發(fā)布時間：2023-09-28 16:02:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學生德育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
其產(chǎn)生的原因，一是與青少年學生的身心發(fā)育有關(guān)，一是與德育工作中的“假大空”有關(guān)。
由于知識經(jīng)驗的擴展和加深，中學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足老師簡單的說教和書本現(xiàn)成的結(jié)論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，中學生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現(xiàn)到一定程度，便產(chǎn)生了逆反心理。
德育工作中，存在著“假、大、空”的反科學現(xiàn)象，這種現(xiàn)象久而久之，會造成學生不相信德育的心理，這樣反復幾次，使學生形成了思維定勢，對德育工作產(chǎn)生反感對抗的情緒。某校在進行“熱愛黨”的教育中，忽略了時代對中學生的影響，低估了中學生的知識水平?？辗旱闹v道理，舉一些陳舊的事例。有一個出身領(lǐng)導干部家庭的學生卻說，“給我爸行賄的都是當官的黨員，他們有什么好？”此言一出，許多學生倒成了他的擁護者。
逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱乃至葬送了德育工作的效果，對青少年學生正確的世界觀的養(yǎng)成有著極大的副作用，德育工作要想取得實效，必須糾正有逆反心理者的這種不科學的心理。
首先，要向中學生講清逆反心理的實質(zhì)，耐心教育他們樹立實踐是檢驗真理唯一標準的觀點，學會冷靜思考，科學分析，努力使自己的主觀和客觀一致，保持認識的正確性，某校組織過一次“逆反心理會診”的專題，給中學生們提出這樣一組問題：5年前，父母在你的心目中怎樣？現(xiàn)在你怎樣看待父母？為什么在不同的年齡段對父母有不同的看法？我們的看法是否成熟？然后類推到德育工作中，有效地削弱了中學生在接受德育中的逆反心理。
其次，在德育工作中要注意內(nèi)容的選擇和方式的運用，切忌空泛、虛假、唱高調(diào)。要將理溶于情中，使中學生對所接受的教育可感、可親、可信，同樣是“熱愛黨”的教育，我校請一位老黨員做報告。這位老黨員當了20多年中學校長，培養(yǎng)成才的人成千上萬，可自己唯一的女兒至今還是農(nóng)村戶口，還在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。
老校長的自述入情入理，真實可感，學生們服氣，增強了對黨的感情。
關(guān)鍵詞:中學生 逆反心理 德育
所謂逆反心理,是指人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量,我們把這種不接受教育或“反教育”的心理,叫做逆反心理。由于生理成熟與心理成熟的不平衡性和受自我意識覺醒等因素的影響,逆反心理表現(xiàn)在中學生身上比較突出,突出表現(xiàn)在中學生在接受思想品德教育的過程中。其產(chǎn)生的原因,一是與青少年學生的身心發(fā)育有關(guān),二是與德育工作中的“假、大、空”有關(guān)。
由于知識經(jīng)驗的擴展和加深,中學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物,他們不再滿足老師簡單的說教和書本現(xiàn)成的結(jié)論,喜歡索隱獵奇,喜歡從問題的反面思考。同時,中學生這種思維的批判性還是不成熟的,容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向,這種不良傾向表現(xiàn)到一定程度,便產(chǎn)生了逆反心理。而在德育工作中,由于存在著“假、大、空”的反科學現(xiàn)象,久而久之,就造成了學生不相信德育的心理,如此反復,便使學生形成了思維定勢,對德育工作產(chǎn)生了反感對抗的情緒。如:在有些學校中進行“熱愛黨”的教育中,忽略了時代對中學生的影響,低估了中學生的知識水平,而是空泛的講道理,舉一些陳舊的事例,降低了德育教育的針對性。
逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理,它削弱乃至葬送了德育工作的實效,對青少年學生正確的世界觀的養(yǎng)成有著極大的副作用,德育工作要想取得實效,必須糾正有逆反心理者的這種不科學的心理。
首先,要向中學生講清逆反心理的實質(zhì),耐心教育他們樹立實踐是檢驗真理唯一標準的觀點,學會冷靜思考,科學分析,努力使自己的主觀和客觀一致,保持認識的正確性。如某校組織了一次“逆反心理會診”專題,給中學生們提出了這樣一組問題:5年前,父母在你的心目中怎樣?現(xiàn)在你怎樣看待父母?為什么在不同的年齡段對父母有不同的看法?我們的看法是否成熟?然后類推到德育工作中,有效地削弱了中學生在接受德育中的逆反心理。
其次,在德育工作中要注意內(nèi)容的選擇和方式的運用,切忌空泛、虛假、唱高調(diào)。要將理溶于情中,使中學生對所接受的教育可感、可親、可信。同樣是“熱愛黨”的專題教育活動,可以請一位老黨員做報告,通過這位老黨員的親身經(jīng)歷和典型事例,讓學生感受老黨員的真實情理,具體可感,讓學生服氣,這樣才能做到真實有效,增強學生對黨的感情。
再次,得體有度地利用逆反心理來消除逆反心理也是十分有效的方法。有一則成功利用逆反心理做活廣告的軼事對我們不無啟發(fā)。某酒廠在鬧市處設(shè)一酒壇,上寫“不準往里看”的字樣,過往的行人偏往酒壇里看,這一看,就聞到了酒的醇香,進而將注意力轉(zhuǎn)到“這是什么酒?哪個酒廠釀造”的思路上來。這比“請聞我們廠的酒”的廣告效果要好得多。
總之,逆反心理的產(chǎn)生有其生理和心理的原因,也有社會的原因。因此,我們在消除這種心理時就應(yīng)該從生理、心理和社會的角度拓寬思路,多想辦法,想好辦法,才能使學生的逆反心理得到徹底消除。
參考文獻:
1.張大鈞.《教育心理學》.人民教育出版社,1999年版
關(guān)鍵詞：初中；德育方法；藝術(shù)性；情感
1引言
隨著社會的不斷進步，現(xiàn)階段的學生也有著一定的社會特性，在教學的方法選擇上也要結(jié)合當下的社會形勢以及學生的心理特點進行，這樣才能更好的保證學生德育教育的有效性和質(zhì)量。初中學生德育教育的開展需要在多個方面開展，這樣才能在根本上促進學生提升自身的素質(zhì)，對事物有相應(yīng)的判斷能力，進一步提高學生的能力。德育方法的選擇需要建立在學生情感的基礎(chǔ)上，通過與學生進行充分溝通，提高德育方法的藝術(shù)性，在培養(yǎng)學生正確的人生觀價值觀的同時，培養(yǎng)學生理智思考的能力和情感。采用靈活的德育方法也可以更好的培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，以下將對提高初中學生德育方法的藝術(shù)性進行詳細的分析。
2提高初中學生德育方法的藝術(shù)性方式探析
初中生的德育教育對學生的身心發(fā)展有著重要的影響，提高初中學生的與方法的藝術(shù)性可以更好的培養(yǎng)學生的能力，建立正確的人生觀價值觀，從而對事物有相應(yīng)的判斷能力。但是現(xiàn)階段的初中生的心理狀況和認知受到社會家庭等多個方面的影響，學生的思想也有了很大的不同和轉(zhuǎn)變。所以在進行德育教育的過程中應(yīng)該掌握學生的特點和認知情況，對學生進行引導式的教學，從而提升學生的德育水平，更好的完成德育教育工作。
2．1有效溝通是德育教育的前提：現(xiàn)階段的初中生對事物的認知與教師存在著較大的差異，社會環(huán)境家庭環(huán)境也會使每個學生對同一事物的認識有著很大的差距，所以在進行德育教育之前首先要進行充分的溝通。由于學生處于叛逆的階段，在進行溝通的過程中可能存在抵觸的心理，所以在進行溝通的過程中應(yīng)該重點在了解彼此，而不是單純的說教，這樣才能進行有效的溝通。在溝通過程中也應(yīng)該在學生的日常生活入手，通過對學生日常行為的觀察來了解學生的心理狀況，同時及時有效的與學生進行溝通，了解現(xiàn)階段學生存在的問題和困難，進一步加強對學生的了解。有效的溝通是提高德育方法藝術(shù)性的前提，而溝通也應(yīng)該成為進行德育教育的途徑和方式，拉近師生之間的距離，從而更具有針對性的解決現(xiàn)階段學生面臨的困難。
2．2日常生活是德育教育的基礎(chǔ)：進行德育教育的時候不能脫離學生的日常生活，應(yīng)該以日常生活中的問題和事件作為德育教育的內(nèi)容，從而更加直觀的進行德育教育，培養(yǎng)學生的德育能力。在日常學習生活中教師也應(yīng)該善于觀察學生的情況，結(jié)合學生的情況進行全面的教學，在日常教學中滲透對德育方面的教育，這樣達到素質(zhì)教育與能力教育的結(jié)合。以日常生活為德育教育的入手點可以吸引學生的注意力，促進學生對知識的理解，全面培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的素質(zhì)。學生的心理狀況和認知情況與學生所處的環(huán)境有著直接的關(guān)系，環(huán)境的好壞會直接影響到學生的心理狀況，所以構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境和德育環(huán)境也十分重要。在教學中了解現(xiàn)階段學生的興趣，從學生的興趣入手，了解學生的情感變化，在學生遇到問題的時候予以相應(yīng)及時的幫助，從而全面提高學生的德育水平和處理問題的能力。
2．3鼓勵式教學時德育教育的途徑：在教學的過程中不難發(fā)現(xiàn)，在初中階段的學生的心里比較脆弱細膩，同時更渴望別人的認同。針對這一特點，在進行德育教學的過程中應(yīng)該采用鼓勵式的教學，通過對學生的鼓勵來建立起學生的信心，保護學生的自尊對學生進行德育引導。在德育教育中應(yīng)該了解學生對問題認知的變化，結(jié)合學生的變化和成長來進行有效的引導。德育教育應(yīng)該有一定明確的德育方向，針對德育方向來完成對學生的引導。所以在進行德育教育之前應(yīng)該明確教育的重點，在不同時期建立不同的德育目標，每個目標和目的之間互相聯(lián)系，從而全面的帶動學生德育水平的提神。在進行德育教育的過程中，不僅僅要培養(yǎng)學生的德育能力，還需要結(jié)合學生的特點進行相應(yīng)的指導，同時培養(yǎng)學生樂觀的看待問題，理智的處理問題，從而在素質(zhì)和能力上都有全面的提升。德育教育是進行素質(zhì)知識教育的前提，有良好的德育認知才能更好的在當下社會生存下去，同時也可以引導學生更好的學習，拓寬自己的興趣和愛好，從而全面的提升學生的能力，培養(yǎng)出更多的全能型人才。
3結(jié)語
德育教育對初中階段的學生有著深遠而直接的影響，在這一時期完成的思想認知構(gòu)建為日后的生活和學習奠定了良好的基礎(chǔ)。所以針對初中學生的現(xiàn)階段心理狀況和認知，完善德育方法的構(gòu)建和藝術(shù)性的提升，培養(yǎng)學生的德育觀，樹立健康正確的人生觀和價值觀，對培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的全能型人才有著直接的影響。德育教育也應(yīng)該與素質(zhì)教育進行融合，在日常教學中完成對學生的德育教育，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教育的有效性和質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)的不斷進步。
作者:魏小瓊 單位:梅州市五華縣新新學校
參考文獻:
［1］王向東．解決農(nóng)村初中學生德育教育問題的方法與對策．《學周刊》．2016年8期．
［2］袁金狀，劉晶．初中學生德育現(xiàn)狀及對策研究．《教師》．2015年15期．
[關(guān)鍵詞] 中學生 思想品德 形成 德育
隨著時代的變化，經(jīng)濟的發(fā)展，中學生的思想品德也發(fā)生了翻天覆地的變化。中學生的思想品德形成與發(fā)展大都取決于中學的思想政治課，學生在課堂上了解思想品德，在課堂上學習思想品德，在課堂上運用做作業(yè)的方式“實踐”著思想品德。盡管學生時時刻刻把思想品德掛在嘴邊，但真正被學生吸收并通過自身表現(xiàn)出來的品德并沒有多少。可現(xiàn)實社會要求的人才是一個以品德高尚為基礎(chǔ)的人才，這使得教育與社會現(xiàn)實脫節(jié)。
中學生正處在長知識長才干的關(guān)鍵時期，是向成年人過渡的重要階段，探索其思想品德形成的因素，有利于調(diào)動全社會各方面力量對中學生進行思想品德教育，使中學生能健康、快樂地成長。青少年是國家的希望，他們能否健康地成長，直接關(guān)系著祖國的前途和命運，關(guān)系著祖國的榮辱興衰。要培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，除了掌握先進的科學文化知識外，還應(yīng)加強學生思想品德教育。青年學生只有具備了良好的品德，才能用自己所掌握的知識為社會創(chuàng)造財富，才能將自己的滿腔熱血貢獻于國家與社會。
1、國家正確的法律制度是中學生思想品德形成的保障。
一個國家，一個社會，國家主流意識形態(tài)對人民影響有著舉足輕重的作用。而人民群眾的行為反過來又能對統(tǒng)治階級的言論起推動或延緩的作用。針對這一實際，國家在制定方針、政策時,一定要從本階級的利益出發(fā)，制定出適合本國實際，有利于調(diào)動人民群眾的積極性和對青少年一代能積極健康成長的方向著想，并號召人民向英雄學習并宣傳他們的英雄事跡，從而形成向英雄學習的良好社會風氣。
2、社會環(huán)境是學生思想品德形成的關(guān)鍵。
人們常說：“環(huán)境育人”，是指優(yōu)美的自然環(huán)境和良好的社會環(huán)境能陶冶人們的情操，能夠催人積極向上，使人們有健康的體魄，以滿腔的熱情迎接新生活。學生生活在社會環(huán)境中就要求社會環(huán)境有利于他們的身心健康，這有利于學生思想品德朝著積極健康的方面發(fā)展，使中學生的生活環(huán)境和學習環(huán)境陽光燦爛。
3、學校教育是學生思想品德形成的基礎(chǔ)。
教師，是人類文化的傳遞者，也是學生心靈的鑄造者。他們不僅傳遞科學文化知識，而且還起著塑造學生心靈的作用。學生從開始入學之日起，就受到教師一言一行的感染，而且還會仿效教師的做法為人處事。
4、家庭教育對學生思想品德的形成起促進作用。
性格、品德在很大程度上受父母的影響。
因此，在家庭教育方面，父母必須給自己的子女樹立光輝的榜樣，起好模范帶頭作用，以自己的言行來影響和教育子女。 在學生思想品德形成過程中，國家、社會、學校、家庭都對學生思想品德形成有著千絲萬縷的關(guān)系，因而社會各個方面都要共同承擔教育青少年的責任。認識到自己的一言一行對他們的影響，從而嚴格規(guī)范自己的行為，真正成為學生學習的楷模。
學校的德育工作于學生思想品德的形成與發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型,經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，作為思想品德教育主體的學生，其人生觀、世界觀、價值觀也自然會打上時代的烙印。新時期如何改善和加強學校的德育工作，是學校教育的主要工作之一。
1、當前學校思想品德教育工作存在的主要問題。
1.1、在我國市場經(jīng)濟運行中，社會觀念的變化，知識的更新，信息的接受，對教育者和被教育者來說幾乎是同步的。就學生而言，他們的社會接觸面及接受新事物的速度遠比在校門內(nèi)的老師要廣、要快得多。
1.2、教育要求上與學生思想實際相脫節(jié)，對受教育者的要求理想化，學生與教師溝通過少，容易產(chǎn)生教育要求不切合受教育者實際的現(xiàn)象。
1.3、教育方法、形式上趨于簡單化、形式化、說教化。教育內(nèi)容上“假、大、空”，空泛無力。
2、加強和改進學校學生思想品德教育的對策。
1.1、加強德育隊伍建設(shè)，掌握德育工作的主動性。全體教職工都應(yīng)參與德育工作，教書育人、管理育人、服務(wù)育人齊頭并舉。努力提高教職工隊伍的政治思想素質(zhì)，加強職業(yè)道德教育，大力提倡敬業(yè)愛崗和無私奉獻精神，塑造師魂，樹好形象。
1.2、豐富德育內(nèi)容，突出德育工作的時代性。教育內(nèi)容應(yīng)是靈活多樣、學生喜聞樂見、愿意接受的。社會改革開放，學校德育工作已不能限于傳統(tǒng)封閉式的教育方式，必須引導學生緊跟時展的步伐走向社會，了解社會，正確客觀全面地認識社會。
1.3、拓寬德育渠道，完善德育工作的系統(tǒng)性。暢通課堂教學主渠道，在教學活動中，要因地制宜、因生制宜地采取靈活多變的教育教學方式，變單一的口頭教育為活潑生動的教育活動。
中學生思想品德的形成與發(fā)展是我國目前德育工作的重心之一，如何做及如何做好是教育工作者需要研究的重要問題。在二十一世紀的今天，中學生的思想品德與前人大不相同，如今的品德在各種因素的影響下很容易發(fā)生變化。所以我們更需要掌握中學生思想品德的發(fā)展趨勢與其規(guī)律，并不斷的改進與完善中學生思想品德的教育觀念、認識態(tài)度，以達到全民參與、共同關(guān)注思想品德教育的目的。
[參考文獻]
初中學生具有獨立的思想，是思想和行為上都比較獨立的群體，學生之間由于思想上的不同也會有不同程度的差異，在學習和生活上的表現(xiàn)也會有所不同，班主任在平時的班級管理中要對班級內(nèi)的學生的基本狀況有所了解，對每個學生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當學生在學習中出現(xiàn)問題的時候，班主任要及時地和學生進行溝通和交流，不能以學生成績的好壞作為教學管理重視程度的評價標準，雖然班主任面對的學生數(shù)量比較多，教學工作也是比較繁重的，但是對待學生不能夠采用單一的方式，每個學生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學活動的過程中要考慮到學生的個體差異的問題，讓不同層次的學生都能夠參與到教學活動中來。
二、賞識學生的能力，維護學生的自尊心
對于學生來說，不論是處于什么樣的學習階段，都希望得到教師的賞識，每個人都是渴望被表揚和夸獎的，對于自尊心比較強的初中生來說更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，在教學工作中要多尋找學生們的優(yōu)秀品質(zhì)，對于學生的缺點在及時糾正的同時，也不要太過挑剔，通過對學生的表揚和鼓勵讓學生能夠增強自身的學習自信心。對于班級中出現(xiàn)的學習成績稍差的學生，更需要班主任的關(guān)心和鼓勵，這些學生可能并不是因為智力上的缺陷造成的學習上的落后，只是缺乏學習的動力或者是對學習沒有自信心造成的，班主任對待這樣的學生更需要具有耐心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的其他優(yōu)點，及時地進行鼓勵，學生通過教師的贊許和鼓勵，對自身充滿信心，在學習方面也會更加地努力，間接地提高學習成績。比如：對學生進行鼓勵的方式可以有很多種形式，班主任要走進學生的心靈，讓學生感受到來自班級的溫暖，班主任在學生回答問題的時候，可以適當給予學生鼓勵的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對于學生來說都會是莫大的鼓勵，學生得到認可之后會增強自信心，激發(fā)更大的學習動力。鼓勵和表揚是學生取得進步的有效催化劑，促使學生取得進步。
三、關(guān)注集體活動，增強班級凝聚力
班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發(fā)展的，所以說班主任在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時也能夠互相學習，感受到集體學習的樂趣。比如：班主任可以適當?shù)亻_展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環(huán)境下進行。
一、理解學生，尊重學生
首先，我認為要學會理解學生，尊重學生。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學生就應(yīng)該服從老師，被老師批評是理所當然的事。然而，這種觀點在當今這個發(fā)展的時代顯然已不適用。處于青春時期的中學生，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學生的交往過程中，尤其是當學生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則，尊重學生，理解學生，平等待人。
理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。在開展班級德育工作、學生德育素質(zhì)的提高方面，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這一分析、處理問題的原則。充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人，
由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學生中存在著較大的差異，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高底各不同”，在平時的學校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學生的個體差異，對每個學生要有全面的細致的了解。而要了解學生光靠觀察還遠遠不夠，要利用各種機會和學生溝通，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。
二、重在實踐，體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”。即“以人為本”與“依法治教”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的班風。要使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并產(chǎn)生強烈的情感，光靠用專業(yè)知識育人是不夠的。教育的最終目的是讓學生“成人”，而培養(yǎng)健全人格、個人能力是關(guān)鍵，，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂，是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
三、巧抓機遇，不失時機
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，光是說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。中學生耳聞目染，其思想認識也已變得逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、班（團）會、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對中學生的思想教育。讓學生在實踐中，耳聞目染，把道德認知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，在學生中開展了“感恩教育”，為父母制作了一張生日賀卡、洗一件衣服、做一頓可口的飯菜。表達他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。使德育教育“入耳”、“入眼”、“入腦”、“入心”，學生在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。
四、課堂教學，主攻戰(zhàn)場
課堂是我們教師對學生教育的主攻戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學會可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良作習習慣。如在體育課上可以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。中學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。特別是初中學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結(jié)合自身進行比較，確立明確的導行目標，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足孩子們的交流欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，中學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步；或者橫向比較：看別的做得好的同學是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
加強中學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。
五、啟發(fā)誘導，堅持正面教育
中學生天真的性格使得他們天不怕，地不怕，最害怕的就是教師大聲地批評他們，因為他們單純的心靈認為老師不喜歡自己，這樣會極大地傷害他們的自尊心，使得他們下次不敢再跟老師進行交流了。教師應(yīng)當循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理。從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理 ，堅持以表揚為主 ，啟發(fā)誘導，說服教育。
六、設(shè)立校外德育基地，開展社會實踐活動
現(xiàn)在社會，計劃生育的有效控制下，正處于初中階段的學生都生長在獨生子女家庭，大多是在家長的溺愛中長大的，自私自利、爭強好勝、面對困難不堪一擊，往往由于一件小事就忍受不了，釀成惡果。在學校更是我行我素，集體觀念薄弱，對于教師的耐心勸導置之不理。加之應(yīng)試教育下，對分數(shù)的重視，以分數(shù)作為評價學生的標準，忽視了德育教育。長期的厚此薄彼，使得德育教育的開展舉步維艱，學生辨別是非的能力始終得不到強化，模糊的概念，同時也增加了學生出錯的幾率。
2初中學生的德育教育管理中教師面臨的挑戰(zhàn)
2．1學生的差異性與不確定性：當代，處于青春期階段的中學生和小學生、高中生相比，表現(xiàn)出叛逆，自尊心較強等特點。并且多為獨生子女，他們特別希望可以在各個方面平等，不將他們當做孩子們對待，自己的事情自己做主，而不希望家長及老師為他們決定。如果他人采取命令式的語氣，他們就會立刻展現(xiàn)出反感叛逆的情緒甚至會采用極端的方式表現(xiàn)出來，但是同時又對教師比較敬畏，在教師面前表現(xiàn)出乖巧聽話樣子。在中學期間，學生心智不夠成熟，他們?nèi)菀字車挛锏挠绊懀瑢λ说脑u價極為關(guān)注，也容易走向極端。此時，學校加強對學生德育的培養(yǎng)，注重學生各方面的發(fā)展就彰顯出至關(guān)重要的作用。初中生的德育教育是初中班主任義不容辭的責任，所以教師要擔負起學生德育工作的重任，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生的個性發(fā)展，幫助學生樹立正確的學生世界觀、人生觀和價值觀。中學生給教師帶來種種問題，教師對學生的德育教育面臨著挑戰(zhàn)。
2．2教師自身的局限性：新課標提出，學生在教學過程中為主體，教師要發(fā)揮主導作用，不單只是在知識方面做灌輸者，還要做好充分調(diào)動學生的積極性的引領(lǐng)者，每位教師和學生共同成長的。2015年6月安化縣一學校教師體罰學生，造成學生多出淤青紅腫，遍體鱗傷；2016年11月日照新營小學一班主任因個別學生不遵守秩序，對學生有推搡、體罰行為。體罰事件層出不窮，歸根結(jié)底是德育課程匱乏。全新教育觀念的出現(xiàn)，對于傳統(tǒng)教學觀念很深的教師來說是一種沖擊，一時難以適應(yīng)。有些教師在進行德育教育時表現(xiàn)非常的狹隘會出現(xiàn)懲罰，甚至出現(xiàn)傳統(tǒng)的體罰“打”。過于單一的德育教育方法顯露出諸多的弊端。在初中德育教育過程中，教師要優(yōu)化德育資源，大力推行德育工作，不要讓德育工作流于形式，“教書”、“育人”兩者充分的結(jié)合起來，使德育的觀念逐漸轉(zhuǎn)化為成自身自覺的行為，杜絕傳統(tǒng)懲罰的出現(xiàn)。每位老師都需要隨時隨刻的充實自己，勤思考，多分析研究，在實踐的過程中找到適合且有效的途徑，從而提升初中德育教育的質(zhì)量。
3初中學生的德育教育管理的策略
3．1創(chuàng)建和諧、積極向上的班風。教師培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，學習生活習慣，班主任一定要努力倡導一種和諧、團結(jié)的班風。如果由于消極的班風致使學生們會對各科目消極對待，不與任課老師或班主任進行積極地溝通，失去了學習的信心，課上不努力聽講，課下不按時完成作業(yè)，惡想循環(huán)，學習的難度就會增大，課堂效率降低。如果學生能及時地與任課老師進行溝通，改變授課方式，就能提高同學的積極性，因材施教，學生就會以一種全新的狀態(tài)迎接新一節(jié)的課程，教學內(nèi)容豐富、教學效果顯著，學生在寬松、和諧、民主的學習氛圍中快樂的學習。反之，消極的班風時常會使班級經(jīng)常出現(xiàn)不和諧的小糾紛現(xiàn)象，那必將會影響到班級的團結(jié)，惡性循環(huán)之下，班級會出現(xiàn)越來越不和諧的傾向。為此，教師要對學生進行德育教育，努力倡導一種和諧、團結(jié)的班風，減少班級里矛盾沖突的發(fā)生，促使學生之間團結(jié)友好，愛護同學，有責任心和集體榮譽感。所以說，積極向上的班風的建設(shè)也非常重要。
3．2正確處理學生關(guān)系，避免早戀。在學校，學生隨著身體和心理逐漸生長發(fā)育，會萌生對異性的好感，此階段也是學生情感懵懂的開始，如果學生得不到教師或者家長的正確引導，就會出現(xiàn)錯誤的行為，這樣就會對他們的學習、生活造成不必要的麻煩。教師應(yīng)該及時的進行德育教育，正確處理學生之間的關(guān)系，解決“早戀”問題的出席。教師應(yīng)該了解中學生男女之間存在互動是屬于正?，F(xiàn)象，是青少年身心健康成長的必要部分。教師可以在合適的時間對其進行正確的引導，讓學生明確現(xiàn)在感情的特殊性以及學習的重要性，讓學生轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的交往觀。
3．3提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念。學生的成長與教師有密切的關(guān)系，教師應(yīng)該始終牢記自己的責任與使命，實施素質(zhì)教育，樹立終身學習的觀念，不斷拓展自己的知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，苦心鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。初中生的德育教育是初中每位教師義不容辭的責任，一個班級里班風好壞、學生行為習慣的好壞與教師所開展的德育工作有著密切關(guān)系。教師要關(guān)注每一位學生每一方面的發(fā)展，從學生的切身實際出發(fā)，因材施教，把每一位學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。
作者:李曉梅 單位:梅州市五華縣新新學校
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關(guān)鍵詞：初中學生；德育；藝術(shù)性；方法
初中學生的價值觀塑造所面臨的環(huán)境比之前同齡階段的學生所面臨的環(huán)境要復雜的多，社會媒體技術(shù)的發(fā)展，讓學生擁有了多種獲得信息的渠道，不同的思想相互碰撞，難免產(chǎn)生價值觀的沖突和矛盾。這都不利于初中生價值觀的成長。所以加強初中生德育工作的開展，讓初中生更好的接受正確價值觀引導，對于其成長具有重要的作用。只有更好的提升學生的德育水平，才能讓學生樹立正確的人生態(tài)度，端正思想，開展符合社會規(guī)范的行為。
一、初中學生德育方法藝術(shù)性發(fā)展的必要
初中學生的德育工作最為教學工作中重要的一個環(huán)節(jié)，其教育方法關(guān)系到教學效果的呈現(xiàn)，也關(guān)系到教育過程的效率問題。在教學改革的過程中，學校開始不斷的探究德育教學方法的藝術(shù)性發(fā)展，其發(fā)展的必要性主要有。
（一）開展德育方法藝術(shù)性的發(fā)展是以學生為教學中心
所以藝術(shù)性的教學方法，是比較注重學生的情感感受，根據(jù)情感需求，有針對性的展開具體的人性化的教育。在初中生的德育教育方面，教師開展藝術(shù)性方法教學就是注重了學生的情感感受，是圍繞著學生所開展的具體工作。以學生為發(fā)展中心，注重了學生的內(nèi)心發(fā)展。這種德育工作更具有滲透性，更正影響學生的價值觀。
（二）德育方法藝術(shù)性的發(fā)展對德育教師提出了更高的要求
初中學生的德育工作是教學重點，德育教師所從事的工作涉及到學生的個人成長。所以這就要求教師要具備較高的德育教學水平。隨著我們藝術(shù)性教學方法的提出，對教師的教學能力提出了更好的要求。這種要求會促使德育教師不斷的進行能力培養(yǎng)，增強自身能力的同時更能為學生營造良好的學習課堂。
（三）德育方法藝術(shù)性發(fā)展讓德育工作更加的豐富
教育方法的藝術(shù)性發(fā)展，就是通過使用多種方法更好的傳輸?shù)掠齼?nèi)容，通過有趣多變的過程，學生在良好的課堂中學習到更多的知識，從而豐富了德育工作。可以說，德育方法藝術(shù)性注重了教學的藝術(shù)性發(fā)展，其教學質(zhì)量的有效性隨之也就會產(chǎn)生。教學內(nèi)容的豐富性也激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生在認識德育工作重要性基礎(chǔ)上更好的參與到德育的學習中。
二、初中學生德育方法藝術(shù)性展開的現(xiàn)狀分析
當前教師在進行德育教學的時候也開始注重了方法的藝術(shù)性，在探究藝術(shù)性發(fā)展的過程中收到了一定的成效，更好的促進了德育工作的進行。除此之外其還存在著一些問題。就其現(xiàn)狀來說主要表現(xiàn)為。
（一）德育教師與學生缺乏深入的交流與互動
在德育教師開展德育工作的過程中，其教學地位決定了教師在權(quán)威上、教學地位上的主導一方，其和學生有些一層天然的屏障。而教學方法藝術(shù)性的發(fā)展要求教師為學生營造一個寬松，平等的教學環(huán)境，以此加強教師與學生之間的互動。但是實際情況則是，教師無法深入到學生的心理，只是針對個別出現(xiàn)問題的學生進行教導，這種滯后性的引導仍無法讓學生深刻認識到德育教育的重要性。教師缺乏與學生的互動，就無法及時的了解學生的思想動態(tài)，更不能為學生提供有針對性的教學引導。
（二）學生德育學習興趣仍有待提高
雖然現(xiàn)在的德育教學主張可教學方法的藝術(shù)性發(fā)展，但是部分學生仍然是對德育內(nèi)容有一定的抵觸，認為德育內(nèi)容較枯燥和繁瑣，不愿意學習德育。為此，無論教師采用怎樣的教學方式，以藝術(shù)性的方式吸引學生，但仍調(diào)動不起學生的興趣，讓學生無法真正的融入到德育的學習中。
三、提高初中學生德育方法藝術(shù)性的提高
為了更好地促進初中學生德育方法的藝術(shù)性方法，讓藝術(shù)性的德育教學過程更好的感染學生，提高學生學習的積極性，教師在進行教學的時候，可以有針對性的進行改進。
（一）教師加強自身與學生的溝通，建立親密關(guān)系
從事德育教育的教師可以通過組織多種形式的活動，贏得學生的信任，逐漸的培養(yǎng)自身和學生之間的感情，從而加強與學生的互動。教師只有更好的與學生互動，才能及時了解學生的內(nèi)心想法和價值觀的內(nèi)容，能夠?qū)W生錯誤的思想或者困惑進行及時的糾正，以此更好的促進學生德育水平的發(fā)展。
（二）利用現(xiàn)代的教學工具提高學生的學習興趣
開展德育教育的教師可以充分的利用當前現(xiàn)代的教學工具，例如：多媒體技術(shù)、錄音機等，讓學生在學習的過程中能夠共同動員感官、聽覺和想象力等。讓學生不僅接觸枯燥的課本，更能通過冬天的圖片感受到教師所教授的內(nèi)容的真實性。只有提高了學生的學習興趣，才能促使學生更積極的投入到德育內(nèi)容的學習中，以此通過學習進行自我成長和自我約束。
（三）加強對德育教學教師的教學質(zhì)量考核
在教師開展德育教學的過程中，學校也要加強對德育教師的教學考核，對其教學過程、教學管理、教學方法等實施全方位的考核，以此更好的激勵教學不斷提高自身的教學水平，同時也能較好的反應(yīng)出當前學生的學習效果。
初中學生的德育教學方法的藝術(shù)性發(fā)展不僅關(guān)系到學生自身價值觀的形成，更能在一定程度上更好的促進學校德育水平的提高。針對當前德育工作開展的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該有針對性的進行改進，從而讓德育工作更好的幫助學生塑造正確的人生價值觀。
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