發(fā)布時(shí)間：2024-03-11 14:41:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；人才培養(yǎng)；綜合能力；職業(yè)道德
一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性
當(dāng)今社會(huì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量不斷增加，因此，對(duì)于這類人才的培養(yǎng)也引起了社會(huì)各界的廣泛重視。一方面，培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才滿足了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。國(guó)際貿(mào)易的廣泛開展，使得國(guó)內(nèi)外崗位模式不斷擴(kuò)大，貿(mào)易結(jié)構(gòu)和形式也隨之更新變化，這勢(shì)必需要大量的專業(yè)人才，服務(wù)于持續(xù)增多的外貿(mào)行業(yè)中，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)行業(yè)的需求。因此，抓緊培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，勢(shì)在必行。另一方面，培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才滿足了就業(yè)需求。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題比較尖銳，社會(huì)及政府高度重視，因此，從就業(yè)需求出發(fā)，有針對(duì)性地培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，有效地解決了高校的就業(yè)問題，也在一定程度上緩解了政府的壓力。
二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求
1.培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，要求具備實(shí)踐能力
眾所周知，實(shí)踐出真知，所有的理論知識(shí)都是經(jīng)過反復(fù)的研究實(shí)踐而總結(jié)出來的。因此，只憑書本上的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，日益復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易形勢(shì)更加需要具備實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際中去，并將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，以期最大限度地發(fā)揮個(gè)人的能力優(yōu)勢(shì)，更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境?？傊?，實(shí)踐能力是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才必備的能力之一。
2.培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，要求具備綜合能力
所謂綜合能力，包括除專業(yè)能力以外的電子商務(wù)能力和外語(yǔ)能力等?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了電子商務(wù)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，這就要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才必須熟練掌握電子商務(wù)知識(shí)和技能，運(yùn)用巨大的社會(huì)信息量，有效地處理國(guó)際貿(mào)易事物。另外，由國(guó)際貿(mào)易的特點(diǎn)決定了其工作人員要經(jīng)常與外國(guó)人打交道，因此，掌握一門或多門外語(yǔ)成為從事外貿(mào)工作的基本技能?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，綜合能力已成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才必備的技能之一。
3.培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，要具有一定的情商
情商是最近幾年推出的新理念，與智商相對(duì)應(yīng)，它涵蓋了人的情感、意志、交際以及承受能力等方面的品質(zhì)。研究表明，情商的高低決定了一個(gè)人的成功與否，因此，在對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，也將情商列入了其所需具備的能力之中。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易工作中，與人交流溝通的能力是非常重要的，而情商高的人通常具有較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠勝任高難度的復(fù)雜國(guó)際經(jīng)濟(jì)事件的處理工作。因此要成為高素質(zhì)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，就需要具備一定的情商。
三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的策略
1.設(shè)置明確的目標(biāo)，為培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才指引方向
有目標(biāo)才會(huì)有方向，才會(huì)有動(dòng)力，因此開展對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，首要任務(wù)是確定正確的目標(biāo)。根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，目標(biāo)應(yīng)從以下幾方面考慮制定：一方面，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，所培養(yǎng)的人才不僅要努力掌握過硬的專業(yè)知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、國(guó)際貿(mào)易基本理論和相關(guān)的政治理論等，還應(yīng)通曉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則及相關(guān)法律法規(guī)。另一方面，加強(qiáng)鍛煉專業(yè)實(shí)踐能力及綜合能力，為適應(yīng)對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域的工作做好充足的準(zhǔn)備。同時(shí)，熟悉互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，提高外語(yǔ)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)人際交往和溝通能力，不斷提高個(gè)人情商。再一方面，培養(yǎng)較高的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，成為具備專業(yè)能力的高素質(zhì)人才。總之，只有明確了以上目標(biāo)，才能為培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才指引方向，進(jìn)而得以實(shí)現(xiàn)。
2.設(shè)置合理的理論課程體系，為培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才打下基礎(chǔ)
前面我們探討過實(shí)踐能力的重要性，但是這并不否認(rèn)理論知識(shí)的不可或缺性，理論是實(shí)踐的歸納和總結(jié)，實(shí)踐是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，因此，培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，首先就要打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，為此，從高校教學(xué)入手，合理設(shè)置理論課程體系，成為首要任務(wù)。首先，科學(xué)設(shè)置專業(yè)必修課程。專業(yè)必修課是專業(yè)最核心的課程，是對(duì)基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充和深化。學(xué)校應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、結(jié)算、保關(guān)、外貿(mào)英語(yǔ)和商務(wù)談判等必修學(xué)科，通過必修課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握從事外貿(mào)活動(dòng)所需的基本知識(shí)和技能。另外，在選修課方面，作為對(duì)其他課程的補(bǔ)充和拓展，應(yīng)開設(shè)世界歷史、商業(yè)地理、現(xiàn)代科技導(dǎo)論等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)多角度思維，全方位客觀認(rèn)識(shí)事物規(guī)律。專業(yè)課程的設(shè)置合理與否，直接影響著學(xué)生綜合能力的提升，因此，應(yīng)認(rèn)真研究國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)核心課程，使課程設(shè)置能夠滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。其次，優(yōu)化課程設(shè)置，與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易接軌。合理分配專業(yè)課程與選修課程的比例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，高校可以加強(qiáng)與國(guó)外院校的交流與合作，實(shí)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)。
3.探索靈活的教學(xué)模式，為培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才提供支持
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育理念的步伐，教育工作者應(yīng)突破傳統(tǒng)的固化思維，不斷探索和創(chuàng)新靈活的教學(xué)模式。一方面，為了提升英語(yǔ)交際能力，應(yīng)大力開展“雙語(yǔ)教學(xué)”，在課堂上采用漢語(yǔ)與外文交錯(cuò)講解，提高學(xué)生的聽力水平。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等輔助教學(xué)，采用具體案例和情景設(shè)置等方式，加大課堂互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，還應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的外語(yǔ)商務(wù)談判能力，不僅要熟練掌握商務(wù)外語(yǔ)，還要精通談判知識(shí)和技巧，并將二者有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到外貿(mào)談判中去，提高談判能力。另一方面，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)操教學(xué)，提高學(xué)生的電子商務(wù)能力。在課堂教學(xué)過程中，教師可以將理論內(nèi)容和實(shí)操步驟同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，在實(shí)操過程中，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到其中，進(jìn)一步深化了所學(xué)的理論知識(shí)。另外，可以開展模擬教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)模擬國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)談判和進(jìn)出口業(yè)務(wù)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的電子商務(wù)能力。
4.加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才
應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，不能是紙上談兵，要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)日益復(fù)雜激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。因此，強(qiáng)化實(shí)踐能力，是重中之重。一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。高校應(yīng)充分利用自身資源，創(chuàng)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易模擬基地，利用進(jìn)出口貿(mào)易模擬平臺(tái)，設(shè)置出一套完整的進(jìn)出口貿(mào)易流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真訓(xùn)練，使其熟悉進(jìn)出口貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)操技能及綜合能力。另一方面，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與實(shí)體企業(yè)間的合作，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅使實(shí)踐教學(xué)得以順利進(jìn)行，而且鍛煉并提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
5.提升職業(yè)道德水平，全面提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)
近幾年來，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才職業(yè)道德的培養(yǎng)備受重視，企業(yè)已經(jīng)逐漸意識(shí)到員工的職業(yè)道德水平對(duì)自身經(jīng)濟(jì)利益的巨大影響，因此，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提升職業(yè)道德素質(zhì)成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。首先，從根源抓起，在高校教學(xué)過程中，教師應(yīng)加入與職業(yè)道德相關(guān)的課程內(nèi)容，使學(xué)生從接觸這個(gè)專業(yè)開始，就樹立起職業(yè)道德意識(shí)，隨著教師長(zhǎng)期的教導(dǎo)和滲透，學(xué)生頭腦中的職業(yè)道德意識(shí)會(huì)逐漸深入并根深蒂固，這為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才在職業(yè)道德素質(zhì)方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校可以專門開設(shè)職業(yè)道德課程，或聘請(qǐng)相關(guān)法律人員，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)的成功人士，開展培訓(xùn)和講座，樹立職業(yè)道德意識(shí)，深化職業(yè)道德理念，為全面提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)做下鋪墊。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，只有充分認(rèn)清當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，了解對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易型人才的具體需求，并意識(shí)到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，才能有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，并不斷輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易事業(yè)的生力軍。為此，本文建議從合理設(shè)置理論課程體系入手，探索靈活的教學(xué)模式，并加強(qiáng)實(shí)踐，逐步提高職業(yè)道德素質(zhì)，為我國(guó)的經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的后盾。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新研究；就業(yè)
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0031-02
隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來日趨頻繁，國(guó)企與外企間的合作也變得日?；?，很多涉外企業(yè)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求也變得更加迫切，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和擁有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的大學(xué)畢業(yè)生深受歡迎。這使得本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)。本科院校以就業(yè)為目標(biāo)積極完善自身的人才培養(yǎng)模式，有利于提升競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。為此，本文在分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新研究進(jìn)行了探討，提出了建設(shè)性的意見。
一、本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中存在的問題
1.缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)的多樣化的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是一種多種類結(jié)合互動(dòng)式的教學(xué)形式，其主要特點(diǎn)是在課堂中要多引入社會(huì)領(lǐng)域中經(jīng)常遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生公開討論乃至辯論來關(guān)注和解決現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)問題，把單向的老師講授轉(zhuǎn)變成師生的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高學(xué)生的參與意識(shí)。但是，從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)授課的很多年輕教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)涵并沒有真正的理解，把實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為實(shí)務(wù)授課，認(rèn)為學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)并不應(yīng)在課堂上完成，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。
2.實(shí)踐教學(xué)缺乏與時(shí)俱進(jìn)的理念。隨著國(guó)際間貿(mào)易往來的日趨頻繁，人才市場(chǎng)上對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐年遞增，該專業(yè)已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。越來越多的人關(guān)注國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的熱點(diǎn)問題，授課教師在授課的時(shí)候應(yīng)該將國(guó)際貿(mào)易中的熱點(diǎn)問題融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事問題的思考，增大實(shí)踐教學(xué)的份量，使實(shí)踐教學(xué)真正符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)市場(chǎng)需求的人才。但是，從目前的調(diào)查結(jié)果可知，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)素材，與時(shí)代的需求不相適應(yīng)，存在教材時(shí)效性差等問題，而且，在校的“90后”大學(xué)生思維敏捷，興趣廣泛，更愿意關(guān)注國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的時(shí)事焦點(diǎn)，并且看待問題時(shí)有自己獨(dú)特的視角，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，從課堂中選取學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)問題作為實(shí)踐教學(xué)的案例，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，尋找解決問題的突破口，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
3.實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)缺乏理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案中一直都在強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，要求教師不但要注重理論基礎(chǔ)的傳授，更要通過設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)案例來完善教學(xué)過程。然而，有些年輕教師由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選擇的案例與理論基礎(chǔ)沒有很好的銜接，案例通常較為簡(jiǎn)單、涉獵面狹窄，無(wú)法使學(xué)生形成良好的分析問題、處理問題的技能，不利于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
4.專業(yè)實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。出于對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)學(xué)生動(dòng)手操作技能培訓(xùn)的目的，很多院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)定為三個(gè)月，要求學(xué)生找的實(shí)習(xí)工作必須與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)。但實(shí)際情況與學(xué)校要求相差很遠(yuǎn)，很多學(xué)生由于找到的實(shí)習(xí)單位和專業(yè)不相匹配，混了3個(gè)月，有實(shí)習(xí)單位的蓋章就算完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。就算有些學(xué)生找到與其專業(yè)相匹配的單位進(jìn)行了實(shí)習(xí)，也會(huì)由于時(shí)間的問題接觸不到和專業(yè)相關(guān)的工作而達(dá)不到實(shí)習(xí)預(yù)期的效果。
二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的探討
1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)的方式。為了更好地完善實(shí)踐教學(xué)，教師首先應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行組織規(guī)劃，制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，充分做好前期備課工作，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。其次，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在課堂上應(yīng)該將單向的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成師生的雙向互動(dòng)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生思考問題并參與討論，拓展學(xué)生積極參與的意識(shí)和創(chuàng)造性思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，教師要充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，確保每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到過硬的理論知識(shí)和熟練的操作技能。
【關(guān)鍵詞】民辦高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革
現(xiàn)代社會(huì)使得大學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系日益緊密，培養(yǎng)的學(xué)生是否能適應(yīng)社會(huì)，是否具有實(shí)踐能力已成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上也成為衡量大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)需要在實(shí)踐中深化，能力需要在實(shí)踐中磨礪，素質(zhì)需要在實(shí)踐中提升，離開高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量就是空話。因此，實(shí)踐教學(xué)是高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。但我國(guó)高校特別是民辦高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中還存在諸多問題，應(yīng)該加以全面審視和改革。
一 實(shí)踐教學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中的重要性
1．社會(huì)的需求決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育進(jìn)入大眾化階段，社會(huì)產(chǎn)生了對(duì)人才的多層次需求。它不僅需要高層次的具有領(lǐng)導(dǎo)才能的精英群體，也需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一線高素質(zhì)員工。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)加入世貿(mào)組織，國(guó)貿(mào)專業(yè)各類層次的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。但是，畢業(yè)生中真正從事國(guó)際貿(mào)易工作的卻寥寥無(wú)幾，出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國(guó)貿(mào)人才，而國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生卻無(wú)法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)需要的外貿(mào)人才，不僅要懂得外貿(mào)知識(shí)，更重要的是要具有外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對(duì)83家高等院校畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查，進(jìn)入企業(yè)后馬上能夠勝任工作的僅占10%。這些年的情況也大體如此。如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才，是我國(guó)高等教育改革面臨的一項(xiàng)新課題。
2．培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性
民辦高校是以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)又是操作技能很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，可以說民辦高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)與生俱來地具備應(yīng)用型的特點(diǎn)。對(duì)于科研能力上不具備優(yōu)勢(shì)的民辦高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，除了要掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易方面的基本理論以外，更要具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際貿(mào)易的基本理論，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投融資規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)和基本技能，具備熟練進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投融資業(yè)務(wù)的能力。成為基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)高級(jí)人才。要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，僅有理論教學(xué)是不夠的，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力最有效的途徑是教學(xué)、研究與關(guān)注真實(shí)世界問題的結(jié)合。也就是說，關(guān)注真實(shí)世界問題的實(shí)踐性教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中不僅是必要的，而且是極其重要、不可或缺的。
3．國(guó)貿(mào)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性
目前多數(shù)高等院校已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，從專業(yè)培養(yǎng)方案到教學(xué)計(jì)劃的制定，都紛紛向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。但是許多高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置仍然過多地沿襲了舊的做法，重理論、輕實(shí)務(wù)，課程設(shè)置的調(diào)整還很不到位，沒有突出實(shí)踐教學(xué)的地位，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)在整個(gè)教學(xué)課時(shí)中所占比例過低。即使在教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在具體的執(zhí)行過程中也沒有嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系和檢查標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的民辦高校起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，國(guó)貿(mào)專業(yè)的發(fā)展較滯后，競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性。
二 民辦高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
1．重視程度不夠
傳統(tǒng)的高校教育以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)則只作為理論教學(xué)的一個(gè)論證環(huán)節(jié)和補(bǔ)充而被擺在了次要地位。在這種教育觀念下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)被看成是課堂教學(xué)之外的輔活動(dòng)，缺乏嚴(yán)格的要求和科學(xué)的指導(dǎo)；學(xué)校重視理論教師隊(duì)伍建設(shè)輕視實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)教師，特別是實(shí)驗(yàn)教師往往被當(dāng)作教輔人員看待，從而難以吸引高水平的人員參與教學(xué)；學(xué)校缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究，以致實(shí)踐教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求；從學(xué)校到政府缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)投入的熱情，以致實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、設(shè)備落后；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以理論知識(shí)為主，不重視實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，因而學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏參與的動(dòng)力。大多民辦高校的辦學(xué)模式和指導(dǎo)思想沿襲了公辦高校的做法，由于人才的限制缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)研究。
2．課程體系設(shè)置不當(dāng)
從大多數(shù)普通高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置中我們可以發(fā)現(xiàn)，仍然存在重理論、輕實(shí)務(wù)的傾向。課程設(shè)置的重點(diǎn)依然集中在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)等理論方面，實(shí)務(wù)方面也往往體現(xiàn)為兩門課程，即國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國(guó)際結(jié)算。而對(duì)于在實(shí)務(wù)中需要的海關(guān)實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、商務(wù)函電等課程一般都為選修課，有些甚至根本就沒有設(shè)置。這樣的課程設(shè)置體現(xiàn)出普通高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是定位于研究型和管理型的人才。但是民辦高校的國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)根據(jù)“三本”的實(shí)際，堅(jiān)持“培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)，主要從事對(duì)外貿(mào)易基層工作的應(yīng)用型人才”辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展定位，加大實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置和改革，以體現(xiàn)與“一本”、“二本”學(xué)校培養(yǎng)研究型的和高級(jí)管理、經(jīng)理人才目標(biāo)的區(qū)別。
3．實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性
系統(tǒng)性是指實(shí)踐教學(xué)在組織實(shí)施過程中，必須堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、四年不斷線的原則。而在各高校的實(shí)際操作中，實(shí)踐教學(xué)基本上是理論教學(xué)的延伸，各高校根據(jù)自己現(xiàn)有的條件有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，其隨意性大，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。
針對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)不規(guī)范的狀況，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)。要建立高校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)大綱，根據(jù)不同類別的高校，提出不同的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。在國(guó)家規(guī)范的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，制定各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、操作規(guī)范、評(píng)價(jià)方法、管理制度等，學(xué)院則根據(jù)這些制度和規(guī)范實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。
4．師資力量不足
實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)教師原本就數(shù)量不足，擴(kuò)招以后，隨著學(xué)生和課程的增多，實(shí)驗(yàn)教師更是難以滿足教學(xué)的需要。有些民辦高校根本就沒有實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)課大多是由理論教師指導(dǎo)，加上結(jié)構(gòu)不合理，老年教師和青年教師居多，師資水平總體不高。而具有講授好國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐類課程條件的潛在教師主要分布在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作的第一線，普遍不具有各學(xué)校要求的高學(xué)歷，即便愿意也無(wú)法調(diào)入相關(guān)高校。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏已成為我國(guó)高校教師的“硬傷”。民辦高校教師或是從外校返聘，或是新引進(jìn)的畢業(yè)生，教師年齡出現(xiàn)斷層，教師來源從學(xué)校到學(xué)校，所學(xué)習(xí)的東西從理論到理論，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足。
5．校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏
我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)基地缺乏，能真正起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地不多。長(zhǎng)期以來，人們總是強(qiáng)調(diào)高校要適應(yīng)社會(huì)需求，卻很少反思社會(huì)對(duì)高校的責(zé)任和義務(wù)。事實(shí)上，我國(guó)社會(huì)對(duì)高等教育的支持缺乏積極主動(dòng)的精神，這在對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)的支持方面表現(xiàn)得尤為明顯。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)，不少用人單位認(rèn)為是高?！扒蟆弊约?，是否接受往往看“關(guān)系”。即便是接收學(xué)生實(shí)習(xí)，真正能做到安排學(xué)生上崗并進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)的單位也不多。在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上，不少單位視其為過場(chǎng)和形式，沒有進(jìn)行認(rèn)真的投入和建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地缺乏成為制約大學(xué)生實(shí)踐能力的瓶頸之一。
以上這些問題在民辦高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)中普遍存在而且表現(xiàn)得尤為突出，需要加以重視。
三 民辦高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施
目前，在認(rèn)識(shí)上各個(gè)高?；窘y(tǒng)一，都認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的重要性，都在充分利用條件加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如浙江大學(xué)主要通過實(shí)驗(yàn)室模擬操作來完成實(shí)踐教學(xué)；廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)是利用每年兩屆的廣交會(huì)（中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)）來充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，與此同時(shí)，還利用往屆畢業(yè)生的關(guān)系到相關(guān)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)；寧波大學(xué)采用了“平臺(tái)＋模塊”的培養(yǎng)方式進(jìn)行定單式培養(yǎng)，與企業(yè)合作開設(shè)特色班，包括物流班、期貨班和銀行班，把技能類培訓(xùn)納入學(xué)科系統(tǒng)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另外，還要求學(xué)生必須參加暑假的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽，以賽帶練來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在這種情況下可以說，對(duì)于問題較多的民辦高校而言實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行。
發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育中的實(shí)踐教學(xué)成績(jī)比較顯著。北美地區(qū)的CBE模式——以能力培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)體系，其特點(diǎn)是以職業(yè)能力作為教育的基礎(chǔ)、培訓(xùn)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過職業(yè)分析確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)的科目，根據(jù)職業(yè)能力分析表所列的專項(xiàng)能力從易到難的順序，安排教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育體系和學(xué)習(xí)計(jì)劃。該模式表現(xiàn)出極強(qiáng)的課程調(diào)整靈活性。還有德國(guó)著名的“雙元制”模式，其核心是以企業(yè)為主，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，理論知識(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)，而實(shí)踐性教學(xué)在企業(yè)完成，是一種典型的校企聯(lián)合模式。就目前我國(guó)高等教育發(fā)展?fàn)顩r，借鑒德國(guó)“雙元制”模式有一定難度，主要問題是，企業(yè)界意愿與校方合作辦學(xué)存在較大難度，有條件進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)的高校為數(shù)不多。
結(jié)合民辦高校的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒其他高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)中借鑒CBE模式較為可行，即在課程設(shè)置中加大實(shí)踐性教學(xué)比例，同時(shí)效仿CBE模式，增強(qiáng)課程設(shè)置彈性，利用民辦高校辦學(xué)靈活的特點(diǎn)適當(dāng)加大對(duì)校外實(shí)踐的力度，以此突出實(shí)踐性教學(xué)特色?？梢越ⅰ罢n堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)室操作培訓(xùn)考證實(shí)習(xí)基地實(shí)踐畢業(yè)論文”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行不間斷的鞏固。
1．課堂教學(xué)的組織和實(shí)驗(yàn)室操作同步進(jìn)行
本科教育是專業(yè)教育，能力與知識(shí)是密不可分的，沒有知識(shí)的積累就談不上能力的增長(zhǎng)，因此首先應(yīng)保證課堂教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量。應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)的最新進(jìn)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷修改和完善培養(yǎng)方案，做到課程設(shè)置準(zhǔn)確。其次準(zhǔn)確設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和考核體系，培養(yǎng)“雙師型”教師。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的40%。實(shí)踐教學(xué)體系包含了大學(xué)4年所有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要不間斷地進(jìn)行各種實(shí)踐，從質(zhì)量和數(shù)量上保證實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。
實(shí)驗(yàn)室操作是校內(nèi)實(shí)踐，是借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，通過較真實(shí)的場(chǎng)景模擬，使學(xué)生能夠在該模擬場(chǎng)景中完成相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，讓學(xué)生真切地感受國(guó)際貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)過程，它可以提高學(xué)生在實(shí)踐中的操作能力，但前提是應(yīng)保證教學(xué)軟件的真實(shí)性和先進(jìn)性。因此，我們?cè)谛?nèi)可以進(jìn)行課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，例如：通過案例、習(xí)題、討論、小組作業(yè)等方式，使學(xué)生掌握理論應(yīng)用的初步技能；信用證、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、保單等國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)單據(jù)在實(shí)驗(yàn)室模擬軟件中均應(yīng)結(jié)合真實(shí)案例編制，交易磋商、合同簽訂、進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)程序、貨款支付方式的選擇和階段、外匯交易等這樣的實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練，使學(xué)生基本具備了在實(shí)際工作中的動(dòng)手能力。相對(duì)于校外實(shí)習(xí)來說，實(shí)驗(yàn)室操作可以克服地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的約束、可以由校方單方?jīng)Q定，而不用受制于企業(yè)，所以大多數(shù)學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的主要方式，是在當(dāng)前情況下增加學(xué)生實(shí)踐能力的較好選擇。在這里，教學(xué)軟件的選擇至關(guān)重要，當(dāng)然這需要學(xué)校投入較大的財(cái)力進(jìn)行支持。
2．課程教學(xué)與培訓(xùn)考證相結(jié)合
學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)是否科學(xué)正確，實(shí)踐能力強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)如何確定，需要通過社會(huì)用人單位反饋，要經(jīng)過社會(huì)的檢驗(yàn)。有資料顯示，目前在外貿(mào)人才需求榜上分別名列1～6位的跟單員、外銷員、單證員、報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨代業(yè)務(wù)員和報(bào)檢員等，都要求持有國(guó)家通用的資格證書才能上崗工作。因此，我們可以從社會(huì)用人單位對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生普遍要求獲取的證書中，選取幾個(gè)證書作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如“報(bào)關(guān)員”、“國(guó)際商務(wù)單證員”、“國(guó)際貨運(yùn)”和“報(bào)檢員”，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)取得1個(gè)（含1個(gè)）以上的專業(yè)證書。這樣，通過考證一方面增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和掌握，另一方面又可以幫助學(xué)生了解社會(huì)的需求，降低工作時(shí)的入門門檻。
3．加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
實(shí)習(xí)基地建設(shè)是集中安排專業(yè)實(shí)習(xí)的保障。學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室模擬操作后，可以安排到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。通過到相關(guān)單位的實(shí)習(xí)，學(xué)生一方面可以檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，了解本專業(yè)最新的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)更改；另一方面可使學(xué)生接觸社會(huì)，鍛煉能力，認(rèn)識(shí)工作的性質(zhì)，更加珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)光。實(shí)習(xí)單位可以是相關(guān)的進(jìn)出口公司、報(bào)關(guān)行，也可以是每年的投資貿(mào)易洽談會(huì)。這需要學(xué)校和學(xué)院下大力氣來聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，建設(shè)過程雖然較難，但效果也是長(zhǎng)久和有效的，值得去做。若效果好，這樣就可以一下打造實(shí)習(xí)—就業(yè)兩個(gè)平臺(tái)。
4．畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)極其重要的理論與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易基本知識(shí)和基本理論，去研究和探討實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉，是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的一個(gè)重要手段。但在實(shí)際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文所起的作用大打折扣。這主要是由于畢業(yè)論文通常放在第四學(xué)年，與找工作、考研在時(shí)間上存在沖突，學(xué)校為了追求就業(yè)率也放松對(duì)畢業(yè)論文的考核，使得學(xué)生不下功夫去找實(shí)踐中的問題而流于形式，對(duì)內(nèi)容的把握不如形式上的把握，畢業(yè)論文只成為形式上的作業(yè)。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文內(nèi)容的重視，嚴(yán)把開題關(guān)、寫作關(guān)、答辯關(guān)，真正使大學(xué)本科4年不縮水。
以上就是筆者對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革方面的一些思考。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一項(xiàng)系統(tǒng)而緊迫的工程，意義重大，關(guān)系到學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要全社會(huì)、全校上下共同努力、不斷探索。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì);國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易;影響;改進(jìn)措施
在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，其在很大程度上方便了人們的生活，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易也產(chǎn)生了不小的影響。但是這種影響既有積極的影響，也有消極的影響，這就需要我們?cè)诮窈缶W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中針對(duì)它的不利影響采取積極的改進(jìn)措施，更好地讓網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)為我們的生活服務(wù)。
1網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響
1．1積極影響
1)減少貿(mào)易成本、提高貿(mào)易效率。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的積極影響是減少了貿(mào)易的成本、提高了貿(mào)易的效率。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和人們生活水平提高的情況下，許多人越來越重視產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次，開始從國(guó)外購(gòu)買商品。2)加快全球市場(chǎng)形成。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的積極影響是加快了全球市場(chǎng)的形成。原因在于，網(wǎng)絡(luò)上的商品買賣不再受時(shí)間、地域等的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的貿(mào)易洽談與交易。這種新型的交易模式已經(jīng)使得越來越多的人及越來越多的地區(qū)與國(guó)家加入其中，有利于減少彼此之間的貿(mào)易壁壘和不正當(dāng)?shù)姆磧A銷調(diào)查，增強(qiáng)互信，有利于全球市場(chǎng)的形成。3)提高我國(guó)服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的積極影響是可以增強(qiáng)我國(guó)的服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力。原因在于服務(wù)貿(mào)易是我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的一個(gè)重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)電子商務(wù)的快速發(fā)展。在電子商務(wù)的帶動(dòng)下，旅游、電子購(gòu)物、電子貨幣支付都將會(huì)獲得非常大的發(fā)展，成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的重要力量，全面提高我國(guó)的服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力。如近些年淘寶、阿里巴巴、京東商城、支付寶、余額寶等快速的發(fā)展，在國(guó)際上影響力的擴(kuò)大及廣泛地在年輕人中進(jìn)行應(yīng)用就是一個(gè)最好的證明。
1．2消極影響
1)增加了國(guó)際貿(mào)易安全風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的消極影響是增加了國(guó)際貿(mào)易的安全風(fēng)險(xiǎn)。原因在于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中有一些安全漏洞，而一些網(wǎng)絡(luò)黑客就可以利用這些漏洞直接地侵入到許多網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交易用戶個(gè)人信息與網(wǎng)絡(luò)電子貨幣的竊取，導(dǎo)致一些用戶個(gè)人信息的泄密，造成一些經(jīng)濟(jì)上的損失。2)暴露出我國(guó)的物流發(fā)展水平滯后。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的消極影響是在很大程度上暴露出我國(guó)整體上物流發(fā)展水平的滯后。電子商務(wù)的交易是在網(wǎng)絡(luò)上完成的，但是想要把具體的交易商品送到購(gòu)買者的手中，就必須要依靠物流行業(yè)的運(yùn)輸來完成。3)電子商務(wù)人才緊缺。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的消極影響是導(dǎo)致電子商務(wù)人才的緊缺。因?yàn)殡娮由虅?wù)是近些年才興起的新型購(gòu)物方式，許多學(xué)校沒有專業(yè)的電子商務(wù)課程，導(dǎo)致電子商務(wù)人才的緊缺。雖然近幾年這種情況有所改觀，一些學(xué)校和機(jī)構(gòu)開設(shè)了電子商務(wù)的課程，但是因?yàn)榻滩牡牟粚I(yè)、不完善，沒有專業(yè)的電子商務(wù)研究的教師、缺乏國(guó)家與政府的大力支持導(dǎo)致教學(xué)效果平平、學(xué)習(xí)人員很少，沒能大量地培養(yǎng)出社會(huì)急需的電子商務(wù)人才。
2網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)更好地推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的策略
2．1構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)要更好地推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展需要構(gòu)建一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。國(guó)家應(yīng)該投入大量資金與專業(yè)的人才構(gòu)建起集中式的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易交易平臺(tái)，設(shè)立其專業(yè)的防火墻，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊，保障網(wǎng)絡(luò)交易信息和網(wǎng)絡(luò)電子貨幣的安全。除此之外，國(guó)家還要增加網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率，提高網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，使越來越多的人可以通過高速的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購(gòu)物、電子貨幣支付等。
2．2進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)要更好地推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展需要許多發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，大力扶持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最終掌握到核心技術(shù)。由于在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)許多發(fā)展中國(guó)家的整體技術(shù)都處于落后狀態(tài)，雖然經(jīng)過最近幾十年的發(fā)展已經(jīng)取得了非常大的進(jìn)步，但是許多核心技術(shù)卻不掌握在這些發(fā)展中國(guó)家手中，這極大地限制了這些國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和未來的發(fā)展。所以發(fā)展中國(guó)家要好好地利用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)與國(guó)際上的溝通交流與合作，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)進(jìn)步，提高整體技術(shù)水平，打破發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于核心技術(shù)的壟斷，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的公平與正義。
2．3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的宣傳
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)要更好地推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的宣傳工作，讓人們更好地了解網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大對(duì)于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物與網(wǎng)絡(luò)電子貨幣支付等網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)方式的使用力度，方便日常生活。而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的宣傳。第一，離不開國(guó)家和政府的組織，如基層政府組織可以在社區(qū)舉辦各種各樣的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)小講座、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，宣傳網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的重要性。第二，離不開電子商務(wù)企業(yè)自身的宣傳，如阿里巴巴集團(tuán)就可以聘請(qǐng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)人才在自己的交易平臺(tái)上定期一些網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用常識(shí)，防止網(wǎng)絡(luò)交易中用戶個(gè)人信息的失竊。同時(shí)，還可以展開網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的有獎(jiǎng)問答活動(dòng)，調(diào)查人們的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)水平，以便于在今后的工作中有針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用知識(shí)的，增強(qiáng)用戶的使用和安全防范能力，也使得自己免于被客戶所指責(zé)。第三，離不開個(gè)人日常生活中向自己的親戚朋友進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的宣傳，向他們推薦電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)電子貨幣支付，改變?nèi)藗児逃械南M(fèi)習(xí)慣與貨幣支付習(xí)慣。
3結(jié)語(yǔ)
近幾年來，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)這一專業(yè)，但是即便是這樣，針對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，我國(guó)依然是存在人才緊缺的現(xiàn)象，其主要原因是因?yàn)?，這些人才雖然具備一定的理論基礎(chǔ)，但是實(shí)踐能力卻比較差，應(yīng)用能力更是十分弱。我們都知道，對(duì)于各行各業(yè)來說，人才都是行業(yè)得以發(fā)展以及提升的核心，針對(duì)于國(guó)際貿(mào)易行業(yè)來說也是一樣，然而人才的緊缺導(dǎo)致我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展受到了一定的抑制作用。由此可見，探討實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)模式的重要性。
二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性
1、滿足國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易專業(yè)人才就業(yè)能力的需求
近幾年來，就業(yè)難成為了社會(huì)高度重視的問題之一，就業(yè)難還是促進(jìn)學(xué)校生存、進(jìn)步的關(guān)鍵，而針對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，之所以會(huì)存在就業(yè)難的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槠渥陨淼膽?yīng)用能力比較差，雖然在校期間學(xué)習(xí)了很多的專業(yè)知識(shí)，但是卻缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提升。這就好比是一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生版，認(rèn)得所有的鍵盤上的鍵的作用以及含義，但是卻從來沒有使用過鍵盤一樣，等于是“紙上談兵”。而實(shí)現(xiàn)對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，一方面來說，可以提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)以及提升，另一方面，也可以滿足市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，可謂一舉多得。
2、體現(xiàn)出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需求
從2012年統(tǒng)計(jì)局所公布的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來看，我國(guó)全年的進(jìn)出口總數(shù)是38.6676億美元，以去年相比增加了6.2%，由此可見，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易屬于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要部分，而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才是該行業(yè)得以發(fā)展的核心，因此，針對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是提升該行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件，由此可見，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是滿足了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
三、傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1、課程設(shè)置過于單一化
傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程的設(shè)置存在過于片體面化的現(xiàn)象，常常是將教育的主體投放在貿(mào)易學(xué)相關(guān)的知識(shí)上，卻忽略了實(shí)際上對(duì)于國(guó)際貿(mào)易人才來說，不僅需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)與貿(mào)易學(xué)的知識(shí)，還需要具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，最重要的是還要知曉一些商務(wù)禮儀，同時(shí)，還要會(huì)營(yíng)銷學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷能力的培養(yǎng)以及提升，為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，這種過于片面化的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，顯然是不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求的。
2、教學(xué)方法單一
傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，受教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)工具等多方面因素的影響，針對(duì)于課堂教學(xué)方法的采用大都存在比較單一的板書式教學(xué)法，這種教學(xué)方法雖然也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的講解以及教授，但是卻過于單一化，且由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)涉及到的教學(xué)知識(shí)比較多，因此，針對(duì)于內(nèi)容的學(xué)習(xí)也常常數(shù)存在比較多的現(xiàn)象，這樣一來，就會(huì)有大量的內(nèi)容需要板書，大量的板書既浪費(fèi)課堂的教學(xué)時(shí)間，又讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)十分的單調(diào)與枯燥，久而久之就失去了對(duì)于該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，更別提專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及提升了。
3、缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提升
傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，依然將教育的主體投放在理論知識(shí)教育上，換句話說，大部分的教師還是認(rèn)為成績(jī)好，成績(jī)高就是保證學(xué)生取得理想的工作的必要條件，進(jìn)而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提升，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后，雖然具備豐厚的理論教育基礎(chǔ)，但是針對(duì)于實(shí)踐操作卻是一無(wú)所知，無(wú)法適應(yīng)工作的需求以及崗位對(duì)于人才的要求，由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于人才的培養(yǎng)確實(shí)存在很多的問題。
四、培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用型人才策略
1、加強(qiáng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程調(diào)整體制
若想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以及提升，首先要做的就是實(shí)現(xiàn)該專業(yè)課程的調(diào)整。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于該專業(yè)課程的設(shè)置主要是以理論教育為主，缺乏實(shí)踐教育的設(shè)置。針對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才實(shí)踐教育的設(shè)置，共包含以下幾個(gè)方面：一，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力的教育；二，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力；其中，針對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要需要開設(shè)一些商務(wù)英語(yǔ)課程，借助于這些商務(wù)英語(yǔ)的課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升；而對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用則主要指的是要把宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)等基礎(chǔ)課程設(shè)為必修的課程，讓學(xué)生可以更好的掌握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，還要結(jié)合目前的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀，設(shè)置一些營(yíng)銷方面的知識(shí)，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易人員來說，其主要的目的還是要實(shí)現(xiàn)對(duì)于商品的銷售，即為企業(yè)賺取一定的經(jīng)濟(jì)利益。
2、采用多樣化的教學(xué)模式
如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及提升，越來越多的教師開始將這種新型的技術(shù)引入到課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)法的應(yīng)用，信息技術(shù)本身具有信息量大的特點(diǎn)，采用這樣的一種新型的技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助用具，既可以提升課堂的教學(xué)效果，又可以實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式的應(yīng)用，同時(shí)我們都知道，針對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的很多專業(yè)知識(shí)的講解是比較抽象化的，采用信息技術(shù)作為輔助手段，可以實(shí)現(xiàn)變抽象為具體的作用，更直觀的向同學(xué)們展示教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。
3、采用校企合作的教學(xué)模式
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提升，還可以采用校企合作的教學(xué)模式，所謂校企合作，主要就是指學(xué)校和企業(yè)之間展開一定的合作，然后學(xué)校可以定期安排學(xué)生到指定的合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面來說，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提升；另一方面來說，也可以為企業(yè)提供很多的人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的提升以及人力資源成本的節(jié)省。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，伴隨世界經(jīng)濟(jì)的一體化腳步持續(xù)加速，國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易已成了國(guó)內(nèi)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的首要內(nèi)容，要強(qiáng)化對(duì)外貿(mào)易，就必須提高相關(guān)人才的綜合素質(zhì)與能力。許多高校在不斷加大對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)力度，給對(duì)外企業(yè)快速發(fā)展提供專業(yè)化的應(yīng)用人才，希望在本文相關(guān)的教學(xué)建議的幫助下，可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)以及提升，進(jìn)而為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。
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【作者簡(jiǎn)介】
潘城鑫（1996—），男，漢族，浙江溫州人，無(wú)浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生。
關(guān)鍵詞： 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè) 非會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定高職專業(yè)設(shè)置的多樣性。社會(huì)分工呈現(xiàn)職業(yè)化、行業(yè)化、專門化、專業(yè)化；新行業(yè)、新職業(yè)不斷產(chǎn)生，傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)職業(yè)被淘汰。高等職業(yè)教育的地位和作用日益凸顯出來，其專業(yè)設(shè)置門類因滿足于從業(yè)者多樣化需要也日漸豐富多樣。同時(shí)在專業(yè)中培養(yǎng)多元化人才，也成為我們要探索的重要內(nèi)容。
“A計(jì)”是財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在實(shí)際教學(xué)中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)根據(jù)本專業(yè)的需要也開設(shè)了這門課。但在教學(xué)過程中，非會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上為了滿足“一專多能”的要求，應(yīng)該區(qū)別于會(huì)計(jì)專業(yè)，應(yīng)有自己的教學(xué)特色。同時(shí)針對(duì)高職高專學(xué)生的接受程度，也應(yīng)對(duì)原有的教材和教學(xué)方法給予修改，做到以人為本，以學(xué)生為本。
1 會(huì)計(jì)教學(xué)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的角色定位
各高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)歷來都很重視會(huì)計(jì)教學(xué)，通過畢業(yè)生反饋信息，培養(yǎng)一個(gè)手中持有會(huì)計(jì)證，會(huì)計(jì)理論和操作知識(shí)相對(duì)豐富的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，就業(yè)的路途中就會(huì)多一份選擇，多一些機(jī)會(huì)。
與此同時(shí)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢竟是非會(huì)計(jì)專業(yè)，在不太多影響專業(yè)技能課程計(jì)劃內(nèi)學(xué)分的基礎(chǔ)上，如何在最有限的時(shí)間里，把最實(shí)用的會(huì)計(jì)知識(shí)傳授給學(xué)生，則是我們教學(xué)過程中一直在努力的方向。
2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)常見的問題
大多數(shù)高職高專院校和本科院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)都設(shè)置了兩門會(huì)計(jì)相關(guān)課程：《會(huì)計(jì)學(xué)原理》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，還有一些院校的國(guó)貿(mào)專業(yè)還加開了《會(huì)計(jì)電算化》課程，鼓勵(lì)學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，充分體現(xiàn)一專多能的教學(xué)要求。筆者分別談?wù)勥@三門課程在教學(xué)中存在的特殊性，包括教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一些困難。
2.1 《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是國(guó)貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這門課程并沒有國(guó)貿(mào)專業(yè)的特殊要求，只是學(xué)生是第一次接觸如此專業(yè)的學(xué)科，除了要掌握最基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，還要有相關(guān)實(shí)務(wù)的處理技能，要求學(xué)生有一定的理解能力和計(jì)算能力。所以在這門學(xué)科的教學(xué)過程中存在著以下問題：
①入門過程比較長(zhǎng)。理論知識(shí)覺得陌生而枯燥，這一特點(diǎn)在本科生教學(xué)中也存在；②學(xué)生程度參差不齊，邏輯思維過于局限，對(duì)于“借”、“貸”的理解非常緩慢。③懼怕理科的學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸。
2.2 《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等非會(huì)計(jì)專業(yè)中，通常設(shè)置一個(gè)學(xué)期的課程，課時(shí)數(shù)一般是51學(xué)時(shí)至68學(xué)時(shí)，事實(shí)上在這么有限的學(xué)時(shí)數(shù)中把《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的全部?jī)?nèi)容教授完，是比較困難的。這一課程在會(huì)計(jì)專業(yè)里，需要一學(xué)年時(shí)間的教學(xué)，非會(huì)計(jì)專業(yè)通常只有一學(xué)期，所以要將其中最常用，最精華的部分提取出來，傳授給學(xué)生。教學(xué)困難顯而易見：
①“中級(jí)”的難度比較大，學(xué)生水平的差異比較明顯，所以在兼顧上，存在需要克服的困難。②什么是教材中的精華，如何篩選，還必須兼顧到與國(guó)貿(mào)知識(shí)相關(guān)章節(jié)的補(bǔ)充。③如何在最短最有效的時(shí)間里，做到先掌握理論，再進(jìn)行實(shí)務(wù)練習(xí)，必須做詳細(xì)安排。
2.3 《會(huì)計(jì)電算化》是針對(duì)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和順應(yīng)時(shí)代、企業(yè)發(fā)展所必不可少的一門課程，國(guó)貿(mào)專業(yè)設(shè)置為專業(yè)選修。教學(xué)上的最大關(guān)鍵是軟件的選擇，應(yīng)該選擇企事業(yè)單位常用的用友會(huì)計(jì)軟件還是應(yīng)試需要的思創(chuàng)軟件教學(xué)，也是老師上課前應(yīng)該考慮的內(nèi)容。這門操作課程也有它非常特殊的地方：
①學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的熟練程度有很大的懸殊，其中打字速度、office軟件的熟悉程度都會(huì)影響到教學(xué)的效果。
②如何在有限的資金下，尋找到與教材、與企業(yè)都事實(shí)有用的教學(xué)軟件，同時(shí)不延誤學(xué)生的證書考試，這應(yīng)該是最關(guān)鍵的問題。
3 針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)特性的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)
困難看似重重，因?yàn)樾率挛锏陌l(fā)展一定存在困難。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中滲透學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會(huì)的需要，也是企業(yè)多元化人才培養(yǎng)的需要。高職教育一定要和企業(yè)靠近，和就業(yè)靠近。社會(huì)有什么樣的需要，我們就做出什么樣的改革，培養(yǎng)出什么樣的人才。對(duì)于三門學(xué)科在國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)，針對(duì)每一學(xué)科的困難，總結(jié)一些教學(xué)方法。
3.1 《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，并沒有太多的專業(yè)特殊要求，針對(duì)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)困難，可以從以下幾方面入手：
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)掌握本專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，熟知國(guó)際經(jīng)貿(mào)規(guī)則和慣例以及中國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)的政策法規(guī)，在工作中能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等。具體要求可以概括為以下幾點(diǎn):
1．1培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題的能力
在了解國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資市場(chǎng)、熟知宏觀經(jīng)濟(jì)和政治制度綜合作用所形成的國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域把握先機(jī)。自主分析問題的能力是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的基礎(chǔ)能力，是判斷和解決問題的基礎(chǔ)。
1．2國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)
應(yīng)依附于系統(tǒng)化、國(guó)際化的教育，涵蓋金融、投資、營(yíng)銷、商業(yè)計(jì)劃等知識(shí)領(lǐng)域只有全面、完善的知識(shí)體系，才能使學(xué)生真正成為全面高素質(zhì)的人才。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的升華，打好知識(shí)基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
1．3要求學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律
將各門課程融會(huì)貫通，結(jié)合專業(yè)基本理論與實(shí)際操作理論來源于實(shí)踐、實(shí)踐又要有理論的指導(dǎo)，理論結(jié)合實(shí)際才是學(xué)習(xí)的王道，人才的培養(yǎng)也要遵循這一規(guī)律。
1．4國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才要實(shí)行多學(xué)科、大范圍的培養(yǎng)
國(guó)內(nèi)大多院校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)根據(jù)定位的不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不相同。例如:南開大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是“訓(xùn)練出全面適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才”;復(fù)旦大學(xué)則是“為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)不同層次高質(zhì)量的涉外經(jīng)營(yíng)管理人才，教學(xué)和研究人才”;南京大學(xué)的是“能在進(jìn)出口公司，金融機(jī)構(gòu)，跨國(guó)公司等從事國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資實(shí)務(wù)的高級(jí)專業(yè)人才，以及在學(xué)校研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)研究的高級(jí)專業(yè)人才”。
2現(xiàn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足
2．1培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置上偏重于高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)，而忽視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)
全國(guó)大多數(shù)高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都定位在培養(yǎng)“能夠在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)以及政府機(jī)構(gòu)從事業(yè)務(wù)、管理、市場(chǎng)調(diào)查和分析工作的高級(jí)應(yīng)用型管理人才”?？梢钥闯觯鞲咝⑷瞬排囵B(yǎng)的重點(diǎn)定位于學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等宏觀方面基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，而沒有重視對(duì)國(guó)際貿(mào)易具體業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。真正能夠成為管理人才的人員并不多，需求量并不大。因此，大部分的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生并不能成為管理人員，而大部分會(huì)處于基層的業(yè)務(wù)實(shí)踐，而這種不對(duì)應(yīng)性使得學(xué)生不能學(xué)以致用。反映出對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的缺失問題。
2．2專業(yè)課程設(shè)置上，更偏重理論課程
自從我國(guó)加入WTO，國(guó)內(nèi)各大高校開始注重學(xué)習(xí)借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)體系，將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融學(xué)等經(jīng)濟(jì)理論課程劃入到國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系中。而這種學(xué)科體系，全部高大而寬泛的理論學(xué)習(xí)使得學(xué)生無(wú)法消化和吸收。
2．3人才培養(yǎng)方式上，重理論而輕實(shí)踐
國(guó)內(nèi)各高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和課程體系設(shè)置偏重于理論，導(dǎo)致了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)普遍存在重課堂而輕實(shí)踐。重課堂輕實(shí)踐也是國(guó)內(nèi)教育體系的弊端之一，我國(guó)的教育普遍存在實(shí)踐能力培養(yǎng)不足的問題，要真正解決這一問題，需要改革和發(fā)展的方面還有很多。
2．4有些院校培養(yǎng)崗位技能，缺乏理論指導(dǎo)
分析總結(jié)當(dāng)前情況，國(guó)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)模式主要有兩種:第一種是注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)培養(yǎng)模式。該模式強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論與能力培養(yǎng)，忽視專業(yè)技能和職業(yè)操守的培養(yǎng)。第二種是注重專業(yè)崗位技能的培養(yǎng)模式。該模式過分強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)理論教學(xué)，學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立分析國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境和駕馭國(guó)際商務(wù)運(yùn)作的能力。由此不難看出，無(wú)論是第一種還是第二種培養(yǎng)模式都存在一定的缺陷，不利于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。我們當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式存在著與實(shí)際脫節(jié)的問題，因此“以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”顯得非常迫切。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的國(guó)際貿(mào)易人才，地方院校必須對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與手段、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行改革和創(chuàng)新。因此，選擇科學(xué)合理的培養(yǎng)途徑顯得至關(guān)重要。
3國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)途經(jīng)有很多，總結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn):
3．1強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提高人才實(shí)踐能力的重要路徑。首先要明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo):目標(biāo)的確定能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的重要性。在課堂上增加案例教學(xué)內(nèi)容:老師在基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自主對(duì)內(nèi)容進(jìn)行解析并模擬訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力;建立相應(yīng)的實(shí)踐考核體系:對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行考核，有利于學(xué)生自主完成實(shí)踐活動(dòng)并養(yǎng)成實(shí)踐的良好習(xí)慣;創(chuàng)設(shè)實(shí)踐基地:創(chuàng)建符合該專業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)基地，模擬正常的工作內(nèi)容與環(huán)境，讓學(xué)生從中得到強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能與實(shí)踐能力;加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì):學(xué)校可以全方位加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才兼任學(xué)校教師:企業(yè)優(yōu)秀人才往往有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們可以通過與學(xué)生分享自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深層次的溝通交流，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
3．2提高學(xué)生電子商務(wù)能力
國(guó)際貿(mào)易中的電子商務(wù)都是通過計(jì)算機(jī)來完成的，但我國(guó)大部分高校的計(jì)算機(jī)課程少之又少，不利于提升學(xué)生的電子商務(wù)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)開設(shè)計(jì)課程進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加專業(yè)計(jì)算機(jī)課程，并改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將上機(jī)與理論相結(jié)合并輔以詳細(xì)步驟，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。與此同時(shí)要及時(shí)安裝并更新相關(guān)的軟件，讓學(xué)生能通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬貿(mào)易活動(dòng)，以提高學(xué)生的電子商務(wù)處理能力。
3．3提升學(xué)生外語(yǔ)能力
受我國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，大部分學(xué)生的外語(yǔ)口語(yǔ)能力較弱，而在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易中，要求學(xué)生能用外語(yǔ)與人流暢溝通，所以應(yīng)重視國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的外語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。首先，將口語(yǔ)考試納入期末考核，從而促使學(xué)生自覺進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練;其次，學(xué)校在有條件情況下應(yīng)適當(dāng)增加雙語(yǔ)教學(xué)比重，不僅有利于學(xué)生加深對(duì)專業(yè)詞匯的理解，還能提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力;此外，對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)商務(wù)談判能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，該專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)培訓(xùn)不僅局限于詞匯和理解能力的鍛煉，更重要的是外語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。
3．4提高學(xué)生職業(yè)道德水平
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的職業(yè)道德直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，所以應(yīng)重視該專業(yè)人才職業(yè)道德的培養(yǎng)。首先在課程設(shè)置上引入職業(yè)道德相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并重點(diǎn)引入違反職業(yè)道德的案例，引起學(xué)生足夠的重視;其次學(xué)校可以定期開設(shè)職業(yè)道德講壇，聘請(qǐng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)的精英或者相關(guān)的法律人員到校開展職業(yè)道德培訓(xùn)與講座，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)道德水平。上述培養(yǎng)途徑是站在宏觀角度來說的，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
3．4．1開發(fā)具有應(yīng)用型特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃
緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確知識(shí)、專業(yè)能力和職業(yè)操守的關(guān)系，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)能力，全面提高人才素質(zhì)。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，使該專業(yè)學(xué)生能夠掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的基本原理和基本技能;熟知國(guó)際貿(mào)易規(guī)則慣例以及國(guó)內(nèi)外貿(mào)易政策法規(guī);了解主要國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)、文化及經(jīng)濟(jì)情況;具備良好的商務(wù)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;具有良好的道德、人文素質(zhì)和社會(huì)交往能力。完善“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的課程體系，一方面要處理好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)的關(guān)系，另一方面要處理好專業(yè)必修與選修課程的關(guān)系。在教學(xué)計(jì)劃中，要明確學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式方法，提供專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、模擬實(shí)習(xí)、第二課堂活動(dòng)等形式多樣的實(shí)踐課程。
3．4．2組織實(shí)施以應(yīng)用型能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)
首先要處理好教與學(xué)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，教師和學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣培養(yǎng)出來的專業(yè)人才在將來的工作中才能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次應(yīng)大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，使本專業(yè)畢業(yè)生能符合用人單位的工作需要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，要把最新的成果傳授給學(xué)生。同時(shí)教學(xué)方法要多樣化，鼓勵(lì)案例教學(xué)法、情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題最后解決問題。要把現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中，推廣雙語(yǔ)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)資訊，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。
3．4．3把專業(yè)技能培訓(xùn)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重中之重
要求學(xué)生在校期間必須經(jīng)過規(guī)范化的技能訓(xùn)練來培養(yǎng)實(shí)際操作能力，為學(xué)生將來從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)包括外貿(mào)業(yè)務(wù)操作技能、外貿(mào)英語(yǔ)應(yīng)用技能、電子商務(wù)操作技能、市場(chǎng)調(diào)查和客戶開發(fā)技巧。要落實(shí)具體的時(shí)間和訓(xùn)練場(chǎng)所，可通過建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生的專業(yè)技能得到提高。學(xué)生可在較短的實(shí)習(xí)期內(nèi)，通過仿真、互動(dòng)的國(guó)際商務(wù)平臺(tái)，學(xué)會(huì)用英文正確擬寫外貿(mào)函電、填制單證，系統(tǒng)規(guī)范地掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的主要操作技能。只有通過系列化、規(guī)范化的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出合格的專業(yè)應(yīng)用型人才。學(xué)校還可以與正規(guī)的公司合作建立合法、合理、專業(yè)的校外實(shí)踐基地，專業(yè)化的管理和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行有效的專業(yè)實(shí)踐，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到保障。與此同時(shí)，必須要有正規(guī)、合理、專業(yè)的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)機(jī)制與其相配合，如此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的全面培養(yǎng)指日可待。
4小結(jié)
本次調(diào)查以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院和現(xiàn)代科技學(xué)院的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的本科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,主要涉及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷3個(gè)專業(yè)。為了數(shù)據(jù)真實(shí)有效,問卷采用匿名填寫,共發(fā)放200 份問卷,收回198份均為有效問卷,回收率為99%, 有效率為100%。本次調(diào)查內(nèi)容較為詳實(shí),樣本涉及不同學(xué)院、不同專業(yè),具有較強(qiáng)的代表性。
二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
為了全面了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際情況,第11卷第2期 2009年6月河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版) Journal of Agricultural University of Hebei(Agriculture & Forestry Education)本次調(diào)查主要從學(xué)生對(duì)該課的總體評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)形式的期望等幾個(gè)方面展開。
(一)總體評(píng)價(jià)調(diào)查顯示,有107名學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)表示很感興趣,占總回答人數(shù)的54·04%;38·38%的學(xué)生持有一般興趣;另有7·58%的學(xué)生不感興趣?？梢?大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué),這表明該課程具有一定的吸引力,這與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)本身具有的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義有一定關(guān)系。不過,學(xué)生普遍反映該課有點(diǎn)偏難。調(diào)查中有 8·08%的學(xué)生認(rèn)為它是最難的課程之一,39·39%的學(xué)生感覺比較有難度,另有46·47%的學(xué)生認(rèn)為難易程度一般,僅有6·06%的學(xué)生覺得比較容易。在學(xué)習(xí)的困難方面,38·46%的學(xué)生認(rèn)為圖形解釋難度最大,29·23%的學(xué)生認(rèn)為難以把握經(jīng)濟(jì)學(xué)思想, 16·92%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱是學(xué)習(xí)的障礙,另有15·39%的學(xué)生認(rèn)為該課知識(shí)量太大,無(wú)法全面掌握?？梢?該課程對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說還是有一定難度的,但前面表明,仍有多數(shù)學(xué)生對(duì)其很感興趣,并沒有因?yàn)槠潆y而失去學(xué)習(xí)的信心。一方面,這表明學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的有用性,挑戰(zhàn)難度也是對(duì)自身能力的一個(gè)考驗(yàn);另一方面,作為教師,更應(yīng)該透徹掌握該課程的精髓,抓住教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn),努力為學(xué)生排疑解難,以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生聽課態(tài)度的調(diào)查顯示,7·07%的學(xué)生能夠非常認(rèn)真的聽課, 43·94%的學(xué)生都很認(rèn)真,有 47·47%的學(xué)生有時(shí)會(huì)無(wú)法集中精力,另有1·52%的學(xué)生非常不認(rèn)真?？梢?絕大多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度都還不錯(cuò)。為了深入了解不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有何差別,按專業(yè)進(jìn)行了分類分析。結(jié)果表明,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)聽課認(rèn)真的學(xué)生最多,占本專業(yè)的58·67%;其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,占本專業(yè)的47.95%;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生所占比例最少。見表1所示。表1 不同專業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的聽課態(tài)度聽課態(tài)度經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人數(shù)比例/%人數(shù)比例/%人數(shù)比例/% 非常認(rèn)真6 8.22 4 5.33 4 8.00 認(rèn)真29 39.73 40 53.34 18 36.00 有時(shí)不認(rèn)真36 49.31 30 40.00 28 56.00 非常不認(rèn)真2 2.74 1 1.33 0 0.00
