序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高職院校計(jì)算機(jī)教育淺析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

高職院校計(jì)算機(jī)教育篇1

1高職院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相差很大

現(xiàn)在高職院校的學(xué)生基本都有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，很多學(xué)生都可以進(jìn)行簡單的操作，當(dāng)多數(shù)學(xué)生是掌握一些皮毛。也有一部分學(xué)生是計(jì)算機(jī)高手，他們基本能夠獨(dú)立完成所學(xué)操作內(nèi)容。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相差是很大的，這就為教學(xué)帶來了麻煩?，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容基本都是以基礎(chǔ)知識為主，有些學(xué)生早就掌握了這些基礎(chǔ)知識，對他們來說，}睦‘都不新鮮，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性就不強(qiáng)，而還有大本分學(xué)生計(jì)算機(jī)水平不高，甚至在在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中都會產(chǎn)生問題，出現(xiàn)學(xué)不會，聽不懂的情況，這樣，如何選擇教學(xué)內(nèi)容就成為高職計(jì)算機(jī)教師的主要困惑。但大部分教師還是按部就班地走，跟著教程，跟在教學(xué)目標(biāo)走，致使教學(xué)效果不是很理想。

1.2教育過程中重視理論輕視實(shí)踐

計(jì)算機(jī)的實(shí)際性很強(qiáng)，只有在實(shí)踐過程中，使學(xué)生能夠不斷地應(yīng)用知識解決問題，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能才能得到真正發(fā)展，而現(xiàn)在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是重視理論知識的傳播，輕視實(shí)踐教學(xué)過程。這就影響學(xué)生有效掌握這門技術(shù)。造成這種問題的主要原因是，高職院校的師資力量有限，很多高職院校沒有建立完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，在很多情況下，教師只能進(jìn)行理論教學(xué)。另外，現(xiàn)在的高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也基本上是為了畢業(yè)和考證的需要，他們不愿意投入更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，而很多學(xué)校又不重視實(shí)踐教學(xué)，致使學(xué)生的理論知識不能得到有效應(yīng)用，不能實(shí)現(xiàn)知識向應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

2高職院校計(jì)算機(jī)教育方向研究

針對高職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題，以及計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的方向，要制定有效策略解決問題，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，為計(jì)算機(jī)教育發(fā)展拓展一條新路子，這是高職計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)該認(rèn)真研究的問題。

2.1制定因材施教的教育方針

其實(shí)老祖宗早就給我們留下了因材施教的至理名言，只不過我們后人.直沒能有效踐行而言。在高職計(jì)算機(jī)教育過程中要真正落實(shí)因材施教的教育方針，才能有效解決學(xué)生計(jì)算機(jī)水平相差較大的問題。在教學(xué)過程中，教師要能夠針對學(xué)生的不同層次采用層次化教學(xué)，通過層次化教學(xué)使不同層次的學(xué)生都能獲得應(yīng)有的知識和技能，使學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到有效提升，這是落實(shí)因材施教教育方針的最直接的表現(xiàn)。推行層次化教學(xué)，首先需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做總體了解，能夠針對不同學(xué)生，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不能的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中去。比如，在教學(xué)phot0Sh叩的使用時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)一般的學(xué)生只需掌握一些基礎(chǔ)知識，掌握基本操作就可以，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要為他們設(shè)置一些難度任務(wù)，使之進(jìn)行實(shí)踐操作，以提高他們的操作水平，這樣，通過層次教學(xué)，可以使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能找到自己的位置，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到有效提升。

2.2理論與實(shí)踐并重開展教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生及需要學(xué)習(xí)理論知識，同時(shí)也需要不斷的參與實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)生才能從深度上和廣度上把握計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生才能理解相關(guān)的操作，同時(shí)，也才能通過研究理論在操作上獲得新的突破，而進(jìn)行實(shí)踐操作，也可以使學(xué)生有效理解理論知識，認(rèn)識到理論知識學(xué)習(xí)的價(jià)值，更重要的是在操作中，學(xué)生才能真正學(xué)會用電腦，學(xué)生才能真正掌握計(jì)算機(jī)這種專業(yè)技術(shù)。因此，在教學(xué)中必須堅(jiān)持理論和實(shí)踐并重的教學(xué)原則。就目前的高職院校而言，理論教學(xué)的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)，因此，應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量。同時(shí)，高職院校也要加大對實(shí)踐教學(xué)的投入，為實(shí)踐教學(xué)配置應(yīng)用的設(shè)備，完善實(shí)踐條件，這樣，才能有效提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。高職院校只有做到計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，才能真正促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

2.3不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，每天都會進(jìn)行大量的知識和技術(shù)得到更新，因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)就要能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展的情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。作為計(jì)算機(jī)教師，要通過多種方式了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿理論，了解相關(guān)的的操作，能夠適時(shí)把有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)中去，以此提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。高職院校也要通過定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新知識，研究新問題，以此方式，提高教師的綜合素養(yǎng)，這樣，教師才能有效根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)才能得到學(xué)生的歡迎?？傊呗氃盒５挠?jì)算機(jī)教育水平，雖然得到了很大的發(fā)展，但也有一些不足之處，高職院校要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教育過程中存在的問題，通過有效方式解決問題，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的不斷發(fā)展，這樣的教育才是成功的教育，才能正在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為自己的未來成功發(fā)展服務(wù)。

作者:何琦 單位:九江職業(yè)大學(xué)

高職院校計(jì)算機(jī)教育篇2

隨著計(jì)算機(jī)普及與發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各類人才必須具備的一項(xiàng)基本能力，計(jì)算機(jī)教育在高職課程體系中的地位和作用日漸提高，其地位不亞于英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程。為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要，必須深入推進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教育改革，探索出一條適合高職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展需要的教學(xué)模式，提高高職計(jì)算機(jī)教育的成效，為學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、高職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

隨著高職教育的快速發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)教育的地位和作用日漸提高，各個(gè)高職院校也相繼加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)教育，使其呈現(xiàn)穩(wěn)步提升的態(tài)勢。但是與計(jì)算機(jī)教育的要求相比，現(xiàn)在的教育還存在較大的不足，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1．新生入學(xué)水平參差不齊

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育投入的不斷增多，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)交易已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)在多數(shù)中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)科。但是受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育水平、個(gè)人因素等方面因素的影響，高職生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平相差比較大，一些學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)掌握一些基本的計(jì)算機(jī)金技能，比如說常見操作系統(tǒng)的使用、一些辦公軟件的使用、收發(fā)郵件，等等。但是現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容還是以基礎(chǔ)知識為主，這些學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)階段以后，雖然能夠進(jìn)一步深化所掌握的計(jì)算機(jī)知識，但是受到教學(xué)內(nèi)容制約，對他們的長足發(fā)展所能起到的積極作用非常有限。另外一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，一些來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生甚至在入學(xué)之前沒有接觸信息技術(shù)這門課程，在學(xué)習(xí)的過程中盡管學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是很難，但是還是容易出現(xiàn)根本上教學(xué)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了自暴自棄的情緒，增加了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的難度。

2．以理論知識為主缺少實(shí)踐教育

計(jì)算機(jī)教育是一門應(yīng)用能力為主的課程，要想提高高職生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，必須為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會。但是目前受到師資力量等方面因素的制約，很多高職院校還沒有建立起完善的計(jì)算機(jī)設(shè)備設(shè)施，在這種情況下在教學(xué)形式上只能選擇理論教學(xué)為主的形式。而從學(xué)習(xí)的目的性上來講，為了適應(yīng)用人單位要求及學(xué)校的畢業(yè)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中多數(shù)是為了畢業(yè)和考證的目的，這種情況下學(xué)校不得不注重課程教學(xué)，影響到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育的開展。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生雖然也能學(xué)到一定的計(jì)算機(jī)知識，但是在學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到一些上機(jī)操作的問題，由于實(shí)踐課程比較少，往往得不到妥善的解決，影響到從基礎(chǔ)知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

3．學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有待加強(qiáng)

目前，單位在招聘的過程中對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來越高，從最近幾年我校的就業(yè)情況來看，用人單位不僅要求學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，還要熟練地使用Office等基本的辦公軟件，一些要求比較高的專業(yè)，比如說CAD制圖專業(yè)，還要熟練地使用專業(yè)軟件操作。這就要求高職計(jì)算機(jī)教育要明確以應(yīng)用為主教學(xué)方向。但是從目前高職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀來看還沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，除了實(shí)踐課程比較少之外，計(jì)算機(jī)教師本身就缺乏應(yīng)用教學(xué)意識，一些教師甚至存在應(yīng)付的思想，這也嚴(yán)重影響到學(xué)生應(yīng)用能力的成長與發(fā)展。甚至出現(xiàn)了學(xué)生在畢業(yè)論文答辯都無法用Word等軟件完成的現(xiàn)象，給學(xué)生就業(yè)及發(fā)展產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

4．計(jì)算機(jī)教學(xué)手段落后單一

最近幾年，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了高職院校，成為一種重要的教學(xué)方式。在很多院校在計(jì)算機(jī)教育上也采用了多媒體教學(xué)方式，但是卻沒有達(dá)到提高教學(xué)水平的效果。這主要是因?yàn)楹芏嘤?jì)算機(jī)教師自己不能熟練地應(yīng)用這種教學(xué)方式，在課件制作上缺乏創(chuàng)新，只是簡單地將課本上的知識搬到了大屏幕之上，講課的方式還是傳統(tǒng)的方式，實(shí)際上又回歸到了傳統(tǒng)教學(xué)模式上，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢并沒有體現(xiàn)出來。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥乏味，久而久之學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，自然也就失去了學(xué)習(xí)的動力。

二、高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向

針對高職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，以及社會對計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展要求，必須明確計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上采取一些措施提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，具體來說應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1．運(yùn)用分層次教學(xué)法因材施教

因材施教是現(xiàn)代高職教育的一種重要趨勢，其思想就是增強(qiáng)教學(xué)的針對性來提升教學(xué)的成效性。針對目前高職教育當(dāng)中學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，在高職計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中必須準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的層次和方式，對不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，只有這樣才能滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要求。這就要求高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，要貫徹因材施教的基本思想，針對不同層次的學(xué)生采用不同方式的教學(xué)方法，這其中分層次教學(xué)法就是一種不錯的選擇。這就教學(xué)方法要求高職院校在學(xué)生入學(xué)以后，組織學(xué)生進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)摸底考試，詳細(xì)掌握學(xué)生入學(xué)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況，根據(jù)考試的結(jié)果將學(xué)生劃分為三個(gè)學(xué)習(xí)層次，也就是優(yōu)秀、一般和較差，同時(shí)打破以班級為基礎(chǔ)上的教學(xué)方式，而是以層次作為劃分教學(xué)的依據(jù)，按照學(xué)習(xí)層次分為不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)上采用專業(yè)教室的模式，讓不同層次的學(xué)生集中分為幾個(gè)批次進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于基礎(chǔ)比較優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)為主，也就是增強(qiáng)教學(xué)的難度，除了基本的操作之外，將各種軟件的操作學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，比如說Photo-shop的使用，等等;對于基礎(chǔ)一般的以鞏固提高為主，也就是鞏固其已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)的難度，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;對于基礎(chǔ)比較差的堅(jiān)持計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。當(dāng)然三個(gè)學(xué)習(xí)層次并不是一成不變的，每個(gè)學(xué)期教師可以根據(jù)上學(xué)習(xí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試成績進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2．優(yōu)化課程比例、增加實(shí)踐教學(xué)比重

從計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的角度來講，通過理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立起比較完整、科學(xué)的理論體系是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是從就業(yè)的角度來講，高職生本來就是以應(yīng)用教育為特點(diǎn)的教育模式，利用將計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)作為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的，通過教學(xué)提高高職生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這就要求要調(diào)整和優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)課程體系，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠相得益彰。從高職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀來看，高職院校必須提高實(shí)踐課程的比重，適當(dāng)減少理論課程的比重，最終實(shí)現(xiàn)完全的實(shí)踐教學(xué)，這也是高職計(jì)算機(jī)教育的一種趨勢。從國外職業(yè)教育課程體系來看，在計(jì)算機(jī)教育上基本上采用的都是實(shí)踐教學(xué)方式，理論教學(xué)所占的比重很少。比如說德國要求職業(yè)教育機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)教育上采用完全的實(shí)踐教育的方式，不再開設(shè)理論教學(xué)課程，從而大大提升了計(jì)算機(jī)教育的效果。我國的高職院校也要借鑒西方國家職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上探索本校計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐化之路。達(dá)成此項(xiàng)目的一個(gè)前提條件是必須具備實(shí)踐教育的設(shè)施條件，為此高職院校必須增加計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入力度，為實(shí)施實(shí)踐敬教學(xué)提供完善的條件。

3．將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來增強(qiáng)應(yīng)用性

計(jì)算機(jī)教育是一門基礎(chǔ)教育，從課程的重要性程度來講不如學(xué)生的專業(yè)課程重要，當(dāng)然這排除本身就是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。要想改變學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不重視計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、功利化學(xué)習(xí)思想比較濃郁的問題，必須將計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，使之成為提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平及素質(zhì)能力的一項(xiàng)重要措施，這也是計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)重要的發(fā)展方向。目前，國內(nèi)很多高職院校開始探索這種教育模式，為此對計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容按照專業(yè)的不同進(jìn)行一定的優(yōu)化和完善，使計(jì)算機(jī)教育更加符合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要。高職院校在這一方面，可以根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置情況，設(shè)定計(jì)算機(jī)實(shí)用教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力。

4．探索新的教學(xué)方式、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的，高職院校在計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中要想跟得上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，形成動態(tài)化的教學(xué)發(fā)展態(tài)勢。為此，高職計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，要加大計(jì)算機(jī)教師的教育培訓(xùn)力度，通過教育培訓(xùn)不僅讓他們熟練地掌握各種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，同時(shí)緊追計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，從而為計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如說，在多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師要掌握多媒體課件制作技術(shù)，熟練地使用各種制作方法。課件制作必須圍繞教材的內(nèi)容進(jìn)行，但是又不能局限在教材上，而要根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用能力的發(fā)展需要，適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，不斷拓展知識的邊界，深化知識的內(nèi)容。比如可以用Flash動態(tài)演示各種基本軟件的使用，深化Word2003與日常辦公所需技能的使用，WPSOffice辦公組件的使用等，只有這樣才能不斷提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平?？傊?，雖然高職計(jì)算機(jī)教育有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但是計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。針對這一點(diǎn)，高職院校必須準(zhǔn)確地把握計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教育方法和內(nèi)容，總結(jié)出一套適合本校計(jì)算機(jī)教育模式，才能適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要，不斷提高高職計(jì)算機(jī)教育水平。

作者:謝喜學(xué) 單位:青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校計(jì)算機(jī)教育篇3

當(dāng)今社會，信息化程度日趨深化，沒有人能夠保證自己在生產(chǎn)生活的過程之中沒有使用電腦。這樣的情況之下，社會對高精尖計(jì)算機(jī)人才的需求始終是很大的。高職學(xué)生雖然掌握了更加實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是由于學(xué)歷上相對全日制大學(xué)本科生比較低，在就業(yè)市場上不占優(yōu)勢。為了解決高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)問題，教育者針對計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了一些有效的解決方案。

1高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

由于計(jì)算機(jī)在當(dāng)代社會生活之中的重要性，無論是不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在接受教育的過程中必然要接觸到計(jì)算機(jī)課程。由于當(dāng)代學(xué)生個(gè)人電腦擁有量很高，很多學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)有一定程度的計(jì)算機(jī)知識，很多高職學(xué)生還提早對比較深奧的計(jì)算機(jī)知識都進(jìn)行了了解。這樣的情況，非常有利于高職院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，為良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。

1.2計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀

雖然計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，但是高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式卻長久沒有改變。由于從應(yīng)用到總結(jié)成體系再到印制成教材需要一個(gè)相當(dāng)長的周期，這使得學(xué)生的教材相對于現(xiàn)實(shí)之中的計(jì)算機(jī)是很滯后的。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容往往以物理電路、C語言、C++等課程為主，但是現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)教學(xué)教案之中的一些內(nèi)容已經(jīng)被時(shí)代所拋棄，前言的知識卻沒有加緊教學(xué)課程之中，導(dǎo)致學(xué)生的能力和企業(yè)的要求有差距。除此之外，由于高職院校和本科院校教育的側(cè)重點(diǎn)不一樣，本科院校更注重于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，出于現(xiàn)實(shí)因素的考量，高職院校一般更注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能。但是一些高職院校沒有注意到這一點(diǎn)，疏忽了對學(xué)生技能的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生在技能的掌握上沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。

1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)模式現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職計(jì)算機(jī)教育模式之中仍然存在著很多的問題。主要可以分為以下幾點(diǎn)。

1.3.1師資力量不足

由于社會對高級計(jì)算機(jī)人才的渴求，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)水平比較高的人才大多進(jìn)入計(jì)算機(jī)相關(guān)的行業(yè)工作或者進(jìn)入大學(xué)成為講師，高職院校很難招聘到計(jì)算機(jī)水平比較高的教師，在目前的教師團(tuán)隊(duì)之中，很多教師不是計(jì)算機(jī)行業(yè)出身。目前很多高職院校已經(jīng)意識到了這一問題，開始改變師資結(jié)構(gòu)，招收了大量計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的教師。但是由于種種條件的限制，這些新招聘的教師大多是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技巧比較欠缺。高職院校雖然已經(jīng)開始主動更新教學(xué)內(nèi)容，但是正是由于內(nèi)容的更新，教師要學(xué)習(xí)新的知識。高職教師往往人數(shù)比較少，每個(gè)老師的教學(xué)任務(wù)比較重，教師缺少提升自己技術(shù)水平的時(shí)間，這就導(dǎo)致了一個(gè)惡性循環(huán)。在當(dāng)前的條件下，計(jì)算機(jī)教師專業(yè)性不足已是大問題。

1.3.2教學(xué)設(shè)備欠缺

由于國家政策對高職院校的支援比較弱，導(dǎo)致高職院校的資金一般比較緊張。由于資金的欠缺，使得高職院校對于教學(xué)設(shè)備的更新比較慢。盡管近幾年高職院校已經(jīng)意識到基礎(chǔ)設(shè)備的重要性，但是由于計(jì)算機(jī)發(fā)展十分迅速，各種設(shè)備更新很快，使得很多教學(xué)設(shè)施剛剛更新完畢就已經(jīng)落后于時(shí)代。另外，為了保證每一名學(xué)生都有計(jì)算機(jī)可以使用，學(xué)院必須保證計(jì)算機(jī)的數(shù)量，這樣一來，每臺計(jì)算機(jī)的單價(jià)即計(jì)算機(jī)的配置都不高，很難滿足教學(xué)者和學(xué)生對于更高層面的追求。

1.3.3缺少對實(shí)踐的重視

計(jì)算機(jī)學(xué)科是與實(shí)踐相當(dāng)緊密地結(jié)合的學(xué)科，計(jì)算機(jī)水平的提高，需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)。由于高職院校的設(shè)備比較緊張，人手也比較缺乏，使得很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不能夠長期待在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)。另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)者很多還被傳統(tǒng)的教育思路所束縛，過度重視知識教學(xué)，忽視實(shí)踐活動。很多教師上課長期使用大量PPT，要求學(xué)生認(rèn)真記筆記，在期末考核之中也采用筆試的方式考查學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的掌握情況。這是非常不合理的，應(yīng)該轉(zhuǎn)化教學(xué)以及考核方式，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐特性。

1.3.4學(xué)風(fēng)存在問題

由于高職學(xué)生相對于本科的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)的興趣往往更弱一些，在這種情況之下，進(jìn)入高職之后松散的管理模式使得這一批學(xué)生對于學(xué)習(xí)完全放任自流。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之中，由于老師難以對每一名學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，使得學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生往往會利用機(jī)房的電腦上網(wǎng)、打游戲，這不利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能。

2高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)措施

2.1加大教學(xué)建設(shè)力度，增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)

由于計(jì)算機(jī)行業(yè)是日新月異的行業(yè)，如果學(xué)校想要保證一定的教學(xué)質(zhì)量，就需要及時(shí)對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新。首先，學(xué)校應(yīng)該保證基礎(chǔ)設(shè)備的完善，沒有充足的基礎(chǔ)設(shè)備，學(xué)生甚至不能進(jìn)行學(xué)習(xí)，更不用說提高。其次，在學(xué)校的資金比較緊張的時(shí)候，學(xué)?？梢赞D(zhuǎn)換思路，不用一次性更新所有的設(shè)備，而是建立一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)室之中的設(shè)備都是最尖端的設(shè)備，為有能力的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的平臺。最后，學(xué)校應(yīng)該主動思考如何擴(kuò)大收入，保證有足夠的資金進(jìn)行建設(shè)。學(xué)?？梢院鸵恍┢髽I(yè)達(dá)成校企合作的協(xié)議，讓企業(yè)進(jìn)駐校園，與學(xué)生親密接觸。這是一項(xiàng)三贏的舉措，企業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生向自己需要的方向發(fā)展，學(xué)生可以得到更多的就業(yè)機(jī)會，學(xué)?？梢跃痛藱C(jī)會要求企業(yè)幫助更新教學(xué)設(shè)施。

2.2加強(qiáng)師資建設(shè)

由于教師是將課本上的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生的知識的途徑，教學(xué)者的作用不容忽視。由于計(jì)算機(jī)知識更新?lián)Q代很快，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要想不落后于時(shí)代，必須要一方面具有良好的知識基礎(chǔ)，另一方面要具有很高的自學(xué)能力。學(xué)校對于師資隊(duì)伍的構(gòu)成要予以重視，鼓勵教師進(jìn)行自我完善。學(xué)校更要給老師一個(gè)自我完善的平臺，一方面鼓勵教育者進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，另一方面可以讓青年教育工作者進(jìn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與企業(yè)接軌，了解企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的要求。可以邀請計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才當(dāng)榮譽(yù)教師，參與計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)，為學(xué)生做講座。

2.3注意課堂和實(shí)踐的結(jié)合

計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，高職院校已經(jīng)開始轉(zhuǎn)換思維方式，開始意識到實(shí)踐的重要性，為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)設(shè)備。為了保證學(xué)生正確有效率地使用實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)校對學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行了管理，建立了良好的管理制度。很多學(xué)校已經(jīng)將實(shí)踐的情況納入對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，要求教師注重學(xué)生上機(jī)操作的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生操作的好壞對學(xué)生的平時(shí)分進(jìn)行加減。在這樣的情況下，教師和學(xué)生都更重視計(jì)算機(jī)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中得到鍛煉，有一定的操作基礎(chǔ)，為學(xué)生的就業(yè)奠基。2.4加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)的形成受到多個(gè)方面的影響，差的學(xué)風(fēng)也是多種因素綜合造成的。在高職院校之中，有的學(xué)校學(xué)風(fēng)較差，是由于一部分學(xué)生的思想素質(zhì)比較差，三觀沒有被正確引導(dǎo)，缺乏對自己未來的規(guī)劃，因而對學(xué)習(xí)沒有興趣。對于這樣的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)思想教育，和學(xué)生深入談話，要求學(xué)生做好對自己的規(guī)劃。為了扭轉(zhuǎn)不良學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)首先要對作風(fēng)良好、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行表彰，學(xué)習(xí)一方面可以給予物質(zhì)上的獎勵，給學(xué)生發(fā)放獎金，另一方面要給予精神上的支持，在學(xué)校宣傳這些學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以邀請知名校友為學(xué)生做講座，由于學(xué)生之間有天然的親近關(guān)系，學(xué)生會對在自己領(lǐng)域有所成就的學(xué)長產(chǎn)生崇敬的心理。最后，學(xué)校應(yīng)該展開素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生自我提升，為學(xué)生樹立正確的三觀。

3總結(jié)

為了保證高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，為社會各界提供在計(jì)算機(jī)專業(yè)上有一定水平的人才，高職院校必須要重視自己的作用，意識到自己的使命。高職院校，尤其是高職院校之中的電子信息專業(yè)，必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，分析教學(xué)之中的不足，提出改進(jìn)的措施，為進(jìn)一步深化高職院校教學(xué)提供參考。

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作者:王相偉單位:河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院