序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)直播；信息安全教育

中D分類號(hào)：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2017）01-0028-01

一、中學(xué)生作為被教育主體的必要性

雖說掌握通信工具的中學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)不如成年人，但正在接受教育的他們，在網(wǎng)絡(luò)通信中獲取信息可謂得心應(yīng)手。應(yīng)用軟件的不斷出現(xiàn)使得他們不斷尋找著極具創(chuàng)新性和新鮮感的娛樂工具，網(wǎng)絡(luò)直播便在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，作為一種嶄新的網(wǎng)絡(luò)通信工具，限制其信息的生產(chǎn)及傳播的措施還來不及制訂就已然出現(xiàn)了一系列問題，網(wǎng)絡(luò)直播信息的多樣性、開放性也使得中學(xué)生在辨別這些信息時(shí)處于弱勢(shì)，因此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播信息安全教育就應(yīng)首先從中學(xué)生開始抓起。

二、網(wǎng)絡(luò)直播信息的特點(diǎn)

（1）信息的多樣性。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)已經(jīng)超過五十個(gè)，單就直播平臺(tái)某拍的直播菜單就涵蓋“吃秀”“搞笑”“美妝”等十五個(gè)項(xiàng)目，注冊(cè)人數(shù)已高達(dá)7000萬。該平臺(tái)在線人群有著各自不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)閱歷，其中也不乏中學(xué)生，這些學(xué)生往往對(duì)比其年長的人的生活充滿興趣并想方設(shè)法融入其中，這就直接導(dǎo)致中學(xué)生在接收這些信息的時(shí)候缺乏細(xì)致判斷。

（2）信息的開放性。信息的開放性主要分為兩方面：一是信息生產(chǎn)者的開放性；二是信息傳播渠道的開放性。在網(wǎng)絡(luò)直播中只要是注冊(cè)后的用戶都可以成為信息的生產(chǎn)者。信息的生產(chǎn)者并不需要具備高學(xué)歷或是豐富的人生閱歷，他們只需要在屏幕上表達(dá)出自己此時(shí)的所感所想，換言之，一個(gè)人并不知道和自己當(dāng)面交流的是學(xué)者還是乞丐。信息生產(chǎn)者的開放性是導(dǎo)致信息多樣性的根本原因，信息多樣性是開放的信息生產(chǎn)者造成的直觀結(jié)果。我認(rèn)為，信息的多樣性并不可怕，我們需要擔(dān)心的是中學(xué)生在面對(duì)信息的復(fù)雜多樣時(shí)是否擁有辨別判斷的能力和是否具備尋求建議的主動(dòng)性。

（3）信息的空間性。網(wǎng)絡(luò)直播之所以吸引中學(xué)生的重要一點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)直播信息的空間性。在不同的空間領(lǐng)域，一個(gè)人往往會(huì)好奇在同一時(shí)間段處于不同地點(diǎn)的人正在做的事情，中學(xué)生這類有著強(qiáng)烈好知欲的人群自然不會(huì)放過網(wǎng)絡(luò)直播這一平臺(tái)。

三、信息安全教育的途徑

（1）保證信息安全需網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)部門加大整治力度。有關(guān)職能部門需要及時(shí)組織人員在直播平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督，在審閱直播過程的同時(shí)關(guān)閉違法的直播視頻，并就傳播非法信息的信息者送至司法部門處理；并就直播用戶實(shí)行實(shí)名制，使個(gè)人對(duì)自己生產(chǎn)的信息負(fù)責(zé)，對(duì)自己傳播的信息的真實(shí)性負(fù)間接責(zé)任；為了加大力度治理直播平臺(tái)，應(yīng)盡快通過相關(guān)法律來規(guī)范直播用戶和保護(hù)未成年人群。

（2）保證信息安全需社會(huì)人士共同參與。社會(huì)人士應(yīng)該盡自己最大的義務(wù)，不僅需要在法律允許的范圍內(nèi)和傳播信息，還需要在道德層面時(shí)刻限制自己的行為和言語。另外，直播平臺(tái)上的青年人需要協(xié)同執(zhí)法部門完成相關(guān)的監(jiān)督工作，必要條件下提供相關(guān)證據(jù)來維護(hù)直播平臺(tái)的井然有序，以此來保證中學(xué)生接收信息的安全性。

（3）保證信息安全需要針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育。中學(xué)生基本上生活在學(xué)校，教師是其身邊最關(guān)鍵的人群之一，因此教師對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息安全教育發(fā)揮著重要的作用。作為思想政治教育工作者，教師應(yīng)該讓中學(xué)生時(shí)刻清楚網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和危險(xiǎn)性，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課余愛好，多組織學(xué)生參加豐富的體育活動(dòng)來提升他們的思維能力。另外，身處發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)代，中學(xué)生應(yīng)時(shí)刻警惕不良信息的干擾，在面對(duì)虛假信息時(shí)應(yīng)具備準(zhǔn)確的辨別能力，不以網(wǎng)絡(luò)世界為精神寄托，時(shí)刻保持清醒的認(rèn)知，需要建議時(shí)應(yīng)及時(shí)向周圍人尋求幫助。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

摘要：本文首先分析了“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”課程的特點(diǎn)，然后運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法對(duì)教學(xué)中如何將理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融入實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了分析，并通過對(duì)數(shù)據(jù)加密部分的教學(xué)和實(shí)踐方法的探索，提出了該課程教學(xué)模式改革的思路。

關(guān)鍵詞：信息安全；數(shù)據(jù)加密；實(shí)踐教學(xué)；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”是我院面向計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容主要包括：數(shù)據(jù)加密、計(jì)算機(jī)病毒與防治、黑客入侵技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)和入侵者跟蹤技術(shù)等，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。其中數(shù)據(jù)加密部分涉及到各類加密算法，包括屬于對(duì)稱加密法的DES、A5、IDEA、AES和屬于非對(duì)稱加密法的RSA、DSA、D-H等。為了對(duì)抗越來越先進(jìn)的計(jì)算機(jī)解密技術(shù)，這些算法大多具有運(yùn)算復(fù)雜、多次循環(huán)計(jì)算、選擇模式豐富、采用大整數(shù)作為參數(shù)、采用龐大的密碼表的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使加密算法獲得了更高的安全性，但也正是這些特點(diǎn)，使該課程教學(xué)在面對(duì)不同層次的學(xué)生時(shí)遇到不小的困難和挑戰(zhàn)。

我院“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”課程組著眼于實(shí)際應(yīng)用的需要，逐步探索，在多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件制作、教學(xué)模式等方面均取得了一定的成果，為這門課程的建設(shè)和進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”課程中數(shù)據(jù)加密的教學(xué)特點(diǎn)

“網(wǎng)絡(luò)與信息安全” 課程中數(shù)據(jù)加密的特點(diǎn)與密碼學(xué)科的特點(diǎn)密不可分。概括來說，密碼學(xué)科一般具有以下特點(diǎn)：

(1) 作用和地位十分重要。密碼學(xué)是實(shí)現(xiàn)保密通信和信息系統(tǒng)安全的主要技術(shù)手段和工具，信息安全的密性、認(rèn)證性、完整性和不可否認(rèn)性等屬性都需要使用密碼學(xué)的工具來完成。

(2) 覆蓋的內(nèi)容多，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)多。由于發(fā)展歷史較長和所研究問題的特殊性質(zhì)，密碼學(xué)從基礎(chǔ)理論到實(shí)用算法，內(nèi)容和分支較多，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)較多，例如數(shù)論、抽象代數(shù)、概率論、組合數(shù)學(xué)、計(jì)算復(fù)雜性等。

(3) 與其他學(xué)科聯(lián)系廣泛。從內(nèi)容的聯(lián)系上講，密碼學(xué)可以說是多個(gè)學(xué)科的一個(gè)交匯點(diǎn)，這些學(xué)科包括：應(yīng)用數(shù)學(xué)、通信、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息處理和電子電路技術(shù)等。

(4) 實(shí)踐性很強(qiáng)。密碼學(xué)的性質(zhì)決定了它有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是和實(shí)際結(jié)合非常緊密的學(xué)科。密碼學(xué)的最終目的是提供各種安全的應(yīng)用算法，它強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。即使是數(shù)學(xué)系的學(xué)生學(xué)習(xí)“密碼學(xué)”，也要花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)計(jì)算復(fù)雜性理論以及各種密碼實(shí)現(xiàn)算法等內(nèi)容。

由于密碼學(xué)科的這些特點(diǎn)，相應(yīng)的“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”課程中數(shù)據(jù)加密部分一般具有知識(shí)背景多、內(nèi)容覆蓋面廣、數(shù)學(xué)概念多、邏輯推理性強(qiáng)、與其他課程聯(lián)系多、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。這些都是在講授該部分內(nèi)容時(shí)需要認(rèn)真加以考慮的因素。

3合作學(xué)習(xí)法融入“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”課程教學(xué)模式的改革

信息安全經(jīng)歷了三個(gè)主要的發(fā)展階段。在第一個(gè)階段，信息安全的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)機(jī)密數(shù)據(jù)的保密傳輸，其主要技術(shù)是密碼技術(shù)；第二個(gè)階段，信息安全的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)信息和信息系統(tǒng)的安全，主要技術(shù)包括密碼學(xué)、防火墻和入侵檢測(cè)等；第三個(gè)階段，即信息保障/信息可生存性階段，信息安全的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)信息的安全性、保密性，并保障其可用性和有效性，此階段的信息安全技術(shù)主要是由密碼學(xué)、容忍入侵、訪問控制、防火墻和入侵檢測(cè)等技術(shù)形成的全方位、立體式的技術(shù)體系。由此可見，數(shù)據(jù)加密是非常重要的一個(gè)奠基環(huán)節(jié)，學(xué)生是否掌握該知識(shí)也是能否進(jìn)行第二和第三環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

我院在“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”數(shù)據(jù)加密部分在教學(xué)中貫穿了合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法(Cooperative Learning)要求以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)的主題，以合作的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生進(jìn)行合作互助探索研究，通過學(xué)生能動(dòng)性、主動(dòng)性的發(fā)揮，利用合作性人際交往，促成學(xué)生認(rèn)知、情感和社會(huì)性的全面發(fā)展，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

目前在本課程的教學(xué)中部分內(nèi)容采用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)中融入討論環(huán)節(jié)，討論過程進(jìn)行分組，安排討論任務(wù)后經(jīng)過短期的準(zhǔn)備進(jìn)行任務(wù)講解。實(shí)踐教學(xué)中在數(shù)據(jù)加密部分采用分組形式，由教師分配實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分解，最后對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如圖1所示。

圖1 合作學(xué)習(xí)法分組模式

4“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”課程數(shù)據(jù)加密部分的理論教學(xué)方法探討

在該部分教學(xué)內(nèi)容中，涉及到的必備的數(shù)學(xué)概念在講到具體密碼算法時(shí)講解，不單獨(dú)講課；涉及到的基本理論和基本算法必須掌握，這可通過算法講解、編程實(shí)踐等手段實(shí)現(xiàn)。大致教學(xué)內(nèi)容可以分為以下部分：

(1) 密碼學(xué)概論。密碼學(xué)的基本概念，包括密碼學(xué)的基本任務(wù)和研究內(nèi)容、密碼體制、加密體制、簽名體制、安全性定義等。

(2) 古典密碼。古典密碼體制，包括：兩種常用的方法――替代和換位，常見的古典密碼體制；古典密碼的統(tǒng)計(jì)分析。

(3) 分組密碼。分組密碼的設(shè)計(jì)方法；DES、AES和IDEA加密算法。

(4) 公鑰密碼。公鑰密碼的基本思想，計(jì)算復(fù)雜性概念；RSA公鑰密碼體制；ElGamal公鑰密碼體制；基于橢圓曲線的加密算法。

(5) 數(shù)字簽名和Hash函數(shù)。數(shù)字簽名的基本概念；RSA簽名；ElGamal簽名；數(shù)據(jù)完整性，Hash函數(shù)。

(6) 密碼學(xué)協(xié)議。密鑰管理協(xié)議；秘密共享協(xié)議；認(rèn)證協(xié)議；零知識(shí)證明。

我院教師大致采用以下方法進(jìn)行理論教學(xué)：

(1) 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體手段實(shí)時(shí)演示。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體手段實(shí)時(shí)演示，邊講邊操作，避免了單純的理論說教，使學(xué)生有豁然開朗的感覺，比如教師可以應(yīng)用一些動(dòng)畫演示把復(fù)雜的算法分步驟進(jìn)行講解。

(2) 開展課堂研討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生探究和解決問題的意識(shí)。比如講到數(shù)字簽名之前，可以布置一個(gè)問題讓同學(xué)們思考和討論，要求學(xué)生討論提出最有效和嚴(yán)密的解決方案，通過分組討論使同學(xué)們理解問題的解決方法并判斷方案的可行性。

(3) 結(jié)合工具講解。PGP工具是數(shù)據(jù)加密的應(yīng)用軟件，可以在教學(xué)過程或者討論過程中使用該工具進(jìn)行現(xiàn)場演示。

(4) 案例教學(xué)。若條件允許，可以通過與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合進(jìn)行算法講解，讓同學(xué)們學(xué)以致用，最終達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際的目的。

5“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”課程數(shù)據(jù)加密部分的實(shí)踐教學(xué)方法探討

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”課程應(yīng)對(duì)第一環(huán)節(jié)――數(shù)據(jù)加密部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)予以高度的重視。讓學(xué)生通過多個(gè)密碼算法的程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，更好地掌握密碼算法設(shè)計(jì)的機(jī)理和方法，并能掌握密碼學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，理解密碼學(xué)在信息安全中的重要地位，了解密碼學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展、新應(yīng)用。

為完成上述基本目標(biāo)，需要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)的運(yùn)作以及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面從教學(xué)手段和實(shí)施方法上進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成如圖2所示的教學(xué)過程。

圖2 實(shí)踐教學(xué)模式

(1) 搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

目前我院已有銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可在上面搭建一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如：通過不同數(shù)據(jù)加密軟件對(duì)同一數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，比較其加密結(jié)果。分組進(jìn)行加密算法演示程序的開發(fā)，小組與小組之間進(jìn)行驗(yàn)證，完成各種網(wǎng)絡(luò)操作管理和網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(2) 選擇合適的實(shí)驗(yàn)工具

密碼技術(shù)中除學(xué)習(xí)基本的密碼算法之外，實(shí)驗(yàn)工具可以選擇PGP軟件。PGP加密軟件是美國 Network Associate Inc.出產(chǎn)的免費(fèi)軟件，可用它對(duì)文件、郵件進(jìn)行加密，該軟件采用的是由對(duì)稱加密算法(IDEA)、非對(duì)稱加密算法(RSA)、單向散列算法(MD5)以及隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生器(從用戶擊鍵頻率產(chǎn)生偽隨機(jī)數(shù)序列的種子)組成的混合加密算法，可以幫助學(xué)生加深對(duì)密碼理論的掌握。

(3) 目前我院開設(shè)的必修和選修實(shí)驗(yàn)如表1。

表1 數(shù)據(jù)加密教學(xué)實(shí)驗(yàn)

6總結(jié)

實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式對(duì)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量具有非常明顯的效果，在培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題及動(dòng)手能力方面也非常有效。

參考文獻(xiàn)

[1] 諶黔燕,郝玉潔,王建新,劉勇. “網(wǎng)絡(luò)安全”課程中的實(shí)踐教學(xué)研究與探索[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007,(1).

[2] 劉宏. 高校網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐的探討[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù),2007,(12).

[3] 尹少平. 高職高專院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)實(shí)踐探討[J]. 高教研究,2006,(7).

第3篇

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)；安全意識(shí)；安全教育

一、引言

近年來，“大數(shù)據(jù)”（bigdata）一詞越來越多地被提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)相輔相成，一方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為大數(shù)據(jù)帶來了更多數(shù)據(jù)、信息與資源；另一方面，大數(shù)據(jù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)提供了更多支撐、服務(wù)與應(yīng)用。大數(shù)據(jù)是網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，這意味著大數(shù)據(jù)更多來源于網(wǎng)絡(luò)，因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代保障網(wǎng)絡(luò)安全，使得大數(shù)據(jù)的利用合法、安全，必將成為高難度的世界課題。目前，大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)程度越來越高，無論是學(xué)習(xí)、娛樂或是購物等方面，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，2015年人均周上網(wǎng)時(shí)長達(dá)26.2個(gè)小時(shí)，相當(dāng)于每天上網(wǎng)3.75小時(shí)，[1]其中學(xué)生群體、特別是大學(xué)生成為貢獻(xiàn)上網(wǎng)時(shí)長的主力軍。如果不能很好地對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行改善，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，可能會(huì)造成大學(xué)生經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)損失，個(gè)人信息泄露等損害；同時(shí)，也對(duì)高校管理造成風(fēng)險(xiǎn)。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容與方法

本次調(diào)查的對(duì)象為中國民航大學(xué)、南開大學(xué)、天津外國語大學(xué)、天津理工大學(xué)四所高校共480名在校大學(xué)生，內(nèi)容為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和高校間開展的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)程度，方法為網(wǎng)上問卷和實(shí)地考察。調(diào)查問卷采取選擇題的形式，共計(jì)十二題，分別調(diào)查了大學(xué)生上網(wǎng)情況、自身網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育情況。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

1.大學(xué)生上網(wǎng)情況

調(diào)查顯示有24%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)長在2小時(shí)以下，36%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)長為2-5小時(shí)，40%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)長為5小時(shí)以上，若以2015年《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，那么在校大學(xué)生有一半以上超過了每日上網(wǎng)的平均時(shí)間，說明在當(dāng)代大數(shù)據(jù)背景下，隨著智能手機(jī)以及其他網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的普及，可以很便捷地使用網(wǎng)絡(luò)，大量的上網(wǎng)時(shí)長可能加大網(wǎng)絡(luò)安全方面的隱患，還造成網(wǎng)絡(luò)成癮等一系列問題。調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)的主要內(nèi)容，購物、游戲、學(xué)習(xí)、通訊這四類占據(jù)學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容的主流，其中網(wǎng)絡(luò)購物與大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)信息安全直接掛鉤，通訊則與用戶自身的個(gè)人隱私息息相關(guān)。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)情況

調(diào)查“大學(xué)生是否有意識(shí)地去了解網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)”問題時(shí)，結(jié)果為大學(xué)生有20%“經(jīng)?！?、28%“偶爾”、42%“很少”、10%“沒有”去有意識(shí)地了解網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)。這表明大學(xué)生每日花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)，卻忽視網(wǎng)絡(luò)安全，這是大學(xué)生易遭受網(wǎng)絡(luò)陷阱、受到網(wǎng)絡(luò)侵害的重要原因之一。“當(dāng)看到一些未證實(shí)的有關(guān)社會(huì)敏感問題時(shí)會(huì)怎么做”調(diào)查的是當(dāng)學(xué)生遇到社會(huì)輿論的導(dǎo)向時(shí)做出的反應(yīng)，調(diào)查數(shù)據(jù)為38%的學(xué)生“不理睬，直接跳過”，58%的學(xué)生“了解后，不管”，4%的學(xué)生“轉(zhuǎn)載并評(píng)論”，未經(jīng)證實(shí)的社會(huì)敏感問題和不良信息有潛在的網(wǎng)絡(luò)安全問題，大部分大學(xué)生辨別是非能力不強(qiáng)，不能給出自己的判斷，更不能依據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)做出回應(yīng)，總體缺乏判斷能力。調(diào)查學(xué)生在遇到諸如網(wǎng)絡(luò)病毒、垃圾郵件之后的反應(yīng)以及平時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生整體擁有基本的網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)，例如有害郵件需刪除，病毒用殺毒軟件查殺等等。統(tǒng)計(jì)大學(xué)生遭受過的網(wǎng)絡(luò)安全問題，數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學(xué)生曾遭受過有害郵件和病毒攻擊，占總?cè)藬?shù)比例的90%和71%，沒有一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防范措施很難徹底杜絕垃圾郵件和病毒攻擊。遭受過財(cái)物被盜（4%）和信息被盜（15%）的學(xué)生較少，能夠看出大部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息和財(cái)產(chǎn)的保護(hù)擁有最基本的認(rèn)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)不足。調(diào)查“大學(xué)生受到的具體侵權(quán)行為”，每種侵權(quán)行為都有不同程度的受害者，其中受到垃圾信息（94%）、騷擾（61%）和盜號(hào)（54%）的學(xué)生最多，這幾類侵害行為的成因多為學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)能力差造成的，產(chǎn)生的后果輕者頻繁收到垃圾信息，擾亂個(gè)人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，重者被竊取個(gè)人隱私，造成人身和財(cái)產(chǎn)的雙重侵害。

3.高校網(wǎng)絡(luò)安全教育情況

統(tǒng)計(jì)了四所高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育情況，依據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，理工大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全教育情況較好，有47%的學(xué)生接受過較為全面的網(wǎng)絡(luò)安全教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育范圍較廣，主要原因與理工大學(xué)自身教學(xué)環(huán)境相關(guān)；外院有72%的學(xué)生在校期間從未受過網(wǎng)絡(luò)安全教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育的進(jìn)行并不理想；中國民航大學(xué)和南開大學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育情況在與另外兩所高校的比較中成中游態(tài)勢(shì)，總體而言網(wǎng)絡(luò)安全教育在整體學(xué)生中覆蓋面不廣且不精。在“大學(xué)生在校期間受過哪些形式的網(wǎng)絡(luò)安全教育”的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示，開設(shè)講座的形式占據(jù)主流，主要原因是開設(shè)講座覆蓋面廣，一次可以容納大量學(xué)生，專業(yè)性強(qiáng)，且對(duì)于學(xué)生具有一定強(qiáng)制性，但學(xué)生愿意接受講座的意向不強(qiáng)，更多人希望通過主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。整體來看現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)安全教育方法較為單調(diào)，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)安全教育模式有待提高。

三、大數(shù)據(jù)背景下提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的探究

（一）多方面入手，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育范圍

大數(shù)據(jù)背景下，海量的數(shù)據(jù)帶來便利的同時(shí)也帶來眾多問題。這就需要網(wǎng)絡(luò)安全教育從多角度入手，全面擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)安全教育范圍，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育主要從四個(gè)角度進(jìn)行，包括網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)教育、網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)教育、網(wǎng)絡(luò)安全防范技能教育以及網(wǎng)絡(luò)心理健康意識(shí)教育四部分。[2]（P.94-96）網(wǎng)絡(luò)法治意識(shí)教育目的在于提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，大學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自身利益，不做違反網(wǎng)絡(luò)安全法律的行為。網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)教育從道德角度入手，要求大學(xué)生應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任心與道德心，在網(wǎng)絡(luò)上自己的行為不只同自己有關(guān)，還會(huì)影響到其他人，一個(gè)安全和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要大家共同努力。網(wǎng)絡(luò)安全防范技能教育旨在提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范能力，使大學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)和防御手段，能運(yùn)用常用網(wǎng)絡(luò)安全工具進(jìn)行分析和防御。網(wǎng)絡(luò)心理健康意識(shí)教育幫助大學(xué)生合理、健康地上網(wǎng)，長時(shí)間地沉迷網(wǎng)絡(luò)有可能會(huì)引發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮和網(wǎng)絡(luò)心理障礙等問題，這里需要學(xué)校對(duì)其正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的上網(wǎng)心態(tài)。

（二）因材施教，實(shí)行多層次網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育

對(duì)于大學(xué)生而言，課堂是獲取知識(shí)最多的地方，因此必須重視網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育在課堂中所起到的作用。數(shù)據(jù)顯示不同學(xué)校、專業(yè)、年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)都有所不同，因此在各高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育時(shí)要做到“因材施教”。例如，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)較弱的人文社科類學(xué)?；?qū)I(yè)，可以進(jìn)行普及式的網(wǎng)絡(luò)安全教育，如將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入必修或選修課、定期舉行全校范圍的網(wǎng)絡(luò)安全講解活動(dòng)等；對(duì)于一些剛?cè)雽W(xué)的大一新生要格外重視，對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用的正確引導(dǎo)，以免走向歧途；除此之外還要考慮到近年來越來越多的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自由創(chuàng)業(yè)、投資群體，一些大學(xué)生在大學(xué)期間使用網(wǎng)絡(luò)開創(chuàng)自己的事業(yè)，對(duì)于這些已踏入社會(huì)但經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育更加重要，學(xué)校對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更為系統(tǒng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育。

（三）根源做起，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體制

安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要學(xué)生和學(xué)校共同構(gòu)建，大學(xué)生遇到網(wǎng)絡(luò)安全問題并不僅僅靠受到的網(wǎng)絡(luò)安全教育就能夠解決，高校須從自身根本開始改變，營造安全的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前，不僅是學(xué)校，某些國家相關(guān)部門也在不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管力度，呼吁全社會(huì)重視網(wǎng)絡(luò)安全問題。各大高校也應(yīng)該和政府、教育主管部門、公安及工商管理部門、市場管理機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營部門等進(jìn)行積極有效的合作，構(gòu)建一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管系統(tǒng)，為大學(xué)生上網(wǎng)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而在客觀環(huán)境上有助于提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。[3]（P.87-88）例如，保障先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、采取身份認(rèn)證技術(shù)、封堵、禁止對(duì)不良網(wǎng)站進(jìn)行訪問以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、詞匯過濾功能、預(yù)警功能等等。[4]（P.82-84）另外高校還要負(fù)責(zé)關(guān)注校園周邊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極配合其他部門，對(duì)學(xué)校周邊諸如“黑網(wǎng)吧”等違規(guī)網(wǎng)絡(luò)營業(yè)行為依法進(jìn)行取締。

（四）高校聯(lián)合，提高網(wǎng)絡(luò)安全教育互動(dòng)性

現(xiàn)階段，大多數(shù)大學(xué)生并不滿足于單一的照本宣科講課模式，高校應(yīng)著眼于采取更多元豐富的網(wǎng)絡(luò)安全教育形式來促進(jìn)學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)安全教育的互動(dòng)程度，讓學(xué)生真正參與到提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的活動(dòng)中來，譬如課外舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競賽、有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全主體的辯論賽和班會(huì)等等。調(diào)查顯示各高校之間的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)擁有較大差異，因此可以就此方面將高校聯(lián)合起來，成立諸如“網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)聯(lián)合會(huì)”的學(xué)生組織進(jìn)行互幫互助，互相學(xué)習(xí)，比如建立網(wǎng)上論壇、舉辦線上線下活動(dòng)、開宣講會(huì)等，同時(shí)還要注重法律意識(shí)的培養(yǎng)，這方面可以以諸如開展法律講座、交流法律知識(shí)、觀看經(jīng)典案例的方式進(jìn)行。這樣做一方面可行性較高，一方面這種由學(xué)生自發(fā)進(jìn)行活動(dòng)比學(xué)校施加的教育更深入淺出，學(xué)生間所交流的經(jīng)驗(yàn)也是提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)重要的一部分，增添了趣味性和互動(dòng)性。

四、總結(jié)

大數(shù)據(jù)背景意味著每個(gè)人身邊都充斥著海量的數(shù)據(jù)信息，人們通過網(wǎng)絡(luò)的方式與這些龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行接觸，如果沒有一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，自身的人身財(cái)產(chǎn)安全將會(huì)在大數(shù)據(jù)背景下岌岌可危。多年來提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)一直是高校亟需解決的重要課題。現(xiàn)階段相比于其他網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較發(fā)達(dá)國家，我國的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育還處于實(shí)踐階段，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育不可一蹴而就，在進(jìn)行的過程中必須同時(shí)具備完整性、針對(duì)性、深入性，使之能夠真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，而并非一朝一夕的泛泛之談。

參考文獻(xiàn)：

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