發(fā)布時(shí)間：2023-05-19 16:34:23
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的創(chuàng)新與實(shí)踐論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.1對(duì)大學(xué)創(chuàng)新體系及國(guó)家創(chuàng)新體系有重要意義。同志也曾多次強(qiáng)調(diào)：“科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才?！备叩葘W(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的基地，必須把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為自己重要的工作目標(biāo)，為創(chuàng)新人才創(chuàng)造更為寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)既是大學(xué)科技創(chuàng)新體系和科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要組成部分，也是國(guó)家創(chuàng)新體系中最具活力的組成部分。
1.2是提高綜合國(guó)力和國(guó)際地位的需要。21世紀(jì)國(guó)際之間競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為以經(jīng)濟(jì)、科技為中心的綜合國(guó)力的較量，而歸根到底則是作為科技載體的人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，加快培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥砀?jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵，誰(shuí)率先擁有大批創(chuàng)新人才，誰(shuí)就會(huì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。當(dāng)代大學(xué)生作為民族的希望和祖國(guó)的棟梁，是將來建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義主力軍，應(yīng)發(fā)揮科技人才的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，與時(shí)代同步伐，把增強(qiáng)創(chuàng)新能力上升到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，為提高我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際地位做出貢獻(xiàn)。
1.3是服務(wù)于大學(xué)生自身的需要。培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和素質(zhì)，是服務(wù)于大學(xué)生自身成才和全面發(fā)展的需求。經(jīng)研究表明，人類創(chuàng)造思維的最佳時(shí)期是從二十多歲到三十多歲，大學(xué)生正處這個(gè)黃金時(shí)期，創(chuàng)新意識(shí)和自立能力都有很好的基礎(chǔ)和條件。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)看重知識(shí)的傳授式，是繼承性和選擇性的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)重在素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐創(chuàng)新能力不僅是智力表征，更是綜合素質(zhì)的折射，是知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。
2、校園文化氛圍與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)系
2.1校園文化活動(dòng)能促進(jìn)與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力密切相關(guān)的人格因素發(fā)展。人格是指?jìng)€(gè)體所具有的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和，它是由興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格、信念等內(nèi)容構(gòu)成。人格因素具有社會(huì)性、動(dòng)態(tài)性和可塑性，是人在社會(huì)生活中形成和發(fā)展起來的。它具有始動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)、定向等多種功能，能使人的創(chuàng)造心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，使人的創(chuàng)造能力積極有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。因此，大學(xué)生不僅要通過課堂教學(xué)而且要通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的人格因素。（1）校園文化活動(dòng)內(nèi)容的廣泛性和豐富性有助于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，激發(fā)其探索的欲望。校園文化活動(dòng)不受專業(yè)領(lǐng)域和課堂教學(xué)的限制，把豐富的活動(dòng)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，適應(yīng)不同層次的學(xué)生要求，滿足他們的參與意識(shí)，學(xué)生從中可各取所需，引發(fā)興趣，激發(fā)好奇心，從而產(chǎn)生新的探索欲望。（2）校園文化活動(dòng)有助于磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。良好的意志品質(zhì)是任何創(chuàng)造性活動(dòng)獲得成功的保證。在參加各種校園文化活動(dòng)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到種種困難和大量問題，這就迫使學(xué)生主動(dòng)去思考，去解決，從而幫助學(xué)生克服猶豫、膽怯、怠惰等不良的心理，學(xué)會(huì)用理智去克服奢望，排除來自主客觀的干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)堅(jiān)持到底，從而磨練學(xué)生的意志。（3）校園文化活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成。形式多樣的校園文化活動(dòng)，可以擴(kuò)大學(xué)生與人交往的范圍，充分地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信，形成獨(dú)立、主動(dòng)、自覺、樂觀及富于責(zé)任心和首創(chuàng)精神等良好性格。
關(guān)鍵詞：企業(yè)工會(huì)文化；作用；創(chuàng)新一、 企業(yè)工會(huì)文化建設(shè)概述
企業(yè)工會(huì)是企業(yè)內(nèi)部的一個(gè)基層群眾性組織，是維護(hù)企業(yè)職工合法權(quán)益、協(xié)調(diào)勞資關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定、快速發(fā)展的可靠保障，也是企業(yè)黨的工作的重要組成部分。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷發(fā)展和企業(yè)改革的推進(jìn)，企業(yè)的內(nèi)部管理和外部環(huán)境都發(fā)生了重大了變化，新的形勢(shì)也給企業(yè)工會(huì)的管理及企業(yè)工會(huì)文化的建設(shè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
新形勢(shì)下，企業(yè)工會(huì)建設(shè)面臨的新問題主要表現(xiàn)為：企業(yè)職工利益群體日益多樣化，工會(huì)維穩(wěn)任務(wù)加重，職工和企業(yè)間的矛盾不斷增多。企業(yè)工會(huì)作為協(xié)調(diào)職工利益和企業(yè)利益的中間人，必須充分的考慮雙方的利益，采取雙贏互利的解決辦法，充分的化解雙方間的矛盾，從而謀求企業(yè)的整體發(fā)展。創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)文化建設(shè)，從文化建設(shè)入手，加強(qiáng)企業(yè)職工的整體素質(zhì)和凝聚力，對(duì)塑造企業(yè)文化，才能從根本上增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
二、 企業(yè)工會(huì)文化建設(shè)對(duì)企業(yè)的重要意義
企業(yè)工會(huì)文化的具體內(nèi)涵可以概括為工會(huì)組織結(jié)合企業(yè)的具體情況，長(zhǎng)期以來形成的基本價(jià)值觀，工作作風(fēng)及行為規(guī)范等要素的總稱。企業(yè)工會(huì)文化是企業(yè)工會(huì)建設(shè)的精神支撐，是社會(huì)文化和工會(huì)工作長(zhǎng)期互動(dòng)的結(jié)果。工會(huì)文化的形成是通過企業(yè)文化宣傳、教育、培訓(xùn)及文化娛樂等方式，加強(qiáng)企業(yè)職工間的交流，統(tǒng)一職工意志及行為，凝聚力量，實(shí)現(xiàn)工會(huì)的總目標(biāo)。企業(yè)工會(huì)文化因各個(gè)企業(yè)的不同情況而異，因而具有獨(dú)特性。工會(huì)文化的優(yōu)劣決定著企業(yè)文化的氛圍，及企業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向，企業(yè)工會(huì)文化的發(fā)展對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要意義主要有以下幾個(gè)方面：
（一） 企業(yè)工會(huì)文化作為企業(yè)文化的重要組成部分，對(duì)企業(yè)文化的形成和影響起著主動(dòng)性的作用。企業(yè)文化發(fā)展的目標(biāo)是為了增加企業(yè)的凝聚力和向心力，形成企業(yè)獨(dú)具特色的文化屬性，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，工會(huì)的教育和宣導(dǎo)功能是企業(yè)文化形成的基礎(chǔ)。工會(huì)作為企業(yè)和職工間的交流媒介，為企業(yè)和職工提供了交流的平臺(tái)和工具，使企業(yè)文化的宣傳，實(shí)現(xiàn)職工教育成為可能。具體來講，企業(yè)工會(huì)是一個(gè)基層的群眾性組織，其可以直接聯(lián)系到群眾，通過同職工的具體接觸，了解其思想和生活狀況，同時(shí)做好企業(yè)文化的宣傳和引導(dǎo)，增強(qiáng)凝聚力和號(hào)召力，在形成獨(dú)特工會(huì)文化的同時(shí)，做好企業(yè)文化的宣導(dǎo)工作，企業(yè)工會(huì)文化是企業(yè)文化形成的前提和基礎(chǔ)。其次，工會(huì)作為企業(yè)文化宣傳的主要陣地，是企業(yè)文化建設(shè)和發(fā)展的主要推動(dòng)力。如前文所述，工會(huì)是企業(yè)向職工宣傳企業(yè)文化的重要途徑，同時(shí)工會(huì)通過對(duì)職工的良好教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的職工隊(duì)伍，對(duì)形成獨(dú)有企業(yè)特色且高質(zhì)量的企業(yè)文化有重大意義。
（二） 工會(huì)文化的建設(shè)對(duì)工會(huì)本身的建設(shè)和發(fā)展有重大意義。首先，工會(huì)文化是企業(yè)工會(huì)的精神支柱，和發(fā)展支撐。工會(huì)文化的優(yōu)劣決定了企業(yè)工會(huì)發(fā)展的氛圍和潛力，積極向上的工會(huì)文化有著強(qiáng)大的凝聚力和努力奮進(jìn)的進(jìn)取精神，不僅表現(xiàn)為職工工作態(tài)度，也影響著職工的生活狀況，從而促進(jìn)工會(huì)工作的順利開展和進(jìn)一步發(fā)展；其次，工會(huì)文化和企業(yè)工會(huì)工作相互作用影響著企業(yè)工會(huì)整體發(fā)展?fàn)顩r。積極的工會(huì)文化促進(jìn)工會(huì)的發(fā)展，工會(huì)工作的良好運(yùn)行也有利于工會(huì)文化的進(jìn)一步優(yōu)化和前進(jìn)，二者互相影響，互相促進(jìn)，決定了企業(yè)工會(huì)整體的運(yùn)行和發(fā)展。
三、 如何創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)文化的建設(shè)
先進(jìn)的思想指導(dǎo)是實(shí)踐工作良好運(yùn)行的前提，如何創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)文化的建設(shè)，使之適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的需要，是新時(shí)期企業(yè)工會(huì)文化建設(shè)的重點(diǎn)。具體從以下幾個(gè)方面著手：
（一） 加強(qiáng)對(duì)企業(yè)職工先進(jìn)思想的宣導(dǎo)和教育工作，使之確立與時(shí)俱進(jìn)的思想，樹立創(chuàng)新意識(shí)。職工是企業(yè)發(fā)展的最直接影響因素，也是最重要的決定因素，樹立企業(yè)職工積極的創(chuàng)新意識(shí)，才能從根本上保持企業(yè)的時(shí)代性和先進(jìn)性。企業(yè)工會(huì)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合企業(yè)的具體情況，從企業(yè)核心價(jià)值體系出發(fā)，樹立職工的主人翁意識(shí)，同時(shí)企業(yè)工會(huì)應(yīng)勇于做企業(yè)責(zé)任的承擔(dān)著，從管理層出發(fā)，積極圍繞企業(yè)的行政主體開展工作，為管理者排憂解難，出謀劃策。
（二） 開展“創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，制定清晰的獎(jiǎng)懲制度，以獎(jiǎng)為主，以懲為輔。從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲制度，是充分調(diào)動(dòng)企業(yè)職工積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性的重要舉措。其次，積極開展創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、競(jìng)爭(zhēng)型的工會(huì)文化。企業(yè)工會(huì)繼續(xù)發(fā)揮其宣導(dǎo)和教育職能，營(yíng)造全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、工學(xué)結(jié)合的企業(yè)發(fā)展氛圍，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的時(shí)代性和先進(jìn)性。
（三） 開展崗位技術(shù)競(jìng)技活動(dòng)，營(yíng)造積極競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步的企業(yè)工會(huì)文化氛圍。企業(yè)工會(huì)可以對(duì)企業(yè)發(fā)展工程中出現(xiàn)的技術(shù)難點(diǎn)、安全重點(diǎn)等問題開展技術(shù)競(jìng)技活動(dòng)，增強(qiáng)企業(yè)職工的參與度，確立其創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。崗位競(jìng)技活動(dòng)的開展對(duì)企業(yè)技術(shù)的革新，企業(yè)凝聚力的增強(qiáng)，良好工會(huì)文化及企業(yè)文化的形成具有重要意義。
（四） 積極開展文體活動(dòng)，增強(qiáng)職工整體文化素質(zhì)。企業(yè)工會(huì)可以通過對(duì)職工建議的征集，有針對(duì)性的開展多項(xiàng)文體活動(dòng)，不僅豐富了職工的業(yè)余生活，提升職工的工作生活質(zhì)量，同時(shí)也有利于激發(fā)職工對(duì)先進(jìn)文化的追求，提升職工文化品位和素質(zhì)，從而提升企業(yè)文化建設(shè)的質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)的整體發(fā)展水平的提高。
（五） 增強(qiáng)企業(yè)工會(huì)的獨(dú)立性，保障工會(huì)的維權(quán)性質(zhì)不變。企業(yè)工會(huì)是企業(yè)職工維護(hù)自身合法權(quán)益的最直接盾牌，企業(yè)工會(huì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持其獨(dú)立性地位，加強(qiáng)對(duì)職工合法權(quán)益的維護(hù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)工會(huì)組織的存在的根本價(jià)值。
結(jié)語(yǔ)
企業(yè)工會(huì)文化的建設(shè)歸根到底是企業(yè)職工文化的建設(shè)，企業(yè)職工是企業(yè)安身立命的根本，充分認(rèn)識(shí)到工會(huì)文化建設(shè)的重要意義，確立工會(huì)的橋梁地位，是促進(jìn)企業(yè)整體穩(wěn)定快速發(fā)展的重要保障。因而，創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)文化的發(fā)展思路，結(jié)合時(shí)代特征，不斷優(yōu)化發(fā)展戰(zhàn)略，必將促進(jìn)企業(yè)飛速發(fā)展。（作者單位：鄭煤集團(tuán)公司工會(huì)）
參考文獻(xiàn)：
[1]賈淑莉；劉雅麗；；淺議工會(huì)在企業(yè)文化建設(shè)中的作用[J]；華章；2009年第23期
關(guān)鍵詞：部校共建；新聞教育；模式創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：CN61-1487-（2016）02-2-0071-02
暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在廣東省委宣傳部與暨南大學(xué)共建新聞與傳播學(xué)院院務(wù)委員會(huì)的指導(dǎo)下，在促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)性等方面做了許多工作。本文結(jié)合暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院“部校共建”的具體做法，從理論與實(shí)踐融合的角度，探究“部校共建”背景下新聞教育模式的創(chuàng)新。
一、強(qiáng)化國(guó)情觀念，樹立正確的新聞?dòng)^
新聞建構(gòu)現(xiàn)實(shí)世界，維護(hù)社會(huì)秩序等功能決定了新聞工作的重要性、專業(yè)性和全面性。好的新聞工作者不僅要樹立正確的新聞?dòng)^，把握好輿論導(dǎo)向，還要具備廣博的專業(yè)知識(shí)和精深的專業(yè)素養(yǎng)。中國(guó)的新聞事業(yè)有較為長(zhǎng)久的接受外來新聞傳播理論的傳統(tǒng)，從20世紀(jì)初中國(guó)開始出現(xiàn)新聞研究和新聞教育，再到改革開放后傳播學(xué)引入中國(guó)。國(guó)外，尤其是美國(guó)的新聞傳播研究對(duì)國(guó)內(nèi)新聞學(xué)界產(chǎn)生了重要影響。傳播學(xué)的迅速發(fā)展還將新聞學(xué)的理論基礎(chǔ)問題突顯出來，在某種程度上引發(fā)了對(duì)理論與實(shí)踐脫節(jié)的質(zhì)疑。
暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在“部校共建”中，開設(shè)了《國(guó)情教育專題講座》，通過強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)情觀念，從而加深對(duì)新聞?dòng)^的認(rèn)識(shí)。在省委宣傳部和部校共建機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)下，由廣東省人大、省政協(xié)、省紀(jì)委、省統(tǒng)戰(zhàn)部、省發(fā)改委、省公安廳、省科技廳等省直機(jī)關(guān)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生授課，通過社會(huì)各領(lǐng)域情況的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家現(xiàn)狀有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。
與此同時(shí)，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)更多地從學(xué)校走向社會(huì)，了解社會(huì)，從而在實(shí)踐中加深對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，深化自己的新聞?dòng)^。比如，為紀(jì)念中國(guó)人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，2015年5月至6月，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與南方日?qǐng)?bào)社共同策劃了“抗戰(zhàn)中的海外赤子”大型專題報(bào)道，派出8名學(xué)生與記者一道，分赴美國(guó)、加拿大、馬來西亞、泰國(guó)、緬甸等地，對(duì)當(dāng)?shù)卦?jīng)參加過抗戰(zhàn)的華僑及其后代進(jìn)行了采訪。其后，所采寫的專題分10期在《南方日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，并被全球40多家華文媒體轉(zhuǎn)載，獲得閱評(píng)的表?yè)P(yáng)。在這一過程中，學(xué)生們不僅鍛煉了自身的采寫技能，更為重要的是，通過采訪這種形式，更深入地了解了抗戰(zhàn)的歷史，強(qiáng)化了愛國(guó)主義的思想。
此外，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院還在暑假組織學(xué)生分赴林芝市巴誼區(qū)、墨脫縣等地進(jìn)行采訪調(diào)研，總結(jié)廣東省第七批工作隊(duì)的創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)等等。
通過國(guó)情講座以及社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生有了更真實(shí)和深刻了解中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。在采訪和調(diào)研中，他們以自身的經(jīng)歷將新聞理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在與記者和老師的互動(dòng)中，使自己正確的新聞?dòng)^念的形成有了堅(jiān)實(shí)的土壤。
二、打通與業(yè)界聯(lián)系，提升融合發(fā)展能力
新聞學(xué)界和業(yè)界是什么關(guān)系？原本清晰的分工在近年來的討論、質(zhì)疑和迷茫中成為了一個(gè)新的問題。2015年9月，新浪網(wǎng)副總編沈亞川在一場(chǎng)學(xué)術(shù)會(huì)議上就直接指出，新聞學(xué)界沒有在媒體記者們受到壓力的時(shí)候給予聲援，而是把注意力集中對(duì)媒體具體報(bào)道操作層面的挑剔，直言對(duì)學(xué)界的不滿，引發(fā)學(xué)界和業(yè)界的關(guān)系之辯。還有近年來媒介融合背景下，一方面大量傳統(tǒng)媒體衰落甚至倒閉，另一方面如何融合發(fā)展并沒有很清晰的方向，以至于對(duì)新聞理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用產(chǎn)生不少質(zhì)疑。
類似的關(guān)系之辯，具體到新聞教育問題上，依然存在。雖然高等教育安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合已基本成為普遍認(rèn)同的做法，但如何將學(xué)界和業(yè)界真正打通，讓理論和實(shí)踐真正結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)踐取得更好的實(shí)效，仍然是一個(gè)有待繼續(xù)深入探索的問題。暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在“部校共建”中，對(duì)此進(jìn)行了積極的探索。
（一）新聞學(xué)子：貼近實(shí)際，拓寬實(shí)踐平臺(tái)
與新聞媒體合作，建立實(shí)習(xí)基地，是較為普遍的打通與業(yè)界聯(lián)系的方法，優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)提供更好的實(shí)踐環(huán)境。但實(shí)踐效果好壞，則可能由于實(shí)習(xí)媒體、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的差別，而具有一定的不確定性。由學(xué)校老師和業(yè)界記者共同參與的實(shí)踐能在一定程度上彌合這個(gè)缺陷。暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院通過與報(bào)社開展重大主題的聯(lián)合采訪活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)接觸重大題材，并通過這種專門的活動(dòng)提供更好的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，提升業(yè)務(wù)能力。2015年12月13日至17日，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院就與《羊城晚報(bào)》合作，組成“一帶一路”聯(lián)合采訪團(tuán)赴印度尼西亞開展為期五天的采訪活動(dòng)，期間，通過走訪雅加達(dá)、泗水和萬隆等地的政府部門、企業(yè)商會(huì)、高校研究所等，報(bào)道了中國(guó)和印尼之間的經(jīng)貿(mào)往來、人文交流以及歷史淵源等議題，探尋在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下如何有更多的合作機(jī)會(huì)。
除此之外，為適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生不同的就業(yè)需求，拓寬實(shí)習(xí)渠道，2015年還先后與南方電網(wǎng)傳媒有限公司、廣州鐵路集團(tuán)有限電視臺(tái)等單位建立校外實(shí)踐協(xié)議。
（二）新聞教師：從教學(xué)和科研上與業(yè)界打通聯(lián)系
新聞教育如何與業(yè)界不脫節(jié)？高校新聞?wù)n堂的教學(xué)情況至關(guān)重要。作為學(xué)生學(xué)習(xí)期間最主要的地方，課堂教學(xué)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)影響著學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。一直備受質(zhì)疑的“沒當(dāng)過一天記者卻在教新聞采寫”等問題正逐步在一些學(xué)校發(fā)生改變?！安啃９步ā苯o高校師資的優(yōu)化提供了契機(jī)，然而如何進(jìn)一步打通聯(lián)系，激發(fā)“合作”“互動(dòng)”“融合”的效果，則需要多管齊下，全方位著力。
暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院通過落實(shí)媒體與教師雙向掛職，讓媒體的編輯、記者能將業(yè)界動(dòng)態(tài)帶進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)提供理論結(jié)合實(shí)踐的范本，另一方，高校教師到媒體掛職，從學(xué)界視角提升業(yè)務(wù)實(shí)踐，進(jìn)而回歸教學(xué)，提高教學(xué)和科研的貼近性。與此同時(shí)，教師承擔(dān)省委宣傳部等單位的科研項(xiàng)目，以科研項(xiàng)目為紐帶，打通聯(lián)系，比如承擔(dān)廣東省委宣傳部重大委托課題“廣東省報(bào)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)研究”等。
（三）新聞學(xué)院：服務(wù)社會(huì)，提升影響力
理論與實(shí)踐融合，不僅是新聞教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要，也是高等學(xué)校發(fā)揮服務(wù)社會(huì)職能的重要落腳點(diǎn)。正如廣東省委常委、宣傳部部長(zhǎng)、共建新聞與傳播學(xué)院院務(wù)委員會(huì)主任慎海雄所說：“新聞學(xué)院的學(xué)術(shù)研究要管用，能為全省新聞宣傳工作提供智力支持”。這是對(duì)新聞學(xué)院服務(wù)社會(huì)的效果提出了期待。
暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院依托廣州市輿情與社會(huì)管理人文社科重點(diǎn)基地，積極發(fā)揮新聞傳播學(xué)科在社會(huì)治理中的作用，發(fā)揮高校智庫(kù)的社會(huì)服務(wù)功能，不僅堅(jiān)持編寫《廣東輿情動(dòng)態(tài)》和《輿情觀察》，還積極根據(jù)省委省政府和社會(huì)各界的需求，撰寫輿情報(bào)告。2015年7月以來，每月承辦“廣州新觀察”圓桌會(huì)議，通過熱點(diǎn)話題探討，推動(dòng)廣州市的建設(shè)和發(fā)展，比如“大數(shù)據(jù)與政府治理創(chuàng)新”、“互聯(lián)網(wǎng)+與產(chǎn)業(yè)升級(jí)”、“創(chuàng)新‘文化’生態(tài)：新常態(tài)下的城市發(fā)展”等。
三、制度保障，培育理論與實(shí)踐融合的內(nèi)生基因
新聞學(xué)院的理論探索和人才教育功能，以及新聞業(yè)界的實(shí)踐功能，這兩個(gè)功能并舉和互動(dòng)，做到理論與實(shí)踐的融合、相輔相成，才能更好地培育新聞人才，促進(jìn)新聞業(yè)的繁榮發(fā)展。未來是不斷變化的，傳統(tǒng)的單向的知識(shí)教育不足以給予學(xué)生與發(fā)展中的社會(huì)溝通的能力，對(duì)于新聞學(xué)院的理論創(chuàng)新亦是如此，離不開與新聞傳播業(yè)界的溝通。理論與實(shí)踐相融合，理論與實(shí)踐的距離才會(huì)縮短，理論先行，指導(dǎo)實(shí)踐才有更多的可能。正如暨南大學(xué)校長(zhǎng)胡軍所說，新聞教育要“瞄準(zhǔn)目標(biāo)，貼地飛行”。理論與實(shí)踐就要實(shí)現(xiàn)融合。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；行政管理工作；實(shí)踐；創(chuàng)新意識(shí)
人作為高等學(xué)校行政管理工作的主體應(yīng)當(dāng)受到重視，落實(shí)公開招聘制度、績(jī)效考核制度以及激勵(lì)制度，不僅能夠促使用人行為、人員考核行為等得到規(guī)范管理，而且還能夠保證行政管理工作的科學(xué)性、先進(jìn)性和高效性，對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)工作的開展產(chǎn)生重要影響。為了探索創(chuàng)新、優(yōu)化高等學(xué)校行政管理工作的有效方式，就應(yīng)當(dāng)從高等學(xué)校人員管理方面入手，對(duì)其實(shí)施科學(xué)管理，將人員管理各項(xiàng)制度落實(shí)到位，為行政管理工作的高效開展提供強(qiáng)有力的支持。
一、高等學(xué)校行政管理工作的開展實(shí)踐
1.高等學(xué)校行政人員聘用實(shí)現(xiàn)了分類分級(jí)管理
為了系統(tǒng)的開展行政管理工作，高等學(xué)校在行政人員招聘任用工作中應(yīng)用了分類分級(jí)管理機(jī)制。在實(shí)施分類分級(jí)管理機(jī)制的工作中，對(duì)高等學(xué)校各行政崗位實(shí)施合理的分類，提高了行政人員招聘任用工作的科學(xué)性、規(guī)范性和秩序性，為評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)行政人員實(shí)施分級(jí)管理，能夠促使行政人員隊(duì)伍內(nèi)部形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)全體行政人員的工作積極性和創(chuàng)新意識(shí)得到顯著提升。在行政崗位管理工作中，其制度的改革對(duì)行政崗位實(shí)施了明確的分類管理和分級(jí)管理，使得各行政崗位職責(zé)得到明確界定，將高等學(xué)校內(nèi)的行政崗位分成管理崗位、技術(shù)崗位、工勤技能崗位三個(gè)類別，并將管理崗位細(xì)分成十個(gè)等級(jí)，將專業(yè)技術(shù)崗位細(xì)分成十三個(gè)等級(jí)，將工勤技能崗位細(xì)分成六個(gè)等級(jí)。并且高等學(xué)校還對(duì)各類各級(jí)行政崗位職業(yè)提出了較為明確的要求，促使層次清晰、分工明確、銜接緊密的行政崗位體系得到有效構(gòu)建。高等學(xué)校的自主招聘任用在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校自治，符合現(xiàn)代高校制度的核心思想，在人事管理方面，學(xué)校自治強(qiáng)調(diào)了工作人員招聘任用工作的獨(dú)立性，要求在不受國(guó)家行政力量限制影響的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)部人員的自主管理。同時(shí)，“管理權(quán)力下放，管理重心下移”的貫徹和落實(shí)為現(xiàn)代高校管理體制的建設(shè)提供了重要前提。
2.高等學(xué)校行政人員績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度得到貫徹和落實(shí)
對(duì)目前情況進(jìn)行分析可知，高等學(xué)校的行政崗位主要是指校內(nèi)行政人員受聘上崗后的工作崗位，其工作績(jī)效主要是依據(jù)其崗位職責(zé)范圍、技術(shù)含量、勞動(dòng)強(qiáng)度以及工作環(huán)境而定。高等學(xué)校行政人員績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度是一種將勞動(dòng)制度、人事制度、工資制度結(jié)合而成的綜合制度。通過對(duì)行政人員勞動(dòng)成果的考核和評(píng)價(jià)得出量化數(shù)值，進(jìn)而根據(jù)其量化數(shù)值支付行政人員勞動(dòng)報(bào)酬。高等學(xué)校行政崗位績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度的貫徹落實(shí)效果對(duì)行政人員的工作積極性和創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生積極影響，不僅能夠促使行政人員的工作質(zhì)量和工作效率得到顯著提升，還可以促進(jìn)高等學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)得到充分實(shí)現(xiàn)，為高等學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力支持和物質(zhì)保障。
二、高等學(xué)校行政管理工作過程中普遍存在的問題
從現(xiàn)階段高等學(xué)校行政人員管理工作開展?fàn)顩r進(jìn)行分析可知，高等學(xué)校行政人員管理制度不夠健全和完善，考核評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)行過程中存在漏洞。一些學(xué)校在確定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中具有一定傾向性，有失公允。在行政崗位考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定過程中，未對(duì)行政人員的工作規(guī)律進(jìn)行充分考慮，在評(píng)定行政人員工作情況過程中一味的追求較高的目標(biāo)，導(dǎo)致行政崗位考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定與行政人員的實(shí)際工作情況嚴(yán)重不符。與此同時(shí)，相關(guān)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制較為滯后，未得到及時(shí)的更新。并且在實(shí)施人員聘任制度的過程中未能將人員聘用制度落到實(shí)處，導(dǎo)致行政人員工作過分自由和放縱，在沒有工作壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力的情況下形成懶惰、散漫的工作風(fēng)氣，使行政人員不能將全部精力放在教務(wù)管理工作上，對(duì)教學(xué)和科研活動(dòng)的開展產(chǎn)生不良影響，阻礙了高等學(xué)校的發(fā)展腳步。
三、創(chuàng)新優(yōu)化高等學(xué)校行政管理工作的有效途徑
1.創(chuàng)新高等學(xué)校綜合管理制度，優(yōu)化行政管理效果
在高等學(xué)校行政管理工作過程中，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次、不同專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)運(yùn)用相適應(yīng)的聘用管理方式。始終堅(jiān)持知人善用的原則，促進(jìn)行政人員資源和骨干人才資源得到深入開發(fā)和應(yīng)用。為此，高等學(xué)校可以采用柔性管理原則，運(yùn)用專職和兼職并存模式，引進(jìn)領(lǐng)域?qū)＜覕U(kuò)展行政管理工作的開展思路，促使人才聘用制度得到落實(shí)。同時(shí)，高等學(xué)校還可以結(jié)合行政管理實(shí)際情況實(shí)施不同管理制度，促使管理工作向著多元化的方向發(fā)展，促進(jìn)領(lǐng)域精英跨行業(yè)、跨地域、跨院校的交流融合，進(jìn)而極大限度的促進(jìn)領(lǐng)域精英資源得到充分共享。另外，在創(chuàng)新高等學(xué)校行政人員聘用管理制度的過程中，應(yīng)當(dāng)在借鑒國(guó)外聘用管理制度的同時(shí)，結(jié)合自身發(fā)展情況構(gòu)建長(zhǎng)短聘期結(jié)合、專職兼職共存的聘用管理機(jī)制。
2.創(chuàng)新行政崗位績(jī)效考核制度改革，優(yōu)化績(jī)效考核工作
在完成高等學(xué)校行政崗位聘用制度創(chuàng)新工作后，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新與之相配套的崗位績(jī)效考核制度。若是高等學(xué)校未建立較為科學(xué)、完善的師資分配制度和績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，那么會(huì)影響其師資分配工作和崗位績(jī)效考核評(píng)價(jià)工作的公平性、合理性以及有效性。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持激勵(lì)性原則開展行政崗位績(jī)效考核評(píng)價(jià)工作，將激勵(lì)理論聯(lián)系到實(shí)際工作中，促使行政人員績(jī)效工資與其職責(zé)范圍、技術(shù)含量、勞動(dòng)強(qiáng)度等具體情況掛鉤，為此，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)分層設(shè)計(jì)行政人員的績(jī)效工資，使不同能力行政人員的績(jī)效工資拉開一定差距，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)按勞分配，促進(jìn)校內(nèi)行政人員工作積極性、進(jìn)取心得到充分的調(diào)動(dòng)，為良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍的營(yíng)造奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高等學(xué)校還應(yīng)當(dāng)充分考慮經(jīng)濟(jì)性因素，在保證高等學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，著重關(guān)注行政人員的個(gè)人利益，促使績(jī)效工資制度得到科學(xué)、合理的建立，保證行政人員工資收入的可持續(xù)性。綜上所述，高校行政管理工作的主體是人，應(yīng)當(dāng)充分考慮人的因素，并在人的管理方面加大力度、努力創(chuàng)新，促使高校行政管理工作得到優(yōu)化和完善。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)立足高等學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，并保證行政管理工作能夠更好的服務(wù)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另外，高等學(xué)校還應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)、順勢(shì)而為，將行政改革作為切入點(diǎn)，努力完善校內(nèi)各項(xiàng)工作，為高等教育教學(xué)工作提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
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小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）方向畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）比重大，是我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要組成部分。教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有關(guān)規(guī)定（教高廳［2004］14號(hào)文件），“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。……是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”可見，創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中占據(jù)著核心地位。本文針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，基于學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)小球方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和存在的主要問題，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的設(shè)想并付諸于實(shí)踐，為進(jìn)一步消解小球方向畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題，改善學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀提供參考，為提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提供理論與實(shí)踐依據(jù)。
1主要問題
目前，科研論文抄襲、剽竊的風(fēng)氣比較盛行，學(xué)生畢業(yè)論文“四處借鑒”、“論文”已是習(xí)以為常的事，嚴(yán)重影響了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。目前，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)小球方向的論文數(shù)量多、抄襲與現(xiàn)象嚴(yán)重、畢業(yè)設(shè)計(jì)形式單一、題目和內(nèi)容重復(fù)率高、教師指導(dǎo)時(shí)間不足、答辯過程流于形式等問題是小球方向畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)所面臨的重要難題，已經(jīng)成為全面提高小球方向人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)新與實(shí)踐能力的闡釋
2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的實(shí)踐性特征。 畢業(yè)設(shè)計(jì)過程是讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)其實(shí)踐能力是深化學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和已有課題認(rèn)識(shí)的主要源泉，是學(xué)生親自感受體育科研的基本程序、探究新知的過程性、實(shí)踐性環(huán)節(jié)。從學(xué)生的選題、確定方向、文獻(xiàn)綜述、確定選題內(nèi)容、論文的設(shè)計(jì)與實(shí)施、數(shù)據(jù)和資料收集等多個(gè)環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)著實(shí)踐性的特征。學(xué)生體驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)過程是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)保證。因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，才能提高學(xué)生對(duì)選題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步深入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的深層次探討與實(shí)踐，從而從實(shí)踐中獲取知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學(xué)生反思能力的形成。由此，真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的作用。
2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的釋義。 創(chuàng)新主要指?jìng)€(gè)體運(yùn)用已知信息、技術(shù)、技能、方法等，革新舊內(nèi)容、創(chuàng)造新事物，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新質(zhì)的一種綜合實(shí)踐能力。
在我院小球畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是通過學(xué)生綜合已有的知識(shí)、技術(shù)、技能進(jìn)行文獻(xiàn)與實(shí)踐選題、論文的設(shè)計(jì)與實(shí)施、資料收集、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，集中體現(xiàn)了學(xué)生親自動(dòng)手操作，獨(dú)自完成的實(shí)踐過程。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、探索新知、收集整理等各種創(chuàng)新品質(zhì)?？梢哉f，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須依托于學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。另一方面，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須因材施教，應(yīng)該以學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程為基礎(chǔ)，不應(yīng)奢求學(xué)生創(chuàng)造新鮮事物為目標(biāo)，以免“急功近利”，忽視學(xué)生實(shí)踐探索的基本過程。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要立足學(xué)生實(shí)際，不能將人類的未知或脫離學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域定為學(xué)生探索的內(nèi)容和目標(biāo)。這是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和發(fā)展的要求。因此，如何選擇符合學(xué)生實(shí)際要求的選題形式就成為培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的重要前提。
3基于創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的措施
基于我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)小球畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本現(xiàn)狀和創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的時(shí)代要求，本課題提出了相應(yīng)的改革嘗試與措施，為進(jìn)一步消解小球畢業(yè)設(shè)計(jì)所處的困境，提高小球方向?qū)W生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，為順利、高質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供參考。
3.1切合學(xué)生實(shí)際，開發(fā)“多元”的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式 首先，多元的畢業(yè)設(shè)計(jì)符合我校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化趨勢(shì)，減少抄襲的來源。如訓(xùn)練計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、賽事策劃、訓(xùn)練方法與手段的設(shè)計(jì)與實(shí)施、健身指導(dǎo)計(jì)劃等諸多形式，可以作為目前畢業(yè)論文的有益補(bǔ)充。各種形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)均以論述與實(shí)證的形式進(jìn)行，既符合國(guó)家教育部對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定，又符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
其次，多元的設(shè)計(jì)形式能充分發(fā)揮小球教師的各種特長(zhǎng)與資源。教師的多種經(jīng)歷為多元的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)奠定了較好的師資基礎(chǔ)。這樣，一部分科研意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生可以參與教師科研，而另一部分學(xué)生可以選擇與自身經(jīng)驗(yàn)相符的形式來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。
可見，“多元”的選題與畢業(yè)設(shè)計(jì)形式是切合學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，是消解目前學(xué)生“非實(shí)踐”的困境，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與精神提供了可能。
3.2提早互選，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)評(píng)述，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量
3.2.1將師生互選工作納入教研室工作范疇，提高互選效率。 目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生都是來自教研室“專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程”的學(xué)生，任課教師直接與學(xué)生上課接觸，既方便又快捷。將未能達(dá)成互選的學(xué)生名單首先進(jìn)行教研室內(nèi)部調(diào)配，然后將未能達(dá)成互選的學(xué)生名單上報(bào)，進(jìn)行其它教師的分配。這樣就為指導(dǎo)教師與學(xué)生能夠快速互選，盡快進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與交流的過程之中，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)搶出了寶貴時(shí)間。
3.2.2將學(xué)生信息素養(yǎng)“課程化”，提高文獻(xiàn)評(píng)述的質(zhì)量。 文獻(xiàn)綜述是進(jìn)一步明確選題與內(nèi)容的關(guān)鍵與核心環(huán)節(jié)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體構(gòu)思、設(shè)計(jì)計(jì)劃的重要前提。因此，如何提高學(xué)生文獻(xiàn)評(píng)述能力就是影響學(xué)生選題質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期很快就過去了?；仡欉@學(xué)期社會(huì)實(shí)踐部的工作，可以說是淚水與汗水的交加，成功與教訓(xùn)的并行。但總的來說，這學(xué)期，我們部門的確是成長(zhǎng)了不少！
首先，總結(jié)一下這學(xué)期社會(huì)實(shí)踐部的工作。
三月份：
1. 開學(xué)初，我們部門負(fù)責(zé)收齊以及整理寒假社會(huì)實(shí)踐論文。
2. 進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐部的第二輪面試。
3. 舉行雷鋒月之臨東小學(xué)義教活動(dòng)。
四月份：
1. 舉行天馬人龍志愿者服務(wù)隊(duì)的第一屆小隊(duì)長(zhǎng)換屆大會(huì)。
2. 籌備天馬人龍志愿者服務(wù)隊(duì)之“人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系”的調(diào)研活動(dòng)。
五月份：
1. 組織天馬人龍志愿者服務(wù)隊(duì)去調(diào)研前的培訓(xùn)大會(huì)。
2. 組織開展人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)研活動(dòng)。
3. 暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)宣傳及組隊(duì)報(bào)名工作。
六月份：
1. 組織進(jìn)行我院2011年暑假社會(huì)實(shí)踐院級(jí)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍答辯。
2. 組織開展“人龍舞文化與東海島的開發(fā)與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)研活動(dòng)”報(bào)告會(huì)。
3. 創(chuàng)新分整理工作。
下學(xué)期計(jì)劃
一學(xué)期的工作下來，我們的確能從過中的不足積累很多經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)下來，我們都會(huì)總結(jié)工作，從中找出不足，并加以改正，力求下一次的活動(dòng)不犯以前的錯(cuò)誤，做得更完美！雖然每一次活動(dòng)里，都會(huì)存在著不足。但我們希望部門在日后的工作里，每一次的活動(dòng)都能比以前的有進(jìn)步！
現(xiàn)在，我們?cè)俅笾乱?guī)劃社會(huì)實(shí)踐部下學(xué)期的工作計(jì)劃！
九月份：
1.2011年暑假社會(huì)實(shí)踐論文的收集及整理工作。
2.社會(huì)實(shí)踐部11屆招生工作。
3.天馬人龍志愿者服務(wù)隊(duì)第三屆招生活動(dòng)。
十月份：
1.校舉辦的“挑戰(zhàn)杯”宣傳及報(bào)名工作。
十一月份：
1.組織天馬人龍志愿者服務(wù)隊(duì)舉行一到兩個(gè)活動(dòng)。
十二月份：
―、廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)依據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)建立并完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
目前高校廣告學(xué)專業(yè)要解決的最大的問題是理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的弊病。由于高校的廣告學(xué)教材和設(shè)計(jì)理念往往滯后于行業(yè)內(nèi)的發(fā)展，這導(dǎo)致許多學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，從而延長(zhǎng)了適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。因此如何在課程教學(xué)中積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳方式，避免封閉辦學(xué)帶來的枯燥乏味和事倍功半，從而培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需要的廣告人才是當(dāng)務(wù)之急。
廣告學(xué)專業(yè)是一門綜合了傳播學(xué)、管理學(xué)、攝像攝影、文學(xué)、平面設(shè)計(jì)等多門類的學(xué)科，也是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的新型學(xué)科。但其所具有的特殊屬性決定了廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)在加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更要注重理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此我們應(yīng)根據(jù)目前市場(chǎng)形勢(shì)及需求，設(shè)計(jì)研究科學(xué)合理的教學(xué)理論體系和實(shí)踐教學(xué)體系，來完成教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是驗(yàn)證教學(xué)理論的成效同時(shí)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，這也是對(duì)理論教學(xué)的豐富和發(fā)展。但由于廣告學(xué)涉及了多門學(xué)科的知識(shí)，技術(shù)含量較高，實(shí)踐性較強(qiáng)，故而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有一定的難度。
本研究以三峽大學(xué)廣播電視新聞專業(yè)廣告學(xué)方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目的，力爭(zhēng)構(gòu)建集設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)造性為一體的實(shí)踐課程體系。
二、構(gòu)建廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系
1.組織學(xué)生參與廣告類大賽
院系應(yīng)該鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與相關(guān)的廣告類的賽事。[1]首先，在校內(nèi)或者與其他兄弟院?？梢月?lián)合舉辦大型的大學(xué)生廣告大賽。其意義自然是學(xué)生可以從中得到鍛煉，學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)適應(yīng)能力、表達(dá)能力及其臨場(chǎng)的應(yīng)變能力顯著提高;學(xué)生的創(chuàng)新精神得以激發(fā)。其綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)能力會(huì)明顯增強(qiáng)。對(duì)教師而言，通過學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)情況為今后的教學(xué)改革拿到了第一手資料。
院系專業(yè)教師在指導(dǎo)和組織比賽的過程中以廣告公司正規(guī)的營(yíng)運(yùn)模式進(jìn)行，這就要求我們的專業(yè)教師必須具備相關(guān)的廣告營(yíng)運(yùn)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，方能有效引導(dǎo)學(xué)生而不是單純地照本宣科。
其次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到高規(guī)格的廣告賽事中競(jìng)爭(zhēng)。以近期舉行的“南京青奧會(huì)”專題競(jìng)賽為例一一“2014年南京青奧會(huì)將是中國(guó)繼2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)之后舉辦的又一全球盛事。此次，南京青奧組委借助國(guó)內(nèi)最具影響力的高校文科大賽——“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”這一優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，旨在發(fā)動(dòng)廣大青年學(xué)生關(guān)注青奧、參與青奧,為青奧會(huì)貢獻(xiàn)精彩創(chuàng)意和優(yōu)秀設(shè)計(jì)。競(jìng)賽的內(nèi)容涵蓋八個(gè)類別，包括吉祥物、體育與文化教育圖標(biāo)、招貼(海報(bào))、動(dòng)畫短片、微電影、推廣策劃案、火炬?zhèn)鬟f物品和頒獎(jiǎng)物品。南京青奧組委共計(jì)為本次競(jìng)賽設(shè)立了2662個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得國(guó)際奧委會(huì)最終認(rèn)可的吉祥物設(shè)計(jì)方案、體育和文化教育圖標(biāo)設(shè)計(jì)方案，其創(chuàng)作者將分獲十萬元獎(jiǎng)金。全部競(jìng)賽環(huán)節(jié)將于5月20日結(jié)束，期間參賽大學(xué)生可在本次競(jìng)賽的專題并進(jìn)行交流?！?/p>
院系可安排專業(yè)骨干教師全程指導(dǎo)學(xué)生參與此類大賽。首先教師以營(yíng)運(yùn)總監(jiān)的身份開一次廣告策劃方案說明會(huì)，詳細(xì)地講解這項(xiàng)比賽如何進(jìn)行廣告策劃的思路及表現(xiàn)方法，然后進(jìn)行分組，每組需安排一個(gè)創(chuàng)意總監(jiān)。創(chuàng)意總監(jiān)應(yīng)將任務(wù)要下達(dá)到每個(gè)學(xué)生：例如市場(chǎng)調(diào)查、資料收集、靈感來源、文案寫作等各個(gè)部分都有學(xué)生參與。接下來教師對(duì)比賽過程進(jìn)行全程指導(dǎo)，并以總監(jiān)的角色對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意方案從最初的構(gòu)思到最后的拍攝制作完成提出切實(shí)有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要對(duì)作品的每一個(gè)流程及環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，作品也在不斷地修改中得到完善。
學(xué)生在參賽中最大的收獲應(yīng)該在于方案的不斷否定一修正——完善的過程，以親身體會(huì)的方式了解廣告制作的一系列流程，并將廣告競(jìng)賽的活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的三大實(shí)踐能力：創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。
同時(shí)，高規(guī)格的廣告賽事或竟標(biāo)活動(dòng)也可將學(xué)生的作品直接推向社會(huì)，一方面可以向廣告業(yè)界展現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才，學(xué)生可以通過這種方式證明自己的能力，同時(shí)為將來的就業(yè)增加成功的機(jī)率。另一方面隨著獲獎(jiǎng)學(xué)生人數(shù)的增多和獲獎(jiǎng)級(jí)別的提高，對(duì)于三峽大學(xué)廣播電視新聞廣告學(xué)方向的發(fā)展也具有積極意義，為今后學(xué)校的招生和學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供了方便。
2.實(shí)行“兩步走”教學(xué)模式
為了改變目前廣告學(xué)方向封閉辦學(xué)的現(xiàn)狀，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的兩步走模式，除了課堂上使學(xué)生掌握廣告學(xué)的基本知識(shí)外，院系可以和省內(nèi)外大中型廣告公司及相關(guān)的高等院校進(jìn)行合作，定期開展廣告及相關(guān)類型的講座，邀請(qǐng)一些資深的廣告人及學(xué)科帶頭人、教授來做報(bào)告，建立良好的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生們接觸到第一手的資訊，并在學(xué)術(shù)氛圍中受到熏陶。
在“請(qǐng)進(jìn)來”的同時(shí)，專業(yè)教師可以利用自己的社會(huì)關(guān)系組織學(xué)生利用寒暑假“走出去”，深入到廣告公司參觀交流及實(shí)習(xí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間積極參加各項(xiàng)與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)將使其更加了解廣告公司的運(yùn)作方式、運(yùn)作流程，提高其對(duì)自身的要求并鍛煉自己的綜合實(shí)踐能力，畢業(yè)后可以更快地融人社會(huì)。
因此“兩步走”的模式能讓我們的學(xué)生接觸到最前沿的廣告市場(chǎng)的訊息，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)也開闊了學(xué)生的眼界，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力與社會(huì)實(shí)踐能力的一個(gè)契機(jī)，這個(gè)契機(jī)將在無形中培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力、觀察分析能力、邏輯推理能力及寫作能力，以達(dá)到讓學(xué)生融會(huì)貫通地全面掌握廣告學(xué)科知識(shí)和技能的目的。
3.鼓勵(lì)學(xué)生參與科研及各類項(xiàng)目
有科研項(xiàng)目及基金項(xiàng)目的專業(yè)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生直接參與到自己所負(fù)責(zé)的研究課題及項(xiàng)目中去，重在檢驗(yàn)、加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及科研創(chuàng)新能力。121這種方法有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對(duì)于大三、大四的學(xué)生來說，通過幾年廣告專業(yè)知識(shí)的積累，已經(jīng)初步具備了科研的能力，可以嘗試這種教學(xué)方法。建議廣告學(xué)專業(yè)可以成立專題性的項(xiàng)目小組;根據(jù)教師的項(xiàng)目情況建立幾個(gè)子項(xiàng)目小組，每組由若干名學(xué)生組成，由一到兩名教師帶隊(duì)，以集體的形式參與到廣告活動(dòng)的運(yùn)作中或項(xiàng)目中去。
另外教師可以在課堂上安排幾個(gè)模擬項(xiàng)目，同樣也是以分組的形式進(jìn)行，在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行講解。這樣學(xué)生能夠在進(jìn)行科研的同時(shí)了解如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查掌握第一手資料，從而進(jìn)行深人分析和研究。并鼓勵(lì)和發(fā)掘一批優(yōu)秀學(xué)生參與到具有權(quán)威性的競(jìng)賽活動(dòng)如“挑戰(zhàn)杯”大賽當(dāng)中，在提高其科研能力的同時(shí)也能夠較好地驗(yàn)證自身的學(xué)習(xí)掌握情況。
4.“專業(yè)名師工程”、“專業(yè)實(shí)踐基地集群”、“專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)平臺(tái)”的建設(shè)
如何有效提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力一直是廣告專業(yè)教學(xué)最為核心的問題。實(shí)踐教學(xué)條件是開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。它包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備的配置、場(chǎng)地和環(huán)境的建設(shè)。
首先要有高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，建設(shè)真正的“專業(yè)名師工程”。學(xué)校可以培養(yǎng)與引進(jìn)一批優(yōu)秀且具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，也可以安排一批教師利用假期深入廣告公司實(shí)際操作，使教師們更加了解社會(huì)需求以及如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;同時(shí)外聘一些知名的專家學(xué)者作為客座教授，提高學(xué)校的知名度使學(xué)生得到更好的教育。
其次就是“專業(yè)實(shí)踐基地集群”的建設(shè)問題。
“專業(yè)實(shí)踐基地集群”的含義主要是指兩個(gè)層面:一是社會(huì)各界提供的各類學(xué)生實(shí)習(xí)和見習(xí)基地，二是學(xué)校自身的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，三是國(guó)內(nèi)外已經(jīng)定型的各類大型廣告比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)也應(yīng)視為一個(gè)重要的專業(yè)實(shí)踐基地。這三個(gè)層面都是保證實(shí)踐課程體系建設(shè)的關(guān)鍵。就第二個(gè)層面而言，某些課程的完成只需要電腦等基本工具，比如廣告策劃、市場(chǎng)調(diào)研等調(diào)研寫作課程;有些課程卻需要專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作，比如廣告后期制作，攝影攝像等。這些專業(yè)設(shè)備的投入可以通過學(xué)校投入并采取校企共建的方式，建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需要的同時(shí)，為骨干教師開辦個(gè)人工作室或者建立中小型的廣告公司，將廣告項(xiàng)目直接引入教學(xué)，也給學(xué)生提供更多的真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
再次，“專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)平臺(tái)”的搭建對(duì)于與國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校交流學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)模式有著相當(dāng)重要的意義和價(jià)值。通過對(duì)在讀學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，挑選出進(jìn)入“專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)平臺(tái)”的學(xué)生，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展國(guó)內(nèi)外校際間的培養(yǎng)模式嫁接、信息共享、人才成果展示、學(xué)生作品比拼等方式培養(yǎng)精英學(xué)生。
5.完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式
對(duì)于學(xué)生的課程掌握情況，考核方式除了傳統(tǒng)的期末考試之外，同時(shí)還應(yīng)加入課程實(shí)踐報(bào)告及專業(yè)實(shí)踐論文的考核。這里著重談一下專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核：時(shí)就安排學(xué)生分組布置考核題目。在課程進(jìn)行的不同階段進(jìn)行指導(dǎo)工作。以廣告策劃為例：作業(yè)可分為市場(chǎng)調(diào)研——主題確定——方案策劃一創(chuàng)意表現(xiàn)——小組討論(個(gè)人講解)——小組(個(gè)人獨(dú)立)修改——作業(yè)完成情況等不同環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。教師需做好各個(gè)環(huán)節(jié)的考核指導(dǎo)工作，可以督促學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。這有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的把握，同時(shí)還發(fā)揮了督促的作用、防止學(xué)生在考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。
(2)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合性考核：評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是學(xué)生的實(shí)踐成果，即實(shí)踐作品和實(shí)踐論文。實(shí)踐作品可以是學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)完成的廣告作品或者策劃方案等，對(duì)廣告作品的評(píng)價(jià)需要依據(jù)一定的考核標(biāo)準(zhǔn)來完成。教師也可以組織學(xué)生的廣告作品進(jìn)行公開展覽，做到校內(nèi)外的公開評(píng)價(jià)。對(duì)于特別優(yōu)秀的作品可向廣告公司或者產(chǎn)品與服務(wù)提供方推介，從而提高學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的興趣。
實(shí)踐論文是學(xué)生針對(duì)自己作品的創(chuàng)作過程來完成的論文。教師可指導(dǎo)學(xué)生每個(gè)部分的論文撰寫，將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程中的成果及時(shí)總結(jié)。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生將論文投向?qū)I(yè)性的刊物予以發(fā)表，提早發(fā)現(xiàn)具備廣告專業(yè)科研能力的學(xué)生。
三、結(jié)語(yǔ)
［關(guān)鍵詞］科研實(shí)踐；物理化學(xué)；教學(xué)
物理化學(xué)是一門借助物理的基本原理，揭示化學(xué)基本規(guī)律的學(xué)科，也是一門理論性、系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，具有理論公式多，推導(dǎo)復(fù)雜的學(xué)科特點(diǎn)。初學(xué)者往往感到抽象難懂，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求高，容易產(chǎn)生畏難情緒，也往往認(rèn)為理論知識(shí)學(xué)了沒有用途，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣。為了解決物理化學(xué)中抽象難懂的問題，通常采用的方法是在教師授課時(shí)列舉一些與生活實(shí)踐相關(guān)的現(xiàn)象，借助物理化學(xué)知識(shí)加以解決，但是這只是一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，并且借助于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)都能得到容易理解的結(jié)果，但是對(duì)于有一定知識(shí)水平的大學(xué)生似乎顯得過于簡(jiǎn)單，并不能激發(fā)他們對(duì)物理化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，解決他們對(duì)物理化學(xué)理論學(xué)習(xí)的困惑，展示理論知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，從而體現(xiàn)物理化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的價(jià)值。另外，物理化學(xué)中化學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)公式都是從科學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的，能指導(dǎo)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因而，在物理化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，除了要結(jié)合生活實(shí)踐之外，教師應(yīng)該適當(dāng)闡述理論公式的實(shí)際科研來源以及這些理論知識(shí)在科學(xué)前沿研究和生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用價(jià)值，才能引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到物理化學(xué)知識(shí)理論學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也可以通過科研實(shí)例刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師科研能促進(jìn)物理化學(xué)理論教學(xué)，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前科研前沿的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1科研實(shí)踐對(duì)物理化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用
1．1物理化學(xué)理論在科研實(shí)踐中的應(yīng)用
盡管物理化學(xué)科研實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)方法和手段比較復(fù)雜，但是常常使用了大學(xué)物理化學(xué)書本上的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，因而，我們可以選擇一些合適的科研實(shí)踐活動(dòng)將其應(yīng)用到物理化學(xué)教學(xué)中，以提高學(xué)生對(duì)物理化學(xué)基礎(chǔ)理論重要性的認(rèn)識(shí)，幫助他們更好地理解這些基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)物理化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這里我們以原電池的基本原理在科研中的應(yīng)用來闡述物理化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。已有文獻(xiàn)報(bào)道具有缺陷的碳納米管浸入到一定濃度的氯鉑酸或者氯金酸溶液中，通過原子力顯微鏡能夠觀察到在碳納米管的邊壁缺陷上快速形成金屬鉑納米粒子或者金納米粒子［1］。這金屬離子自發(fā)還原沉積碳納米管上的現(xiàn)象歸因于金屬離子與碳納米管之間的原電池效應(yīng)，電極反應(yīng)分別是PtCl42－＋2e－＝Pt＋4Cl－，AuCl4－＋3e－＝Au＋4Cl－。根據(jù)電極電勢(shì)的數(shù)學(xué)公式計(jì)算出PtCl42－和AuCl4－的還原電勢(shì)以及碳納米管的氧化電勢(shì)，并比較它們的大小，從而能判斷出金屬鉑或者金粒子是否能沉積在碳納米管的邊壁上。更進(jìn)一步地研究表明利用原電池效應(yīng)可以在碳納米管的表面邊壁上沉積四氧化三鐵、氧化亞銅、二氧化釩等中間價(jià)態(tài)的金屬氧化物，計(jì)算這些金屬離子與碳納米管之間的電極電勢(shì)ΔE＝φ（Fe3＋／Fe2＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs）、ΔE＝φ（［Cu（NH3）4］2＋／［Cu（NH3）2］＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs）和ΔE＝φ（V5＋／V4＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs），通過控制溶液的pH值和碳納米管的結(jié)構(gòu)等反應(yīng)條件實(shí)現(xiàn)中間價(jià)態(tài)的金屬氧化物沉積在碳納米管的表面，關(guān)鍵是通過原電池效應(yīng)合成的碳納米管－金屬氧化物復(fù)合材料在催化加氫反應(yīng)、苯酚羥基化反應(yīng)等催化反應(yīng)中展示了比其他方法合成的該種復(fù)合材料更加優(yōu)異的性能，體現(xiàn)了合理的使用電化學(xué)方法合成材料具有重要的應(yīng)用價(jià)值［2－4］。盡管這些科研工作涉及的內(nèi)容比較廣泛，考慮的因素復(fù)雜，但是在材料合成方面的基本原理仍然是物理化學(xué)中原電池電極電勢(shì)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)際上，物理化學(xué)中熱力學(xué)、溶液中的化學(xué)勢(shì)、物質(zhì)的相圖、吸附脫附、動(dòng)力學(xué)研究等基本知識(shí)在當(dāng)前的科研都有廣泛的應(yīng)用，利用這些基本知識(shí)來驗(yàn)證過程的可行性或者借助它們推斷出物理化學(xué)及其相關(guān)學(xué)科中更深層次的機(jī)理或者原理［5－7］。因此，物理化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在當(dāng)前的科學(xué)研究工作中仍然具有重要的價(jià)值，是學(xué)生為今后工作和學(xué)習(xí)所必須要掌握的。
1．2科研實(shí)踐對(duì)學(xué)生物理化學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
物理化學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)都是比較抽象，數(shù)學(xué)公式比較多，這增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，但是這些基礎(chǔ)知識(shí)都是來自科學(xué)實(shí)踐，相應(yīng)地能用來指導(dǎo)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因而，學(xué)習(xí)物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候借助于科研實(shí)踐來展示這些知識(shí)，能幫助學(xué)生更好了解和掌握這些知識(shí)。首先，科研實(shí)踐的學(xué)術(shù)論文為了更好地解釋相關(guān)原理往往都使用大量的圖表或者視頻，直觀地展示和支撐他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助讀者理解論文的結(jié)論。教師可以根據(jù)物理化學(xué)相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容提煉這些學(xué)術(shù)論文，在教學(xué)中利用論文中直觀的圖片或者視頻給學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使得抽象的知識(shí)圖像化、具體化，同時(shí)將枯燥無味的理論知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。其次，物理化學(xué)的教學(xué)過程中可以借助科研實(shí)踐論文生動(dòng)地展示給學(xué)生，不僅能幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)，更能讓學(xué)生意識(shí)到物理化學(xué)課程中基礎(chǔ)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際有緊密的聯(lián)系，而不是為了學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)而學(xué)習(xí)這些知識(shí)。它們能夠直接應(yīng)用到實(shí)際科研和生產(chǎn)實(shí)踐中，并指導(dǎo)科學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生不再認(rèn)為理論知識(shí)難學(xué)而沒有用途，更不會(huì)消極地學(xué)習(xí)和理解這些物理化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)理解和掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，甚至通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)工具，更進(jìn)一步地詳細(xì)了解與物理化學(xué)書本上相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而間接地提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。最后，借助物理化學(xué)教學(xué)引入科研生產(chǎn)實(shí)踐的概念，讓學(xué)生接觸基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到令人好奇的未知世界，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣。既使學(xué)生學(xué)習(xí)到必須掌握的物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又接觸到物理化學(xué)方向科研和生產(chǎn)實(shí)踐的前沿，掌握當(dāng)前物理化學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)灌輸科研實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科發(fā)展前沿和科研動(dòng)態(tài)，使學(xué)生浸潤(rùn)在科研的氛圍下，產(chǎn)生濃烈的科研傾向［8］。從而使學(xué)生尋找自身喜歡的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)興趣，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泻蛯W(xué)習(xí)態(tài)度，刺激學(xué)生對(duì)未知世界的求知欲望，并潛移默化地培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為今后的工作學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。因此，物理化學(xué)教學(xué)中引進(jìn)科研實(shí)踐，不僅將枯燥無味的理論知識(shí)形象生動(dòng)化，而且能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的基本科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)未知世界的求知欲望。
1．3教師科研實(shí)踐對(duì)物理化學(xué)教學(xué)的重要影響
對(duì)于普通本科院校來講，無論什么樣的教學(xué)改革都是圍繞教學(xué)方式和手段在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用，無法代替教師的角色，無法改變教師授課主體的本質(zhì)，因而，教師在教學(xué)過程中起著重要的作用。只有通過教師的教導(dǎo)和示范作用才能使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)鮮活，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為有直接地引導(dǎo)作用。因而，教師自身的專業(yè)水平?jīng)Q定了他的教學(xué)水平和教學(xué)能力，而科研實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師有很大的鍛煉和啟發(fā)作用，增加了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，對(duì)課堂教學(xué)有非常大的促進(jìn)作用，因而，要提高教師的專業(yè)水平應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極參與科研實(shí)踐工作［9］。首先，本學(xué)科專業(yè)教師開展科研實(shí)踐工作之前必須不斷查閱大量新的文獻(xiàn)資料，了解當(dāng)前科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟蹤本學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展，更新和豐富本學(xué)科的理論和知識(shí)。這個(gè)過程有利于提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并不斷更新和完善自己的知識(shí)體系，能更好地將當(dāng)前本學(xué)科科技發(fā)展動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生，同時(shí)隨著知識(shí)水平的提高教師將以新的高度去思考學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，自然而然地應(yīng)用到教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的模式，進(jìn)而思考未來人才的發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)的最佳方法。其次，教師從事科研工作對(duì)該學(xué)科未知領(lǐng)域的探索研究是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，能提高教師的邏輯思維能力和表達(dá)能力，能培養(yǎng)教師一絲不茍和勇于創(chuàng)新的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、頑強(qiáng)拼搏的精神以及良好的科研素質(zhì)，激發(fā)教師的創(chuàng)新思想，迎合當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流。教師在科研中的鍛煉往往對(duì)學(xué)生起到表率作用，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、頑強(qiáng)拼搏精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，對(duì)學(xué)生成才起到推動(dòng)作用。此外，教師的科研成果能讓學(xué)生直接感受到科研并非遙不可及，對(duì)學(xué)生有很大的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣和求知欲望，主動(dòng)參與到教師的科研實(shí)踐，激起他們對(duì)物理化學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的熱情［9］。因此，教師要實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)前形式下物理化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從事科學(xué)研究去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng)新，進(jìn)一步提高本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而加快教育觀念的更替，逐步形成具有自身特色的教學(xué)方式，將新理論、新方法滲透到物理化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能改變多年從教的疲憊與困惑，同時(shí)也激發(fā)了自身潛在的創(chuàng)造力。
2結(jié)論
