發(fā)布時(shí)間：2023-10-11 16:23:34
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的成人安全教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)未成年人安全事故日益增多，危害校園安全、侵害學(xué)生權(quán)益的事件時(shí)有發(fā)生，直接有損到師生、家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)的整體利益。公共安全、交通傷亡、樓道踩踏、食物中毒、校園暴力、人身侵害、溺水身亡、火災(zāi)……這些悲慘的事實(shí)，讓“祖國(guó)的花朵”尚未綻放便已凋謝。教育部、公安部等單位對(duì)北京、天津、上海等10個(gè)省市的調(diào)查顯示，目前全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40名學(xué)生非正常死亡。具不完全統(tǒng)計(jì)，僅因校園內(nèi)的安全事故而傷亡的學(xué)生，全國(guó)每天至少“減少一個(gè)教學(xué)班”，且呈逐年上升趨勢(shì)。
意外傷害造成了未成年人太多無(wú)法挽回的傷殘死亡和更多人難以愈合的心靈創(chuàng)傷，在給這些不幸的孩子和家庭帶來(lái)巨大災(zāi)難的同時(shí)，也給社會(huì)、民眾、學(xué)校造成巨大的損失和精神負(fù)擔(dān)。有調(diào)查表明，實(shí)際上約有80%的非正常死亡本來(lái)可以通過(guò)預(yù)防措施和應(yīng)急處理得到避免。對(duì)于未成年人人身傷害的預(yù)防，目前普遍認(rèn)為應(yīng)從加強(qiáng)校園安全工作入手。近年來(lái)，校園安全工作越來(lái)越得到全社會(huì)的高度重視：更換校車、校舍加固、防火設(shè)施不斷完善、校園專業(yè)保安把守、校園周邊增加巡邏力量……可當(dāng)我們的校園固若金湯，未成年人的消逝是否就能夠完全杜絕？我們時(shí)?？吹剑艑W(xué)時(shí)學(xué)校門口都有保安“把守”，學(xué)生們?cè)诶蠋煹淖o(hù)送下都能規(guī)規(guī)矩矩地走到學(xué)校門口，但一出校門，他們就像脫韁的小馬：橫穿馬路、翻越護(hù)欄、狂飚自行車、網(wǎng)吧游戲、水塘野浴……一幕幕危險(xiǎn)游戲的背后是一連串帶血的數(shù)字，是一個(gè)個(gè)消失的鮮活生命——孩子們的校外安全誰(shuí)來(lái)保護(hù)？“學(xué)校也只能做到這些了，教學(xué)任務(wù)這么繁重，不可能學(xué)生走到哪兒我們就跟到哪兒。”面對(duì)此情此景，很多教師顯得很心痛而無(wú)奈。
血的教訓(xùn)折射出全社會(huì)生命與安全教育的薄弱和缺失。2013年5月15日，教育部召開電視電話會(huì)議部署校園安全工作，進(jìn)一步明確中小學(xué)安全教育職責(zé)。教育部副部長(zhǎng)劉利民指出，中小學(xué)安全工作形勢(shì)仍不容樂(lè)觀，不但存在社會(huì)環(huán)境影響、防范能力不足、自然災(zāi)害高發(fā)、教育不到位等方面的問(wèn)題，而且校園暴力、心理健康問(wèn)題等新情況也給中小學(xué)安全工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，各地必須認(rèn)真研究，積極應(yīng)對(duì)，中小學(xué)幼兒園要將校園安全教育工作納入學(xué)校日常管理考核?？梢姡瑢?duì)中小學(xué)生開展生命與安全教育已經(jīng)十分緊迫。目前，越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到生命與安全教育的重要性，普遍的做法是開發(fā)生命教育校本課程，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主題教育活動(dòng)，利用班會(huì)、校園廣播、升國(guó)旗儀式、專題講座等形式，定期舉辦應(yīng)急避難主題教育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全自救意識(shí)，不少學(xué)校已經(jīng)把“安全自護(hù)”教育納入到課程中。
在學(xué)校努力開展生命與安全教育的同時(shí)，我們深深意識(shí)到，未成年人生命與安全教育問(wèn)題，并不只是單純的學(xué)校教育問(wèn)題，而是一個(gè)綜合化的社會(huì)問(wèn)題。政府、社會(huì)、公眾要著力建設(shè)立體化的安全保障機(jī)制，形成對(duì)未成年人充滿生命關(guān)懷的良好社會(huì)風(fēng)氣；家長(zhǎng)要能夠教給孩子正確、必要的生命與安全知識(shí)，而不是成為最直接影響孩子健康成長(zhǎng)的安全隱患。
最佳伴侶人選：
找外國(guó)人，對(duì)方被騷擾幾率最小
Ruan可能是宣萱歷任男友中最特殊的一個(gè)，既非圈內(nèi)人士，也非豪門子弟，只是一名生活簡(jiǎn)單的寵物醫(yī)院獸醫(yī)，而且是個(gè)老外。人在娛樂(lè)圈的宣萱覺(jué)得找個(gè)老外自有好處：“那就不會(huì)影響到他家里人嘛，騷擾不到他家里人，因?yàn)樗胰硕荚谕鈬?guó)?！彼寡云鋵?shí)自己拍拖向來(lái)無(wú)懼公開，只是不會(huì)刻意，如果被撞到了就承認(rèn)，但和很多藝人一樣，她深感過(guò)去每次拍拖都不堪其擾。當(dāng)初與Ruan公開戀情，宣萱說(shuō)也曾事先征求他的意見，無(wú)奈香港娛樂(lè)媒體向來(lái)作風(fēng)彪悍，雖然Ruan讀不懂中文，但通過(guò)朋友和同事的翻譯，不時(shí)仍會(huì)被某些報(bào)道稍微刺激到。宣萱說(shuō)最開始他很不習(xí)慣，她只能不斷重復(fù)給他做心理建設(shè)，“他都會(huì)說(shuō)，啊，不是這樣的喔，有沒(méi)有搞錯(cuò)啊!我就會(huì)講是這樣的啦，你沒(méi)辦法的。”
外國(guó)男友固然不容易被港媒起底騷擾，但語(yǔ)言和文化上的差異，卻讓Ruan理解女友作品也頗為費(fèi)勁。今年宣萱在TVB有三部劇播出，但前兩部的《掌上明珠》和《施公奇案》都是古裝戲，Ruan看得意興闌珊。好在最后一部《刑警》是時(shí)裝劇，他就每晚追著看，還不停向女友詢問(wèn)劇情，宣萱只得在旁邊不斷翻譯給他聽，回想起來(lái)甜蜜又開心，她大笑著說(shuō)“翻譯得自己都沒(méi)法看了”。不過(guò)前不久剛拍完的清宮戲《萬(wàn)凰之王》，她就說(shuō)這部雖然拍得辛苦，但就完全沒(méi)法翻譯給男友聽，因?yàn)閯∏楹妥约核＜樵p的內(nèi)心戲?qū)嵲谔珡?fù)雜。
推薦溝通方式：
無(wú)親熱戲份可來(lái)探班
經(jīng)歷過(guò)幾段感情，宣萱覺(jué)得無(wú)論和圈中人還是圈外人拍拖各有利弊，但注重溝通很關(guān)鍵。現(xiàn)任男友Ruan的工作環(huán)境很簡(jiǎn)單，每天就是對(duì)著生了病的貓貓狗狗，所以最初他無(wú)法理解女友的工作，尤其劇集拍起來(lái)沒(méi)日沒(méi)夜、不能回家睡覺(jué)、不能接電話的狀況，令他覺(jué)得太不人道。不過(guò)兩人在一起的時(shí)候，正好是宣萱接拍《刑警》的時(shí)候，宣萱不時(shí)帶上男友一起去拍戲，讓他了解現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境，這也是讓他對(duì)自己增強(qiáng)信心的方法：“如果我不讓他來(lái)看一次，那他就沒(méi)有一個(gè)picture在腦子里了，究竟她是做什么的？為什么她會(huì)工作到這么晚？”而Ruan探班之行中不僅吃了定心丸，也認(rèn)識(shí)了宣萱的同事，長(zhǎng)得不錯(cuò)的他更被苗僑偉稱為“貝克漢姆”。他似乎也喜歡上女友這份多姿多彩的職業(yè)，但宣萱說(shuō)如果他愿意做特約臨時(shí)演員，還可以試一試，拍戲就絕對(duì)不會(huì)讓他去。聊到此處她不僅連說(shuō)了幾個(gè)“不會(huì)”，還笑稱“他對(duì)著小動(dòng)物我比較有信心”。而她自己也有一個(gè)讓男友有信心的辦法，就是有親熱戲的時(shí)候不能讓他探班，普通的逛逛沙灘、喝茶聊天的戲他就可以來(lái)。
終成剩女的拍拖心態(tài)：
曾為事業(yè)放棄感情，如今放松享受戀愛(ài)
入行以來(lái)，前面的十多年一直在馬不停蹄地拍戲，40歲的宣萱近年開始減產(chǎn)，一年只拍兩套劇集。她現(xiàn)在更在意的是生活，忙家事，忙拍拖。她說(shuō)過(guò)去雖然有拍拖，但一拍起戲來(lái)就幾乎撇下男朋友，“如果你投資多點(diǎn)時(shí)間拍戲，那拍拖的時(shí)間自然沒(méi)了。因?yàn)槊靼资聵I(yè)上現(xiàn)在有機(jī)會(huì)擺在你面前，如果不珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)未必會(huì)重新回來(lái)。”在作為演員的黃金時(shí)期，她曾經(jīng)就事業(yè)和男友的無(wú)法并重而問(wèn)過(guò)自己，如果現(xiàn)在放棄（事業(yè)），你將來(lái)會(huì)不會(huì)后悔？“那我答得很快，就是‘會(huì)’！我告訴自己，那就不要再考慮了。”
但如今面對(duì)早前的TVB視后之爭(zhēng)，她的心態(tài)已經(jīng)無(wú)比放松，那些游戲規(guī)則已經(jīng)與她無(wú)關(guān)。而每年兩部劇集，她也可以等自己喜歡的好劇本才拍。但閑下來(lái)以后，對(duì)于結(jié)婚生子她卻尚未有計(jì)劃，和男友這一剎享受的是拍拖。獅子座的她說(shuō)自己只有面對(duì)男友才會(huì)表現(xiàn)出小女人的一面，這段姐弟戀互補(bǔ)又融洽：“（遇事）他會(huì)問(wèn)我意見，他會(huì)信任我多點(diǎn)，另外一方面他個(gè)性很淡定，事情的分析我會(huì)問(wèn)他，會(huì)尊重他。”至于怕不怕當(dāng)高齡產(chǎn)婦，她就覺(jué)得要隨緣也要慎重，“不可以說(shuō)硬要的，不是說(shuō)因?yàn)橄胍獙殞毦婉R上結(jié)婚了，那樣是會(huì)有問(wèn)題的?！?/p>
1993年，與張衛(wèi)健合作電視劇《龍兄鼠弟》時(shí)種下情緣，但戀情維持兩年便和平分手。
1996年，與榮文瀚一見鐘情繼而拍拖。但到2002年，兩人感情突然轉(zhuǎn)淡，榮文瀚刻意與宣萱疏遠(yuǎn)，女方極力挽回感情，最終以分手收?qǐng)觥?/p>
1996年與羅嘉良合拍電視劇《天地男兒》有傳他們戲假情真，其后二人否認(rèn)并以兄妹相稱。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0210-02
“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程是信息安全及計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課之一。涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、應(yīng)用數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科。“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和主流安全產(chǎn)品，如防火墻、入侵檢測(cè)、VPN技術(shù)等，是學(xué)生應(yīng)用信息安全理論和深化信息安全知識(shí)的有效途徑，提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的動(dòng)手能力，同時(shí)了解目前存在安全技術(shù)的不足之處，為進(jìn)一步從事信息安全領(lǐng)域的研究工作奠定必要的理論和工程應(yīng)用基礎(chǔ)。
一、研究背景
互動(dòng)式教學(xué)被譽(yù)為哈佛大學(xué)的法寶，從1980年引入我國(guó)。這種方式是大學(xué)教師為研究和探討某一專題而采用的學(xué)習(xí)交流方式，教師和學(xué)生平等互動(dòng)，每一個(gè)參與者都可以從中受到啟迪并開闊視野，真正達(dá)到學(xué)有所獲的教學(xué)目的。然而這種激發(fā)學(xué)生活力和創(chuàng)新思維的教學(xué)方法一直沒(méi)有在實(shí)踐中得到廣泛的推廣和應(yīng)用。在我國(guó)的部分研究型高校中，僅有部分教師對(duì)信息安全專業(yè)課程的研討式教學(xué)進(jìn)行了嘗試。文獻(xiàn)[1]探索、實(shí)踐和總結(jié)了信息安全保密教育中變被動(dòng)教育為自我教育、變被動(dòng)要求為自覺(jué)行動(dòng)的理念以及集技術(shù)教育與政治教育于一體的新模式。文獻(xiàn)[2]將學(xué)生安全編碼能力的培養(yǎng)與程序設(shè)計(jì)課程群、操作系統(tǒng)、軟件工程等課程相結(jié)合。建議在教學(xué)中加強(qiáng)安全編碼能力訓(xùn)練的幾種主要途徑。文獻(xiàn)[3]從信息安全類課程教學(xué)與實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)中的共性問(wèn)題入手，在分析信息安全技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)面結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐知行合一的內(nèi)容安排與學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)體系。文獻(xiàn)[4]對(duì)軍校本科學(xué)員的信息安全保密素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討了課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，并從專題授課、動(dòng)態(tài)更新、案例式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示這四個(gè)方面，對(duì)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法進(jìn)行了探索。文獻(xiàn)[5]針對(duì)信息安全課程具有的計(jì)算復(fù)雜性大、算法理解難度大、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容靈活的特點(diǎn)，基于三年的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一種多維研討式教學(xué)模式，集課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課程交叉三個(gè)維度的研討方式，收到了良好的教學(xué)效果。
信息安全的概念在20世紀(jì)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史階段，90年代以來(lái)得到了深化。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息安全問(wèn)題也日顯突出。信息安全專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生具有全面的信息安全專業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生有較寬的知識(shí)面和進(jìn)一步發(fā)展的基本能力;加強(qiáng)學(xué)科所要求的基本修養(yǎng)，使學(xué)生具有本學(xué)科科學(xué)研究所需的基本素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展、創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ);使學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力。
我校于2011年為信息安全專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”選修課程，“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程的推出，是對(duì)我校信息安全課程體系建設(shè)的一個(gè)重要的補(bǔ)充和完善。
二、“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程分析
與信息安全專業(yè)其他課程相比，網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)致力于解決如何有效進(jìn)行介入控制，以及如何保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩缘募夹g(shù)手段等問(wèn)題，主要包括物理安全分析技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)安全分析技術(shù)、系統(tǒng)安全分析技術(shù)、管理安全分析技術(shù)及其他的安全服務(wù)和安全機(jī)制策略。因此此門課程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、實(shí)用性很強(qiáng)的課程。與其他課程相比，該課程有以下兩個(gè)特點(diǎn)。
1.網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)的研究還面臨著許多未知領(lǐng)域，缺乏系統(tǒng)性的理論基礎(chǔ)以及公平統(tǒng)一的性能測(cè)試與評(píng)價(jià)體系。
2.網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)是一門新的綜合性前沿應(yīng)用學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、應(yīng)用數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)。
“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程在整個(gè)信息安全專業(yè)課程體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，它是“數(shù)字信號(hào)與信息隱藏”、“數(shù)據(jù)通信原理”、“信息系統(tǒng)安全”、“信息安全管理”等多門課程內(nèi)容的綜合運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上，可以開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)”等后續(xù)課程。
經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域比較陌生并且課堂教學(xué)死板，課程持續(xù)吸引力不足等問(wèn)題。因此“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程的教學(xué)存在很多問(wèn)題有待研究、解決并加以實(shí)踐驗(yàn)證，本文針對(duì)這門課程提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式、項(xiàng)目引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)研究、隨堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等多方面的改革措施，使得該課程能在信息安全專業(yè)為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和全面素質(zhì)培養(yǎng)起到良好的作用。
三、“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
目前“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程存在的主要問(wèn)題有以下五個(gè)方面。
1.課堂教學(xué)死板。當(dāng)前的信息安全類課程教學(xué)大多在多媒體教室進(jìn)行，采用板書和多媒體手段，但通過(guò)幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法在“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程的教學(xué)效果并不好，主要是因?yàn)檎n程所涉及的知識(shí)比較雜，例如：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)編程、計(jì)算機(jī)病毒、防火墻、入侵檢測(cè)、虛擬專用網(wǎng)（VPN）等。這些內(nèi)容僅僅借助多媒體課件無(wú)法深入講解。
2.課程持續(xù)吸引力不足。有些同學(xué)在好奇心的驅(qū)使下，通過(guò)自學(xué)或者網(wǎng)上查資料已經(jīng)掌握了一些網(wǎng)絡(luò)安全方面的基礎(chǔ)知識(shí)，但是單純的課堂講授所形成的“填鴨式”教學(xué)，使得學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，最終覺(jué)得課程“索然無(wú)味”，漸漸失去了對(duì)課程的興趣。
3.教學(xué)內(nèi)容理論深度不夠?！熬W(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上從理論到應(yīng)用內(nèi)容還算全面，但側(cè)重點(diǎn)過(guò)于偏向應(yīng)用，理論基礎(chǔ)薄弱，深度不夠，更像是一門普及常識(shí)的公共任選課。這主要是因?yàn)檎n程涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、應(yīng)用數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，無(wú)法在課堂上系統(tǒng)地全部交代清楚。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)分配不夠。課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程的重要環(huán)節(jié)，單純依靠理論授課方式，片面重視理論的重要性，往往造成課堂氣氛沉悶，缺乏教學(xué)的互動(dòng)效果，使學(xué)生只是被動(dòng)記憶課本內(nèi)容應(yīng)付考核，無(wú)法借助實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)驗(yàn)證課堂的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性，導(dǎo)致課程的教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)。
5.課程考核方法單一。目前信息安全類課程大多采用閉卷考試的方法來(lái)衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這種單一的考核方式促使學(xué)生更加傾向于死記硬背書上的知識(shí)點(diǎn)，而忽略對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂講授變成了“紙上談兵”。同時(shí)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺少獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，在日后的工作中無(wú)法真正解決企業(yè)或單位所面臨的實(shí)際安全問(wèn)題。
四、“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以任務(wù)為主線，其教學(xué)內(nèi)容由多個(gè)精心設(shè)計(jì)的子任務(wù)（項(xiàng)目）來(lái)組成。課堂教學(xué)中，教師布置某一任務(wù)，學(xué)生自己組成項(xiàng)目組，并動(dòng)手解決問(wèn)題。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師由權(quán)威的知識(shí)傳授者變成了教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和評(píng)價(jià)者，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了學(xué)習(xí)的主體。
2.項(xiàng)目引導(dǎo)。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的介紹，使學(xué)生了解課程的目標(biāo)，教師根據(jù)研討的專題為學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)具體的安全類項(xiàng)目。開課初期的一個(gè)重要內(nèi)容就是教會(huì)學(xué)生查資料和找文獻(xiàn)的方法，讓學(xué)生具備動(dòng)手查資料的能力，為后續(xù)的項(xiàng)目做準(zhǔn)備。另外，通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)使學(xué)生自己主動(dòng)查資料，掌握自己不熟悉的內(nèi)容，彌補(bǔ)了學(xué)生背景知識(shí)不足的問(wèn)題。
3.團(tuán)隊(duì)研究。學(xué)生形成的小團(tuán)隊(duì)自己帶著項(xiàng)目，去檢索文獻(xiàn)、閱讀資料，并定期將工作計(jì)劃和所完成的工作由學(xué)生組長(zhǎng)向老師匯報(bào)，一方面便于教師對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展和方向把關(guān)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?！熬W(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程涉及多種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和主流的安全產(chǎn)品，小組成員的交流和發(fā)言可以最大程度避免和糾正對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)理解的偏差。學(xué)生在小組內(nèi)逐個(gè)上臺(tái)試講，同組同學(xué)就對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)加以討論。在確保全組成員都熟練掌握的情況下由每個(gè)小組推選一位同學(xué)在班上集中答辯本組項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
4.師生評(píng)議。師生一起評(píng)議由各小組推選的學(xué)生的答辯，所有學(xué)生都可以提問(wèn)，主講人所在小組進(jìn)行回答。教師制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)答辯小組的所有成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，此評(píng)議結(jié)果作為課程成績(jī)的重要組成部分。最后由教師進(jìn)行講評(píng)，并做階段綜述。
5.隨堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)之間穿插實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、課后實(shí)踐，或課堂演示實(shí)踐等多種方式進(jìn)行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)了重要的知識(shí)點(diǎn)后，都能迅速地通過(guò)實(shí)踐的方式加深理解和強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的好奇心并培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
五、結(jié)語(yǔ)
“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”是信息安全專業(yè)一門非常重要的課程，本身的理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，在培養(yǎng)信息安全專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與解決問(wèn)題的能力方面尤為重要。本文就“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”這門課程，提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，提出了項(xiàng)目引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)研究、隨堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等多方面的改革措施，這些措施還需要在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷檢驗(yàn)和完善，使得該課程能在為信息安全專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和全面素質(zhì)培養(yǎng)起到良好的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜新文，王志英，何鴻君.“信息安全保密”課程教學(xué)的探索實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2009，32（3）：66-68.
[2]陳渡，于泠，吉根林.信息安全專業(yè)學(xué)生安全編碼能力培養(yǎng)的探索[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，2009，（7）：68-70.
[3]張志勇，黃濤，張麗麗.信息安全技術(shù)課程的知行合一教學(xué)模式[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（12）：66-69.
幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。幼兒園的安全一直以來(lái)是我們關(guān)注的問(wèn)題。為了進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育，牢固樹立安全防范意識(shí)，努力營(yíng)造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的正式頒布標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。《綱要》在吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育思想和結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上凸顯了終身教育、生態(tài)教育、人文教育、開放教育等新的教育理念，同時(shí)也明確要求了“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。安全教育做為健康教育的有機(jī)組成部分，在綱要中也有明確的要求“提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。幼兒的安全是開展健康教育的基礎(chǔ)，健康教育最首要的任務(wù)是保護(hù)幼兒的生命安全。
幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，幼兒也能在有序的情況下進(jìn)行疏散。如我園根據(jù)自身特點(diǎn)制定了火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、各種傳染病應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等，防患于未然。
幼兒園中游戲活動(dòng)的時(shí)間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。例如在戶外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不會(huì)輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)。相反，他們還會(huì)參與到孩子們新奇剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中“同伴”。當(dāng)然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。當(dāng)孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O(shè)施還未完全適應(yīng)，或嘗試某些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的成人，與孩子們一起討論；分享如何安全使用某一器械；可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等；并在兒童對(duì)這些器械設(shè)施活動(dòng)的反復(fù)嘗試中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒。如：秋千的使用。教師并不規(guī)定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個(gè)基本的安全規(guī)則，即當(dāng)你在蕩秋千時(shí)要注意前后有沒(méi)有其他小朋友，以免相撞。
>> 關(guān)于高校公共安全教育模式的反思 高校公共安全教育探討 高校公共安全教育基本內(nèi)容探析 論公共安全教育 公共安全教育：高校學(xué)生工作的新視點(diǎn) 關(guān)于加強(qiáng)公共安全教育的思考 西方公共安全教育的啟示 略談小學(xué)校園公共安全教育 媒體責(zé)任與公共安全教育 福建：公共安全教育讀本納入免費(fèi)教科書 成人高等教育中的公共安全教育和管理探索 談素質(zhì)教育中易被忽視的公共安全教育 傳媒在公共安全教育中的功能定位 新形勢(shì)下大學(xué)生公共安全教育研究 重視綜合實(shí)踐活動(dòng)中的公共安全教育培養(yǎng)合格人才 實(shí)施大學(xué)生公共安全教育的路徑 中美日高校安全教育的對(duì)比研究 加強(qiáng)中小學(xué)校公共安全教育的“六個(gè)一” 公共安全賬單 《關(guān)注公共安全》 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2010-08-17/2012-09-20.
[7] U.S. Department of Education. Practical Information On Crisis Planning：A Guide For Schools And Communities[Z].2003-05.
[8] Stanford puter Security User Awareness Training [EB/OL].，2010-05-03/2012-09-25.
[9] 沈霞娟，寧玉文，高東懷.美國(guó)高校信息安全教育探析及啟示[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2012（1）：111-113.
[10] Princeton University.OA Trips & Activities[DB/OL].http：//princeton.edu/～oa/trips/index.shtml，2011-12-12/2012-09-01.
[11] 尹曉敏.美國(guó)如何加強(qiáng)校園安全管理？[J].中小學(xué)管理，2007（4）：52-55.
[12] 王沫，石佳.美國(guó)高校安全教育及啟示[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：89-91.
[13] 謝興華.高校安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（3）：214-216.
[14] 吳春梅，劉曉杰，石紹成.大學(xué)生公共安全教育中的自身安全與社會(huì)安全[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（1）：109-113.
[15] 黃迎乒.大學(xué)安全教育、學(xué)生安全意識(shí)與安全技能現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].河南社會(huì)科學(xué)，2007（5）：179-182.
關(guān)鍵詞：家園互動(dòng)；幼兒；安全教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。這就指明了幼兒園的安全工作特別是幼兒的安全排在幼兒教育的第一位。而在《幼兒園工作規(guī)程》中也指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”說(shuō)明幼兒教育是家庭和幼兒園共同的責(zé)任，要發(fā)揮教育的整體功能，就必須要求幼兒園與家庭的教育要協(xié)調(diào)一致，才能使幼兒身心得到全面的發(fā)展。
一、家園協(xié)調(diào)一致，保障幼兒安全教育的有效實(shí)施
《綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒生活的家庭和社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但同樣存在一些的安全隱患。家庭和社區(qū)對(duì)幼兒的安全教育所發(fā)揮的作用，幼兒園是替代不了的，針對(duì)當(dāng)前存在的一些安全問(wèn)題，首先要形成教育合力，構(gòu)建家園互動(dòng)的機(jī)制。對(duì)幼兒的影響，家長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子第一任老師。如果幼兒園教育沒(méi)有家庭的配合，家長(zhǎng)的一致努力，往往會(huì)收不到應(yīng)有的效果。而幼兒園的教育是建立在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果沒(méi)有家長(zhǎng)和家庭教育的支持，幼兒園教育將會(huì)失去根基，無(wú)法實(shí)現(xiàn)共同承擔(dān)體的落地式功能，所以家庭與幼兒園兩者形成合力，擰成一股繩，心往一處想，力往一處使，家園協(xié)調(diào)一致，共同構(gòu)建幼兒安全的防護(hù)墻。如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，為家長(zhǎng)宣傳幼兒安全教育知識(shí)；幼兒園老師也可以上門對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育的指導(dǎo)，在家庭中要注意哪些安全的問(wèn)題等，以便更好地與家庭聯(lián)系，與家庭溝通，有效地保障幼兒安全教育的實(shí)施。
二、創(chuàng)設(shè)安全的家園教育環(huán)境，有效加強(qiáng)幼兒的安全教育
幼兒期是幼兒身體和心理發(fā)育、發(fā)展的最初階段和重要時(shí)期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康是第一位的，也是最為重要的。家庭和幼兒園是日常生活和接受教育的主要場(chǎng)所，其安全程度直接關(guān)系著幼兒的安全。因此，要加強(qiáng)幼兒安全教育，可從三個(gè)方面著手：一是將幼兒的日常生活與安全教育相融合，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。在日常生活中，將安全規(guī)則滲透在校園環(huán)境的各個(gè)方面，使其成為幼兒生活的一部分。如在硬件的安全上，地面與上下樓梯要防滑，各種電器的開關(guān)使用要安全，椅子、桌子邊角不尖銳等。二是在幼兒園的主題活動(dòng)中滲透安全教育的內(nèi)容。如在“馬路上的安全”主題活動(dòng)中，可在幼兒園設(shè)置專業(yè)的交通模擬道路，讓幼兒形成遵守交通規(guī)則，安全過(guò)馬路的習(xí)慣。在獲取安全知識(shí)的過(guò)程中接受安全方面的教育。三是要關(guān)注幼兒的心理方面的安全?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中明確指出：“健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)”。幼兒階段保育和教育的首要任務(wù)是關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身體健康和心理健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，還會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展乃至一生的健康也將產(chǎn)生重要、深遠(yuǎn)的影響。所以，心理健康也是幼兒安全教育的重要內(nèi)容，幼兒對(duì)成人的言行特別敏感，有時(shí)會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂或不安而產(chǎn)生焦慮，缺乏安全感，因此，無(wú)論在家庭還是在幼兒園，需要營(yíng)造和諧輕松的氛圍，在情緒情感上給予幼兒充分的安全感，培養(yǎng)其自身的意志和信心。
關(guān)鍵詞 法制 安全 教育
中圖分類號(hào)：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
少年兒童的教育不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)教育，而更重要的是理想、道德和法制安全教育?！俺刹疟叵瘸扇耍怀扇吮爻刹涣瞬拧?，也只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍艹蔀樯鐣?huì)進(jìn)步的原動(dòng)力。作為一名教師，承擔(dān)著增強(qiáng)少年兒童法制安全意識(shí)的培養(yǎng)教育的歷史使命和責(zé)任。本文結(jié)合小學(xué)學(xué)科知識(shí)，淺談一下筆者在教學(xué)中是怎樣滲透法制安全教育的。
1 課堂上有機(jī)融入法制安全教育
在教學(xué)中滲透法制安全教育，必須把教學(xué)內(nèi)容與法制安全教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既不能把語(yǔ)數(shù)課上成法制安全課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)函的法制安全教育因素。筆者在三年級(jí)上學(xué)期教學(xué)重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)一課中，一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用手來(lái)掂一掂“1分、2分、5分、1角、5角、1元”硬幣來(lái)感受重量，一邊告訴學(xué)生：“一克物品很輕，但一克的危害卻很大”，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“遠(yuǎn)離，珍愛(ài)生命”的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的危害。
2 實(shí)踐中努力提升法制安全教育理念
在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行法制安全教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，對(duì)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、抵制心靈污染，定會(huì)收到良好的效果。這往往需要通過(guò)一系列的實(shí)踐行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)完“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”后，筆者給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是：“放學(xué)回家調(diào)查自己家里每天、每周、每月使用的垃圾袋的數(shù)量?！蓖ㄟ^(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)月使用垃圾袋及亂扔垃圾后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)自己對(duì)垃圾袋及亂扔垃圾的看法。這樣，學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又受到了一次好的環(huán)境教育。同時(shí)結(jié)合法制安全教育，對(duì)學(xué)生在家里，或上學(xué)的路上，加強(qiáng)溺水安全自我防范的教育。使學(xué)生明確學(xué)校是禁止學(xué)生私自結(jié)伴或個(gè)人私自下河、下塘游泳及洗手、洗腳。教育學(xué)生在路過(guò)河邊和水塘邊時(shí)要注意自我安全防范，不要掉進(jìn)水里。如果有人不小心掉進(jìn)水里，你自己不要下水救人，應(yīng)大聲呼喊大人來(lái)救人，或者撥打110報(bào)警。
3 注意挖掘潛在法制安全教育資源
教學(xué)中滲透法制安全教育，應(yīng)充分遵循教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材中涉及安全法制教育的元素，使教學(xué)與法制安全教育兩者處在一個(gè)非常融洽的統(tǒng)一體系中，只有這樣才能使教學(xué)中法制安全教育收到良好的效果，才能使學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是自然的認(rèn)同。
在教學(xué)中滲透法制教育，還需要教師從教材中用心挖掘更深層次的東西，采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的“統(tǒng)計(jì)”后，有一道題是：“站在馬路口，統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車輛的數(shù)量?！蔽覀儗W(xué)校正好在公路邊，一出校門就是公路。因此，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全和遵守交通法規(guī)的教育，到達(dá)校門口再對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面教育，如：公路上沒(méi)有安裝紅綠燈，只有人行橫道，可是同學(xué)們沒(méi)有走人行橫道，設(shè)想會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果。學(xué)生通過(guò)設(shè)想討論一致認(rèn)為：“遵守交通法規(guī)不但是對(duì)別人負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到了交通法規(guī)的重要性。
4 用法制安全教育凈化學(xué)生心靈
少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，繼承社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力為人民服務(wù)。法制安全教育作為學(xué)校教育的內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的學(xué)校法制教育資源大多是利用主題班會(huì)，聽專題報(bào)告以及板報(bào)、宣傳欄等形式來(lái)進(jìn)行；但是，在學(xué)科教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中開展法制教育，似乎是無(wú)關(guān)緊要的。其實(shí)不然，學(xué)科知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活，在學(xué)科知識(shí)中同樣蘊(yùn)含著豐富的法制資源，關(guān)鍵是如何開發(fā)和利用法制教育資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到法制安全教育。
安全教育培訓(xùn)對(duì)象：公司安全管理人員、項(xiàng)目經(jīng)理、安全員、特殊工種和技崗人員（包括新入場(chǎng)和轉(zhuǎn)崗人員）。
一、公司安全管理人員
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)時(shí)間：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑時(shí)間。上級(jí)主管部門培訓(xùn)根據(jù)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，提高安全管理水平，搞好安全生產(chǎn)。
二、項(xiàng)目經(jīng)理
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，項(xiàng)目安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)時(shí)間：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑時(shí)間。上級(jí)主管部門培訓(xùn)根據(jù)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，提高安全管理水平，搞好安全生產(chǎn)。
三、安全員
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，公司各項(xiàng)安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)時(shí)間：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑時(shí)間及安全生產(chǎn)月期間。上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)根據(jù)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，提高安全管理水平，搞好安全生產(chǎn)。
四、特殊工種、技崗人員。
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：公司各項(xiàng)安全管理制度，安全生產(chǎn)基本常識(shí)，施工安全技術(shù)操作規(guī)程，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)時(shí)間：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)在建工程進(jìn)度進(jìn)行安排，每個(gè)工程培訓(xùn)次數(shù)不少于2次。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：工程所在地會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)和保護(hù)他人意識(shí)，提高安全操作技能，搞好安全生產(chǎn)。
五、教育培訓(xùn)實(shí)施措施：
充分發(fā)揮各科室及項(xiàng)目部的作用：?jiǎn)T工培訓(xùn)工作是一項(xiàng)綜合性的工作，它涉及到各科室、各項(xiàng)目部。充分發(fā)揮各科室及項(xiàng)目部的作用就可以保證員工培訓(xùn)工作按計(jì)劃實(shí)施，可以對(duì)員工培訓(xùn)工作進(jìn)行綜合管理，可以使員工培訓(xùn)工作更加緊密地與公司生產(chǎn)實(shí)際需要相結(jié)合。
