發(fā)布時(shí)間：2023-09-17 15:03:07
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)工程研究方向樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程技術(shù)；研究熱點(diǎn)；發(fā)展趨勢(shì)
中圖分類號(hào)：TQ021.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1674-0432（2014）-15-96-1
化學(xué)工程是一門(mén)將一系列化學(xué)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深研究的化學(xué)或物理過(guò)程的知識(shí)學(xué)科，它還包括對(duì)原有化學(xué)設(shè)備進(jìn)行改革，以化學(xué)思想為基礎(chǔ)將理論和實(shí)際工程知識(shí)糅合。具體工作可包括研發(fā)新產(chǎn)品、設(shè)計(jì)、模擬、操作實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化裝備等硬件設(shè)施。化學(xué)工程領(lǐng)域包括范圍廣泛，其中有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、石油化工等領(lǐng)域，因此化學(xué)工程是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步重要的工程領(lǐng)域。目前化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展方向是逐漸趨向連續(xù)化、集約化、自動(dòng)化、高效化和自動(dòng)化、精密化。由于化學(xué)工程技術(shù)被廣泛運(yùn)用到生活領(lǐng)域所以對(duì)其的研究是十分有必要的。
1 化學(xué)工程技術(shù)的新熱點(diǎn)
1.1化學(xué)超臨界反應(yīng)技術(shù)
超臨界的化學(xué)反應(yīng)技術(shù)是指反應(yīng)過(guò)程中的溫度和壓力都在臨界點(diǎn)之上，這樣的狀態(tài)往往是液體和氣體之間。這樣形式的存在被廣泛運(yùn)用到生物化工、食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域，已經(jīng)顯示出很好的效益，發(fā)展前景很好，但近年來(lái)的探究和發(fā)展階段仍處于初級(jí)，待進(jìn)一步深入研究。
1.2綠色化學(xué)研究技術(shù)
綠色化學(xué)由于能夠有效避免對(duì)環(huán)境的污染，近年來(lái)備受推崇。綠色化學(xué)就是指利用化學(xué)反應(yīng)技術(shù)來(lái)充分利用資源、減少污染物的產(chǎn)生來(lái)起到對(duì)環(huán)境的保護(hù)。比如，它可以對(duì)產(chǎn)生污染物的相關(guān)溶劑和廢料進(jìn)行處理，利用原子技術(shù)或高選擇性的化學(xué)反應(yīng)生產(chǎn)處對(duì)環(huán)境有利的產(chǎn)品，這不僅能夠增加經(jīng)濟(jì)效益而且?guī)?lái)可觀的社會(huì)效益。
1.3分離技術(shù)的新研究
首先，分離技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的強(qiáng)化，其次是生產(chǎn)技術(shù)?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)就是將設(shè)備更新，將生產(chǎn)率提高的技術(shù)都屬于化學(xué)分離技術(shù)的結(jié)果。古老的分離技術(shù)方法是利用各種材料沸點(diǎn)不同將其分離然后做研究。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和各領(lǐng)域研究合作分工改變?yōu)榉蛛x技術(shù)新發(fā)展提供了廣闊的前景。比如近年來(lái)，在力學(xué)的傳遞以及多相流方面，采用信息技術(shù)發(fā)生分離，還有分子的模擬就很大的提高了預(yù)測(cè)熱力學(xué)平衡的水平，對(duì)分子的人為設(shè)計(jì)加速了分離等等。因此進(jìn)一步研究高效的分離技術(shù)有著深遠(yuǎn)的意義。
2 傳熱過(guò)程新的研究發(fā)展方向
2.1傳熱學(xué)中細(xì)微尺度的研究進(jìn)展
細(xì)微尺度是指從時(shí)間尺度和空間尺度進(jìn)行更細(xì)微的研究的熱學(xué)范疇，如今它在熱學(xué)中已經(jīng)形成了一個(gè)分支，具有廣闊的發(fā)展前景。當(dāng)一個(gè)物體的尺寸遠(yuǎn)大于其載體時(shí)，這樣的情況會(huì)存在，但是由于尺寸的更加細(xì)微，原來(lái)的假設(shè)影響因素也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。目前納米技術(shù)已經(jīng)取得顯著的成績(jī)，很多領(lǐng)域都是圍繞傳熱學(xué)中的細(xì)微尺度技術(shù)進(jìn)行研究的，近年來(lái)取得了高集成電路、多空介質(zhì)流等新成果，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
2.2傳熱設(shè)備的研究進(jìn)展
近些年來(lái)，利用翹片來(lái)強(qiáng)化傳熱，管外的翹片強(qiáng)化傳熱原理包括有前緣效應(yīng)和非穩(wěn)定性擾動(dòng)以及減薄邊界層等幾種。常用的片是沖縫片和百葉窗。將來(lái)對(duì)此的研究應(yīng)該將分布參數(shù)和場(chǎng)地模擬相結(jié)合，來(lái)優(yōu)化傳熱裝置結(jié)構(gòu)的參數(shù)，實(shí)現(xiàn)管翹式的傳熱針設(shè)計(jì)。
2.3與計(jì)算機(jī)技術(shù)的相結(jié)合
計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步是化學(xué)中大量的技術(shù)問(wèn)題能夠得到有效的解決。同時(shí)節(jié)約了大量的人力物力財(cái)力，也增加了數(shù)據(jù)和相關(guān)機(jī)械的精密度。計(jì)算機(jī)的主要貢獻(xiàn)表現(xiàn)在計(jì)算流體力學(xué)、數(shù)值傳熱力學(xué)、采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算有利于將數(shù)據(jù)更直觀的表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)形式更加多樣，能夠有效分析大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
2.4與材料科學(xué)和信息工程相結(jié)合
科學(xué)的進(jìn)步和新技術(shù)的研究涌現(xiàn)就為化學(xué)工程的研究提出了新的機(jī)遇。如何形成優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體系和完整地理論作為研發(fā)支撐成為化學(xué)工程面臨的問(wèn)題。所以它必將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，在發(fā)展中應(yīng)注重與多學(xué)科的交叉，更多的研究應(yīng)該包括信息和化學(xué)應(yīng)用、生物與化學(xué)以及能源環(huán)境與化學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，這都為化學(xué)工程的發(fā)展提供了新的研究方向。由于信息技術(shù)不斷深入各個(gè)行業(yè)，為此通過(guò)信息技術(shù)可以將大量的信息收集、整理進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出的結(jié)論可以為化學(xué)工程發(fā)展研究提供新的方向。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)人員對(duì)化學(xué)工程研究已經(jīng)從單一走向研究領(lǐng)域與多學(xué)科相結(jié)合的多元化方向發(fā)展，隨著時(shí)代的需要，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的發(fā)展熱點(diǎn)的出現(xiàn)，化學(xué)工程的發(fā)展方向也是多元化的。化學(xué)工程技術(shù)多元的發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的也將是全新的面貌，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)向前的步伐。
參考文獻(xiàn)
[1]韓鋼，宋.化學(xué)工程技術(shù)中微化工技術(shù)的應(yīng)用研究.[J].中國(guó)科技博覽，2012（34）.
[2]陳惜明，彭宏.化學(xué)工程技術(shù)的幾個(gè)熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì).[J]安徽化工.2006（01）.
【關(guān)鍵詞】化學(xué)工程技術(shù)；化學(xué)生產(chǎn)；應(yīng)用
前言：
伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)人員對(duì)化學(xué)工程研究已經(jīng)從單一走向研究領(lǐng)域與多學(xué)科相結(jié)合的多元化方向發(fā)展，隨著時(shí)代的需要，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的發(fā)展熱點(diǎn)的出現(xiàn)，化學(xué)工程的發(fā)展方向也是多元化的?；瘜W(xué)工程技術(shù)多元的發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的也將是全新的面貌，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)向前的步伐。
1化學(xué)工程技術(shù)的概述
化學(xué)工程技術(shù)主要研究化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)，同時(shí)也需要設(shè)計(jì)和管理反應(yīng)裝置，因此它是一門(mén)集合理論和實(shí)際操作的綜合性技術(shù)。在化學(xué)生產(chǎn)中運(yùn)用化學(xué)工程生產(chǎn)技術(shù)，可以顯著提高生產(chǎn)效率，縮短生產(chǎn)時(shí)間，同時(shí)還可以大幅提高產(chǎn)品的質(zhì)量，減少成本和原材料的消耗，對(duì)于產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)以及技術(shù)的改進(jìn)都具有非常重要的作用。
近幾年我國(guó)的科學(xué)水平不斷進(jìn)步，化學(xué)工程技術(shù)越來(lái)越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用在化學(xué)生產(chǎn)中。化學(xué)生產(chǎn)關(guān)系著全社會(huì)對(duì)化工產(chǎn)品呢的需求，也影響著我國(guó)其他產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展?；瘜W(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用十分必要，對(duì)于維持人們的正常生活和社會(huì)的穩(wěn)定都有重要作用，因此，其應(yīng)用也越來(lái)越受到人們的重視。
2化學(xué)工程中的新型反應(yīng)技術(shù)
2.1綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)
環(huán)境問(wèn)題在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中尤為重要，而綠色化學(xué)就是指不會(huì)污染環(huán)境的，可以保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù)。這種技術(shù)主要采用化學(xué)方法和技術(shù)來(lái)減少甚至消除潛在污染源，比如那些妨礙社會(huì)安全、對(duì)人類健康有害、影響生態(tài)環(huán)境的原材料都可以通過(guò)這種技術(shù)加以治理，從而減少環(huán)境污染，達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。而且綠色化學(xué)技術(shù)可以將污染從源頭就加以消除和治理，因此，對(duì)環(huán)境治理非常徹底。
2.2超臨界化學(xué)反應(yīng)技術(shù)
所謂的超臨界液體就是指具有液體和氣體雙重性質(zhì)的物質(zhì)。當(dāng)壓力和溫度都位于臨界點(diǎn)之上時(shí)，其狀態(tài)也位于氣體和液體間。這種超臨界流體的應(yīng)用十分廣泛，在生物化工、化學(xué)工業(yè)、醫(yī)藥工業(yè)以及食品工業(yè)等表現(xiàn)出巨大的研究?jī)r(jià)值，具有十分光明的發(fā)展前景。我國(guó)目前的超臨界化學(xué)技術(shù)雖然已經(jīng)取得巨大的進(jìn)步，但是有些方面還不夠成熟，仍然具有非常廣闊的提升空間，需要繼續(xù)努力開(kāi)發(fā)。
2.3新分離技術(shù)
傳統(tǒng)的分離技術(shù)是利用沸點(diǎn)不同，使不同的組分從分離塔中先后分離出來(lái)。首先是對(duì)設(shè)備的強(qiáng)化，隨著科學(xué)水平的進(jìn)步，分離技術(shù)也在不斷地更新和改進(jìn)，但是任然存在很多不足的地方。而信息技術(shù)的發(fā)展，給分離技術(shù)帶來(lái)一個(gè)嶄新的局面，人們將信息技術(shù)引進(jìn)到分離技術(shù)的開(kāi)發(fā)研究中，取得了非常明顯的進(jìn)步。比如在熱力學(xué)的傳遞性質(zhì)和多相流的研究過(guò)程中，就是引入信息技術(shù)，并使之發(fā)揮功效，進(jìn)而達(dá)到分離的目的，此方法已經(jīng)成為成熟的分離技術(shù)。再如分子模擬可以提高預(yù)測(cè)平衡性質(zhì)的水平，進(jìn)而加速分離分子，可以用于開(kāi)發(fā)新型的高效分離劑。因此，信息技術(shù)的引入對(duì)于深入和促進(jìn)分離技術(shù)的深入具有重要作用，并且還能顯著提高工作效率。
3化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用新方向研究
3.1傳熱過(guò)程的強(qiáng)化
此研究主要是改進(jìn)換熱器的設(shè)備，通過(guò)這種方法來(lái)提高傳熱效率，并且使設(shè)備可以持續(xù)放熱。要達(dá)到這個(gè)目的，就必須改進(jìn)原來(lái)的設(shè)計(jì)工藝，開(kāi)發(fā)新型傳熱材料，這樣才能不斷優(yōu)化傳熱技術(shù)。
3.2微細(xì)尺度傳熱學(xué)
微細(xì)尺度是傳熱學(xué)中一個(gè)熱點(diǎn)的分支學(xué)科，具有非常廣闊的發(fā)展前景。當(dāng)物體尺寸大于連續(xù)介質(zhì)時(shí)，由于尺度微細(xì)，原來(lái)的影響因子也會(huì)發(fā)生變化，這樣就導(dǎo)致了傳入和流動(dòng)規(guī)律的變化。目前的納米和微米科學(xué)都取得了明顯進(jìn)步，也衍生了很多以微細(xì)尺度傳熱學(xué)為基礎(chǔ)的研究領(lǐng)域，并取得了豐碩的成果，比如微型熱管、多空介質(zhì)流動(dòng)傳熱、高集成度電子設(shè)備等多項(xiàng)研究成果。
3.3傳熱理論
一直以來(lái)，人們都在研究液體核態(tài)沸騰的原因。但是由于沸騰復(fù)雜多變，研究過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。目前的研究方法存在的嚴(yán)重缺陷是計(jì)算的準(zhǔn)確率過(guò)低，而且必須以大量實(shí)驗(yàn)做為基礎(chǔ)保障。因此我們必須從新角度來(lái)和研究問(wèn)題，根據(jù)基本理論，找出新的計(jì)算方法和模型，不斷深入研究傳熱理論。
3.4傳熱學(xué)中細(xì)微尺度的研究進(jìn)展
細(xì)微尺度是指從時(shí)間尺度和空間尺度進(jìn)行更細(xì)微的研究的熱學(xué)范疇，如今它在熱學(xué)中已經(jīng)形成了一個(gè)分支，具有廣闊的發(fā)展前景。當(dāng)一個(gè)物體的尺寸遠(yuǎn)大于其載體時(shí)，這樣的情況會(huì)存在，但是由于尺寸的更加細(xì)微，原來(lái)的假設(shè)影響因素也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。目前納米技術(shù)已經(jīng)取得顯著的成績(jī)，很多領(lǐng)域都是圍繞傳熱學(xué)中的細(xì)微尺度技術(shù)進(jìn)行研究的，近年來(lái)取得了高集成電路、多空介質(zhì)流等新成果，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
3.5傳熱設(shè)備的研究進(jìn)展
近些年來(lái)，利用翹片來(lái)強(qiáng)化傳熱，管外的翹片強(qiáng)化傳熱原理包括有前緣效應(yīng)和非穩(wěn)定性擾動(dòng)以及減薄邊界層等幾種。常用的片是沖縫片和百葉窗。將來(lái)對(duì)此的研究應(yīng)該將分布參數(shù)和場(chǎng)地模擬相結(jié)合，來(lái)優(yōu)化傳熱裝置結(jié)構(gòu)的參數(shù)，實(shí)現(xiàn)管翹式的傳熱針設(shè)計(jì)。
3.6與計(jì)算機(jī)技術(shù)的相結(jié)合
計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步是化學(xué)中大量的技術(shù)問(wèn)題能夠得到有效的解決。同時(shí)節(jié)約了大量的人力物力財(cái)力，也增加了數(shù)據(jù)和相關(guān)機(jī)械的精密度。計(jì)算機(jī)的主要貢獻(xiàn)表現(xiàn)在計(jì)算流體力學(xué)、數(shù)值傳熱力學(xué)、采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算有利于將數(shù)據(jù)更直觀的表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)形式更加多樣，能夠有效分析大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3.7與材料科學(xué)和信息工程相結(jié)合
科學(xué)的進(jìn)步和新技術(shù)的研究涌現(xiàn)就為化學(xué)工程的研究提出了新的機(jī)遇。如何形成優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體系和完整地理論作為研發(fā)支撐成為化學(xué)工程面臨的問(wèn)題。
所以它必將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，在發(fā)展中應(yīng)注重與多學(xué)科的交叉，更多的研究應(yīng)該包括信息和化學(xué)應(yīng)用、生物與化學(xué)以及能源環(huán)境與化學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，這都為化學(xué)工程的發(fā)展提供了新的研究方向。由于信息技術(shù)不斷深入各個(gè)行業(yè)，為此通過(guò)信息技術(shù)可以將大量的信息收集、整理進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論可以為化學(xué)工程發(fā)展研究提供新的方向。
3.8做好人才工程的建設(shè)
21世紀(jì)國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是以科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)在科技上遙遙領(lǐng)先誰(shuí)就掌握了國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展制高點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。而化學(xué)工程技術(shù)也同樣需要優(yōu)秀的人才，因此，我們要加強(qiáng)化學(xué)工程的教育，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀化學(xué)人才。另外，還要提高化學(xué)工程待遇，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流。目前化學(xué)工程技術(shù)正處在飛越發(fā)展期，隨著化學(xué)技術(shù)的不斷加大，化學(xué)工程技術(shù)必將以全新的面貌展現(xiàn)在我們面前。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中具有非常重要的作用，其應(yīng)用大大提高了生產(chǎn)效率，節(jié)約了能源和原材料，而且還提高了產(chǎn)品的質(zhì)量，為滿足人們的日常需求和社會(huì)穩(wěn)定作出重大貢獻(xiàn)。
本文主要概述了化學(xué)工程技術(shù)，并對(duì)其中的一些核心技術(shù)和研究進(jìn)展進(jìn)行了闡述，比如綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)、超臨界液體技術(shù)和新分離技術(shù)等，希望可以更好地促進(jìn)化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展，不斷改進(jìn)理論和技術(shù)，進(jìn)一步擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，使它發(fā)揮更大的作用，為人類提供更好的生活，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張楊.淺談化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2014（08）.
[2]陳偉.淺析化學(xué)工程技術(shù)在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用[J].科學(xué)專論.2013（01）.
[3]張燕.化學(xué)工程在化工生產(chǎn)的應(yīng)用探析[J].技術(shù)與化學(xué)工程.2013（09）.
關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生教育；四位一體；化學(xué)工程
中圖分類號(hào)：G6430文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）08-0097-02收稿日期：2015-10-09
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，對(duì)高級(jí)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐應(yīng)用能力的要求日益提高，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)踐性的高級(jí)專業(yè)人才已成為高等教育的重要使命[1][2][3]。我國(guó)從2009年開(kāi)始加大了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)力度。但是，根據(jù)現(xiàn)有培養(yǎng)實(shí)踐來(lái)看，我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)還存在著培養(yǎng)模式的同質(zhì)化，與社會(huì)、學(xué)校以及研究生個(gè)人的需求脫節(jié)等問(wèn)題[4][5][6]。因此，開(kāi)展新形勢(shì)下專業(yè)學(xué)位研究生的綜合改革具有重要意義。
一、“四位一體”化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的建設(shè)思路
化學(xué)工程作為一個(gè)工科專業(yè)，實(shí)踐性是其顯著的特點(diǎn)。中南大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)科平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，形成了四個(gè)具有鮮明特色的研究方向：資源化學(xué)工程、儲(chǔ)能化學(xué)工程、生物醫(yī)藥工程、環(huán)境化學(xué)工程，學(xué)術(shù)效益、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益明顯，培養(yǎng)的人才在行業(yè)內(nèi)廣受好評(píng)，為專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
圍繞專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教育的要求，中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院進(jìn)一步加快了“從以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主向?qū)W術(shù)型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重轉(zhuǎn)變”，構(gòu)建了化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生“四位一體”的教育模式：以提升學(xué)生專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力為主體，以課程體系改革、創(chuàng)新導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、豐富實(shí)踐載體以及完善評(píng)價(jià)和保障機(jī)制為著力點(diǎn)，深入開(kāi)展化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革。
二、推進(jìn)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生課程體系改革
課程體系的設(shè)置的基本思路在于突出專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)踐性。根據(jù)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家專業(yè)學(xué)位研究生教育的經(jīng)驗(yàn)，課程學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)術(shù)性研究生教育[7]。因此，中南大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系設(shè)置，更加注重減少培養(yǎng)體系中對(duì)課程學(xué)分的要求，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合能力發(fā)展的課程，從而達(dá)到我們培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。如將專業(yè)實(shí)踐從4個(gè)學(xué)分提升到10個(gè)學(xué)分，進(jìn)一步突出專業(yè)實(shí)踐的重要性。課程體系的設(shè)置采用“層次化、模塊化”的模式。所謂 “層次化”是指構(gòu)建從基礎(chǔ)專業(yè)課程到專業(yè)能力發(fā)展課程，再到綜合能力發(fā)展的立體課程體系；“模塊化”是指打破現(xiàn)有的課程組成，按照培養(yǎng)人才功能的不同，對(duì)現(xiàn)有課程形成模塊化的組合。
三、創(chuàng)新化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)具有以下特點(diǎn)：一是注重多渠道吸引優(yōu)秀人才進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍，嚴(yán)把入口關(guān)。如日本一般專門(mén)職業(yè)大學(xué)院要求有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師須占專任教師的30%以上，法科大學(xué)院要求20%以上，教職大學(xué)院要求40%以上。[8]二是注重導(dǎo)師隊(duì)伍的考核。如美國(guó)高校對(duì)導(dǎo)師實(shí)行“非升即走”的評(píng)估考核制度[9]。三是保證導(dǎo)師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，加強(qiáng)保障。如德國(guó)的法律把教授的身份定位為國(guó)家公務(wù)員，職務(wù)也是終身的，不得任意解聘[10]。
目前，我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)還處于摸索階段，中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院創(chuàng)新化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位碩士生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（1）推進(jìn)制度建設(shè)。制訂了《中南大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師遴選細(xì)則》等制度。一是明確專業(yè)學(xué)位研究生教育導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和作用，規(guī)定專業(yè)學(xué)位研究生教育導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的原則和標(biāo)準(zhǔn)，制訂專業(yè)學(xué)位研究生教育導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的方法和措施，積極引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生教育導(dǎo)師隊(duì)伍朝著正確的方向健康發(fā)展。二是厘清專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師與學(xué)術(shù)性研究生導(dǎo)師職責(zé)的異同，明確專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)，制訂相關(guān)的制度。
（2）依托科研項(xiàng)目與平臺(tái)，拓展“雙導(dǎo)師”選聘途徑。中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院根據(jù)化學(xué)工程專業(yè)與企業(yè)聯(lián)系緊密、在化工冶金等領(lǐng)域具有一定的行業(yè)影響力的特點(diǎn)，依托老師的科研項(xiàng)目與科研平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師。依托產(chǎn)學(xué)研合作選聘導(dǎo)師有兩個(gè)明顯的作用：一是以科研項(xiàng)目和平臺(tái)為依托，使“雙導(dǎo)師”聯(lián)系更加緊密，避免“雙導(dǎo)師”流于形式；二是積極發(fā)揮項(xiàng)目的紐帶作用，學(xué)生既能夠在學(xué)校接受相關(guān)教育，又能到企業(yè)受到工程應(yīng)用實(shí)踐的鍛煉，而且“雙導(dǎo)師”能形成良性互補(bǔ)、互動(dòng)的局面，從而提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
（3）以更加開(kāi)放的姿態(tài)，從國(guó)外選聘兼職導(dǎo)師。從國(guó)外引進(jìn)既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀技術(shù)開(kāi)發(fā)人才，利用其在國(guó)外工作、學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的教育教學(xué)，使高校在專業(yè)學(xué)位研究生教育方面能較快獲得國(guó)際性的最新信息，有利于吸收國(guó)外專業(yè)學(xué)位研究生教育方面的先進(jìn)教育教學(xué)理念，有利于促進(jìn)我國(guó)高校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。
四、豐富化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐載體
實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究培養(yǎng)的核心。圍繞提升專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力，中南大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)通過(guò)在課程中模擬實(shí)踐、在行業(yè)中鍛煉實(shí)踐，取得了良好的效果。
（1）在課程學(xué)習(xí)中注重實(shí)踐能力的提升。一是“在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過(guò)程中重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法”，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)。二是利用虛擬仿真技術(shù)，讓學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)工程化學(xué)過(guò)程。
（2）與行業(yè)與企業(yè)共建合作，提升實(shí)踐能力。一是“二維深化”企業(yè)、行業(yè)合作力度。在橫向上，加大企業(yè)合作的面；在縱向上，加深與企業(yè)合作的深度。除了就專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)進(jìn)行合作外，還將科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多元的合作與其融為一體，使人才培養(yǎng)服務(wù)于科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)，并在這兩者中得到提升。二是探索企業(yè)合作的責(zé)權(quán)劃分機(jī)制。對(duì)于共建基地，對(duì)基地的組織體系、雙方職責(zé)、導(dǎo)師、學(xué)生、培養(yǎng)細(xì)則、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、經(jīng)費(fèi)、學(xué)校支持等內(nèi)容探索確切的規(guī)定和解釋。三是探索“集中雙向”研究生實(shí)踐機(jī)制?！凹小笔侵敢劳袑W(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、系，將合作的資源進(jìn)行集中起來(lái)，“雙向”是指系里將集中的資源以及培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位的研究生資源進(jìn)行雙向的公布，讓雙方進(jìn)行雙向選擇，從而達(dá)到資源優(yōu)化配置的目的。
五、完善化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育的評(píng)價(jià)及保障體系
（1）探索“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”專業(yè)學(xué)位研究生教育評(píng)價(jià)體系。“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”是指建立學(xué)校、政府、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)“四級(jí)”專業(yè)學(xué)位評(píng)價(jià)主體體系。現(xiàn)階段，我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的評(píng)價(jià)主要方式就是學(xué)校自評(píng)、政府考核，企業(yè)特別是企業(yè)導(dǎo)師也有一定的參與度，但是不深入。社會(huì)機(jī)構(gòu)參與評(píng)價(jià)的形式還較少見(jiàn)。但是隨著國(guó)家評(píng)估與評(píng)價(jià)的宏觀政策的變化，比如“管辦評(píng)”分離，明確地提出了要將第三方機(jī)構(gòu)納入評(píng)價(jià)體系中。因此將社會(huì)機(jī)構(gòu)也納入評(píng)價(jià)體系中。學(xué)校是專業(yè)學(xué)位研究生教育評(píng)價(jià)的主體，中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院每?jī)赡暌淮危?qǐng)校內(nèi)專家為化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，每四年一次，邀請(qǐng)校外專家，包括政府教育部門(mén)官員、企業(yè)代表、其他高?；瘜W(xué)工程教授代表、第三方的評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷號(hào)脈，從而及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路?，F(xiàn)已完成第一輪的校內(nèi)、校外專家評(píng)估。
（2）構(gòu)建“軟硬結(jié)合”專業(yè)學(xué)位研究生教育保障體系。一是完善管理體制。建立研究生專業(yè)學(xué)位建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校的教授、企業(yè)導(dǎo)師、第三方機(jī)構(gòu)的成員組成；依托教授委員會(huì)進(jìn)行決策，建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的提議應(yīng)在教授委員會(huì)上通過(guò)才能執(zhí)行；組建專業(yè)學(xué)位研究生委員會(huì)，隸屬于學(xué)院學(xué)生工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的日常管理、思想政治教育等工作。二是理順內(nèi)在體制。建立、完善專業(yè)學(xué)位的質(zhì)量保障、監(jiān)控體系，嘗試建立了相關(guān)預(yù)警機(jī)制，探索建立獎(jiǎng)助貸體系，現(xiàn)已建立25萬(wàn)元/年的獎(jiǎng)助體系。三是營(yíng)造良好外部環(huán)境，取得良好效果。近年來(lái)，中南大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生參與實(shí)踐率達(dá)到100%，就業(yè)率達(dá)到100%，選修人文素質(zhì)相關(guān)課程達(dá)到100%。
近年來(lái)，中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院依托化學(xué)工程的優(yōu)勢(shì)與特色，圍繞實(shí)踐能力提升這一核心，在課程體系改革、創(chuàng)新導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、豐富實(shí)踐載體以及完善評(píng)價(jià)和保障機(jī)制等四個(gè)方面，開(kāi)展了化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育的綜合改革，具有一定的示范作用以及現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
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關(guān)鍵詞： 大班課堂教學(xué) 案例法 調(diào)查
所謂大班，一般指“規(guī)模過(guò)大的班級(jí)”或“人數(shù)過(guò)多的班級(jí)”。蔣士會(huì)[1]認(rèn)為，高校大班課堂教學(xué)規(guī)模應(yīng)該確定在50～100人之間。吳艷[2]認(rèn)為大班課堂教學(xué)是合班教學(xué)，也就是將原有兩個(gè)或兩個(gè)以上的行政班級(jí)合并在一起進(jìn)行教學(xué)。我國(guó)從1997年高考擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生數(shù)量逐年增加，而相應(yīng)的教師數(shù)量并沒(méi)有成比例地增加，導(dǎo)致我國(guó)高校生師比從1997年的7.8：1上升至2012年的16.6：1[3]，而且有日益攀升的趨勢(shì)。從全校公共必修課到專業(yè)基礎(chǔ)課，甚至專業(yè)課，大班教學(xué)逐漸成為一種普遍現(xiàn)象。
《化學(xué)反應(yīng)工程》屬于專業(yè)課，我院化學(xué)工程與工藝專業(yè)在2013―2014學(xué)年第二學(xué)期3個(gè)行政班級(jí)（化學(xué)工程與工藝11-1班59人、化學(xué)工程與工藝11-2班55人、化學(xué)工程與工藝專升本13-1班20人，三個(gè)班級(jí)以下分別簡(jiǎn)稱1班、2班、專升本）共計(jì)134人一起上這門(mén)課。上課前筆者查閱了有關(guān)大班教學(xué)的資料[4]-[9]，了解到優(yōu)化大班課堂教學(xué)效果的有效措施是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。為此上課采用案例法多媒體教學(xué)。另外還給學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組，每組7～8人，有學(xué)習(xí)好的有學(xué)習(xí)差的，組長(zhǎng)由有組織能力的人擔(dān)任。小組活動(dòng)任務(wù)主要是及時(shí)復(fù)習(xí)該課程的重難點(diǎn)，有問(wèn)題及時(shí)與老師溝通。為了考查這些措施的實(shí)施情況，筆者在本學(xué)期期中編制了“關(guān)于化學(xué)反應(yīng)工程大班教學(xué)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷”。
1.研究方法
本研究調(diào)查不記姓名，學(xué)生自愿參與，調(diào)查對(duì)象是上這門(mén)課的三個(gè)行政班級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷134份，回收105份，有效回收率78.4%，符合統(tǒng)計(jì)分析的要求。
作者簡(jiǎn)介：趙凌，女，漢族，河南扶溝人，1980.6，碩士，講師。主要研究方向：化學(xué)工程、化工設(shè)備。
通信作者：張艷維，女，漢族，河北河間人，1980.9，碩士，講師。主要研究方向：化學(xué)工藝、精細(xì)化工。
本調(diào)查問(wèn)卷共20道題目，涉及各班班風(fēng)學(xué)風(fēng)問(wèn)題及大班教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)手段、課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果和小組學(xué)習(xí)等六個(gè)方面。
2.調(diào)查結(jié)果
2.1各班班風(fēng)學(xué)風(fēng)問(wèn)題
班風(fēng)學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要是課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生的聽(tīng)課情況。
表1 你上課時(shí)會(huì)有以下哪些行為？搖 ？搖
學(xué)生不聽(tīng)課時(shí)玩手機(jī)的占大部分，55.77%的同學(xué)表示同意上課前關(guān)掉手機(jī)或把手機(jī)主動(dòng)交給老師。以后上課時(shí)老師可以提前提醒學(xué)生關(guān)機(jī)。
2.2教學(xué)方式
表2 大班上課，老師采取的教學(xué)方式是？搖 ？搖
目前學(xué)生接受新知識(shí)的主要途徑仍然是講授，期間可以多種教學(xué)手段相結(jié)合，增強(qiáng)大班教學(xué)效果。
2.3教學(xué)手段
教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，本次調(diào)查的是多媒體、板書(shū)。
表3 大班上課，你喜歡哪種教學(xué)手段？搖 ？搖
“其他”選項(xiàng)中同學(xué)們的意見(jiàn)是要求課件與課本同步，便于課下自己復(fù)習(xí)。
2.4課堂表現(xiàn)
表4 你是否遲到或早退？？搖 ？搖
表5 上課對(duì)老師提問(wèn)的問(wèn)題，你的態(tài)度是？搖 ？搖
“其他”選項(xiàng)，有的認(rèn)為有把握的回答，沒(méi)把握的聽(tīng)別人回答;有的人思考但沒(méi)有結(jié)果;有的跟不上老師的思路，不知從何答起。
表6 上課遇到自己解決不了或沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，你的措施：？搖 ？搖
“其他”選項(xiàng)有的表示記下來(lái)問(wèn)同學(xué)或上網(wǎng)查;有的只是記下來(lái)，下次課前再看，看不懂就不管了;有的表示對(duì)該課程興趣不大，考研跨專業(yè)，無(wú)所謂。
2.5教學(xué)效果
表7 與之前參與的小班教學(xué)相比，你認(rèn)為此次大班教學(xué)效果怎樣，為什么？
78.22%的同學(xué)認(rèn)為小班教學(xué)效果好，因?yàn)樾“嗌险n秩序好，干擾因素少，受周圍影響小，注意力比較集中，可以認(rèn)真保持聽(tīng)課狀態(tài);人少，看得清，聽(tīng)得也清。小班上課，老師可以注意到更多同學(xué)，方便與老師交流，不會(huì)的當(dāng)場(chǎng)問(wèn)老師，當(dāng)場(chǎng)就可以解決，而大班人多，部分同學(xué)坐得靠后，自制力不好，不能專心學(xué)習(xí)，還影響別人，效率不高，一般大班上課的教室比較大，喜歡往后坐，影響聽(tīng)課質(zhì)量。0.99%的同學(xué)認(rèn)為人多交流起來(lái)方便，所以認(rèn)為大班教學(xué)效果好。20.79%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，老師講課只是輔助作用，愿意學(xué)習(xí)的在任何情況下都會(huì)好好學(xué)習(xí)，不愿意學(xué)習(xí)的即使一對(duì)一輔導(dǎo)作用也不大。
2.6小組學(xué)習(xí)情況
表8 你參與小組學(xué)習(xí)的感受是？搖 ？搖
18.45%的同學(xué)認(rèn)為小組學(xué)習(xí)效果不好主要是自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)積極性不高。26.21%的同學(xué)認(rèn)為小組學(xué)習(xí)效果很好，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。52.43%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有真正融入小組團(tuán)隊(duì)中，沒(méi)有發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，對(duì)小組學(xué)習(xí)方法還不太適應(yīng)。
3.現(xiàn)存問(wèn)題分析及思考
目前，大班教學(xué)是現(xiàn)有條件下高校教學(xué)的主要組織形式，并且較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)大的改變。大班教學(xué)中由于班級(jí)人數(shù)多，不容易進(jìn)行課堂組織管理，學(xué)生課堂教學(xué)參與度低，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率都會(huì)受到影響。
本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合評(píng)價(jià)教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論反思和批判，找出影響大班教學(xué)的因素，尋找適合本課程的教學(xué)方法、課程控制方法等控制策略。根據(jù)大班課程教學(xué)特點(diǎn)，提出一些可行建議和意見(jiàn)。
首先，大班課堂教學(xué)可以采用授課形式以集體授課為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。具體學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮表率帶頭作用。其次，教師應(yīng)努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，注意運(yùn)用課堂控制技巧和幽默的語(yǔ)言，使用多媒體等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣才能把《化學(xué)反應(yīng)工程》大班課堂教學(xué)上得有聲有色，收到良好的效果。
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一、實(shí)習(xí)的目的和意義
“化學(xué)工程與工藝專業(yè)”是工科專業(yè)，是與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系緊密的一個(gè)專業(yè)。所以我們?cè)诒究频乃哪甑膶W(xué)習(xí)中，不僅要掌握化工相關(guān)的理論知識(shí)，跟要理論聯(lián)系實(shí)踐，逐漸接觸實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，為將來(lái)畢業(yè)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課正是我們面向?qū)嵺`的一地步，讓我們實(shí)地參觀常見(jiàn)機(jī)械，了解電工知識(shí)和技能，了解工件生產(chǎn)的基本流程。
大二的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《化工導(dǎo)論》和《畫(huà)法幾何與工程制圖》這兩門(mén)課，對(duì)常見(jiàn)的機(jī)械零件（如內(nèi)外螺紋緊固件、軸、齒輪等）有了一定的了解，但僅僅是停留在書(shū)本圖片上的認(rèn)知。此次去材料所的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓我們對(duì)機(jī)械設(shè)備、機(jī)械零件有了立體的、感性的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂的理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐中的機(jī)械設(shè)備密切結(jié)合，使學(xué)生加深理解已學(xué)過(guò)的機(jī)械設(shè)計(jì)方面的基本理論知識(shí)；在實(shí)習(xí)中初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)件和機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生讀懂復(fù)雜圖紙的能力；為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，為下一步專業(yè)課程的全面學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)述
12月14日，我們來(lái)到化院材料科學(xué)研究所，展開(kāi)了約兩個(gè)小時(shí)的“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”課程，王老師是我們此次課程的主講人。中山大學(xué)材料科學(xué)研究所成立于1985年，前身是國(guó)內(nèi)第一所abs中試車間。主要研究方向是高分子復(fù)合材料及功能材料的應(yīng)用基礎(chǔ)研究和新材料的開(kāi)發(fā)研究；固態(tài)變相理論和實(shí)驗(yàn)研究；金屬和陶瓷功能材料研究；高tc超導(dǎo)材料及超微粉末、非晶等新材料制備技術(shù)等。
王老師向我們介紹了金工的三大工種：機(jī)床工、鉗工和電焊工。其中對(duì)機(jī)床工、常用機(jī)床及鉗工做了詳細(xì)的解析，并親自向我們演示了車床的車削過(guò)程和鉗工用鋸的方法。我將實(shí)習(xí)筆記結(jié)合網(wǎng)上查找的相關(guān)資料，整理如下：shixi.exam8/
1.機(jī)床工
［關(guān)鍵詞］化學(xué)工程；專業(yè)學(xué)位；實(shí)踐基地；案例教學(xué)
我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段后，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了調(diào)整。2010年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過(guò)了新增專業(yè)學(xué)位及培養(yǎng)類別，之后我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)迅速發(fā)展［1］。專業(yè)學(xué)位教育主要是根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，定向提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，以使其畢業(yè)后迅速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要［2］。在專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是核心培養(yǎng)方式和重要環(huán)節(jié)［3－4］。實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要平臺(tái)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力及工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。作為河南省化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的主要培養(yǎng)單位之一，鄭州大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的錄取比例逐年增加，已占研究生錄取總?cè)藬?shù)的60％以上。根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的主要指導(dǎo)思想，工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，不斷探索新的培養(yǎng)模式。為此，學(xué)校以河南省內(nèi)主要化工企業(yè)為依托，整合校企的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)研究生培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，成立了一批化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地。本文以“河南能源化工集團(tuán)煤氣化公司”實(shí)踐基地為例，介紹了該基地整合校企雙方學(xué)術(shù)隊(duì)伍、項(xiàng)目技術(shù)、科研平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及裝置等方面的優(yōu)勢(shì)，不斷推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革與創(chuàng)新，并通過(guò)引入案例教學(xué)提升基地研究生培養(yǎng)水平的具體舉措。
一、實(shí)踐基地的建立
煤化工產(chǎn)業(yè)是河南省重點(diǎn)培育發(fā)展的新興支柱產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)拉動(dòng)全省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、促進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)揮著重要作用。煤氣化技術(shù)是煤炭轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵技術(shù)，深入研究煤炭的轉(zhuǎn)化及深度利用意義重大。圍繞煤氣化技術(shù)發(fā)展的重大需求，學(xué)校和河南能源化工集團(tuán)煤氣化公司共建了實(shí)踐基地。該基地是校企雙方開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新的重要載體和平臺(tái)，為推進(jìn)對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)科技帶動(dòng)作用強(qiáng)的資源與材料產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；娃D(zhuǎn)型發(fā)展起到了引領(lǐng)和示范作用，獲批河南省研究生教育實(shí)踐基地。校企雙方圍繞人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，針對(duì)教學(xué)中存在的重課堂教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)、重理論知識(shí)灌輸輕實(shí)踐能力培養(yǎng)等問(wèn)題，對(duì)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了調(diào)整。實(shí)踐基地充分發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢(shì)，形成了一批結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了知識(shí)創(chuàng)新機(jī)制，以期強(qiáng)化研究生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力。
二、實(shí)踐基地的運(yùn)行機(jī)制
針對(duì)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和需要，校企雙方構(gòu)建了實(shí)踐基地的運(yùn)行機(jī)制，涉及管理體制、經(jīng)費(fèi)籌措、指導(dǎo)教師、培養(yǎng)計(jì)劃、招生就業(yè)等方面。
（一）管理體制校企雙方與研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地管理委員會(huì)一起負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的日常管理，并積極完善各項(xiàng)管理制度，形成了完整、有效的研究生創(chuàng)新激勵(lì)制度，強(qiáng)化研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基地建立了創(chuàng)新項(xiàng)目研究平臺(tái)，采用了能有效發(fā)揮研究生自主創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)研究能力的管理模式?；氐氖〔考?jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)工程中心及各實(shí)驗(yàn)中心等對(duì)進(jìn)入創(chuàng)新基地的研究生開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)放和共享，促進(jìn)研究生科研創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。
（二）經(jīng)費(fèi)籌措實(shí)踐校企人員共同研究和解決工程技術(shù)和科研難題，圍繞煤氣化過(guò)程系統(tǒng)集成、煤氣化下游高附加值產(chǎn)品開(kāi)展聯(lián)合研發(fā)，并聯(lián)合申請(qǐng)省級(jí)或國(guó)家級(jí)課題；利用學(xué)院的科研經(jīng)費(fèi)與企業(yè)的科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)設(shè)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基金，支持基地建設(shè)；同時(shí)爭(zhēng)取河南省研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持。
（三）指導(dǎo)教師實(shí)踐基地結(jié)合建設(shè)實(shí)際，遴選企業(yè)的優(yōu)秀人才作為校外導(dǎo)師，并配備校內(nèi)導(dǎo)師，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”。校內(nèi)和校外導(dǎo)師共同參與創(chuàng)新基地建設(shè)，共同制定創(chuàng)新基地研究生的培養(yǎng)方案?；赝ㄟ^(guò)完善相應(yīng)規(guī)章制度，明確校內(nèi)和校外導(dǎo)師的職責(zé)，涉及學(xué)術(shù)、思想、技術(shù)保密、安全等方面，并規(guī)定學(xué)生所在基地導(dǎo)師為主要負(fù)責(zé)人。
（四）培養(yǎng)計(jì)劃校企雙方根據(jù)所承擔(dān)的任務(wù)，共同進(jìn)行研究生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃的修訂工作，對(duì)進(jìn)入基地學(xué)習(xí)的研究生實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)；同時(shí)組織并指導(dǎo)研究生的科研和學(xué)位論文工作。校企雙方還聯(lián)合成立了學(xué)術(shù)委員會(huì)，對(duì)研究生申請(qǐng)的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)審核?；貙?dǎo)師則組織項(xiàng)目實(shí)施，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查和統(tǒng)籌管理。進(jìn)入創(chuàng)新基地的研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以結(jié)合企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目和個(gè)人研究方向，自主設(shè)計(jì)研究課題，進(jìn)行申報(bào)、立項(xiàng)和研究，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定任務(wù)，提交科研成果?；毓膭?lì)研究生選擇難度大、有風(fēng)險(xiǎn)但創(chuàng)新性強(qiáng)的研究課題，并從經(jīng)費(fèi)、政策上重點(diǎn)支持優(yōu)秀研究生從事對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要影響的原創(chuàng)性學(xué)術(shù)研究或極具應(yīng)用前景的重大工程或技術(shù)創(chuàng)新研究，以此激勵(lì)研究生獲得重要?jiǎng)?chuàng)新成果。
（五）招生就業(yè)學(xué)校加大了招生宣傳力度，提供研究生入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，適當(dāng)提高研究生助學(xué)和助研獎(jiǎng)學(xué)金，以吸引優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入創(chuàng)新基地。企業(yè)實(shí)質(zhì)性地參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，助力實(shí)現(xiàn)工程人才的“近距離培養(yǎng)、零距離就業(yè)”。
（六）其他方面基地在人才培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、信息交流、生產(chǎn)服務(wù)等方面對(duì)企業(yè)優(yōu)先提供服務(wù)；委派學(xué)術(shù)水平高的教師為企業(yè)員工講授專業(yè)知識(shí)并參與企業(yè)的管理及研發(fā)工作。
三、案例教學(xué)的實(shí)施
在化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力為核心，結(jié)合河南省煤氣化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需求，將案例教學(xué)引入實(shí)踐基地。如我們?cè)凇懊簹饣癄t的優(yōu)化與改造”的教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用高等反應(yīng)工程課程中“反應(yīng)器類型”章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行煤氣化爐的優(yōu)化與改造；在“煤氣化過(guò)程能量高效利用”的教學(xué)中，要求學(xué)生利用高等化工熱力學(xué)課程中“火用”及“夾點(diǎn)分析”等章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行能量分析與節(jié)能降耗設(shè)計(jì)；在“煤氣化廢水的處理”的教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用高等分離工程課程中“膜分離技術(shù)”等章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行廢水的處理及回收利用。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，大大提升了自身的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
[關(guān)鍵詞] 211培養(yǎng)模式；實(shí)踐類課程；改革
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2014）01?0058?03
為了積極探索人才培養(yǎng)的新途徑，湖北文理學(xué)院于2007年提出并開(kāi)始實(shí)施“211”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，即實(shí)行“兩年基礎(chǔ)，一年專業(yè)，一年實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。其具體內(nèi)涵是：用兩年左右時(shí)間通過(guò)大類培養(yǎng)的方式集中進(jìn)行通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)以夯實(shí)人才基礎(chǔ)；用一年左右時(shí)間通過(guò)靈活設(shè)置專業(yè)方向和選修專業(yè)方向課程的方式以提升專業(yè)素養(yǎng)；用一年左右時(shí)間通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐和實(shí)習(xí)全面開(kāi)展綜合實(shí)踐訓(xùn)練以強(qiáng)化專業(yè)能力。該模式的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是專業(yè)建設(shè)與改革：以專業(yè)改造為基礎(chǔ)，優(yōu)化人才培養(yǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、較高實(shí)踐能力、良好的社會(huì)適應(yīng)性和鮮明個(gè)性的各類高級(jí)專門(mén)人才。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要支撐，這其中，實(shí)踐類課程的改革就顯得尤為重要，直接關(guān)乎培養(yǎng)定位是否能實(shí)現(xiàn)。下面以湖北文理學(xué)院化學(xué)工程與食品科學(xué)學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱“我院”）為例，介紹我院在實(shí)踐類課程改革中所做的一些嘗試。
一、優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織模式
此項(xiàng)改革主要在我院生物科學(xué)、化學(xué)等專業(yè)實(shí)施，目前已嘗試了“分子水平大實(shí)驗(yàn)”“基因工程虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”“面向問(wèn)題實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)科大類平臺(tái)”以及“結(jié)構(gòu)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式，現(xiàn)以“分子水平大實(shí)驗(yàn)”課程改革予以說(shuō)明。
（一）優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
首先將該課程作為“大實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涵蓋了先前的《分子生物學(xué)》《基因工程》《遺傳學(xué)》全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及部分《生物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。新課程內(nèi)容的編制，不是對(duì)先前各課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單羅列和堆砌，而是進(jìn)行有機(jī)地、合理地“增、刪、減”：保留傳統(tǒng)的、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，刪除和淘汰驗(yàn)證性、陳舊過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理分配項(xiàng)目學(xué)時(shí)數(shù)，項(xiàng)目的設(shè)置與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器（設(shè)備）實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，提高了實(shí)驗(yàn)資源的利用率。對(duì)上述課程的整合，改變了過(guò)去各課程依附相應(yīng)理論課開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)少（最少為4學(xué)時(shí)，最多也不超過(guò)20學(xué)時(shí)），各課程間實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重復(fù)（造成教學(xué)資源浪費(fèi)），各實(shí)驗(yàn)各自為政、理順了各課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)先后邏輯順序，使學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中能緊湊地、全面地掌握相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)。
（二）變更課程實(shí)施形式
本課程的實(shí)施，采用“流水席”式的持續(xù)實(shí)驗(yàn)法，即在給定的單位時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生連續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（比如，一周的時(shí)間，學(xué)生只上該門(mén)課程，其它的課全部停開(kāi)）。上一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物作為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)材料，給學(xué)生一個(gè)完整的時(shí)間全身心投入上課（期間所有其它課程停開(kāi)）。改變了
過(guò)去授課“一周若干次”、上課時(shí)間斷裂、人為割裂了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完整認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和動(dòng)手能力的錘煉顯得支離破碎、印象不深、強(qiáng)度不夠。這種課程組織形式的改變，給學(xué)生提供了一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和動(dòng)手的環(huán)節(jié)，更利于學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
二、創(chuàng)新傳統(tǒng)的平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)模式，將實(shí)訓(xùn)引入到理論課教學(xué)中
平時(shí)作業(yè)作為理論課教學(xué)的重要輔助環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的課外延續(xù)，是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)能力的重要手段，也是對(duì)教師制訂的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行反饋的重要途徑。但在有些理論課教學(xué)中，平時(shí)作業(yè)往往流于形式，起不到訓(xùn)練的作用，教師學(xué)生均不滿意。因此，我院選擇了一些課程進(jìn)行了平時(shí)作業(yè)“實(shí)訓(xùn)化”嘗試，現(xiàn)以《植物學(xué)》課外實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)為例。
（一）DIY栽培植物
平時(shí)作業(yè)的第一大塊就是以我院花壇和花盆為“作業(yè)本”讓學(xué)生各自動(dòng)手栽培植物，要求每人栽活5種不同的植物，種植方式不限，種子、扦插、嫁接、壓條等無(wú)性繁殖任選。要想栽活一種植物，學(xué)生必須要深入教材，深入圖書(shū)館、深入網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，了解植物的形態(tài)學(xué)特征、生理習(xí)性和栽培方法等，只有消化和吸收了具體知識(shí)點(diǎn)，才能很好地將之運(yùn)用到實(shí)踐中去。同時(shí)，在栽培過(guò)程中大家相互交流，增強(qiáng)了同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。此項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)的25%。
（二）建立校園植物網(wǎng)站
湖北文理學(xué)院地處古隆中風(fēng)景區(qū)，校園植物種類豐富，按生態(tài)習(xí)性劃分有喬木、灌木、半灌木和各種草本植物，是學(xué)生掌握植物形態(tài)和各種特征的活標(biāo)本。要求每人拍攝20種不同的植物圖片，并記錄拍攝地點(diǎn)、該種植物的科屬種以及對(duì)根、莖、葉、花、果等形態(tài)學(xué)特征進(jìn)行描述，最后建立起校園植物網(wǎng)[1]。通過(guò)對(duì)校園植物的調(diào)查和攝影，不僅增進(jìn)了學(xué)生對(duì)植物多樣性的感性認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地將專業(yè)知識(shí)融于其中，消化了植物學(xué)理論知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物資源的保護(hù)意識(shí)和校園植物規(guī)劃的設(shè)計(jì)概念。此項(xiàng)成績(jī)占總成績(jī)的50%。
（三）開(kāi)展植物水培實(shí)訓(xùn)
授課中將植物水培方面的知識(shí)自然融入課堂教學(xué)中，在學(xué)生們對(duì)校園植物進(jìn)行圖片拍攝和觀察鑒定過(guò)程中，以及在廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上，收集了一批適合水培的植物種信息，依托學(xué)院植物愛(ài)好者協(xié)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展植物水生誘變的相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手水培植物：對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，5人一組，每組至少水培5種不同的植物。已有幾十種植物水培成功。此項(xiàng)成績(jī)占考核總成績(jī)的25%。
總之，平時(shí)作業(yè)“實(shí)訓(xùn)化”的成績(jī)考核方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合理的消化和應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)，提高了分析解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力。同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生間的感情，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取得了意想不到的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步探索并加以完善。
三、改革學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制，大力開(kāi)展學(xué)生學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽
我院對(duì)大學(xué)生社團(tuán)工作一直以來(lái)高度重視，把其作為學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)抓手。但是我們也發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生活動(dòng)眾多，開(kāi)展的如火似荼，但多為一些群體性文體活動(dòng)或競(jìng)賽，科技創(chuàng)新活動(dòng)如學(xué)科競(jìng)賽卻參差不齊，鮮有亮點(diǎn)，并且活動(dòng)零散，缺乏整體設(shè)計(jì)，與學(xué)科專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不夠[2]。因此，我院先后召開(kāi)了黨政聯(lián)席會(huì)、學(xué)工與教務(wù)溝通會(huì)、學(xué)生專業(yè)社團(tuán)與指導(dǎo)教師碰頭會(huì)等會(huì)議，做了一些初步的嘗試和改革。
（一）理順社團(tuán)的運(yùn)行及管理機(jī)制
對(duì)我院五個(gè)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行專業(yè)管理，年度工作計(jì)劃和日?；顒?dòng)均納入到教學(xué)管理范疇，聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精干的老師作為指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)性的學(xué)術(shù)活動(dòng)，定期對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，并給予一定的教學(xué)工作量；同時(shí)，將學(xué)生社團(tuán)科技活動(dòng)所需的實(shí)驗(yàn)耗材、儀器等納入到實(shí)驗(yàn)室管理辦公室管理，解決學(xué)生科技活動(dòng)場(chǎng)地、儀器、實(shí)驗(yàn)耗材等方面的后顧之憂；此外，設(shè)立院級(jí)大學(xué)生登攀科研資助計(jì)劃，學(xué)生在每學(xué)年初進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審定予以立項(xiàng)并給與一定經(jīng)費(fèi)支持。完成實(shí)驗(yàn)課題并有成果（論文、專利等）者，將給予課外素質(zhì)拓展課學(xué)分認(rèn)定，同時(shí)改變以往素質(zhì)拓展課學(xué)分統(tǒng)計(jì)時(shí)“學(xué)生群體性活動(dòng)或競(jìng)賽”計(jì)分比例過(guò)高的局面。
（二）發(fā)揮社團(tuán)學(xué)生科研主陣地作用
依托社團(tuán)積極籌備并開(kāi)展學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽，定期開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、食品安全檢測(cè)大賽、顯微鏡操作大賽及CAD制圖大賽，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)課外實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)作用，引領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離電腦游戲，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或教師科研室，在專業(yè)老師的指導(dǎo)開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)或科研，真正讓學(xué)生能以社團(tuán)為家，對(duì)學(xué)風(fēng)無(wú)疑是一個(gè)極大的提升，同時(shí)對(duì)教風(fēng)建設(shè)也是一個(gè)極大促進(jìn)。
四、加大開(kāi)放辦學(xué)力度，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地建設(shè)
“211”人才培養(yǎng)模式的核心是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，建立起一批高質(zhì)量的、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。為此，我院先后多次召開(kāi)校企、校地、校校人才培養(yǎng)聯(lián)合研討會(huì)。在襄城區(qū)政府的召集下，與其所轄20余家生物、食品加工企業(yè)如襄陽(yáng)三九酒廠、隆中藥業(yè)、王胖子食品有限公司等企業(yè)就食品科學(xué)與工程專業(yè)、生物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革及實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)行了集體研討；在襄陽(yáng)市科協(xié)的協(xié)助下，同湖北思安藥業(yè)、湖北精信催化劑、襄陽(yáng)化通化工、襄陽(yáng)澤東化工、湖北三杰麥面集團(tuán)等公司進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作研討，已經(jīng)形成初步合作意向。
同時(shí)，我院化學(xué)工程與工藝專業(yè)加入了由武漢工程大學(xué)倡議發(fā)起的“湖北高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)聯(lián)盟”，通過(guò)聯(lián)盟，加強(qiáng)了我院化工專業(yè)與湖北其他高校及企業(yè)之間的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)了各校化學(xué)工程與工藝專業(yè)之間的交流與合作，共同探討新形勢(shì)下如何提高化工類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)我院人才培養(yǎng)方案的修訂，聯(lián)盟組委武漢工程大學(xué)副校長(zhǎng)、化工與制藥學(xué)院院長(zhǎng)以及武漢工程大學(xué)楚天特聘學(xué)者、美籍專家剛典成教授等專程到我院舉行了2次化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案認(rèn)證會(huì)，幫助我們找特色、定方向。
此外，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)醫(yī)藥中間體、化工中間體、農(nóng)藥中間體方面人才的亟需的現(xiàn)狀，并同中國(guó)留學(xué)人員襄陽(yáng)創(chuàng)業(yè)基地歸國(guó)專家教授進(jìn)行充分研討的基礎(chǔ)上，在化學(xué)專業(yè)專門(mén)設(shè)置了藥物化學(xué)方向。學(xué)院還先后邀請(qǐng)了襄陽(yáng)市進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫局、質(zhì)量監(jiān)督局、環(huán)保局、農(nóng)科院等單位技術(shù)專家、領(lǐng)導(dǎo)參與我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的論證。截止目前，已重新建立校外實(shí)習(xí)基地20余家，為學(xué)生集中實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研合作、聯(lián)合研發(fā)中心的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、實(shí)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地公司化模式運(yùn)行，全面拓展學(xué)生能力[4]
當(dāng)前，大學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力較差，適應(yīng)社會(huì)能力較差，應(yīng)變能力不強(qiáng)的問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生課外科技活動(dòng)缺乏專業(yè)教師的技術(shù)指導(dǎo)，缺乏足夠活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及缺乏專門(mén)政策、措施的鼓勵(lì)和引導(dǎo)?；谏鲜霈F(xiàn)狀，如何確保動(dòng)手能力過(guò)硬、創(chuàng)新意識(shí)敏銳的高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？如何指導(dǎo)大學(xué)生從事科技活動(dòng)時(shí)順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將科技成果與社會(huì)服務(wù)緊密聯(lián)系？如何培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及受到挫折后的應(yīng)變能力？
為此，我院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)有設(shè)備，提出以學(xué)生為主導(dǎo)，以公司組織為運(yùn)行模式，以校內(nèi)實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。依托食品科學(xué)與工程專業(yè)啤酒生產(chǎn)線和純水生產(chǎn)線，已經(jīng)注冊(cè)成立了食品有限公司，專門(mén)生產(chǎn)純水、啤酒、酸奶和烘焙蛋糕，試運(yùn)行以來(lái)情況良好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性；同時(shí)，依托生物科學(xué)專業(yè)和鄂西北植物資源研究所，正在申報(bào)鄂西北植物資源開(kāi)發(fā)有限公司，產(chǎn)品將包括：四季鮮花，盆栽造型植物，無(wú)土培養(yǎng)植物，植物標(biāo)本制品，植物功能性飲料，植物性香料、佐料，植物性殺菌劑、殺蟲(chóng)劑，植物性空氣清新劑；此外，接下來(lái)的工作將利用我院化學(xué)與化工師資優(yōu)勢(shì)，成立綠色化學(xué)制劑有限公司，開(kāi)發(fā)化學(xué)洗滌劑、去污劑、除銹劑，化工中間體、醫(yī)藥中間體等。
通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式的改革，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情，讓其運(yùn)用現(xiàn)代化企業(yè)管理理念來(lái)運(yùn)作創(chuàng)新基地，使“研發(fā)――生產(chǎn)――營(yíng)銷”一體化，讓學(xué)生的“三種能力”（創(chuàng)新能力、應(yīng)用動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力）在這個(gè)“公司化平臺(tái)”中得到充分的訓(xùn)練。同時(shí)也鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)自信心，促進(jìn)他們更早的與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、就業(yè)市場(chǎng)接軌。
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[4] 郭鵬.以內(nèi)涵式發(fā)展為主導(dǎo)的高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究――基于湖南省部分高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查[J].湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：150-155.
[收稿日期] 2013-10-18；[修回日期] 2013-11-21
關(guān)鍵詞：《化工設(shè)備基礎(chǔ)》；多媒體；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；課堂教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 一、《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程發(fā)展的歷史沿革
《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程是為化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科生及應(yīng)用化工技術(shù)專科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的目的是強(qiáng)化化工類專業(yè)學(xué)生的機(jī)械知識(shí)和設(shè)計(jì)能力。
早在上世紀(jì)70年代末，有院校就開(kāi)設(shè)了《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程。當(dāng)時(shí)化工部教育司曾組織大專院校、設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)部門(mén)進(jìn)行討論，認(rèn)定化工工程與工藝專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有化工制圖基礎(chǔ)、材料力學(xué)、機(jī)械傳動(dòng)、化工設(shè)備材料、化工設(shè)備設(shè)計(jì)及典型化工機(jī)械介紹等基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程包含了化工制圖基礎(chǔ)、材料力學(xué)、機(jī)械傳動(dòng)、化工設(shè)備材料、化工設(shè)備設(shè)計(jì)及典型化工機(jī)械介紹等諸多內(nèi)容。
到了80年代中期，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，以及各專業(yè)分類步入正規(guī)，有些院校將《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程中的部分內(nèi)容，如化工制圖基礎(chǔ)、材料力學(xué)、機(jī)械傳動(dòng)歸納到基礎(chǔ)課中，并單獨(dú)設(shè)課，因此原來(lái)《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容、教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)需要。為此對(duì)原教學(xué)大綱進(jìn)行了修改，《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程重點(diǎn)講授化工材料與設(shè)備設(shè)計(jì)內(nèi)容，并可配合相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，組織編寫(xiě)了與修改后教學(xué)大綱相適應(yīng)的教材，為化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
到90年代后期，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及專業(yè)的調(diào)整以及教學(xué)體系的改革，化學(xué)工程與工藝專業(yè)修訂了教學(xué)計(jì)劃，將以往的《工程力學(xué)》和《化工設(shè)備基礎(chǔ)》的內(nèi)容進(jìn)行了整合，刪除了重疊的部分，增加了化工用非金屬材料和化工設(shè)備防腐的內(nèi)容，并加強(qiáng)了容器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分。落實(shí)了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面的教學(xué)方案。但此時(shí)，多數(shù)學(xué)校一直將此課程作為選修課。
到本世紀(jì)初，面對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展，各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域不斷拓寬，學(xué)科間相互滲透，對(duì)本科生及?？粕囊笤絹?lái)越高。根據(jù)原國(guó)家教委《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》中的《化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目成果，在“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”的教學(xué)指導(dǎo)方針下，明確了《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程作為化工類本科生和專科生必修課的地位?！痘ぴO(shè)備基礎(chǔ)》為了適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)高級(jí)化工專業(yè)人才的需要，以“面向21世紀(jì)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”為主導(dǎo)思想，以“面向21世紀(jì)對(duì)化工類專門(mén)人才的知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)”為宗旨，貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，提高能力，便于自學(xué)”的原則，將授課內(nèi)容定位于以傳授基礎(chǔ)理論和基本分析方法為重點(diǎn)。課程內(nèi)容既要注重體現(xiàn)化工設(shè)備基礎(chǔ)的理論性和系統(tǒng)性，又要結(jié)合本科生和?？粕膶?shí)際水平和應(yīng)達(dá)到的知識(shí)層次?；A(chǔ)理論要限定在工程力學(xué)和容器設(shè)計(jì)的主干上，即對(duì)工程力學(xué)和容器設(shè)計(jì)要做全面細(xì)致地介紹，具有代表性的容器設(shè)計(jì)過(guò)程可選取設(shè)備。該課程的目的是使學(xué)生具備基本工程力學(xué)的知識(shí)，了解化工設(shè)備的選材要求及常用材料的特性，了解和掌握化工設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算方法和過(guò)程及典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算，強(qiáng)化化工類專業(yè)本科生和?？粕鷮?duì)化工設(shè)備的機(jī)械知識(shí)和設(shè)計(jì)能力。
二、高職院校《化工設(shè)備基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
很多高職化工專業(yè)開(kāi)設(shè)了《化工設(shè)備基礎(chǔ)》一課，由于高職教育要求培養(yǎng)技術(shù)型人才，所以學(xué)校加大了實(shí)訓(xùn)課程的力度，而理論課程的學(xué)時(shí)數(shù)逐步被壓縮，從而多次修訂教學(xué)大綱，雖然在實(shí)踐教學(xué)效果方面取得了較大進(jìn)步，但是仍存在一些問(wèn)題。
1.理論課時(shí)少，與關(guān)聯(lián)課程脫節(jié)。近幾年，在《化工設(shè)備基礎(chǔ)》一課上給予的理論課時(shí)數(shù)為30～40課時(shí)，選擇的是由高安全主編的高職高專“十二五”規(guī)劃教材。由于已經(jīng)考慮到高職學(xué)生重在應(yīng)用的培養(yǎng)，所以教材已經(jīng)在很大程度上刪減了力學(xué)方面的眾多知識(shí)點(diǎn)?；旧习ㄈ蟛糠郑夯げ牧?、容器設(shè)計(jì)、化工設(shè)備。但是因?yàn)槔碚撜n時(shí)數(shù)較少，一般情況只能停留在前兩部分的介紹，對(duì)于化工設(shè)備一塊往往就是基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，而與原本的設(shè)備設(shè)計(jì)有所違背。與先開(kāi)設(shè)的《化工原理》、《化學(xué)反應(yīng)過(guò)程》等課程完全脫節(jié)，沒(méi)有形成一個(gè)完整的課程群。
2.學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)少，工程概念難建立。學(xué)生對(duì)化工產(chǎn)品的認(rèn)知較容易，而對(duì)化工廠的認(rèn)知就比較難了。一般化工廠都會(huì)遠(yuǎn)離市中心，遠(yuǎn)離普通人的視野。所以對(duì)于學(xué)習(xí)化工的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提起化工廠中的種種危險(xiǎn)，大家只能從化學(xué)品本身的理論危害性去理解，因?yàn)樗麄兒苌僖?jiàn)過(guò)工廠里面化學(xué)品是如何運(yùn)用的，因此對(duì)于一臺(tái)設(shè)備的認(rèn)識(shí)就更困難了，單純?cè)诶碚撝R(shí)中對(duì)于設(shè)備的形容，很難在學(xué)生腦子中形成完整的概念。
3.高職院校中《化工設(shè)備基礎(chǔ)》缺乏課程設(shè)計(jì)的要求。在很多的本科院校，一般在學(xué)期末或者畢業(yè)時(shí)都會(huì)加入課程設(shè)計(jì)一塊內(nèi)容，目的是給學(xué)生搭起“學(xué)”與“用”之間的橋梁。雖然學(xué)生在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)化工設(shè)備的理論知識(shí)，但是在工程設(shè)計(jì)時(shí)卻不知如何應(yīng)用。而課程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)用結(jié)合的過(guò)程，他可以讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)多門(mén)課程的學(xué)習(xí)，然后去解決一個(gè)工程問(wèn)題的樂(lè)趣，而且也會(huì)讓部分同學(xué)對(duì)書(shū)本知識(shí)無(wú)用的看法有所改觀，反而認(rèn)為自己學(xué)得太少、太膚淺。但在大多高職院校中對(duì)于《化工設(shè)備基礎(chǔ)》的課程設(shè)計(jì)還是很少的。
三、《化工設(shè)備基礎(chǔ)》的教學(xué)改革措施
1.精心組織課堂教學(xué)，采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。目前使用的教材中包括的三部分內(nèi)容彼此相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)容較多，因此在組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，以化工工程實(shí)例為背景，提出工程概念。比如在講解“化工材料”時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際應(yīng)用中化工廠材料的選擇講解。在講解“化工設(shè)備設(shè)計(jì)”的時(shí)候，應(yīng)該從容器筒體、封頭講到法蘭、支座、人孔、手孔等零部件的選擇及設(shè)計(jì)，突出化工設(shè)備整體的設(shè)計(jì)。由于《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程有大量的數(shù)據(jù)圖表和結(jié)構(gòu)示意圖，利用多媒體教學(xué)可以直觀的為學(xué)生分析講授，節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。例如在講解“化工設(shè)備”時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)工廠中的設(shè)備，為了可以使學(xué)生形成基本的設(shè)備概念，我們可以通過(guò)工廠實(shí)際設(shè)備的照片以及形象的三維動(dòng)畫(huà)多方面展示化工設(shè)備，并且通過(guò)設(shè)備素材庫(kù)的應(yīng)用，讓學(xué)生很好地掌握化工設(shè)備基本工作原理和作用。
2.明確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的作用，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)。《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程中涉及的很多設(shè)備，由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于設(shè)備的結(jié)構(gòu)情況很難理解。而學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有機(jī)會(huì)接觸工廠中設(shè)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將教學(xué)和實(shí)習(xí)分別獨(dú)立進(jìn)行的，理論教學(xué)之后很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，所以使得學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有被應(yīng)用，當(dāng)再接觸時(shí)或許早已忘記理論教學(xué)中的內(nèi)容，還得花時(shí)間和精力重新學(xué)習(xí)。這種時(shí)間上的錯(cuò)位，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的效果都下降。因此，我們應(yīng)該將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在學(xué)期初，在學(xué)習(xí)《化工設(shè)備基礎(chǔ)》一課之前，由教師將課程中的典型化工設(shè)備結(jié)構(gòu)、性質(zhì)進(jìn)行講解，使得學(xué)生對(duì)于典型的化工設(shè)備有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，做好上課前的準(zhǔn)備。生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)該穿插于課程理論教學(xué)當(dāng)中，安排在學(xué)期中，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)真正聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于化工設(shè)備的理解，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
3.嘗試開(kāi)設(shè)《化工設(shè)備基礎(chǔ)》的課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課課間的聯(lián)系。課程設(shè)計(jì)是工科教學(xué)中的重要部分，它可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！痘ぴ怼?、《化工制圖》都是在學(xué)習(xí)《化工設(shè)備基礎(chǔ)》之前單獨(dú)開(kāi)出的課程，所以有必要在學(xué)習(xí)完《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程之后，留出一周的時(shí)間做一個(gè)課程設(shè)計(jì)，運(yùn)用以上三門(mén)課程所學(xué)內(nèi)容，先根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需要，設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝參數(shù)，包括溫度、壓力、時(shí)間等。然后再進(jìn)一步確定生產(chǎn)設(shè)備的材料、容積大小、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相關(guān)零部件。最后通過(guò)化工制圖完成一個(gè)設(shè)備的設(shè)計(jì)。這樣既可以提高學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的積極性，而且也讓他們體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的連貫性，還培養(yǎng)了他們的工程概念，為以后走入工作崗位奠定基礎(chǔ)，樹(shù)立自信。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，《化工設(shè)備基礎(chǔ)》是一門(mén)化工專業(yè)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)課。在有限的理論教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)多媒體教學(xué)可以形象生動(dòng)的為學(xué)生展示沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的化工設(shè)備，使課堂教學(xué)效率提高；推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，徹底剔除傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間錯(cuò)位現(xiàn)象，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)；通過(guò)課程設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。
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