發(fā)布時(shí)間：2022-10-13 18:06:44
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課程總結(jié)報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要：本年度，課題以關(guān)鍵污染物聚合物和殘留抗生素效價(jià)的消除為切入點(diǎn)開展低能耗短流程廢水處理工藝與成套裝備研究，在聚合物采油廢水體系表征方法與處理技術(shù)以及抗生素生產(chǎn)廢水處理技術(shù)等研究上取得重要進(jìn)展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。針對聚合物采油廢水體系成分復(fù)雜、缺乏有效表征手段的問題，課題組開展了系統(tǒng)的表征方法學(xué)研究，在借鑒膠體科學(xué)、界面化學(xué)等學(xué)科的方法學(xué)手段的基礎(chǔ)上，建立了一套針對聚合物采油廢水體系的表征方法。利用上述采油廢水體系表征方法，對聚合物驅(qū)油、二元（聚合物、表面活性劑）驅(qū)油以及塞克迪（SAGD）等過程產(chǎn)生的采油廢水的乳化特性進(jìn)行了系統(tǒng)分析，初步探討了二元驅(qū)油田采出廢水乳化形成機(jī)制，同時(shí)進(jìn)行了破乳劑的研發(fā)，篩選得到破乳效果良好的破乳劑及其適用條件，在此基礎(chǔ)上提出了針對新疆某油田的二元驅(qū)油田采出廢水處理工藝。針對油田獨(dú)立井場洗井外排廢液污染問題，課題組圍繞生物調(diào)整、氧化及分離等過程節(jié)開展模擬研究，確定了關(guān)鍵工藝參數(shù)，目前正在進(jìn)行撬裝式短流程處理裝備的設(shè)計(jì)。 針對抗生素中間產(chǎn)物的生物效應(yīng)缺乏有效表征手段的問題，課題組利用微生物濁度法建立了廢水中抗生素的殘留效價(jià)表征方法，能夠?qū)U水中的不同抗生素及其具有抗菌活性基團(tuán)的代謝產(chǎn)物的綜合生物活性效能進(jìn)行評估。針對抗生素生產(chǎn)廢水生物處理過程中抗生素殘留及抗藥基因生成等問題，課題組系統(tǒng)開展了抗生素及抗藥基因的控制技術(shù)研究。對于生物抑制性強(qiáng)的四環(huán)素、土霉素等抗生素，用臭氧等處理技術(shù)系統(tǒng)開展了選擇性破壞抗生素活性的生產(chǎn)廢水預(yù)處理技術(shù)研究；對于廢水生物處理過程中產(chǎn)生的大量抗藥基因，系統(tǒng)開展了中溫和高溫厭氧消化技術(shù)對于剩余污泥中殘留抗生素及抗藥基因去除效果比較研究。 上述研究解決了某油田聚合物采油廢水外排達(dá)標(biāo)處理問題，并提出了針對二元驅(qū)采油廢水處理工藝方案，形成分別針對油田聯(lián)合站和單獨(dú)井場的含聚采油廢水短流程處理及資源化集成技術(shù)與系列裝備。同時(shí)，提出抗生素選擇性去除預(yù)處理技術(shù)和抗生素生產(chǎn)廢水深度處理技術(shù)，初步建立以達(dá)標(biāo)排放、抗生素殘留效價(jià)和抗藥基因排放控制為目標(biāo)的抗生素生產(chǎn)廢水低能耗處理集成技術(shù)與高效反應(yīng)器。
關(guān)鍵詞：短流程；廢水處理工藝；成套裝備
Abstract：In this project， we have carried out the research of the low-energy-consumption and short-cut wastewater treatment process and equipment to remove the polymer from oilfield wastewater and the residual potency of antibiotics from antibiotic production wastewater， respectively. On the basis of colloid science， the interfacial chemistry and other research area， a set of characterization methods for studying polymer produced water have been established to solve the problem of characterizing the complex emulsion system of the polymer produced wastewater. Then the emulsifying properties of the oilfield produced water by polymer flooding， polymer/surfactant flooding， and the SAGD process were systematically analyzed， and the emulsion stability mechanisms of the polymer/surfactant produced water were preliminarily studied. Moreover， the effective demulsifiers were developed the applied conditions were optimized. On the basis of above results， a new process for treating the polymer/surfactant produced water from Xinjiang Oilfield was developed. On the other hand， the biological， the oxidation and separation processes have been simulated to solve the pollution problem of flushing efflux waste from the independent wellsite in the oilfield. And the optimal parameters were determined. According to our developed short-cut wastewater treatment technology， a skid-mounted equipment have been designed and manufactured.
Key words：Short-cut；Wastewater Treatment Process；Integrated Equipment
閱讀全文鏈接（需實(shí)名注冊）：http：///xiangxiBG.aspx？id=64185&flag=1
[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合；教學(xué)項(xiàng)目；教學(xué)設(shè)計(jì)；運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)
[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）31-0140-03
工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化課程教學(xué)，需要將整個(gè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)、由淺入深的不同教學(xué)項(xiàng)目，通過教學(xué)做一體化使學(xué)生掌握課程的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)具體教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，從項(xiàng)目的來源到項(xiàng)目的評價(jià)都將影響整個(gè)課程的教學(xué)效果和能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者以高職物流管理專業(yè)《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程中的“處理整車貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)”教學(xué)項(xiàng)目為例進(jìn)行詳細(xì)說明。
1教學(xué)項(xiàng)目的來源、描述和地位
1.1教學(xué)項(xiàng)目的來源
“處理整車貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)”教學(xué)項(xiàng)目源于真實(shí)的工程項(xiàng)目或來自職業(yè)崗位現(xiàn)場，由校企合作共同完成。教師通過物流企業(yè)調(diào)研，獲得原始資料，涉及了整車貨物、零擔(dān)貨物、特種貨物等多種運(yùn)輸形式的操作流程和規(guī)范。教學(xué)項(xiàng)目來源于運(yùn)輸職業(yè)領(lǐng)域的一項(xiàng)工作內(nèi)容――整車貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)的一系列工作，是一個(gè)完整的工作過程。該教學(xué)項(xiàng)目結(jié)合運(yùn)輸領(lǐng)域整車貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)處理過程，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目進(jìn)行改造。
1.2教學(xué)項(xiàng)目的描述
教師根據(jù)企業(yè)原始調(diào)研資料，與企業(yè)專家共同研討，設(shè)計(jì)一個(gè)整車貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)處理的模擬工作情景，學(xué)生根據(jù)工作情境，分組完成貨物的整個(gè)運(yùn)輸業(yè)務(wù)處理過程，具體工作任務(wù)包括：簽訂一份整車貨物運(yùn)輸合同（要求合同中載明運(yùn)輸責(zé)任的劃分和糾紛處理的辦法）、填寫貨物運(yùn)單和物品清單、審核運(yùn)單、計(jì)算運(yùn)費(fèi)、填寫貨票、設(shè)計(jì)整車運(yùn)輸方案（包括運(yùn)輸路線、運(yùn)輸工具、裝車方案、卸車方案等）、記錄該批整車貨物運(yùn)輸?shù)臉I(yè)務(wù)處理過程并編制整車運(yùn)輸業(yè)務(wù)處理報(bào)告。
1.3教學(xué)項(xiàng)目在課程中的地位
該教學(xué)項(xiàng)目是針對《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》中“處理整車運(yùn)輸業(yè)務(wù)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，為了讓學(xué)生具備處理整車運(yùn)輸業(yè)務(wù)的能力，設(shè)計(jì)了“A公司收到整車運(yùn)輸業(yè)務(wù)的訂單，并要求學(xué)生根據(jù)訂單的具體情況完成整個(gè)運(yùn)輸流程”這樣一個(gè)具體的教學(xué)項(xiàng)目。設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目要考慮到前后教學(xué)內(nèi)容的銜接，見表1。
表1處理整車運(yùn)輸業(yè)務(wù)―教學(xué)項(xiàng)目地位
序號工作內(nèi)容（能力和崗位等級）根據(jù)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)項(xiàng)目
1運(yùn)輸總體情況調(diào)研
（認(rèn)知能力，初學(xué)者）（1）建立運(yùn)輸管理總體框架某大型上市運(yùn)輸公司綜合管理部門運(yùn)輸管理總體情況調(diào)研（運(yùn)輸管理認(rèn)知）
2運(yùn)輸具體業(yè)務(wù)操作（操作能力，能手）（2）處理整車貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)某公司為客戶辦理整車貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)（一種運(yùn)輸方式，運(yùn)輸業(yè)務(wù)比較簡單，沒有特殊要求）
（3）處理零擔(dān)貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)某公司為客戶辦理零擔(dān)貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)（一種運(yùn)輸方式，運(yùn)輸業(yè)務(wù)比較復(fù)雜，沒有特殊要求）
（4）處理特種貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)某公司為客戶辦理特種貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)（運(yùn)輸業(yè)務(wù)復(fù)雜，有特殊要求）
（5）處理多式聯(lián)運(yùn)業(yè)務(wù)某公司為客戶辦理多式聯(lián)運(yùn)業(yè)務(wù)（多種運(yùn)輸方式，運(yùn)輸業(yè)務(wù)復(fù)雜）續(xù)表
序號工作內(nèi)容（能力和崗位等級）根據(jù)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)項(xiàng)目
3運(yùn)輸決策與規(guī)劃（決策與設(shè)計(jì)能力，專家）（6）設(shè)計(jì)綜合運(yùn)輸方案參與某大型集團(tuán)運(yùn)輸外包業(yè)務(wù)投標(biāo)――設(shè)計(jì)綜合運(yùn)輸方案，撰寫投標(biāo)書（多種運(yùn)輸方式，業(yè)務(wù)很復(fù)雜，需要進(jìn)行決策和規(guī)劃）
上述教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)按照從簡單的綜合任務(wù)到復(fù)雜的綜合任務(wù)進(jìn)行排序，形成循環(huán)上升的邏輯結(jié)構(gòu)，遵循了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律。
2設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目考慮的因素
在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，首先要考慮四個(gè)要素：第一，學(xué)生基礎(chǔ)（學(xué)生是否具備完整本教學(xué)項(xiàng)目的能力）。第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)（通過教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠達(dá)到該學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定的能力目標(biāo)）。第三，知識含量（教學(xué)項(xiàng)目是否能夠涵蓋實(shí)際工作中需要涉及的理論知識）。第四，開放程度（教學(xué)項(xiàng)目本身是否具有開放性，能夠體現(xiàn)學(xué)生成果的差異性，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力）。
3項(xiàng)目的教學(xué)過程設(shè)計(jì)
項(xiàng)目的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)為學(xué)生從程序上搭建從起點(diǎn)到終點(diǎn)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的梯子，引導(dǎo)學(xué)生自己攀登，因此在教學(xué)過程中要思考采取適合學(xué)生的引導(dǎo)方法給學(xué)生搭階梯。在進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循以下基本思路：
第一，注意教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)換。多進(jìn)行教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，避免整堂課講和整堂課做的局面，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過變換教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
第二，教學(xué)流程符合工作流程?！矮@取任務(wù)（信息）―計(jì)劃―決策―實(shí)施―檢查―評價(jià)總結(jié)”這一流程是我們?nèi)粘９ぷ髦械钠者m性工作流程。因此為了讓學(xué)生熟悉普適性工作流程，幫助其成為一種工作習(xí)慣，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)也參照了普適性的工作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。
第三，分配好“做、講、交流、反思”的比重。為了保證項(xiàng)目教學(xué)的知識融入，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，時(shí)間比例大致為學(xué)生做占20%、教師講占40%、學(xué)生交流占20%、學(xué)生反思占20%。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜性的增加和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加，該比例會根據(jù)學(xué)生情況做適當(dāng)調(diào)整。
本項(xiàng)目教學(xué)流程設(shè)計(jì)請參見“4.1學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計(jì)方案”。
4為學(xué)生自主完成教學(xué)項(xiàng)目準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料
工學(xué)結(jié)合課程的最大特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師要協(xié)助學(xué)生分解任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料，可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目任務(wù)。為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)資料有：一是PPT，是給學(xué)生上課的視覺資料；二是項(xiàng)目指導(dǎo)書，是給學(xué)生上課的動手的閱讀資料和學(xué)習(xí)工作頁資料；三是習(xí)題集，是給學(xué)生課下的練習(xí)資料；四是教材，是學(xué)生的理論知識資料；五是根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)際提供的其他參考資料。
其中，學(xué)習(xí)工作頁是項(xiàng)目指導(dǎo)書最重要的部分，為學(xué)生進(jìn)一步分解任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將理論和操作融入到一起。學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)思路是項(xiàng)目教學(xué)過程設(shè)計(jì)的可視化體現(xiàn)。
4.1學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計(jì)方案
表2學(xué)習(xí)工作頁的設(shè)計(jì)方案
教學(xué)內(nèi)容和步驟學(xué)生活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的工作頁
1.學(xué)生獲知項(xiàng)目任務(wù)，完成分組，制訂項(xiàng)目計(jì)劃傾聽分小組制訂計(jì)劃目標(biāo)驗(yàn)證與拓展項(xiàng)目背景資料任務(wù)計(jì)劃表單目標(biāo)驗(yàn)證與拓展（步驟一）問題單
2.學(xué)生獲取整車貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)處理所需要的相關(guān)知識傾聽調(diào)研資訊分小組討論目標(biāo)驗(yàn)證與拓展知識點(diǎn)問題單目標(biāo)驗(yàn)證與拓展（步驟二）問題單
3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成整車貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)處理分小組討論簽訂運(yùn)輸合同畫出整車運(yùn)輸流程圖填寫運(yùn)單和物品清單計(jì)算運(yùn)費(fèi)填寫貨票設(shè)計(jì)運(yùn)輸方案目標(biāo)驗(yàn)證與拓展運(yùn)輸合同樣本運(yùn)單樣本物品清單樣本貨票樣本目標(biāo)驗(yàn)證與拓展（步驟三）問題單續(xù)表
4.項(xiàng)目匯報(bào)與評價(jià)傾聽小組匯報(bào)組建評價(jià)組內(nèi)評價(jià)互相檢查目標(biāo)驗(yàn)證與拓展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目評價(jià)表個(gè)人項(xiàng)目評價(jià)表教師教學(xué)效果評價(jià)表通用能力評價(jià)表目標(biāo)驗(yàn)證與拓展（步驟四）問題單
5.學(xué)生聽取教師總結(jié)及對重點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充講解傾聽總結(jié)知識框架撰寫個(gè)人項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告編寫小組項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告編制整車貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)處理報(bào)告目標(biāo)驗(yàn)證與拓展個(gè)人項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告模板小組項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告模板業(yè)務(wù)處理報(bào)告要求目標(biāo)驗(yàn)證與拓展（步驟五）問題單
4.2學(xué)習(xí)工作頁設(shè)計(jì)的思路
任務(wù)布置階段：通過項(xiàng)目背景介紹導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生了解項(xiàng)目內(nèi)容、要解決的問題并制訂完成任務(wù)的計(jì)劃。為學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃類工作頁，指導(dǎo)分組，制訂項(xiàng)目計(jì)劃。
知識點(diǎn)輸入階段：設(shè)計(jì)聽講類工作頁（如知識點(diǎn)問題單），引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題所需要的知識點(diǎn)是什么，利用多種信息渠道收集相關(guān)知識信息和所需資料，進(jìn)行知識點(diǎn)的加工整理，填寫相應(yīng)的知識點(diǎn)問題單。
項(xiàng)目實(shí)施階段：設(shè)計(jì)操作類工作頁，如運(yùn)單、物品清單、貨票等單據(jù)樣本及運(yùn)費(fèi)核算的基本信息等，以幫助學(xué)生完成整車貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目的實(shí)施。
檢查交流階段：設(shè)計(jì)檢查類工作頁，以幫助學(xué)生認(rèn)真思考，找出項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題，大家一起檢查交流。
評價(jià)階段：設(shè)計(jì)信息反饋和評價(jià)類工作頁。組織學(xué)生進(jìn)行組間評價(jià)、組內(nèi)評價(jià)、師生互評。
反思階段：設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告類工作頁，如個(gè)人項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告模板、小組項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告模板、個(gè)人業(yè)務(wù)處理報(bào)告要求等。此類工作頁旨在幫助學(xué)生總結(jié)本項(xiàng)目的知識點(diǎn)，并引申一些問題讓學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，做到舉一反三，將理論進(jìn)一步鞏固和升華。
5教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)評價(jià)
5.1本項(xiàng)目的評價(jià)方案
本教學(xué)項(xiàng)目的評價(jià)包含組間評價(jià)、組內(nèi)評價(jià)、教師評價(jià)及通用能力評價(jià)。
第一步：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目總成績=組間評價(jià)分?jǐn)?shù)×30%+教師評價(jià)分?jǐn)?shù)×70%
結(jié)合小組項(xiàng)目匯報(bào)情況，進(jìn)行不同小組間互相評價(jià)（組間評價(jià)分?jǐn)?shù)）；教師根據(jù)小組的項(xiàng)目匯報(bào)情況、小組學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)（教師評價(jià)分?jǐn)?shù)）。
第二步：個(gè)人項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績=團(tuán)隊(duì)總成績×個(gè)人貢獻(xiàn)系數(shù)×40%+個(gè)人業(yè)務(wù)處理報(bào)告成績×60%
個(gè)人貢獻(xiàn)系數(shù)（0～100%）根據(jù)個(gè)人自我評價(jià)表，通過小組討論確定，分為A、B、C三檔，要求強(qiáng)制分布為小組總?cè)藬?shù)的20%、50%、30%的比例確定。個(gè)人業(yè)務(wù)處理報(bào)告成績由教師直接評定。
第三步：通用能力評價(jià)成績=自我評價(jià)×50%+教師評價(jià)×50%
第四步：個(gè)人項(xiàng)目總成績=個(gè)人項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績×80%+通用能力評價(jià)成績×20%
5.2本項(xiàng)目評價(jià)的原則
教學(xué)項(xiàng)目評價(jià)考慮了以下原則：考核內(nèi)容結(jié)合課程目標(biāo)、考核引入行業(yè)或企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目的評價(jià)主體多樣化、項(xiàng)目的評價(jià)對象可視化、項(xiàng)目考核方法過程化，綜合考核學(xué)生業(yè)務(wù)執(zhí)行能力與理論學(xué)習(xí)效果。
6結(jié)論
工學(xué)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，源于實(shí)際中一個(gè)完整的工作任務(wù)，遵循“復(fù)雜的實(shí)際工作過程―相對簡單的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程―通過反思、總結(jié)、提升、拓展―具備處理復(fù)雜工作過程的能力”的原則，在項(xiàng)目任務(wù)書中設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生有能力、有計(jì)劃、逐步完成項(xiàng)目任務(wù)。最后設(shè)計(jì)可視化的成果全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2003：86-87.
[2]歐盟Asia-Link項(xiàng)目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊[M].北京：高等教育出版社，2007：25-27.
【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生管理；頂崗實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)
1.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的必要性
加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理是實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)的需要。高職院校的頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生完成基礎(chǔ)課和專業(yè)課后進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，在真實(shí)的工作環(huán)境下，體會理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在感性認(rèn)識和理性認(rèn)識上產(chǎn)生一個(gè)飛躍。頂崗實(shí)習(xí)是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的重要途徑。
高職院校頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過程包括實(shí)習(xí)動員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、效果評估和流程反饋等相關(guān)環(huán)節(jié)。通過校企之間的共同管理，使整個(gè)教學(xué)過程規(guī)范化、制度化和集約化，保證實(shí)習(xí)活動科學(xué)有序地進(jìn)行。過程管理要求做到環(huán)環(huán)相扣，不斷糾正偏差，形成正反饋，做到六個(gè)落實(shí)：即計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場所落實(shí)和考核反饋落實(shí)。在項(xiàng)目選題上要緊密結(jié)合教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)際，在時(shí)間安排上結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)合理規(guī)劃統(tǒng)籌，使頂崗實(shí)習(xí)真正成為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理成果概況
高職院校頂崗實(shí)習(xí)為實(shí)現(xiàn)全面、動態(tài)管理學(xué)生的實(shí)習(xí)，需要包括的主要功能模塊有學(xué)習(xí)資源模塊、過程管理模塊、在線交流模塊、信息速遞模塊等。
2.1學(xué)習(xí)資源模塊
學(xué)習(xí)資源模塊的設(shè)立希望為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和再提高的平臺，為學(xué)生自我提高和發(fā)展提供幫助。學(xué)習(xí)資源包括專業(yè)學(xué)習(xí)資源、就業(yè)指導(dǎo)資源、相關(guān)政策制度等。
2.1.1專業(yè)學(xué)習(xí)資源
專業(yè)學(xué)習(xí)資源旨在為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的疑難、困惑提供專業(yè)知識、技術(shù)、信息方面的支持，包括各專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程、技術(shù)操作教學(xué)錄像、專業(yè)學(xué)習(xí)論壇等。專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程可以讓實(shí)習(xí)學(xué)生重返課堂，回顧、強(qiáng)化那些淡忘的知識，及時(shí)填補(bǔ)實(shí)習(xí)中遇到的知識漏洞；技術(shù)操作教學(xué)錄像手把手教會或強(qiáng)化學(xué)生對儀器、設(shè)備的操作方法或某項(xiàng)技能，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠自信滿滿地動手完成每項(xiàng)工作；專業(yè)學(xué)習(xí)論壇網(wǎng)站為學(xué)生提供大量的專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的產(chǎn)品信息、技術(shù)交流、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫等服務(wù)，為學(xué)生拓展知識、開闊眼界提供了強(qiáng)有力的支持和幫助。
2.1.2就業(yè)指導(dǎo)資源
在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)初期，就業(yè)指導(dǎo)資源幫助學(xué)生做好實(shí)習(xí)、就業(yè)前的思想工作、心理準(zhǔn)備，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)初期因環(huán)境、角色發(fā)生變化而產(chǎn)生心理波動。該部分可以包括學(xué)生離校前系部的頂崗實(shí)習(xí)動員會議紀(jì)要、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)信息和就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)文集粹等。就業(yè)指導(dǎo)資源就像頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指路明燈。為其指明成長發(fā)展之路，必不可少。
2.2過程管理模塊
過程管理模塊是頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)全面、動態(tài)管理頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵性模塊。該模塊主要由實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄、實(shí)習(xí)周記提交及評閱和實(shí)習(xí)考核三部分組成。
2.2.1實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄
頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的方式主要有實(shí)習(xí)走訪、通訊指導(dǎo)(電話、QQ等)、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程在線交流等。實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄能夠第一時(shí)間反映實(shí)習(xí)指導(dǎo)情況，如各位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄、實(shí)習(xí)紀(jì)實(shí)，都全方位、及時(shí)、準(zhǔn)確反映了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，以及指導(dǎo)教師答疑解惑的過程。
2.2.2實(shí)習(xí)周記提交及評閱
實(shí)習(xí)周記是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中每周的學(xué)結(jié)，是考察學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要參考。鑒于此，在頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上有必要實(shí)現(xiàn)學(xué)生提交周記和教師評閱月結(jié)。要督促學(xué)生每周按時(shí)提交周記， 同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)評閱周記并將當(dāng)月周記評閱成績和意見及時(shí)反饋給學(xué)生。沒有按時(shí)提交周記的學(xué)生，由指導(dǎo)教師直接聯(lián)系詢問，并提醒提交周記。
2.2.3實(shí)習(xí)考核（畢業(yè)答辯）
實(shí)習(xí)考核方式為校企聯(lián)合考核。在頂崗實(shí)習(xí)期滿時(shí)．學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)習(xí)過程的掌握情況和學(xué)生提交的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告等材料對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核，占一定權(quán)重；企業(yè)相關(guān)人員對學(xué)生的實(shí)習(xí)考勤、實(shí)習(xí)效果給出評價(jià)，占一定權(quán)重。兩方面考核結(jié)果有機(jī)地結(jié)合在一起即得到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。實(shí)習(xí)考核方式及考核成績由頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)習(xí)考核欄目通知和反饋給學(xué)生。該成績反映出學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是否合格，是否真正由一名高職生轉(zhuǎn)換為一名一線職工。另外，頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理還可以借助數(shù)字化平臺后臺的跟蹤統(tǒng)計(jì)功能，判斷學(xué)生使用網(wǎng)站的情況，很好地協(xié)助指導(dǎo)教師把握實(shí)習(xí)學(xué)生動向，因人施教。
2.3在線交流模塊
頂崗實(shí)習(xí)課程授課形式的特殊性決定了指導(dǎo)教師無法做到長期現(xiàn)場指導(dǎo)，而且指導(dǎo)對象是分散的，所以在頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上設(shè)立在線交流模塊是必要的。在線交流模塊包括在線答疑、調(diào)查問卷、交流互動等欄目。該模塊實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，能夠讓指導(dǎo)教師第一時(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，讓學(xué)生第一時(shí)間獲得課程指導(dǎo)和疑難解答，很好地解決了頂崗實(shí)習(xí)課程指導(dǎo)不及時(shí)的難點(diǎn)。
3.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理成果應(yīng)用情況
3.1管理方便有效
通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺教師與學(xué)生交流方便及時(shí)，能夠隨時(shí)掌握學(xué)生工作狀況，幫助解決工作中的各種問題。同時(shí)可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作單位，杜絕私自更換實(shí)習(xí)單位的情況。
3.2總結(jié)報(bào)告客觀真實(shí)
學(xué)生將實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作流程、經(jīng)驗(yàn)體會等整理成一份技術(shù)總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告必須與實(shí)習(xí)周記的內(nèi)容相一致，使得學(xué)生必須認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)期間的工作崗位、體會，從而避免傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)考核中周記與總結(jié)報(bào)告同時(shí)上交，造假抄襲嚴(yán)重的現(xiàn)象。
3.3生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合
學(xué)校教師通過批閱周記以及實(shí)習(xí)報(bào)告能了解企業(yè)生產(chǎn)一線的新理念、新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法等，有利于教師更加了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，積累實(shí)踐教學(xué)素材。
雖然我們開發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點(diǎn)。因此我們還要積極配合實(shí)習(xí)單位工作，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位企業(yè)指導(dǎo)教師的聯(lián)系，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)情況、工作完成情況等。同時(shí)，教師要到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)巡回檢查，與企業(yè)溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，同時(shí)不斷完善網(wǎng)絡(luò)管理平臺中不足的地方。
4.結(jié)束語
實(shí)踐證明，對高職院校頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院主動管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、交流活動，接受管理，企業(yè)參與評價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的良好態(tài)勢，為確保實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的行為基礎(chǔ)。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
［1］冷磊,宋曉露.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及建議[J].學(xué)習(xí)月刊.2009,(18)．
【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語 反思性教學(xué)
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為反思教學(xué)提供了契機(jī)，反思性教學(xué)可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善自身的素質(zhì)，從而獲得更好的教學(xué)效果。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)改革就是要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及綜合能力，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)以及任務(wù)型學(xué)習(xí)，初中英語教育中應(yīng)用反思性教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而且教師與學(xué)生可以教學(xué)相長，相互促進(jìn)，筆者認(rèn)為反思性教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用，取得了好的教學(xué)效果，在教學(xué)中產(chǎn)生了積極地意義。
一、反思性教學(xué)的內(nèi)涵
反思性教學(xué)是指教師有意識地對自己的教學(xué)理念、目的、過欄以及工具等方面存在的問題進(jìn)行反省，并進(jìn)行理性思考的過程，它是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式。它是對“過往教學(xué)情景”進(jìn)行重新感知，對自身內(nèi)部認(rèn)知過程進(jìn)行再度認(rèn)識。有效的反思能夠幫助教師形成敏銳的專業(yè)判斷能力、決策能力和行為能力，不斷提升教學(xué)能力，提高教學(xué)實(shí)效。
二、初中英語運(yùn)用反思性教學(xué)的意義
1.提高英語教師教學(xué)水平。由于新課改提出了新的教育理念，要轉(zhuǎn)換教學(xué)當(dāng)中的主體，將學(xué)生作為中心，這就要求學(xué)生能夠主動的去學(xué)習(xí)，成為知識的建構(gòu)者，教師也要轉(zhuǎn)變原有的知識的傳授者和灌輸者的身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者與促進(jìn)者。作為英語教師，必須建立新的教學(xué)理念，應(yīng)用新的教學(xué)方法，使教學(xué)當(dāng)中教師這一主體逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體，將注重學(xué)生掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曋R的運(yùn)用，將重視認(rèn)知教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暻楦薪逃瑥闹匾暯逃慕Y(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯逃倪^程。
2.提高教師的專業(yè)水平。英語教師的專業(yè)能力是在具體教學(xué)環(huán)境中不斷提高的。通過設(shè)計(jì)活動、觀察教學(xué)過程、收集學(xué)生的反饋信息、根據(jù)得出的結(jié)論調(diào)適教學(xué)方式等一系列過程，從而使自己的專業(yè)能力得到不斷提升。反思性教學(xué)使英語教師可以更好地理解英語各個(gè)模塊之間的聯(lián)系，了解自己的教學(xué)風(fēng)格并重新構(gòu)建英語教學(xué)理論到實(shí)踐的反思模式。
3.加強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教育是一個(gè)教學(xué)相長的過程，因而，歸根究底，反思性教學(xué)法最大的受益者是學(xué)生。老師在教學(xué)中貫徹落實(shí)反思性教學(xué)法，能夠充分認(rèn)識到當(dāng)今時(shí)代對全面發(fā)展新型人才英語能力的新要求、新變化，從而調(diào)整自己的教學(xué)方向，更關(guān)注學(xué)生自身的需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)一步地加強(qiáng)對學(xué)生在英語上的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，更好地提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)面發(fā)展，讓學(xué)生跟上時(shí)展的潮流。
三、初中英語反思性教學(xué)的應(yīng)用分析
1.課前的反思。課堂教學(xué)前反思指的是上課前教師對教學(xué)的思考和計(jì)劃，主要在備課階段進(jìn)行，要求教師要有分析能力和預(yù)測能力，主要體現(xiàn)在以下兩方面：是否能預(yù)測在教學(xué)活動中可能會遇到哪些問題；是否能找到解決這些問題的方法。目前教師的備課存在兩種不良現(xiàn)象：一是教師偷懶，照搬原來教案，不考慮自己班級的實(shí)際情況；二是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師備課時(shí)依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不注重教學(xué)反思，憑原有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這就要求教師在備課時(shí)，先對過去的經(jīng)驗(yàn)加以反思，對新的教學(xué)課程設(shè)計(jì)建立在對以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上。
2.課中的反思。教學(xué)過程中，教師不能只顧著講課而忽視學(xué)生的反應(yīng)。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題并采取措施解決問題。教師要時(shí)刻注意自己的預(yù)想結(jié)果與學(xué)生實(shí)際反應(yīng)的差距，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心的體會。其次，教師要悉心與學(xué)生溝通，嘗試改進(jìn)自己的教學(xué)方法。許多教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，但是不知道造成這些問題的原因。因此，教師需要與學(xué)生建立一種民主、和諧的師生關(guān)系，能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，讓學(xué)生能夠敞開心扉，將自己的心事告訴教師。當(dāng)教師找到問題的關(guān)鍵所在時(shí)，那么解決起來就會比較容易。
3.課后的反思。進(jìn)行課后總結(jié)的時(shí)間最好是在每節(jié)課結(jié)束之后立刻開始，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間里，教師對于課堂中所發(fā)生的事情記憶比較清楚，能夠切實(shí)地結(jié)合課堂內(nèi)容的時(shí)間分配和課堂的效果來對總結(jié)報(bào)告進(jìn)行撰寫。一般情況下，在教學(xué)計(jì)劃中，都包含了教師在課堂上應(yīng)該準(zhǔn)備些什么，而課后的總結(jié)報(bào)告則是將教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容進(jìn)行分析和整理，使其能夠起到一個(gè)參考的作用。教師如果想要使課后總結(jié)報(bào)告起到良好的反思效果，那么就要將其制定一個(gè)統(tǒng)一的形式和內(nèi)容，然后將其作為最后教學(xué)中的一項(xiàng)常規(guī)工作來進(jìn)行，并且要經(jīng)常性地將各個(gè)教師的課后總結(jié)報(bào)告進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自身所存在不足的地方，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以此來不斷提升自身的教學(xué)效果。
四、結(jié)論
總而言之，初中英語教學(xué)是素質(zhì)教育中一項(xiàng)不可或缺的組成部分。為了能夠迎合新課程目標(biāo)的要求，初中英語教師應(yīng)該學(xué)會科學(xué)合理地應(yīng)用反思性教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過對自己的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的思索和補(bǔ)充，使教學(xué)活動成為更具實(shí)際意義的教學(xué)過程，真正為推動初中英語教學(xué)效率的提高創(chuàng)造良好條件。只有在教學(xué)過程中不斷地對舊的知識和方法以及在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，才能夠真正探索出問題存在的根源，從而根據(jù)根源找出處理問題的方法，最終得以掌握問題規(guī)律，提高處理能力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞環(huán)境工程微生物學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
【中圖分類號】G64
《環(huán)境工程微生物學(xué)》是環(huán)境工程專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果及相關(guān)的實(shí)踐課程開展效果對整個(gè)課程體系產(chǎn)生著直接的影響。實(shí)踐教學(xué)改革的進(jìn)行有助于學(xué)生更熟練地掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，更深地理解微生物在污染防治中的作用，對學(xué)生獲得感性知識、掌握技巧技能、養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作的能力有重要促進(jìn)作用[1]。有利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提高及新世紀(jì)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
近幾年在進(jìn)行環(huán)境工程微生物理論課教學(xué)改革的同時(shí)深入踐行實(shí)踐課的教學(xué)改革，扎實(shí)工作，大膽探索，針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增開新的探索性、創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的趣味性和學(xué)生的主動參與熱情，突出實(shí)踐課程的應(yīng)用性和技能性，對原有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效的改革和研究，經(jīng)過近幾年來的探索取得了很好的教學(xué)效果。
一、 轉(zhuǎn)變觀念，提升實(shí)踐教學(xué)的地位
高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高需要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來共同完成，離開了實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)不可能得到全面發(fā)展[2]。特別對于工科學(xué)生而言，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力顯得尤為重要，要想提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的文化觀念，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)擺在同等重要的地位。
在教學(xué)過程中教師首先要轉(zhuǎn)變思想，深刻認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)對于工科學(xué)生的重要性，尤其是對于《環(huán)境工程微生物》這類實(shí)驗(yàn)性及應(yīng)用性均很強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐過程對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，不管是在實(shí)驗(yàn)方面，設(shè)計(jì)課程方面都要對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求；同時(shí)還要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生意識到實(shí)踐教學(xué)對于自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等的養(yǎng)成都具有特別重要的作用。
總之，要提高實(shí)踐教學(xué)的地位，只有從思想上對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行重視，進(jìn)而在行動上進(jìn)行重視，從而能夠全身心地投入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去，這樣才能從根本上保證所有學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的效果。
二、 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的組織安排
針對專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具有應(yīng)用性及創(chuàng)新性。為了培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)際操作能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際及開拓創(chuàng)新的能力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的思考、探索與總結(jié)，對本課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了精心的調(diào)整與選擇，并不斷地加以更新和完善。
在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，由于課堂時(shí)間的限制，主要進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生理解理論課教學(xué)內(nèi)容，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能為主要目的[3]?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容服務(wù)于所有的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，比如顯微鏡的正確使用、染色實(shí)驗(yàn)及菌種的接種、分離等實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系當(dāng)中。在其中突出了環(huán)境工程微生物學(xué)的基本操作技術(shù)。
另一類實(shí)踐內(nèi)容是研究型的、應(yīng)用型的綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)----生物技能綜合訓(xùn)練。專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅停步在教會學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作。比如實(shí)驗(yàn)選題可以進(jìn)行具有特定功能的環(huán)境微生物的分離與篩選，學(xué)生通過文獻(xiàn)查閱，選擇實(shí)驗(yàn)方法和儀器，經(jīng)過分析與討論確定實(shí)驗(yàn)方案。在此過程中所有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)貫穿于整個(gè)綜合訓(xùn)練過程當(dāng)中，同時(shí)融先進(jìn)的技術(shù)和方法于一體，綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)，有典型的專業(yè)特色，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，又能促使他們將所學(xué)的理論知識聯(lián)系起來，從而加深對微生物的認(rèn)識，為后續(xù)的研究性工作奠定良好的基礎(chǔ)。
三、 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)
有了實(shí)踐教學(xué)前的精心設(shè)計(jì)，良好的教學(xué)效果就有了保障，實(shí)踐的成功就有了一個(gè)良好的開端。無論是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)還是綜合實(shí)驗(yàn)都應(yīng)做到有計(jì)劃、有目的，才能從中夠收獲更多。
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段，預(yù)習(xí)是做好實(shí)驗(yàn)的前提。若缺乏充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)就會手忙腳亂，不但降低實(shí)驗(yàn)效率，而且可能出現(xiàn)嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤甚至造成事故[3，4]。因此，為了減少甚至避免上述問題，不僅要求學(xué)生先寫出預(yù)習(xí)報(bào)告及設(shè)計(jì)方案，還要求學(xué)生能夠講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法步驟及注意事項(xiàng)等。事實(shí)證明取得了良好的教學(xué)效果。
綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，它直接決定了綜合實(shí)驗(yàn)的成敗。因?yàn)榫C合實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容較多，每一個(gè)選題由一個(gè)小組成員共同完成。在動手實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生根據(jù)所選題目獨(dú)立查找文獻(xiàn)資料，應(yīng)用學(xué)過的知識去獨(dú)立設(shè)計(jì)各自的實(shí)驗(yàn)方案，然后以小組為單位去討論、修改、確定最終的組內(nèi)實(shí)驗(yàn)執(zhí)行方案（包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器、材料、方法、步驟），最后由指導(dǎo)教師審定后再進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)階段。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫總結(jié)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)收獲，分析存在的不足或者實(shí)驗(yàn)失敗的原因等。總結(jié)報(bào)告最后寫出對這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的個(gè)人體會及合理化的意見及建議，這也有助于我們今后不斷地完善這一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣從實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)方案的確定到每一步實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生自己動手，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只起到一個(gè)輔助作用。由于是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，所以他們對實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程都非常熟悉，實(shí)驗(yàn)操作起來得心應(yīng)手。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，促使他們認(rèn)真完成每一步實(shí)驗(yàn)，以期望獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)成果，又能促使他們將所學(xué)的理論知識聯(lián)系進(jìn)來，加深了對課程的認(rèn)識和理解。在實(shí)驗(yàn)過程中，許多基本操作可反復(fù)進(jìn)行，通過多次操作，能使學(xué)生熟煉掌握基本操作技巧。同時(shí)通過整個(gè)過程加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)了他們獨(dú)立分析問題解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。真正實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)生的獨(dú)立研究與合作研究相結(jié)合。
四、注重全過程管理，規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)
在實(shí)踐教學(xué)過程中，注重實(shí)踐教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理。例如在生物技能綜合訓(xùn)練這一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)中：整個(gè)過程由學(xué)生選題，文獻(xiàn)查閱，實(shí)驗(yàn)方案的確定，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)階段，及實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的撰寫等幾個(gè)連貫的環(huán)節(jié)構(gòu)成。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自主完成，教師在整個(gè)過程中只起到一個(gè)輔助的作用。因此全過程的嚴(yán)格管理也是直接決定實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生根據(jù)選題進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，然后通過小組討論確定本組最終的實(shí)驗(yàn)方案，要求在實(shí)驗(yàn)方案中寫清實(shí)驗(yàn)的技術(shù)路線，實(shí)驗(yàn)方法以及需要的儀器、藥品及其相關(guān)的數(shù)量。指導(dǎo)老師依據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行審核每一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案，只要是條件允許的實(shí)驗(yàn)就可以完全按學(xué)生的方案進(jìn)行。這樣學(xué)生對每一步實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龅叫闹杏袛?shù)，也迫切希望看到自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴幸粋€(gè)完美的結(jié)果。這一舉措極大促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力及同學(xué)之間相互協(xié)作的意識；在實(shí)驗(yàn)過程中，教師全程指導(dǎo)，遇到錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作可以及時(shí)糾正，有問題及時(shí)解決，保證實(shí)踐過程的順利進(jìn)行；同時(shí)通過整個(gè)過程的指導(dǎo)，老師對每位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度充分了解，這樣進(jìn)行成績考核時(shí)可以做到有據(jù)可依，公平公正；最后總結(jié)報(bào)告的撰寫環(huán)節(jié)要求學(xué)生按照給定的模板進(jìn)行規(guī)范撰寫，使學(xué)生初步了解研究性論文的撰寫方法，為后續(xù)其他的實(shí)踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)論文的撰寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核要注重過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，這樣可以不僅激發(fā)學(xué)生投入實(shí)踐教學(xué)的積極性。還能夠保證良好的教學(xué)效果并給出合理的實(shí)踐成績，因此整個(gè)過程建立了一套有效的考核辦法。主要考核項(xiàng)目有：文獻(xiàn)查閱情況，方案的制定情況，實(shí)驗(yàn)操作情況，數(shù)據(jù)的記錄及處理，整個(gè)過程的學(xué)習(xí)態(tài)度，“實(shí)踐總結(jié)報(bào)告”的質(zhì)量等。對每一個(gè)考核項(xiàng)目都量化打分，實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐全過程質(zhì)量控制。
五、 改革效果分析
通過對環(huán)境工程微生物課程綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，提高了實(shí)驗(yàn)課程效率及綜合實(shí)踐課程的效果，得到了學(xué)生們的普遍支持與認(rèn)可。新實(shí)踐課程體系中，學(xué)生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者；教師從以教授知識為主變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主。新實(shí)踐課程體系的建立及學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、積極性。特別是新技術(shù)和新知識在綜合實(shí)踐教學(xué)中的滲透，夯實(shí)了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，加深了學(xué)生對專業(yè)的了解，拓寬了他們的視野，有利于學(xué)生的探究能力、批判思維、想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生面對真實(shí)的科學(xué)、真實(shí)的生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際，深刻理解科學(xué)的內(nèi)涵和解決實(shí)際問題的能力；增強(qiáng)了科研意識及專業(yè)信心。通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方法的改革，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且在此過程中強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，包括師生之間的合作、同學(xué)之間的合作，有利于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。這些都是現(xiàn)代化社會發(fā)展所要求的重要素質(zhì)。
總之，經(jīng)過大膽的改革，打破傳統(tǒng)的習(xí)慣和模式，結(jié)果證明是行之有效的，對新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。隨著教學(xué)改革不斷深入，將不斷地探索與改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而努力。
參考文獻(xiàn)
[1]孫偉民.大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006，3：42～43
[2]楊朝暉，曾光明，劉國云，等.環(huán)境工程微生物教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)教育科學(xué)，2004，3：45～47
一我校電子大賽的組織、培訓(xùn)和實(shí)施
(一)精心組織
參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的重要窗口之一。競賽活動搞得好，必將有利于帶動學(xué)校電子學(xué)科的發(fā)展，有利于提高學(xué)校的聲望、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些對于我們這樣一所普通本科商科院校來說尤為重要。組織分為學(xué)校、學(xué)院、系室三級，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保電子設(shè)計(jì)競賽基地實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、參賽經(jīng)費(fèi)的到位;學(xué)院成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭的競賽活動組委會，全面負(fù)責(zé)電子大賽的組織工作，選拔指導(dǎo)老師，選拔參賽學(xué)生，保障實(shí)驗(yàn)場地與參賽條件;系室具體組織老師指導(dǎo)，學(xué)生培訓(xùn)，參加研討等。我院已5次組隊(duì)參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，獲全國一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、省級二等獎(jiǎng)二項(xiàng)，省級三等獎(jiǎng)四項(xiàng)。作為一所普通商科院校，我校在參加全國性電子設(shè)計(jì)競賽這樣大規(guī)模、競爭非常激烈的競賽活動中，能取得這樣的好成績，精心組織是保障。
(二)科學(xué)培訓(xùn)
競賽要求參賽者在4天內(nèi)，每隊(duì)完成從選擇題目、論證方案、設(shè)計(jì)硬件、軟件、焊接元器件、調(diào)試程序、固化程序、撰寫文章等一系列的工作。必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)格的培訓(xùn)。我校的做法是從寒假開始進(jìn)行訓(xùn)練，整個(gè)訓(xùn)練分為4個(gè)階段:基礎(chǔ)知識、基本技能培訓(xùn)階段，模塊訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練階段，強(qiáng)化訓(xùn)練階段?；A(chǔ)知識、基本技能培訓(xùn)階段。基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的目標(biāo)是達(dá)到“六會一牢固”，即基本知識牢固，會看圖，會畫PCB板，會焊接安裝，會測量，會使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱資料，會寫文檔。為了使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，指導(dǎo)教師必須精心的準(zhǔn)備，通過翻閱大量資料，由于沒有現(xiàn)成的書籍，綜合性強(qiáng)，必須是創(chuàng)造性的工作。通過教師不懈的指導(dǎo)，學(xué)生的刻苦努力，使學(xué)生在電子元器件知識的應(yīng)用，焊接技術(shù)，通用電子設(shè)備的操作使用技巧，Protel繪制原理圖，PCB板圖等方面達(dá)到質(zhì)的飛躍。使學(xué)生在主流單片機(jī)系列的工作原理及接口技術(shù)等方面得到全面的提高。
才能較好地完成了基礎(chǔ)知識、基本技能培訓(xùn)階段的任務(wù)。模塊訓(xùn)練階段，模塊訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)是由淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，獨(dú)立完成電子電路模塊設(shè)計(jì)與制作，組織各種形式的學(xué)習(xí)討論會，促進(jìn)信息交流，優(yōu)秀作品及時(shí)整理歸檔，達(dá)到建立相關(guān)硬件、軟件、資料的“共享資源庫”。結(jié)合電子設(shè)計(jì)競賽常用到的模塊，進(jìn)行相應(yīng)基本單元電路的設(shè)計(jì)與制作，其內(nèi)容包含有單片機(jī)最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、集成直流穩(wěn)壓電源電路、信號放大電路、信號產(chǎn)生電路、信號處理電路、聲音報(bào)警電路、壓力、光電等傳感器應(yīng)用電路、功率驅(qū)動電路、顯示電路等。模塊訓(xùn)練分為三個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段都要舉行學(xué)生作品展示，以小組為單位讓學(xué)生講解作品的實(shí)現(xiàn)原理、方法和手段，調(diào)試過程中遇到的問題等，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評，然后學(xué)生對點(diǎn)評后的作品進(jìn)行性能改進(jìn)。
綜合訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練的目標(biāo)是將模塊綜合成某種系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)的綜合能力。我們的學(xué)生存在的主要弱點(diǎn)是理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，不具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力較差，新器件、新技術(shù)應(yīng)用能力差，因此在賽前訓(xùn)練中緊密結(jié)合各個(gè)模塊功能設(shè)置訓(xùn)練題目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練題目為最初幾屆電子大賽題和指導(dǎo)老師自己設(shè)計(jì)的一些題。對于同一個(gè)制作題目讓學(xué)生采用不同的設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)，然后比較制作實(shí)物的性能參數(shù)，加深他們對不同器件、不同模塊特性的認(rèn)識。比較各種不同類型的解決方案，總結(jié)出最優(yōu)，最成熟的解決方案。強(qiáng)化訓(xùn)練階段，訓(xùn)練目標(biāo)是模擬實(shí)際競賽。以近幾年的全國競賽題目和各省的競賽題目為模板，設(shè)計(jì)一些題目。每周一個(gè)題目，全部訓(xùn)練要求按照實(shí)際競賽要求進(jìn)行，采用“半封閉、相對集中”的組織方式進(jìn)行。在此階段學(xué)生沒休息，指導(dǎo)教師也得連續(xù)作戰(zhàn)，一直堅(jiān)持到賽前。
強(qiáng)化訓(xùn)練階段必須培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新意識，必須面對工程實(shí)際問題，具有解決工程實(shí)際問題的能力，必須有針對性地進(jìn)行賽前模擬訓(xùn)練，確保取得優(yōu)秀的成績。指導(dǎo)教師要全面的培訓(xùn)學(xué)生各方面的知識，幫助學(xué)生解決實(shí)際工程問題，還要把握方向，預(yù)測有可能出現(xiàn)的考題，這對指導(dǎo)老師提出了更高的要求，既要有全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識、有解決實(shí)際工程問題的能力，還要能把握學(xué)科前沿。在竟賽前，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成數(shù)控直流電源、實(shí)用信號源的設(shè)計(jì)和制作、易智能電動車、液體點(diǎn)滴速度監(jiān)控裝置、懸掛運(yùn)動控制系統(tǒng)、消防智能電動車、智能搬運(yùn)車、國旗自動升降系統(tǒng)、電梯控制模型系統(tǒng)等課題的整套訓(xùn)練。
(三)具體實(shí)施
(1)競賽題目的分析
競賽題目在競賽開始時(shí)(8:00)打開。參賽隊(duì)員仔細(xì)閱讀所有的競賽題目，根據(jù)自己組3個(gè)隊(duì)員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行參賽制作。選擇題目應(yīng)注意題目中不應(yīng)該有知識盲點(diǎn)，即要能夠看懂題目要求。如果不能看懂題目要求，原則上該題目是不可選擇的。設(shè)計(jì)制作分基本要求和發(fā)揮部分兩部分，各占50分;設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告50分;總共150分。應(yīng)注意的是基本部分的各項(xiàng)分值題目中是沒有給出的，但在發(fā)揮部分給出的各小項(xiàng)的分值。選擇時(shí)要仔細(xì)分析各項(xiàng)要求。確定競賽題目的時(shí)間最好不要超過2小時(shí)。題目一旦選定，原則上是應(yīng)保證不要中途更改。
(2)方案的設(shè)計(jì)
確定競賽題目后，參賽小組的3個(gè)隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真的討論設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案應(yīng)考慮制作的可行性，包括元器件是否能夠采購到都必須考慮。設(shè)計(jì)方案可以提出一到兩個(gè)，或者確定一個(gè)方案，對有些部分作出兩個(gè)或者兩個(gè)以上的方案。應(yīng)盡快的拿出元器件清單，確定元器件庫中沒有的元器件，提出采購清單。元器件采購清單應(yīng)提供元器件的名稱、型號及規(guī)格(例如:電阻器RJ14－0．25W－510Ω±5%)、數(shù)量、替代型號及規(guī)格。從時(shí)間上考慮，確定方案的時(shí)間不應(yīng)該超過6小時(shí)。
(3)元器件的采購
元器件采購是保證競賽順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，沒有元器件，作品是不可能制作成功的。因?yàn)楦傎愵}目事先是不可能知道的，學(xué)生作出的設(shè)計(jì)方案也是各有不同，需要的元器件也會是多種多樣的。可以事先準(zhǔn)備一些元器件，但不可能完全備齊，競賽中采購是必需的。
(4)設(shè)計(jì)裝配制作
在競賽中，各隊(duì)學(xué)生可以按照在訓(xùn)練中的分工，按照軟件編程、硬件制作、設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作3部分分頭進(jìn)行，每個(gè)隊(duì)員各有側(cè)重，注意分工合作。設(shè)計(jì)制作過程中，可以分模塊設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，一步一步的進(jìn)行。3人之間要注意多溝通，多交流。遇到問題，不要慌張，要冷靜處理。在設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的每一步，都需要兩人以上進(jìn)行核對和檢查。特別是到總裝調(diào)試階段，一定要格外的小心，通電前一定要兩人以上進(jìn)行核對和檢查。不要蒙蒙懂懂的，一通電，就燒掉了。作品應(yīng)該在第四天的下午全部完成。根據(jù)多次競賽總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，到第四天的下午沒有完成的功能和指標(biāo)，也就不要再做了。
負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作的隊(duì)員，要根據(jù)軟件和硬件設(shè)計(jì)隊(duì)員提供的電路設(shè)計(jì)圖紙、程序清單等設(shè)計(jì)資料，按照設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作要求進(jìn)行整理。到第四天的上午，設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告應(yīng)該可以全部完成，有缺省的應(yīng)該是測試數(shù)據(jù)部分，因?yàn)樽髌反藭r(shí)可能還在調(diào)試過程中。測試數(shù)據(jù)部分可以在作品調(diào)試完畢，競賽結(jié)束前補(bǔ)充到設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告中去。競賽第四天20:00競賽結(jié)束，上交設(shè)計(jì)報(bào)告、制作實(shí)物及《登記表》，由賽場巡視員封存。封存時(shí)應(yīng)注意文件完整，作品要妥善包裝。包裝要防振，要能夠防止運(yùn)輸和搬運(yùn)過程的沖擊和振動。電源有特殊要求的最好自帶電源，一起打包。
二電子設(shè)計(jì)競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
(一)競賽活動推動了教學(xué)創(chuàng)新
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽推動了高等學(xué)校的教學(xué)改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，能更好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。從賽前培訓(xùn)及競賽中暴露出一些問題，如學(xué)生理論知識薄弱，理論根本無法指導(dǎo)實(shí)踐，遇到任何一個(gè)小問題和小故障均無法用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題;學(xué)生的工程意識與實(shí)際動手能力較弱，普遍存在不敢動手、不能動手、不會動手的現(xiàn)象;學(xué)生都存在對新知識和新器件應(yīng)用的獲取能力不足。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，有必要對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革:(1)以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為中心，組織專業(yè)技術(shù)課教學(xué)。在教學(xué)過程中，注重整體概念的建立和集成方法的灌輸，注重新電子技術(shù)的應(yīng)用;(2)建立四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn);(3)成立以電子科技小組為主的第二課堂，激發(fā)學(xué)生積極性與主動性。為獲得經(jīng)費(fèi)支持和條件保障，可以向?qū)W校申報(bào)“創(chuàng)新研究項(xiàng)目”;(4)建立開放型實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)造良好的外部環(huán)境;(5)把最新的開發(fā)工具和應(yīng)用技術(shù)引入到實(shí)踐教學(xué)中，如將新技術(shù)、新器件和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺軟件引入，強(qiáng)化在線可編程器件(ISPLD)、硬件描述語言(VHDL)等方面的教學(xué)內(nèi)容，將Pspice、MAX－Plus、Protel和Protus等軟件開發(fā)工具穿插于課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。
(二)競賽活動促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高
競賽不僅對參賽學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。指導(dǎo)教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識，才能從容面對指導(dǎo)任務(wù)。賽前的培訓(xùn)過程中，只有老師具備了很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，才能夠應(yīng)對自如地指導(dǎo)學(xué)生。因此，競賽對教師的實(shí)踐能力、教學(xué)能力的促進(jìn)作用是不言而喻的。教師的水平提高了，教師在實(shí)踐活動中有意識地去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
(三)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力
(1)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神
高等院校不但要對學(xué)生進(jìn)行知識、技能、能力的培養(yǎng)，還要對其進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌、合作等非智力因素的培養(yǎng)。電子設(shè)計(jì)競賽要求3人組隊(duì)參賽，集體計(jì)算成績，這就使得3個(gè)人必須具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。第一天早上8點(diǎn)競賽開始時(shí)，參賽隊(duì)員應(yīng)仔細(xì)閱讀所有的競賽題目，根據(jù)自己組3個(gè)隊(duì)員的訓(xùn)練情況，選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行參賽制作。確定競賽題目后，參賽小組的3個(gè)隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真的討論設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案應(yīng)考慮制作的可行性。這些都需要大家精誠團(tuán)結(jié)，共同合作完成。在競賽中，各隊(duì)學(xué)生要進(jìn)行合理的分工，按照硬件制作、軟件編程、設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告寫作3部分分頭進(jìn)行，每個(gè)隊(duì)員各有側(cè)重，注重分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽競賽命題范圍廣，涉及多門課程，并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用，競賽題目涉及的內(nèi)容涵蓋了電子信息類大學(xué)本科的大部分課程，競賽主要考察學(xué)生的創(chuàng)新意識。競賽的每一道選題都經(jīng)過千挑萬選，題目的解決方法往往具有多樣性，既能采用常規(guī)方法達(dá)到目的，又可用新方法新手段來實(shí)現(xiàn)，這為學(xué)生提供了足夠的發(fā)揮空間。競賽題目的這種特點(diǎn)，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，廣開思路，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成。比賽中涉及到不少新技術(shù)、新器件，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自己的知識水平和獲取知識的能力。電子設(shè)計(jì)競賽的操作性很強(qiáng)，促使學(xué)生不斷實(shí)踐、不斷磨練，提高學(xué)生的動手操作能力。電子元器件不斷更新，種類層出不窮，不可能全部在書本找到，必須上網(wǎng)查詢，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。通過參加競賽，學(xué)生的實(shí)踐能力大幅度加強(qiáng)，綜合素質(zhì)有很大提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，結(jié)合我院實(shí)際情況，安排此次集中教學(xué)實(shí)習(xí)的目的，主要有以下幾點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，提高組織計(jì)劃與組織管理的能力;
2.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步地消化理論，提高測量在相應(yīng)專業(yè)中的應(yīng)用能力;
3.提高學(xué)生對儀器的操作技能，提高觀測速度，重點(diǎn)為操作j6級經(jīng)緯儀、s3級水準(zhǔn)儀和光電測距儀或全站儀的能力;
中國范文學(xué)致力于優(yōu)秀范文挖掘研究!范文是指寫作的模板，比如：工作總結(jié)、個(gè)人總結(jié)、試題庫 、論文致謝、發(fā)言稿、入黨申請書等
4.樹立執(zhí)行《規(guī)范》意識，提高地形圖測繪和工程測設(shè)的能力，提高數(shù)據(jù)處理的基本能力及對測量成果、資料的管理能力;
5.提高技術(shù)總結(jié)報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告的基本編寫能力;
1、成績
（1）通過積極做好清潔、消毒、通風(fēng)等衛(wèi)生工作，加強(qiáng)幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅(jiān)持每日報(bào)告制度等有效措施，我園貫徹落實(shí)了教育局抗擊非典工作，得到家長、社會的認(rèn)可，并以“預(yù)防措施到位，環(huán)境優(yōu)美的幼兒園”受教育局通報(bào)表揚(yáng)。
（2）通過崗前培訓(xùn)、專家講座、專業(yè)培訓(xùn)等方式積極開展教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平，提升幼兒園整體素質(zhì)。將兒童心理健康作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，注重在日常生活中促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。
（3）市少兒花會畫展，我園選送了50多幅美術(shù)作品；同時(shí)參加幼兒畫展，80多幅美術(shù)作品獲獎(jiǎng)。
（4）我園教師創(chuàng)編的幼兒舞蹈《草原游記》、時(shí)裝表演《健之美》、《對面女孩看過來》參加了美國惠氏藥廠（中國）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會活動，擴(kuò)大了我園在社會上的積極影響。
（5）加強(qiáng)了雙語教學(xué)的研究與實(shí)踐，幼兒參與英語活動的興趣較高，對學(xué)過的英語口語、歌曲掌握較好，能聽懂并愿意用英語對話，基本養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣。英語發(fā)音較準(zhǔn)確；能聽懂并愿意用簡單的英語與他人進(jìn)行口語交流，完成多個(gè)連續(xù)的簡單英語指令。
2、需要加強(qiáng)的方面
（1）加強(qiáng)幼兒獨(dú)立講述、表演能力的培養(yǎng)，注重開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，特別是創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)自信，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。
（2）堅(jiān)持英語在日常生活中的運(yùn)用與滲透，提高幼兒英語聽、說、唱的能力。
（3）引進(jìn)奧爾夫音樂教育，提升藝術(shù)園品牌。
二、本學(xué)期工作重點(diǎn)
深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)師生共同成長。
1、深入開展優(yōu)質(zhì)園本課程的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理資料，形成課題
總結(jié)報(bào)告。
（1）根據(jù)幼兒實(shí)際情況，深入開展主題探究活動，健全幼兒成長檔案；認(rèn)真觀察記錄幼兒活動過程，并進(jìn)行分析評價(jià)，重視幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)向家長反饋。
（2）整理課題計(jì)劃、階段小結(jié)、專題文章、教師隨筆、活動設(shè)計(jì)（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫課題總結(jié)報(bào)告，參加省學(xué)前教育協(xié)會“十五”課題結(jié)題成果展示。
2、在一日生活中滲透英語教育
（1）通過英語的高頻運(yùn)用，熟練生活口語。
（2）加強(qiáng)情景教學(xué)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
（3）多采用歌謠、兒歌，使英語學(xué)習(xí)更為有趣。
（4）運(yùn)用直觀、形象的教育，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性。
三、各月工作計(jì)劃
九月：
1、認(rèn)真做好開學(xué)的相關(guān)工作：
1）開學(xué)前普訪
2）活動室布置
3）組織“大帶小”、音樂會等活動，安定幼兒情緒
4）建立幼兒一日生活常規(guī)
5）開展主題探究活動
6）建立幼兒成長檔案
2、開展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂、樂器、繪畫及英語、音樂優(yōu)秀課例評比），提高教師專業(yè)素質(zhì)；并選出優(yōu)秀節(jié)目、作品參加鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動（書畫、舞蹈）
3、組織秋游活動——游覽紅樹林。
十月：
1、開展“祖國萬歲”主題探究活動，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
2、組織半日活動考核，向家長開放（必須含由本班教師執(zhí)教的英語活動）。
3、參加長城片交流觀摩活動。
4、參加市鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動（音樂）。
十一月：
1、以藝術(shù)節(jié)活動慶祝幼兒園成立十八周年，向家長展示幼兒園師生的藝術(shù)、雙語才能（形式：幼兒英語歌舞、英語短劇，教師家長歌舞，師生家長書畫展）。
2、加強(qiáng)對幼兒的觀察記錄，組織經(jīng)驗(yàn)交流會。
3、參加長城片0—3歲早教研究交流活動。
十二月、元月：
1、加強(qiáng)冬季鍛煉，提高幼兒運(yùn)動素質(zhì)，舉辦第七屆“小小運(yùn)動會”迎接新年。
