格、職業(yè)能力傾向等測試表，通過對畢業(yè)生狀況逐條分析和心理輔導(dǎo)，學(xué)生可以更加明確自己的理想和追求，同時對自己的職業(yè)也能做出比較準確的定位。通過這類測試，為學(xué)生提供職業(yè)心理定位的服務(wù)，學(xué)生可以了解適合自己的職業(yè)，在學(xué)習(xí)中拾遺補缺，找工作時能沉穩(wěn)應(yīng)對。就業(yè)心理輔導(dǎo)員還可以向畢業(yè)生介紹求職心態(tài)調(diào)整和擇業(yè)技巧等方面的知識。也可以開設(shè)就業(yè)形勢指導(dǎo)課，請知名人士做專題講座等。同時，給畢業(yè)生配備就業(yè)心理輔導(dǎo)員，對不同類型的學(xué)生進行有針對性的就業(yè)心理輔導(dǎo)。學(xué)生的就業(yè)工作做好了，可以大大緩解學(xué)生的焦慮心理。

參考文獻：

［1］汪向東，王希林，馬弘．心理衛(wèi)生評定量表手冊增訂版［M］．北京：中國心理衛(wèi)生雜志社，1999．

第2篇

尊敬的前廳部經(jīng)理及各級領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

首先很感謝您在百忙中抽出寶貴時間來閱讀我的自薦信！希望能得到貴酒店的青睞與重用。

我現(xiàn)是貴酒店前廳部的一名服務(wù)員，曾就讀計算機專業(yè)，于前幾年畢業(yè)學(xué)校生涯，雖然專業(yè)知識還有一定的不足，但我對酒店管理有著很強的求知欲，既然選擇了酒店我就做好了吃苦的準備，希望在貴公司從基層做起，使自己隨著酒店的不斷發(fā)展一步步得到提升。

因貴（酒店）行業(yè)運作需求，本人考慮到自己各方面的能力，因此應(yīng)聘貴公司儲備干部領(lǐng)班崗位，希望在這個行業(yè)有很好的發(fā)展，經(jīng)過對（貴賓館）情況的了解，深刻認識到作為1名服務(wù)人員堅守職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)對自身成長、對樹立（賓館和酒店）形象的極端重要性。我曾經(jīng)在一家叫“家興大酒店”的三星級酒店打過工，雖然只是一名傳菜員，但是閑暇的時候，我總是在觀察這個酒樓里面的每個人都在做什么，然后把他們的工作都連接起來，一個酒樓的簡單運作方式就已經(jīng)在我腦海里有個大概了。這個習(xí)慣我一直用到以后的工作中，發(fā)現(xiàn)這樣做自己能夠?qū)W到了好多，而且讓自己的工作不無聊，時刻充滿新鮮感與熱情。就目前有較為豐富的餐廳工作經(jīng)驗和相關(guān)知識，熟悉酒店經(jīng)營管理的部分環(huán)節(jié)和操作規(guī)程，加上現(xiàn)有的一些著手的專業(yè)性計算機基礎(chǔ)，我自信我的經(jīng)歷和能力完全符合此項工作的要求。

本人我注重團隊意識能夠團結(jié)同志，與人共事。比較理解人、包容人。善于協(xié)調(diào)關(guān)系，增強凝聚力，形成整體合力，努力協(xié)調(diào)上下級關(guān)系，我的心理定位要體現(xiàn)在既愛護關(guān)懷員工又要維護（酒店）的整體形象上，在開展工作過程中，經(jīng)常與他們溝通情況聽取員工意見，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造力，真誠支持和幫助部屬。我要加強理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的情操，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面提高自身素質(zhì)，確立良好的心理定位，成為一名稱職的員工。

“有信心不一定會贏，沒信心就一定會輸，能力也是關(guān)鍵，要相信自己?！毕Ｍ夷艿觅F酒店信任，我將會做得更好。

在次愿貴（酒店）蒸蒸日上！

二則

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的求職應(yīng)聘信，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門。今毛遂自薦，誠待您的指導(dǎo)。我叫，是學(xué)院護理系屆畢業(yè)生。

我是個性格中向的女孩，我樂觀，自信，上進心強，愛好廣泛，能夠很好地處理人際關(guān)系，有很強的責(zé)任心與使命感?，F(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對新的人生選擇，我信心十足。

我很幸運能生長在一個充滿競爭和挑戰(zhàn)，機遇與發(fā)展并存的年代，對未來，我充滿憧憬，并渴望找到人生的支點，去撐起一片湛藍的天空。自從進入大學(xué)以來，我就深深地意識到社會競爭的激烈和殘酷性，特別是一名大專畢業(yè)生。在大學(xué)的四年里，我特別注重學(xué)好專業(yè)知識，同時努力培養(yǎng)良好的素質(zhì)和提高能力。在競爭日益激烈的今天，我堅信只有全面發(fā)展，熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合社會發(fā)展的需求，才能立于不敗之地。通過學(xué)習(xí)，假期期間曾在臨湘市中醫(yī)院內(nèi)科和骨科參加專業(yè)實踐，檢驗自己所學(xué)的知識，使自己掌握了一定的臨床知識及操作動手能力。經(jīng)過假期的學(xué)習(xí)和鍛煉，積累了豐富的社會工作經(jīng)驗，具備了一定的工作經(jīng)驗，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。對于實際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

在四年的學(xué)習(xí)生活和假期見習(xí)中，自己所付出的辛苦與汗水換來患者的康復(fù)與微笑，這是對我最大的獎勵。

盡管在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很有自信。我深信：只要我找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給我一片土壤，我會用年輕的生命去耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發(fā)展、求進步。請各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次機會，我會用行動來證明自己。

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！此致

敬禮！

三則

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我叫，是師范大學(xué)音樂學(xué)院本科畢業(yè)生，欣聞貴單位擬選聘大學(xué)本科畢業(yè)生，特此向您做自我推薦，請審閱。

“童年”

我出生在美麗的山城重慶云陽，我的父母是普普通通的勞動者，重慶的山水鍛造出我奔放剛毅的個性，父母的勤勞樸實熏染著我的可愛善良。

“我的大學(xué)”

年，我考取師范大學(xué)音樂學(xué)院，就讀于漢語言文學(xué)專業(yè)本科，這里的良師益友打造了我的專業(yè)素質(zhì)和能力品格，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了音樂專業(yè)的理論與知識，學(xué)習(xí)了教師教育的通識性課程，鍛煉了從事科學(xué)研究、教育教學(xué)、組織管理及其他社會工作的能力，特別是學(xué)會做人和學(xué)會終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，謙虛謹慎，學(xué)無止境。在校期間，我獲得過6次獎學(xué)金，并多次獲得其他方面的獎勵。

大學(xué)生的風(fēng)采不僅僅在學(xué)業(yè)成績。我也熱心公益事業(yè)，在同學(xué)面前我活潑開朗，樂于助人；在師弟師妹面前我善解人意，很得信賴；對于系上工作我也認真負責(zé)，清醒能干。同時在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中注重參加社會實踐，鍛煉自己的社會工作能力：略

苦點累點不要緊，我的充分的自我展示能為院系爭光添彩，就是我莫大的幸福！成績是過去的書簽，能力是未來的名片。我的大學(xué)是我從業(yè)的奠基，“但得有心能自奮，何愁他日不雄飛”。

“在社會”

我即將跨出大學(xué)校園，在廣袤的人間天地搏擊、翱翔，我自信已經(jīng)做好準備，等待識馬伯樂的慧眼。您若給我一個舞臺，我將還您一片精彩；您若給我一片藍天，我將把她裝點得更加絢爛！

我不敢保證一到貴單位就能樣樣精通，“非曰能之，愿學(xué)焉”，我會虛心請教，開拓創(chuàng)新。對于具體的工作安排，我完全服從需要，只要有事可做，忙點兒、累點兒都沒關(guān)系，望貴單位領(lǐng)導(dǎo)考慮。

四則

尊敬的大學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

同學(xué)于年從風(fēng)華初級中學(xué)以數(shù)學(xué)滿分的優(yōu)異成績進入我校高中學(xué)習(xí)。峰同學(xué)在學(xué)習(xí)方面是一個虛心好學(xué)的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在日常生活中，他為人誠實、熱情、樂于助人，無論在哪個班級都得到老師和同學(xué)的好評。他是一個德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，曾榮獲年區(qū)高一英語學(xué)習(xí)朗誦三等獎，榮獲了區(qū)年暑期頭腦奧林匹克即興題『滾動(移動）類題目第一名（中學(xué)組），獲年軍政訓(xùn)練“五好營員”光榮稱號，年學(xué)農(nóng)活動“五好營員”光榮稱號。

他積極投身于各項社會活動，在大地震后他參于了有區(qū)共青團組織的街頭募捐活動，并在學(xué)校也是一個熱心的志愿者，積極服務(wù)于我校周年校慶籌備和慶典活動，以及各項學(xué)科節(jié)活動。

他在學(xué)習(xí)課本知識的同時，并不拘泥與課本，注重創(chuàng)新，曾參加“上海市第九屆中學(xué)生科學(xué)課題研究論文評比展示”活動中，利用DIS物理實驗器材研究手機輻射，并和同學(xué)一起撰寫了論文獲三等獎。

看到他一步步的成長，老師們都感到很欣慰，今天我把他推薦給你們，希望能給予他一次機會，將成為大學(xué)未來的一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，愿峰同學(xué)能實現(xiàn)夢寐以求的大學(xué)愿望！

五則

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

喜聞貴公司為畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)機會，同時也衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料，為一位滿腔熱血的大學(xué)生開啟希望之門，我愿以我所學(xué)，盡我所能的為貴公司奉獻這的綿薄之力.

我是師范大學(xué)界應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生.大學(xué)的四年間，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，掌握了基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，在具備了扎實的化工知識和技能的同時，我還自學(xué)了計算機軟硬件以及網(wǎng)絡(luò)方面的一些知識。在學(xué)習(xí)中我還注意理論與實踐相結(jié)合，在實習(xí)期間將自己所學(xué)專業(yè)知識加以創(chuàng)新運用于生產(chǎn)實踐中，獲得了單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

第3篇

關(guān)鍵詞：中國醫(yī)藥大學(xué)；臺灣；發(fā)展歷程

中圖分類號：R2-09 文獻標識碼：E 文章編號：1673-2197(2008)06-001-04

中醫(yī)藥學(xué)不僅是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，也是當代中國醫(yī)藥衛(wèi)生的重要資源。大陸與臺灣雖有海峽之隔和政體之異，但近50年來中醫(yī)藥事業(yè)均有很大發(fā)展。若論及當代臺灣中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展史，就離不開中國醫(yī)藥大學(xué)，因為它不僅是當代臺灣培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的搖籃，也是臺灣中醫(yī)藥醫(yī)療、教學(xué)和科研的中心，堪稱臺灣地區(qū)中醫(yī)藥事業(yè)的引擎。

今年時值中國醫(yī)藥大學(xué)50周年華誕。為慶祝建校50周年，該校于今年3月舉辦“國際中醫(yī)藥學(xué)術(shù)研討會”，本人有幸受邀作為嘉賓參會，期間除作學(xué)術(shù)演講、參與研討和結(jié)交海內(nèi)外同仁外，更有良機深入了解該校50年來的發(fā)展歷程?，F(xiàn)據(jù)調(diào)研材料整理成文，既作為對該校50周年華誕的紀念與慶賀，也作為反映當代臺灣中醫(yī)藥發(fā)展歷程之史料。

中國醫(yī)學(xué)歷史悠久，5000年來，我們的健康與民族生命的延續(xù)，很大程度上是仰賴中國醫(yī)藥的偉大貢獻。自18世紀以來西洋醫(yī)學(xué)昌明，反觀中國醫(yī)學(xué)日漸沒落，當現(xiàn)代醫(yī)學(xué)(西方醫(yī)學(xué))傳入中國后，中醫(yī)就不停地遭受質(zhì)疑，甚至到被禁止的地步；關(guān)于中醫(yī)藥的研習(xí)，在上世紀50年代前的近代中國亦從未納入正規(guī)教育體制，使中醫(yī)未能結(jié)合現(xiàn)時代新科技發(fā)展，導(dǎo)致中西醫(yī)學(xué)發(fā)展之落差加深。50年前，為使中國醫(yī)學(xué)之固有國粹能迎頭趕上西洋醫(yī)學(xué)，臺中市覃勤、陳固、陳恭炎諸先生起而大聲疾呼振興中國醫(yī)學(xué)，以創(chuàng)辦“中國醫(yī)藥學(xué)院”為手段，并以“發(fā)揚傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)體系”為創(chuàng)校宗旨，讓學(xué)子學(xué)習(xí)西洋現(xiàn)代科學(xué)方法，來改進中國醫(yī)藥，使學(xué)子成為中西醫(yī)學(xué)兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

1955年于臺中成立籌備會，并即于臺中市選購建?；?，繼而動工興建校舍，其間波折重重，所幸籌備會諸公排除萬難，于1957年籌備就緒，乃擬具設(shè)校計劃，送請臺灣省政府教育廳轉(zhuǎn)呈“教育部”核定。1958年7月該校第一屆董事會成立，推舉覃勤先生為董事長，臺灣“教育部”亦下令：“董事會準予備案，學(xué)院亦同時準予立案”，由董事長覃勤兼任院長，同年10月“中國醫(yī)藥學(xué)院”開始招生，初期招考醫(yī)科新生兩班，藥學(xué)系新生一班，于12月1日正式開學(xué)。

1961年6月第一屆董事會任期屆滿，奉臺灣“教育部”之令改組，其后歷經(jīng)楊肇嘉、王德溥為前兩任董事長，積極增建實驗大樓、化學(xué)實驗室及充實教學(xué)標本和實驗設(shè)備，繼之又興建護理專修科教學(xué)大樓一幢，增設(shè)普通教室和福利社、餐廳。1965年3月，該校設(shè)置藥園一處，栽植藥用植物500余種，為臺灣私立藥學(xué)系之首創(chuàng)；并在同年8月增設(shè)夜間部藥學(xué)系、中醫(yī)學(xué)系及護理專修科，為該校擴充科系之始。

1968年，第三屆董事會任期屆滿，因故未能改選，臺灣“教育部”為顧全該校及在學(xué)學(xué)子之前途，依辦理法于同年9月明令成立“私立中國醫(yī)藥學(xué)院整理委員會”，以行使第四屆董事會未產(chǎn)生前之職務(wù)，整理期間為一年，此期間，本著安定中求進步的原則，整頓校政，增建電化教室、綜合球場。至1969年9月初，得以重新組成第四屆董事會，由謝東閔先生擔(dān)任董事長，該校在謝董事長領(lǐng)導(dǎo)下，積極從事建設(shè)，首先將改建實驗大樓、護理大樓，旋復(fù)興建綜合大樓一座，并辟地下室為書庫、閱覽室、聯(lián)合辦公廳、禮堂等地，規(guī)模宏偉。1971年該校興建學(xué)生宿舍，連地下室共六層；地下室為餐廳，第一層為教授招待所，提供遠道教授供住宿之用，第二層至第六層為學(xué)生宿舍，可住學(xué)生400余人，為全臺灣第一座套房設(shè)備的學(xué)生宿舍，同時該校亦吁請臺灣“國防部”及臺灣省政府核準拆除校門前之軍眷宿舍，并修筑學(xué)士路，使該校前門有康莊大道得以通行。

1972年第五屆董事會成立，公推陳立夫先生為董事長，繼續(xù)積極從事校務(wù)之發(fā)展與改進。陳董事長接任后，手訂教育方針十六條，為該校務(wù)發(fā)展之依據(jù)；同年，該校獲臺灣“教育部”核準中醫(yī)學(xué)系由六年制改為七年制，授予醫(yī)學(xué)士學(xué)位，且臺灣考試院亦核準中醫(yī)學(xué)系畢業(yè)生獲取中醫(yī)師執(zhí)照后，可參加西醫(yī)師檢核面試，使中西醫(yī)得以融會貫通，進而建立新的醫(yī)學(xué)體系。此時，中國醫(yī)藥學(xué)院更相繼成立針灸研究中心、抗癌研究中心和中國藥材研究中心，冀望能對中國固有之針灸醫(yī)學(xué)，中醫(yī)治癌方法及中藥之現(xiàn)代化，做進一步研究，進而對人類之健康幸福有所貢獻。1973年，該校為加強醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育，乃籌建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)大樓，費時年余，于1975年6月6日舉行落成典禮。1974年，該校獲得臺灣“教育部”核準設(shè)立中國藥學(xué)研究所碩士班，此為該校培育高深學(xué)術(shù)人才之始。同年9月中國醫(yī)藥學(xué)院設(shè)立針灸止痛動物實驗室，聘請美國賓州大學(xué)醫(yī)學(xué)院哈鴻潛教授主持該實驗室，并采用彌猴做動物試驗，以證明針灸止痛之正確性，于國際醫(yī)學(xué)會，頗獲國際學(xué)術(shù)界的好評。

1975年臺灣“教育部”核準中國醫(yī)藥學(xué)院設(shè)立中國醫(yī)學(xué)研究所碩士班，并將護理專修科改為護理學(xué)系。同年7月間，該校與臺灣省立臺中醫(yī)院及軍方803醫(yī)院訂定合作辦法，并由該校之針灸醫(yī)師于兩醫(yī)院開設(shè)針灸門診部，為民眾診治疾病。1977年，臺灣“行政院衛(wèi)生署”與該校合辦中醫(yī)師現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進修班，于3月舉行第一期開學(xué)典禮，招收合格中醫(yī)師，授以西醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及檢驗法，促使中醫(yī)現(xiàn)代化。1980年6月，鄭通和院長退休，董事會聘請郭榮趙博士接任院長。郭院長接任后即積極推展校務(wù)，更新人事，實施退休制度，并鼓勵教師在國內(nèi)外進修，提高師資水平，改善研究風(fēng)氣，資助論文出版，完成中醫(yī)教材之編訂，亦籌設(shè)院史館，開辦推廣教育，爭取國際學(xué)術(shù)地位。

1981年2月間，因英才路之開辟，貫穿該校校園，使原已狹隘的校地更形窄小，于是有遷校之議，1983年7月經(jīng)陳董事長同意，決定選擇與云林縣北港媽祖紀念醫(yī)院毗鄰30萬m2土地為該校第二校區(qū)。1984年5月臺灣“教育部”核準該校在北港設(shè)立分部，并在北港校區(qū)成立中正醫(yī)學(xué)中心；中國醫(yī)藥學(xué)院附設(shè)北港媽祖醫(yī)院于1985年11月正式開幕。1987年2月，郭榮趙辭卸院長之職，董事會聘請臺中附設(shè)醫(yī)院王廷輔院長兼任院長職務(wù)，王院長穩(wěn)健踏實推廣校務(wù)，首創(chuàng)臺灣醫(yī)學(xué)院第一座中藥展示館。同年7月董事會通過聘請臺灣“教育部”前次長陳梅生博士擔(dān)任院長，陳院長到任之后，努力從事軟硬件之建設(shè)，不僅增設(shè)系所，擴充設(shè)備，更提升師資水平，獎勵學(xué)術(shù)研究，加強國際學(xué)術(shù)交流，成效卓著。1988年臺灣“教育部”核準該校設(shè)立中國醫(yī)藥研究所博士班，為中國醫(yī)藥學(xué)深入研究的開始，第一屆畢業(yè)生有林昭庚教授與陳榮洲教授，目前皆任教于該校，并各自于中醫(yī)針灸科與中醫(yī)婦科享有盛名。

1991年10月臺灣第一座中藥展示館開幕，讓更多民眾認識傳統(tǒng)中醫(yī)藥范疇。1992年2月該校呈請臺灣“教育部”建請“法務(wù)部”舉辦中部地區(qū)成立“教學(xué)遺體中心”可行性研討會，經(jīng)與會人士充分討論后，由“高檢署”轉(zhuǎn)報“法務(wù)部”，于同年6月正式成立“中部地區(qū)遺體處理中心”，使該校大體解剖教學(xué)遺體免于匱乏之虞。另一方面，致力于推動“中、西醫(yī)一元化”的陳董事長亦于1992年交付中國醫(yī)藥大學(xué)杰出校友林昭庚博士主編《中西醫(yī)病名對照大辭典》重任，希望他能以中、西醫(yī)雙重背景的專長，讓中、西醫(yī)病名成功配對，讓西醫(yī)更了解中醫(yī)，有助于中、西醫(yī)結(jié)合醫(yī)療的發(fā)展；林昭庚博士接下了陳董事長交付之重任，邀集臺灣具有博、碩士之中、西醫(yī)學(xué)者及專家，秉持著“中、西醫(yī)一元化”的精神，以驚人的毅力、強烈的使命感，花了九年的時間，于2001年終于排除萬難完成當代醫(yī)學(xué)巨著《中西醫(yī)病名對照大辭典第一版》，是目前唯一的中西醫(yī)病名對照之工具書，也是海峽兩岸及世界各國所完成之中西醫(yī)學(xué)病名匯編及工具用書中，數(shù)據(jù)最為齊全的書籍。

1996年因陳梅生校長將于7月底任期屆滿退休，該校在6月即依新頒大學(xué)法，由董事會通過組成校長遴選委員會，選出校友郭盛助博士接任校長，于8月1日正式接篆視事，12月該校成立中程校務(wù)發(fā)展計劃執(zhí)行管考委員會，追蹤考核計劃執(zhí)行成效，并擬訂新年度中程校務(wù)發(fā)展計劃。并于1997年1月修訂系所主管遴選辦法，嚴格實施主管任期制度。3月再成立校務(wù)發(fā)展募款委員會，勸募學(xué)校發(fā)展基金。1998年3月該校全面實施學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)計算機化，學(xué)生語音選課及簡化注冊流程等措施，于5月成立校友聯(lián)絡(luò)及就業(yè)輔導(dǎo)組，積極推動校友連絡(luò)和就業(yè)輔導(dǎo)事宜。

1999年2月臺灣“教育部”同意該校成立“中西醫(yī)結(jié)合研究所碩士班”，并開始招生。同年7月第13屆第13次董事會議通過成立第二屆校長遴選委員會，選出校友謝明村博士接任校長。謝校長就任后，依法推動校務(wù)，致力于營造安全溫馨校園，加強校園社團活動，促進教職員生和諧；并建立行政體制，提高行政效率；加強學(xué)校與醫(yī)院溝通管道，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量；繼而推動學(xué)術(shù)研究，成立具有特色之研究群，以爭取臺灣“國科會”等相關(guān)機關(guān)之經(jīng)費補助；同時推動中醫(yī)藥國際化及兩岸學(xué)術(shù)交流。

2000年5月中國醫(yī)藥學(xué)院申請改名“中國醫(yī)藥大學(xué)”獲臺灣“教育部”核定同意進行籌備。而該校為維護中醫(yī)高等教育之發(fā)展，亦對中醫(yī)師檢定考試及格者具取得“專門職業(yè)及技術(shù)人員高等考試”之中醫(yī)師應(yīng)考資格提出修正意見書，經(jīng)“立法院”三讀通過，該校中醫(yī)學(xué)系及后中醫(yī)學(xué)系之學(xué)生權(quán)益得以維護，并建立中醫(yī)師考試之正規(guī)高等教育體系。此外，中國醫(yī)藥學(xué)院對于兩岸中醫(yī)藥學(xué)術(shù)交流的推動也不遺余力，該校謝明村校長與高尚德所長、蘇奕彰主任及黃維三教授等中醫(yī)學(xué)系師生多次赴大陸作學(xué)術(shù)交流活動，并于2000年10月與北京中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)等校，再修正簽訂雙方學(xué)術(shù)交流協(xié)議書，啟動兩岸中醫(yī)藥學(xué)術(shù)交流之新頁。2001年10月至2002年5月，中國醫(yī)藥大學(xué)依然延續(xù)兩岸中醫(yī)藥學(xué)術(shù)之交流活動，陸續(xù)與來臺參訪之香港東華三院、浙江中醫(yī)學(xué)院、中國藥科大學(xué)簽訂學(xué)術(shù)交流協(xié)議書。

蛻變中的中國醫(yī)藥學(xué)院除了積極改善研究環(huán)境，整合教師學(xué)術(shù)研究，成立各具特色之研究群，以提升研究風(fēng)氣及水平外，更于2000年12月獲得臺灣“國科會”整合型研究計劃“提升私立大學(xué)研發(fā)能量項目計劃”及臺灣“教育部”“提升大學(xué)基礎(chǔ)教育計劃”之經(jīng)費補助，并得到臺灣“教育部”私立大學(xué)整體校務(wù)發(fā)展推廣教育項目較優(yōu)學(xué)校之殊榮。2001年3月該校召開董事會，經(jīng)由全體董事一致通過推選蔡長海董事為第六任董事長，蔡董事長曾任該校臺中附設(shè)醫(yī)院第二任院長，任內(nèi)興建立夫醫(yī)療大樓，并經(jīng)臺灣“行政院衛(wèi)生署”評鑒為醫(yī)學(xué)中心，亦為該校第十二屆醫(yī)學(xué)系畢業(yè)校友、日本帝京大學(xué)醫(yī)學(xué)博士，他就任后，便致力于醫(yī)學(xué)教育的改革、提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)杰出醫(yī)學(xué)人才，以提高整體學(xué)術(shù)形象及地位，進而建立一個中西整合、優(yōu)異而有績效的中國醫(yī)療體系，在其帶領(lǐng)下，2003年8月該校由“中國醫(yī)藥學(xué)院”改名為“中國醫(yī)藥大學(xué)”。

2001年3月該校成立醫(yī)學(xué)系醫(yī)學(xué)教育改革委員會，為因應(yīng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢，實施醫(yī)學(xué)教育改革，于7月更名為醫(yī)學(xué)系教改執(zhí)行委員會，使組織架構(gòu)更為完善，貫徹“問題導(dǎo)向小組學(xué)習(xí)”，整合基礎(chǔ)、臨床課程，提升醫(yī)學(xué)教育成效。2001年5月，中國醫(yī)藥大學(xué)為爭取醫(yī)師法修正案能維護中醫(yī)學(xué)系雙主修之權(quán)益，蔡長海董事長、謝明村校長、林昭庚董事、黃明和董事、張永賢副校長及中醫(yī)學(xué)系蘇奕彰主任等師生，分別赴“立法院”拜會朝野黨團說明及爭取支持，2002年1月新修正醫(yī)師法公布后，該校中醫(yī)學(xué)系雙主修終于有了法律之依據(jù)。

2002年8月該校新任校長葉純甫教授因故無法實時接任，由陳偉德教授校長。蔡長海董事長提出未來一切制度，須依三合(合法、合情、合理)及三公(公平、公正、公開)原則辦理。臺灣“教育部”于11月蒞臨訪視時，陳校長簡介該校董事會校務(wù)發(fā)展目標，揭橥十年百億未來規(guī)劃，同時也為該校校訓(xùn)做了新的詮釋――仁(視病猶親)、慎(修己善群)、勤(終生學(xué)習(xí))、廉(術(shù)德兼修)；直到2003年2月，葉純甫教授正式接任中國醫(yī)藥大學(xué)校長之職。2003年3月臺灣“教育部”高教司率領(lǐng)20余位評議委員，針對改名大學(xué)及增購校地之議題，到中國醫(yī)藥大學(xué)做實地訪視，4月臺灣“教育部”核定該校自2003年8月起改名為“中國醫(yī)藥大學(xué)”，蔡長海董事長亦宣示，將以“發(fā)展中國醫(yī)藥大學(xué)為國際一流的醫(yī)藥綜合大學(xué)”、“提升附設(shè)醫(yī)院為國際知名的中、西醫(yī)學(xué)中心”、“設(shè)立卓越的生物醫(yī)學(xué)科技中心”為三大發(fā)展目標。

為發(fā)展中國醫(yī)藥大學(xué)為國際一流的醫(yī)藥綜合大學(xué)，葉純甫校長更積極與國內(nèi)外之學(xué)術(shù)單位從事學(xué)術(shù)交流活動，2003年10月，葉純甫校長率該校教授，前往日本第一藥科大學(xué)參訪并簽訂學(xué)術(shù)交流協(xié)議書，以加強教師與學(xué)生的交流，同時成立“都筑漢方藥研究中心”，協(xié)助支持藥科大學(xué)之中藥教學(xué)。2005年12月“日本藥科大學(xué)”副校長都筑稔率領(lǐng)6名教授訪問團參訪中國醫(yī)藥大學(xué)，并再次簽訂學(xué)術(shù)交流合約，其中包含二項重要內(nèi)容：①日本藥科大學(xué)捐款中國醫(yī)藥大學(xué)1億元日幣成立“都筑傳統(tǒng)藥研究中心Tsuzuki Institute for Traditional Medicine”，由兩校老師共同研究中草藥；②加強兩校之學(xué)者與學(xué)生交流。此外，國立中國醫(yī)藥研究所于2004年6月與中國醫(yī)藥大學(xué)為雙方學(xué)術(shù)研究合作與研究生之訓(xùn)練，共同簽訂學(xué)術(shù)合作之約。同年12月該校葉純甫校長與密西西比大學(xué)Dr.Daniel K Jones副校長，代表兩校簽署教學(xué)及研究交流合作合約，雙方可互派醫(yī)學(xué)生與住院醫(yī)師做短期見習(xí)交流，密西西比大學(xué)同意協(xié)助該校成立藥理毒物檢測中心。

2005年8月，中國醫(yī)藥大學(xué)之董事會極力遴聘有卓越教育理念的臺灣前教育部長黃榮村教授擔(dān)任該校校長。黃校長接任后，便努力促進中部地區(qū)各大學(xué)成立策略聯(lián)盟，在教學(xué)與研究上發(fā)展教育資源共享的平臺，以發(fā)展中國醫(yī)藥大學(xué)成為“強調(diào)大學(xué)部教育質(zhì)量的研究型大學(xué)”為目標，陸續(xù)啟動“百蛋計劃”、“三年百師計劃”、“獎助國際交換學(xué)生計劃”等活動，并加快國際化及電子化的腳步，積極禮聘國內(nèi)外學(xué)者專家為該校講座教授，以提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)術(shù)研究水平，努力朝向國際一流的研究型大學(xué)邁進。

2006年3月，該校向臺灣“教育部”提出“中國醫(yī)藥大學(xué)前瞻未來Foresee(4C)Our Future 教學(xué)卓越計劃”，其理念是使教育整合建構(gòu)化(constructivism)，在學(xué)校以生活化教學(xué)，在醫(yī)療體系以實務(wù)實習(xí)，讓學(xué)生在情境中(context)做有效的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)具有能力(competence)及關(guān)懷(compassion)的專業(yè)人才；該計劃于2006年5月底經(jīng)復(fù)審會議審議通過，核定補助經(jīng)費7800萬元臺幣，為醫(yī)藥類大學(xué)中補助經(jīng)費最高者，其具有十二大特色――精進師資、誘發(fā)學(xué)風(fēng)、生活導(dǎo)師、課業(yè)輔導(dǎo)、問題導(dǎo)向、特色學(xué)程、空間重整、數(shù)字學(xué)習(xí)、小區(qū)關(guān)懷、職涯接軌、國際認證、卓越基金等，中國醫(yī)藥大學(xué)冀望藉由該計劃之實施，得以實現(xiàn)早日成為具國際水平、強調(diào)大學(xué)部教育之“教學(xué)卓越大學(xué)”的愿景。

與此之時，中國醫(yī)藥大學(xué)亦陸續(xù)與國內(nèi)外院校簽訂學(xué)術(shù)交流協(xié)議，在臺灣方面，2006年5月與國立中興大學(xué)達成協(xié)議，為促進校際合作、推動兩校資源共享，同意就學(xué)術(shù)合作、教師合聘、研究發(fā)展、圖書與信息等四方面進行交流合作，并簽訂“國立中興大學(xué)與中國醫(yī)藥大學(xué)校際交流合作協(xié)議書”；9月則在臺灣“教育部”見證下，與臺北醫(yī)學(xué)大學(xué)、高雄醫(yī)學(xué)大學(xué)等3所醫(yī)學(xué)大學(xué)為促進臺灣醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)科學(xué)教育之發(fā)展，并推動校際教學(xué)資源整合，共同簽訂合約，同意就跨校際選補修課程開放及相互承認、跨校修讀碩博士班課程、通識教育師資合聘或兼聘、互相開放實習(xí)醫(yī)師訓(xùn)練等四方面進行交流合作；同年12月黃榮村校長與逢甲大學(xué)劉安之校長代表雙方，就學(xué)術(shù)合作、教師合聘、研究發(fā)展、圖書與信息等四方面進行交流合作，再簽訂“逢甲大學(xué)與中國醫(yī)藥大學(xué)學(xué)術(shù)合作協(xié)議書”，希望有助于促進跨領(lǐng)域知識之創(chuàng)新，提升學(xué)術(shù)研究水平。

而國外方面，2006年4月中國醫(yī)藥大學(xué)與南加州健康大學(xué)(Southern California University of Health Sciences；SCU)簽訂教學(xué)研究交流協(xié)議書，協(xié)議在往后5年內(nèi)發(fā)展更為深入且密切之學(xué)術(shù)交流活動，培訓(xùn)出具有專業(yè)美語能力，傳授針灸并將之推往世界舞臺之學(xué)生；同年6月美國杜蘭大學(xué)(Tulane)副校長Dr.Paul K.Whelton與中國醫(yī)藥大學(xué)簽署學(xué)術(shù)交流協(xié)議書，兩校針對研究生、博士后候選人、老師等人員及研究計劃進行交流；且哥斯達黎加中美洲自治大學(xué)(UACA)亦在同時間與其簽訂學(xué)術(shù)交流協(xié)議書，以加強兩校針灸及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)之研究及專業(yè)訓(xùn)練。2006年11月該校蔡長海董事長獲頒羅馬尼亞國立歐拉迪亞大學(xué)暨維索迪斯大學(xué)榮譽博士學(xué)位，同時兩校亦與中國醫(yī)藥大學(xué)締結(jié)為姊妹校。同月該校為美國及世界知名的德州大學(xué)安德森癌癥中心(M.D.Anderson Cancer Center)院長孟德森教授(Dr.John Mendelsohn)頒授名譽博士學(xué)位，顯示該校正積極朝向國際化醫(yī)學(xué)中心的目標大步邁進，蔡董事長提到美國德州大學(xué)安德森癌癥中心對癌癥研究、教學(xué)、臨床治療，堪稱世界頂尖的醫(yī)學(xué)中心，尤其孟德森教授更首創(chuàng)利用特異性單株抗體觀念，研發(fā)出抗癌藥物，嘉惠各類癌癥病患，獲頒無數(shù)榮譽獎?wù)拢斶x為美國國家醫(yī)學(xué)院院士。中國醫(yī)藥大學(xué)將以該中心為標竿，藉由多方面的合作，努力建立一個具世界水平的癌癥中心。

中國醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)過多年的努力，目前擁有的校區(qū)，包括臺中校區(qū)，及云林縣北港鎮(zhèn)之北港分部，臺中校區(qū)之主要建筑物有立夫教學(xué)大樓、醫(yī)學(xué)大樓、互助大樓、實驗大樓、學(xué)生宿舍、臺中附設(shè)醫(yī)院第一醫(yī)療大樓、第二醫(yī)療大樓、立夫醫(yī)療大樓、復(fù)健大樓及美德中醫(yī)大樓；北港分部的主要建筑物則有教學(xué)大樓、活動中心、學(xué)生宿舍及北港附設(shè)醫(yī)院等設(shè)施。此外，該校另設(shè)有學(xué)術(shù)交流中心、藥物安全中心、教師培育暨發(fā)展中心、推廣教育中心、生物科技發(fā)展育成中心、針灸研究中心、信息中心及法醫(yī)中心、語文教學(xué)中心、生物統(tǒng)計中心、生物多樣性研究中心、心理及認知科學(xué)研究中心、都筑傳統(tǒng)藥物研究中心、藝術(shù)中心等14個中心，及立夫中醫(yī)藥展示館、圖書館、環(huán)安室、貴重儀器組、實驗動物組等，兼具教學(xué)、研究及社會教育之功能。

而教學(xué)研究方面，中國醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)有6個學(xué)院、23個學(xué)系(含二年制在職專班)、23個研究所碩士班(含在職專班)、6個研究所博士班、臺中附設(shè)醫(yī)院及北港附設(shè)醫(yī)院等教學(xué)研究與醫(yī)療單位，各項研究及醫(yī)療設(shè)備完善，不論是臨床實習(xí)或是服務(wù)社會方面，皆扮演著重要的角色。該校設(shè)有6個學(xué)院，分別為醫(yī)學(xué)院、健康照護學(xué)院、中醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、生命科學(xué)院；其中包括醫(yī)學(xué)系、牙醫(yī)學(xué)系、生物科技學(xué)系暨碩士班、醫(yī)學(xué)檢驗生物技術(shù)學(xué)系暨碩士班、護理學(xué)系暨碩士班、營養(yǎng)學(xué)系暨碩士班、物理治療學(xué)系、藥學(xué)系暨碩博士班、中醫(yī)學(xué)系、學(xué)士后中醫(yī)學(xué)系、公共衛(wèi)生學(xué)系、醫(yī)務(wù)管理學(xué)系暨碩士班、碩士在職專班、職業(yè)安全與衛(wèi)生學(xué)系暨碩士班、藥用化妝品學(xué)系、中藥資源學(xué)系、健康風(fēng)險管理學(xué)系、運動醫(yī)學(xué)系、放射技術(shù)學(xué)系、口腔衛(wèi)生學(xué)系及護理系二年制在職專班等。7個獨立研究所包括：醫(yī)學(xué)研究所、中國藥學(xué)研究所、藥物化學(xué)研究所、中國醫(yī)學(xué)研究所、中西醫(yī)結(jié)合研究所、環(huán)境醫(yī)學(xué)研究所、針灸研究所；其中藥物化學(xué)研究所、中國醫(yī)學(xué)研究所、中國藥學(xué)研究所等另設(shè)有博士班、臨床醫(yī)學(xué)研究所博士班、藥學(xué)系博士班、臨床醫(yī)學(xué)研究所博士班、藥學(xué)系博士班、生態(tài)暨演化生物學(xué)研究所、神經(jīng)科學(xué)與認知科學(xué)研究所等，因此中國醫(yī)藥大學(xué)可說是一所涵蓋教學(xué)、研究以及醫(yī)療服務(wù)的綜合性醫(yī)學(xué)教育學(xué)府。

中國醫(yī)藥大學(xué)的專任師資約465人，教授89人、副教授130人、助理教授158人、講師88人；招收之學(xué)生人數(shù)約為7 949人，大學(xué)部學(xué)生共7 017人，碩士班513人，博士班153人，二年制在職專班266人，其畢業(yè)校友已超過兩萬人，遍布臺灣各個階層，或在各大醫(yī)學(xué)中心，或于窮鄉(xiāng)僻壤，皆為照護國人的健康，而默默奉獻心力，其杰出者并于中央政府機關(guān)，或各醫(yī)學(xué)公會團體擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者，在產(chǎn)官學(xué)界均有該校校友卓越的成就與發(fā)展，目前該校之榮譽校友有中國醫(yī)藥大學(xué)蔡董事長長海博士、中國醫(yī)藥大學(xué)林董事昭庚教授、臺灣衛(wèi)生署中醫(yī)委員會林主任委員宜信。