序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的辯論會(huì)活動(dòng)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

1.借助生活素材豐富初中課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開展主題討論活動(dòng)課

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下課程機(jī)械化的講授方式以及學(xué)生被動(dòng)式的聽課模式，初中政治教學(xué)的內(nèi)容往往局限于教材，教師通常忽略了對(duì)課程內(nèi)容的拓展與補(bǔ)充。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，初中政治教師應(yīng)當(dāng)在備課之余查找與課程內(nèi)容相關(guān)的素材，進(jìn)而對(duì)素材進(jìn)行有效的整理，使其與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為活動(dòng)教學(xué)的開展提供必要的主題與探究?jī)?nèi)容。例如，在“五十六個(gè)民族是一家”這一章節(jié)知識(shí)的講解過(guò)程中，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索“7•14沈陽(yáng)警方擊斃3名新疆分子”的新聞作為課程討論活動(dòng)的背景材料，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)立“互相團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)穩(wěn)定和諧”的活動(dòng)主題，讓學(xué)生在新聞背景和活動(dòng)主題的指導(dǎo)下開展課堂討論活動(dòng)。在這種模式下，一方面教師通過(guò)熱點(diǎn)素材為政治活動(dòng)教學(xué)設(shè)立了相關(guān)的主題，使整個(gè)活動(dòng)的開展得到了更好的內(nèi)容支持；另一方面，以近期熱點(diǎn)新聞作為政治課程活動(dòng)教學(xué)的素材，讓學(xué)生對(duì)政治課堂中的討論活動(dòng)更感興趣，進(jìn)而大大提升了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生參與性。

2.優(yōu)化小組學(xué)習(xí)的模式，保障初中政治課堂活動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行

受傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式的影響，初中階段的學(xué)生在長(zhǎng)期被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式下逐漸失去了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。因此在實(shí)際的課堂活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生即使能夠根據(jù)學(xué)習(xí)小組的分組開展一定的知識(shí)探究活動(dòng)，其參與的程度以及探究的深度仍然無(wú)法達(dá)到理想的水平。所以初中政治教師在開展課堂活動(dòng)教學(xué)之前，要嘗試以有效的方法優(yōu)化小組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式來(lái)提升課程探究活動(dòng)的效率，保障政治課程教學(xué)效果得到充分發(fā)揮。政治課程知識(shí)來(lái)源于政治生活的總結(jié)和升華，因此，初中政治課程的內(nèi)容往往帶有一定的拓展性，而這種拓展性為學(xué)生提供了充分的探究空間。所以在政治課堂活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以辯論會(huì)、班級(jí)研討會(huì)的形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)基本的活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。在課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓各個(gè)小組選出代表分別參與到正方、反方的隊(duì)伍中，而教師作為裁判員為辯論會(huì)設(shè)立好主題，其他學(xué)生作為智囊團(tuán)為整個(gè)活動(dòng)的參與者提供材料補(bǔ)充。在這種活動(dòng)形式的優(yōu)化下，學(xué)生在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中不斷增強(qiáng)知識(shí)探究的氛圍，政治課程內(nèi)容也得到了有效拓展，進(jìn)而使整個(gè)初中政治活動(dòng)教學(xué)的有效性得到了發(fā)揮。

3.借助多媒體教學(xué)工具，為初中政治活動(dòng)教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍

現(xiàn)階段，隨著教育部門對(duì)于初中教育的支持與幫助，各地的初級(jí)中學(xué)都配備了多媒體教學(xué)工具，進(jìn)而為初中各個(gè)課程的開展提供了有效的幫助。初中政治課堂活動(dòng)教學(xué)的開展同樣也可以借助多媒體教學(xué)工具的幫助，不斷地提升整個(gè)課堂活動(dòng)教學(xué)的水平。教師在教學(xué)備課的過(guò)程中，要結(jié)合多媒體教學(xué)工具的實(shí)際特點(diǎn)，制作好相關(guān)的電子課件或者下載好相關(guān)的背景介紹紀(jì)錄片，進(jìn)而為課程活動(dòng)教學(xué)的開展?fàn)I造良好的氛圍，使得活動(dòng)教學(xué)的基調(diào)在開展之前先被確定下來(lái)。例如，在“法律就在我們身邊”這一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為了體現(xiàn)法律探究活動(dòng)的嚴(yán)肅性，可以在探究活動(dòng)教學(xué)之前先為學(xué)生播放公安教育紀(jì)錄片，讓學(xué)生明確法律的權(quán)威性、違法的危害性、守法的必要性，為課程主題營(yíng)造一種嚴(yán)肅的氛圍，使得學(xué)生能夠通過(guò)政治課程活動(dòng)教學(xué)對(duì)法律有一個(gè)更深的認(rèn)知。

4.做好活動(dòng)總結(jié)工作，保障初中政治課堂教學(xué)的效果的規(guī)范性

第2篇

一、確立媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容

學(xué)校確立了媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)全面認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)媒介傳播的知識(shí)，樹立正確的媒介觀和傳播觀；通過(guò)積極主動(dòng)地使用媒介，趨利避害，成為媒介合理的使用者；通過(guò)學(xué)習(xí)制作媒介產(chǎn)品，學(xué)會(huì)理流和合理表達(dá)，成為理性、負(fù)責(zé)的傳播者。

學(xué)校從小學(xué)生經(jīng)常接觸的媒介入手，主要圍繞懂媒體、用媒體和做媒體三方面來(lái)確定媒介教育的內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生要掌握電話、手機(jī)等媒介種類。中年級(jí)的學(xué)生要掌握?qǐng)?bào)紙、圖書、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介種類；高年級(jí)的學(xué)生要掌握廣告、動(dòng)漫、QQ、微博、微信等媒介種類。

學(xué)校充分遵循小學(xué)生自主性、實(shí)踐性原則，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)。根據(jù)學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)、學(xué)校的特色活動(dòng)及學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校編制了“通識(shí)媒介課程”和“媒介安全教育課程”共24個(gè)主題的課程，低年段、中年段和高年段校本課程內(nèi)容不同，螺旋上升。

二、開展媒介素養(yǎng)課程的教學(xué)實(shí)踐

1.在班隊(duì)和綜合實(shí)踐課程中實(shí)施

根據(jù)我國(guó)目前教學(xué)體系的實(shí)際情況，為了不增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能通過(guò)學(xué)校教育提高其媒介素養(yǎng)，學(xué)校把媒介素養(yǎng)教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)和中隊(duì)活動(dòng)課時(shí)中，以下面兩種模式開展媒介素養(yǎng)主題課。

一是以中隊(duì)活動(dòng)的模式開展媒介素養(yǎng)主題課。通過(guò)教師講授、收集資料、辯論會(huì)、打擂臺(tái)、情境體驗(yàn)、調(diào)查匯報(bào)等方式探討電視節(jié)目、雜志廣告、報(bào)刊專欄、流行歌曲等媒介類型及發(fā)展的趨勢(shì)。如學(xué)校的李瑤老師以中隊(duì)課模式上的一節(jié)媒介素養(yǎng)主題教育課“我是小小新聞?dòng)浾摺?，通過(guò)“媒介破冰游戲一新聞概念界定一回顧新聞?dòng)浾叩囊惶煲恍@小記者的體驗(yàn)一辨析假新聞一我們的約定一新聞素材大家談”七個(gè)環(huán)節(jié)，讓少先隊(duì)員掌握新聞的概念及作用，了解記者的職業(yè)素質(zhì)及選擇新聞素材的方式，從而提高其觀察社會(huì)、獨(dú)立思考的能力。

二是以綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式開展媒介素養(yǎng)主題課。小學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力不強(qiáng)，同時(shí)他們又活潑好動(dòng)，樂(lè)于參加各種活動(dòng)或游戲。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)校以綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式開展一些教育主題活動(dòng)，主要分為“活動(dòng)準(zhǔn)備一活動(dòng)實(shí)施―活動(dòng)總結(jié)一拓展提升”四個(gè)階段，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，在熱情高漲的活動(dòng)中提升其媒介素養(yǎng)。

2.在學(xué)科課程中滲透

學(xué)校根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，將媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)中，采用“參與式”的方法，讓學(xué)生了解不同形態(tài)的媒介和不同的媒介信息所代表的不同涵義，學(xué)會(huì)正確辨識(shí)、判斷和選擇媒介，有效地把握、運(yùn)用和利用媒介，并了解不同媒介在日常學(xué)習(xí)和生活中扮演的角色以及它的價(jià)值意義。

比如，學(xué)校的謝群英主任在六年級(jí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，嘗試讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)所思制作微課，擔(dān)當(dāng)“小老師”，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心提升了許多。

在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生了解新聞選題、新聞采訪和新聞寫作知識(shí)，并結(jié)合學(xué)校開展的主題活動(dòng)親自寫新聞，張貼班級(jí)墻報(bào)欄，給學(xué)校廣播站或報(bào)社投稿。通過(guò)親歷新聞的采訪過(guò)程，學(xué)生體驗(yàn)到了媒介的運(yùn)作程序。

在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)新聞運(yùn)作流程以及各種互動(dòng)性的信息傳播工具，讓學(xué)生初步掌握通過(guò)電子媒介進(jìn)行表達(dá)和溝通的技能，力爭(zhēng)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的傳播者。

由于兒童很容易沉迷于流行音樂(lè)，音樂(lè)教師就在教學(xué)中把流行音樂(lè)作為教學(xué)資源，通過(guò)比較傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)，幫助學(xué)生探索兩種音樂(lè)所具備的美學(xué)價(jià)值和意義。

3.以社團(tuán)活動(dòng)形式開展教學(xué)

第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，它不僅可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)其知識(shí)，提高其審美能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，制作了動(dòng)畫欣賞、校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、微視頻、攝影技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資訊、新聞簡(jiǎn)報(bào)、電影欣賞等興趣小組活動(dòng)課程綱要。

同時(shí)，學(xué)校還成立了校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)小社團(tuán)、微視頻制作小社團(tuán)、攝影社團(tuán)、校園新聞播報(bào)小社團(tuán)、紅領(lǐng)巾成長(zhǎng)小記者團(tuán)等，帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)、設(shè)計(jì)微視頻宣傳學(xué)校的“十美少年”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、撰寫校園活動(dòng)新聞稿等各項(xiàng)媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)。短短一年的時(shí)間，學(xué)生面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)價(jià)能力、制作能力以及思辨的反應(yīng)程度都得到快速的提升。許多學(xué)生對(duì)制作微視頻、電腦小報(bào)、手抄報(bào)，設(shè)計(jì)公益廣告，做廣播員、小記者等產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育更加多元化。

三、有效促進(jìn)學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升

結(jié)合廣東省少先隊(duì)開展的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，學(xué)校開展了“十美少年”評(píng)比活動(dòng)，其中在“健康少年”“禮儀少年”“學(xué)問(wèn)少年”及“特長(zhǎng)少年”的評(píng)比中，明確地把媒介素養(yǎng)列為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

如“健康少年”的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)之一是“健康上網(wǎng)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電子游戲”；“禮儀少年”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)之一是“注重網(wǎng)絡(luò)禮儀，不在網(wǎng)上發(fā)表不文明的言論”；“學(xué)問(wèn)少年”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)之一是“喜愛(ài)課外閱讀”，具有良好的閱讀能力和豐富的課外知識(shí)，每學(xué)期低年級(jí)部具有5本以上書籍的閱讀量，中年級(jí)部具有8本以上書籍閱讀量，高年部具有10本以上書籍閱讀量。能熟悉操作兩種或以上的媒介，并了解媒介的歷史、作用，辨別媒介產(chǎn)品傳播的真?zhèn)?。而認(rèn)真參與校園媒介服務(wù)工作（如廣播站播音員、維護(hù)校園網(wǎng)社團(tuán)成員、校園小記者等）的學(xué)生，都能夠評(píng)為“特長(zhǎng)少年”。

通過(guò)近兩年的努力，學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育碩果累累。學(xué)校有四名學(xué)生分別獲得2014年度廣州市“十佳紅領(lǐng)巾成長(zhǎng)小記者”榮譽(yù)稱號(hào)；三名學(xué)生獲得2013年度“嶺南少年報(bào)優(yōu)秀小記者”稱號(hào)。這些年輕的小記者參加廣州市少先隊(duì)組織的各種采訪活動(dòng)，撰寫新聞稿件，在《嶺南少年報(bào)》《第二課堂》《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》等報(bào)紙雜志上發(fā)表文章超過(guò)20篇。

第3篇

營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生積極開展自我教育

所謂自我教育，就是學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動(dòng)采取措施，自覺(jué)進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自動(dòng)地把客觀要求轉(zhuǎn)化成自己的需要。

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，我們倡導(dǎo)班主任作為班級(jí)的舵手，應(yīng)該努力營(yíng)造寬松的教育氛圍，使學(xué)生發(fā)生從“要我這樣做”到“我要這樣做”的轉(zhuǎn)變。比如被媒體稱為“最牛高考班”的我校2012屆高三（10）班，為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，班主任實(shí)行了值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每位同學(xué)輪流做一天班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理當(dāng)日各項(xiàng)工作，將班級(jí)同學(xué)從早操、課間到晚自習(xí)等各方面的情況記錄在班級(jí)日志上，最后還要在放學(xué)前十分鐘對(duì)工作進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，批評(píng)不足。班主任何歷程老師指出，這樣的活動(dòng)使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到自覺(jué)遵守紀(jì)律，即使偶爾違反了紀(jì)律也能進(jìn)行自我檢討，而檢討的過(guò)程本身又是一次自我教育。此外，班會(huì)課也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的主陣地，我校大力推動(dòng)班主任將班會(huì)的籌劃、組織交給學(xué)生，形式包括辯論會(huì)、活動(dòng)體驗(yàn)等。比如我校2010級(jí)高一某班針對(duì)同學(xué)們勞動(dòng)觀念較為淡薄的情況，生活委員在元旦假期組織了一次“百菜爭(zhēng)艷”活動(dòng)，同學(xué)們自己動(dòng)手做菜，在聯(lián)歡會(huì)上請(qǐng)老師和同學(xué)品嘗和評(píng)獎(jiǎng)。通過(guò)這類競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在娛樂(lè)中受到教育，體會(huì)到戰(zhàn)勝自我的喜悅，增強(qiáng)向嬌生慣養(yǎng)等不良生活習(xí)慣挑戰(zhàn)的信心。學(xué)生自己策劃組織的主題活動(dòng)不斷鍛煉了學(xué)生的能力，而且更貼近學(xué)生的心聲。還有的班主任堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，將自己的所思所想表達(dá)，既是與老師的溝通交流，也是一次自我反思，從而及時(shí)端正認(rèn)識(shí)，調(diào)整行為，這也是一種很好的自我教育的方式。

“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息?！币獙?shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，就必須讓學(xué)生成為班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造者和班級(jí)文化氛圍熏陶的受益者。

大膽放手，使學(xué)生樂(lè)于參加自主管理

學(xué)生自主管理是學(xué)生自主發(fā)展的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是當(dāng)前學(xué)校教育中一種較為可行的教育管理模式，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。為了讓學(xué)生能廣泛地參與到學(xué)校的管理中來(lái)，我們以學(xué)生會(huì)為主渠道，不斷創(chuàng)新途徑，讓學(xué)生成為學(xué)校管理的主人。

我校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等各種學(xué)生組織都是通過(guò)民主競(jìng)選產(chǎn)生的，學(xué)生干部的積極性非常高，創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，他們不但能為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，而且具有強(qiáng)大的執(zhí)行力。比如，為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校秩序，確保校園安全，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生會(huì)紀(jì)律部設(shè)立了“校園文明值周班”活動(dòng)，意在探索一條全員、全面、全程的育人之路。他們?cè)趯W(xué)校設(shè)立了各種紀(jì)律文明崗，全校各班實(shí)行定期輪換制，保證了每一名同學(xué)都有參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)。每天早晚，在校門口值勤的學(xué)生會(huì)微笑著給老師和同學(xué)們送去一句溫暖的問(wèn)候，校園里濃厚和諧的文明禮儀氛圍促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，切實(shí)提高了學(xué)生自主管理的能力，實(shí)現(xiàn)了“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人都能管”的全員管理的育人氛圍。

同時(shí)，學(xué)校也想方設(shè)法創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中來(lái)。比如，大多學(xué)校的學(xué)生與校長(zhǎng)往往只是在舉辦一些重大活動(dòng)時(shí)有接觸，而學(xué)生常態(tài)下的所思所想，沒(méi)有通暢的渠道與校長(zhǎng)溝通。為了準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，我們?cè)O(shè)立了各種溝通渠道，其中“我與校長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)，讓學(xué)生為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，我們會(huì)盡力幫助他們將建設(shè)性的意見變成現(xiàn)實(shí)。早期的一次面對(duì)面活動(dòng)中，有的同學(xué)提出學(xué)校飯?zhí)么嬖谠S多有待改進(jìn)的地方，同學(xué)們卻無(wú)法暢通地表達(dá)自己的意見。對(duì)此，校長(zhǎng)建議同學(xué)們通過(guò)選舉代表組成膳食委員會(huì)，定期與飯?zhí)玫闹鞴苓M(jìn)行溝通。如今，膳食委員會(huì)的代表們一直保持每月和食堂膳食主管進(jìn)行對(duì)話的傳統(tǒng)，他們先收集同學(xué)對(duì)食堂的意見，經(jīng)過(guò)篩選后和膳食主管對(duì)話，然后將對(duì)話的內(nèi)容張貼在學(xué)校公告欄上，并同步公布在博客上。這樣既提高了學(xué)校飯?zhí)玫姆?wù)質(zhì)量，也增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)飯?zhí)玫男湃?。讓學(xué)生參與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中來(lái)，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。

學(xué)生的自主管理，不僅僅意味著他們參與學(xué)校的管理，同時(shí)對(duì)于喚起他們參與公眾事務(wù)的熱情，喚醒他們的民主意識(shí)，有著巨大的作用。而這兩點(diǎn)，也恰恰是當(dāng)代公民的必備素質(zhì)，是我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生的精神特質(zhì)。

創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自發(fā)組織各種活動(dòng)

教育最大的成功應(yīng)該是培養(yǎng)出自我悅納、充滿自信的學(xué)生。我們的學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好，他們精力旺盛、生機(jī)勃勃，需求又非常多元。為了滿足每一位學(xué)生的成長(zhǎng)需要，我校不設(shè)開設(shè)了大量的選修課，還積極鼓勵(lì)學(xué)生組建了各種社團(tuán)。

在學(xué)?，F(xiàn)有的四十多個(gè)社團(tuán)中，有幾個(gè)組織特別令人關(guān)注，那就是JA經(jīng)濟(jì)學(xué)社和模擬聯(lián)合國(guó)。參加這樣的社團(tuán)與其他社團(tuán)有所不同，有很高的門檻，學(xué)生必須有一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。JA經(jīng)濟(jì)學(xué)社是由一群對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)感興趣的學(xué)生組織的團(tuán)隊(duì)，他們每周至少開一次研討會(huì)，共同就一些感興趣的宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行溝通和互動(dòng)。2012年2月，他們還組織了第一次學(xué)術(shù)年會(huì)，邀請(qǐng)了華師附中、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、佛山三中等兄弟學(xué)校的財(cái)經(jīng)類社團(tuán)前來(lái)參加。致辭、成果匯報(bào)、討論，做得有板有眼，儼然就是一群小經(jīng)濟(jì)學(xué)家。JA經(jīng)濟(jì)社成立近3年來(lái)，在廣東省舉辦的2010年、2011年中學(xué)生商業(yè)挑戰(zhàn)賽中均獲得第一名，社員在復(fù)旦大學(xué)舉辦的“JA中國(guó)未來(lái)企業(yè)家峰會(huì)”獲得全場(chǎng)唯一的“未來(lái)企業(yè)家之星”稱號(hào)。如果說(shuō)JA經(jīng)濟(jì)學(xué)社的建立還是因?yàn)槔蠋熗苿?dòng)的話，那么模擬聯(lián)合國(guó)則完全是因?yàn)閷W(xué)生的需要。三年前，有學(xué)生將一份關(guān)于成立模擬聯(lián)合國(guó)的申請(qǐng)書提交到學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，其中一個(gè)成立理由是他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，為同學(xué)們搭建一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。的確，有一大批同學(xué)通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)，劉俊宇同學(xué)是創(chuàng)始人之一，高中畢業(yè)后就成為清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港大學(xué)等名校爭(zhēng)搶錄取的學(xué)生。

同樣由學(xué)生自發(fā)組織的還有一些學(xué)生公司。最近，一本學(xué)生雜志《四季》風(fēng)靡校園，出版者是學(xué)生紙媒社，這是一個(gè)由一群富有理想的創(chuàng)業(yè)者組成的團(tuán)隊(duì)。開始的時(shí)候他們只是征集一些優(yōu)秀作文，編輯成冊(cè)免費(fèi)發(fā)給同學(xué)們。編輯的頭腦里基本上沒(méi)有市場(chǎng)觀念和客戶意識(shí)，更多的是從自己的審美視角或閱讀喜好出發(fā)來(lái)選稿、設(shè)計(jì)、排版。后來(lái)，當(dāng)學(xué)校不再提供經(jīng)費(fèi)資助，完全由他們自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧后，他們?cè)谑袌?chǎng)調(diào)查和營(yíng)銷方面下了很大的工夫。通過(guò)調(diào)查閱讀對(duì)象的文化需求，確定選題，進(jìn)行定價(jià)；為了將產(chǎn)品推銷出去，家長(zhǎng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)外，食堂前的攤位上，總是活躍著他們的身影。于是，一件本來(lái)局限于語(yǔ)文學(xué)科的事情，變成了既能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)又能開發(fā)學(xué)生經(jīng)營(yíng)能力和組織能力的綜合工程。隨之，學(xué)校的復(fù)印公司、廣告公司也應(yīng)運(yùn)而生。

當(dāng)然，嚴(yán)格地說(shuō)，以上所說(shuō)的年會(huì)、出版與經(jīng)營(yíng)等字眼，都得打上引號(hào)，因?yàn)檫@只是學(xué)生在校園內(nèi)開展的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，并不是真正意義上的會(huì)議或公司，并不算真正的學(xué)術(shù)研討，更不是幫助學(xué)生創(chuàng)收，而是給他們一種初步的職業(yè)體驗(yàn)，鍛造學(xué)生的綜合素質(zhì)。

積極鼓勵(lì)，使學(xué)生自覺(jué)參與德育課程

我校借鑒學(xué)科教學(xué)課程化的方法經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)將各種零散的德育活動(dòng)進(jìn)行整合優(yōu)化，建立了目標(biāo)明確、組織有序、實(shí)施適切、評(píng)測(cè)可靠的道德教育課程體系，社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)是其中兩項(xiàng)重要內(nèi)容。

2012年4月，我校70多名師生和家長(zhǎng)到清新縣白灣希望小學(xué)進(jìn)行愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)，還為當(dāng)?shù)刎毨W(xué)生送上了近萬(wàn)元的助學(xué)善款。這筆善款是由學(xué)生在校內(nèi)自發(fā)組織的一次慈善義賣活動(dòng)籌集所得的。為了籌得盡可能多的善款，從而幫助更多的孩子，各班同學(xué)各顯身手。放假期間，學(xué)校都會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與此類社會(huì)實(shí)踐或社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。每年寒暑假，學(xué)生開展的活動(dòng)包括敬老愛(ài)幼、幫困助殘、交通服務(wù)、實(shí)習(xí)幫工、綠化保潔、科教宣傳、讀書輔導(dǎo)等，同學(xué)們?cè)诜e極參與中收獲良多。正如2012級(jí)高一（8）班的活動(dòng)總結(jié)所說(shuō)：“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們逐步了解社會(huì)、開闊視野，這使我們?cè)鰪?qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心與毅力，培養(yǎng)了我們接觸、了解和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐更是同學(xué)們磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊?！?/p>