發(fā)布時間：2023-03-21 17:09:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工業(yè)分析與檢驗論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
辦公自動化(OA)或辦公信息系統(tǒng)(OIS)是現代信息社會的重要標志,它涉及系統(tǒng)工程學,行為科學,管理學,人機工程學,社會學等基本理論,以及計算機通信自動化等支持技術,屬于復雜的大系統(tǒng)科學與工程。其目的就在于盡可能充分地利用信息資源,提高生產率工作效率和質量,輔助決策,求得更好的經濟效率,以達到既定的(即經濟政治軍事等)目標。一般來說,一本論文由整理提供個較完整的辦公自動化系統(tǒng),應當包括信息采集,信息加工,信息傳輸,信息保存四個環(huán)節(jié)。辦公自動化系統(tǒng)綜合了人,機器,信息資源三者的關系。
隨著信息時代的到來,企事業(yè)單位管理職能的不斷增強,手工辦公方式與不斷增長的辦公業(yè)務量之間的矛盾日益尖銳,因此一些單位將辦公業(yè)務的處理、流轉和管理等過程電子化、信息化,從而實現了網絡化業(yè)務處理和綜合辦公自動化,大大提高了辦事效率.
系統(tǒng)方案
人們對辦公自動化系統(tǒng)的了解有一定的缺點,認為使用普通的文字管理系統(tǒng)和普通的而簡單數據管理系統(tǒng)如(MSaccess,MSword)等軟件就得了,本軟件的想法是把企業(yè)的大部分工作交給電腦處理,并從了解每個部門的工作來執(zhí)行相應的處理算法。
21客戶管理系統(tǒng)管理客戶,對客戶進本論文由整理提供行信息采集,客戶訂單要求,管理每個客戶的賬號,將信息傳遞給采購,倉庫,財務等系統(tǒng),完成客戶管理。
22采購管理是物料在企業(yè)內流動的起點,是從客戶、銷售等系統(tǒng)和本系統(tǒng)獲得購貨需求信息,與供應商和供貨機構簽訂訂單、采購貨物,傳遞給需求系統(tǒng)。
23倉存管理是物流管理的核心,是進行貨物流動、循環(huán)管理控制的系統(tǒng)。
24員工管理系統(tǒng)管理每個員工的信息采集,工作部門,工資級別等信息,將信息傳遞給采購,財務等系統(tǒng),完成員工管理。
25財務系統(tǒng)是系統(tǒng)的重要部分,對整個公司的系統(tǒng)進行基金管理。系統(tǒng)的整體結構圖如圖1所示:圖1
系統(tǒng)各個子模塊的功能
31客戶管理系統(tǒng)公司的重要業(yè)務是對客戶進行服務和,所以此部分系統(tǒng)是整體系統(tǒng)的核心部分,要對客戶的信息(包括:姓名,公司名,公司地址,電話號碼,傳真號碼,電子郵件等信息)采集和保存;對每個客戶給一定的代碼(該代碼在整個系統(tǒng)代替客戶),對客戶進行客戶訂單管理,客戶賬號管理,信用管理等功能綜合運用的管理系統(tǒng),對全過程進行有效控制和本論文由整理提供跟蹤,實現完善的客戶信息管理。該系統(tǒng)可以獨立執(zhí)行管理;與制造其他子系統(tǒng)、應收款管理系統(tǒng)等其他系統(tǒng)結合運用,將能提供更完整。
客戶管理主要包括:
①訂單管理每一個客戶下了訂單以后要進行的是對每個訂單給相應的編碼和統(tǒng)計該訂單的金額和要求并將信息傳遞給采購系統(tǒng),財務系統(tǒng),倉庫系統(tǒng)等,即對訂單的情況的記錄、跟蹤和控制,包括針對銷售合同的執(zhí)行;控制訂貨價格、數量、業(yè)務員信用管理;隨時對訂單完成情況的跟蹤、控制訂單的實際執(zhí)行;進行比較并顯示訂單執(zhí)行差異,并通過業(yè)務和分析報表進行訂單執(zhí)行情況的反映。
②賬號管理每個客戶在公司里有他的賬號客戶下了訂單進行以后財務管理,采購管理,以及倉庫管理報告此系統(tǒng)并給客戶纖細的賬號張單和本論文由整理提供信息。
32采購管理本系統(tǒng)從客戶本論文由整理提供
管理系統(tǒng)和其他部分接到訂單后要做相應的處理,要指定訂單的類型,給出訂單的金額,指定供貨商,報告客系統(tǒng)和財務處,指定要操作的員工,跟蹤訂單,指定交貨期并將信息傳遞給倉庫管理,客戶管理,財務管理的部分系統(tǒng)采購管理主要包括:
①供貨商管理要對一般和熱常訂的貨進行一定的準備,要了解每個供貨商和廠家的所有信息包括(名稱、地址,價格,供貨期等),并不斷的更新數據庫了解市場的變化,對每個訂單介紹合適的供貨商和廠家。
②貨價管理通過一定時間和了解市場的過程對每個產品的價格做一定的了解并留下每個單價的參考價。
33倉存管理系統(tǒng)倉存管理系統(tǒng)是通過入庫業(yè)務、出庫業(yè)務、倉存調撥、庫存調整、虛倉管理等功能,結合批次管理、物料對應、庫存盤點、質檢管理、虛倉管理、即時庫存管理等功能綜合運用的管理系統(tǒng),對倉存業(yè)務的物流和成本管理全過程進行有效控制和跟蹤,實現完善的企業(yè)倉儲信息管理。該系統(tǒng)可以獨立執(zhí)行庫存操作;與其他工業(yè)系統(tǒng)的單據和憑證等結合使用,將能提供更完整、全面的企業(yè)物流業(yè)務流程管理和財務管理信息。
倉存系統(tǒng)主要包括以下功能:
①批次管理在工業(yè)系統(tǒng)中實現業(yè)務批次管理,并提供完整的物料批次信息。系統(tǒng)提供完善的批次管理設置、批號編碼規(guī)則設置、日常業(yè)務處理、報表查詢、庫存管理等綜合的批次管理功能,使企業(yè)進一步完善批次管理,滿足經營管理不同方面的應用需要。保質期管理。系統(tǒng)在批次管理基礎上,針對物料提供保質期進行保質期管理,以滿足特殊物品如食品、醫(yī)藥行業(yè)的保質期管理需求。用戶可以對保質期物料進行設置、初始數據錄入、日常單據處理、即時庫存查詢和報本論文由整理提供表查詢、并提供到期存貨預警功能。
②質量檢驗管理工業(yè)系統(tǒng)提供比較全面的質量檢驗管理,包括購貨檢驗、完工檢驗和庫存抽檢三種質量檢驗業(yè)務。工業(yè)系統(tǒng)為用戶提供質量檢驗功能,將質量管理功能與采購、倉存、生產等環(huán)節(jié)的相關功能相集成,實現對物料的質量控制。系統(tǒng)在倉存系統(tǒng)提供質量檢驗模塊,綜合處理與質量檢驗業(yè)務相關的檢驗單、質檢方案和質檢報表,包括質檢方案、檢驗單、質檢業(yè)務報表等業(yè)務資料的設置和處理和質檢報表的查詢。
③即時庫存智能管理即時本論文由整理提供庫存是用來查詢當前物料即時庫存數量和其他相關信息,系統(tǒng)按庫存更新控制來隨時更新當前庫存數量,其查看方式有多種:查詢所有倉庫、倉位、物料、批次的數量信息;查詢當前物料在倉庫、倉位的庫存情況;查詢當前倉庫里物料的庫存情況;查詢當前物料的各批次在倉庫、倉位的庫存情況;查詢當前倉庫、當前倉位里物料的庫存情況。
④倉位管理工業(yè)系統(tǒng)在倉庫中增加倉位屬性,同時倉位定義到行上,進行倉位管理,以豐富庫存信息、全面提高庫存管理質量。主要包括基礎資料設置、倉庫倉位設置、初始數據錄入、日常業(yè)務處理和即時庫查詢等多途徑實現。
34員工管理系統(tǒng)
對公司的所有員工要進行以下部分管理:
①員工信息管理:對每個員工建立個人檔案包括(姓名,地址,聯(lián)系人,身份證號碼,學位,以前工作單位,愛好,經驗等信息)
②員工工資管理:每個員工本論文由整理提供有不同的基本工資,加班時間,加班費,獎勵和扣分。
③員工任務管理:對每個員工,更具他的學位和經驗指定他的任務與他的工作部門并對每個員工的工作效力和態(tài)度進行調查報告相應的信息傳遞給工資管理。
④員工需求管理每一定的期間對公司的員工需要進行調查并報告需要性。
35財務系統(tǒng)
傳統(tǒng)的財務處理過程力求與商業(yè)的快速發(fā)展保持一致和及時處理新的業(yè)務中產生的大量新數據,不能充分滿足企業(yè)對動態(tài)的數據進行管理、分析并形成報表的需求。其結果是財務行為建立在企業(yè)的歷史記錄的基礎之上,而不能對企業(yè)的未來產生影響。網絡為生產經營提供了新的場所。企業(yè)可通過互聯(lián)網不斷拓寬自己的生產經營場所,了解最大范圍內的客戶需求,從最大范圍的供應商中挑選出最佳的供應商,通過暢通于客戶、企業(yè)和供應商間的信息流,減少諸多中間環(huán)節(jié),從而以最快的速度、最低的成本進入市場。因此,網絡環(huán)境下,財務管理人員須以互聯(lián)網的速度開展業(yè)務本論文由整理提供并做出決策,這就要求他們隨時了解整個業(yè)務的狀況以保持良好的競爭狀態(tài),企業(yè)需制定整體財務管理解決方案,以滿足企業(yè)在財務管理方面的需求。包括制定預算、計劃、預測、成本管理、合并和整合、報表和分析等,為業(yè)務提供運營管理方法,在此基礎上確定業(yè)務的發(fā)展方向并使經營風險最小化
個人體會
企業(yè)辦公自動化的發(fā)展現狀辦公自動化(OfficeAutomation)簡稱(OA),在我國自20世紀70年代開始發(fā)展,到90年代中期大致經歷了三個階段,第一個階段的主要標志是辦公過程中普遍使用現代辦公設備,如傳真機、打字機、復印機等;第二個階段的主要標志是辦公過程中普遍使用電腦和打印機,通過電腦和打印機進行文字處理,表格處理、文件排版輸出和進行人事財務等信息的管理等;第三個階段的主要標志是辦公過程中網絡技術的普遍使用,這一階段在辦公過程中通過使用網絡,實現了文件共享,網絡本論文由整理提供
打印共享,網絡數據庫管理等工作。在我國辦公自動化的發(fā)展過程中,辦公自動化建設取得了很多成績,同時也暴露了很多問題,如投資大、效果不明顯、水平低、重復建設多、硬件投入多、軟件投入少、模擬手工作業(yè)增加管理負擔等,造成這些問題的主要原因有三條,首先對辦公自動化的本質作用理解不深,通常只是把辦公自動化理解為辦公過程中的先進技術和設備的使用,使用目的為提高效率,實際上,通過實現辦公自動化,提高管理機構的決策效能更為重要。其次是忽視了辦公自本論文由整理提供動化發(fā)展的基礎,通常只是認為只要有了先進的技術和設備,就可以實現辦公自動化,其實,辦公自動化發(fā)展必需依賴兩個基礎,一個是管理基礎,另一個是信息積累基礎,如果脫離了這兩個基礎,辦公自動化就會變成空中樓閣。第三,技術條件的制約,也會使得辦公自動化建設難以達到預期的目的,如早期的網絡技術在信息共享和溝通方面的支持就顯得明顯不足。自90年代中期至今,互聯(lián)網技術在我國迅速發(fā)展和普及,引出了Intranet、Extranet、Internet、政府上網工程、企業(yè)上網工程、電子政府、電子商務、電子管理、政府內部網、企業(yè)網、數字神經系統(tǒng)和數字化辦公等一系列新概念,這一個階段的主要標志應為互連網技術的普遍使用。
辦公自動化建設的本質是提高決策效能為目的的。通過實現辦公自動化,或者說實現數字化辦公,可以優(yōu)化現有的管理組織結構,調整管理體制,在提高效率的基礎上,增加協(xié)同辦公能力,強化決策的一致性,最后實現提高決策效能的目的。辦公自本論文由整理提供動化的基礎是對管理的理解和對信息的積累。技術只是辦公自動化的手段。只有對管理及管理業(yè)務有著深刻的理解,才會使辦公自動化有用武之地,只有將辦公過程中生成的信息進行有序化積累,沉淀,辦公自動化才能發(fā)揮作用。辦公自動化的靈魂是軟件,硬件只是實現辦公自動化的環(huán)境保障。
除次之外，我們在大力發(fā)展辦公自動化的同時，另一個制約著企業(yè)發(fā)展的因素也不能夠忽視，那就是網絡技術。世紀是一個以網絡技術為核心技術的信息時代。我們必須全面、深刻地分析和研究網絡技術對我國經濟發(fā)展所產生的各種影響,采取正確的措施應對網絡技術的挑戰(zhàn),把握網絡技術給我國經濟發(fā)展帶來的機遇。才能及時更新觀念,迅速適應正處于急劇變化之中的全球經濟,使我國經濟能夠獲得健康的發(fā)展,早日實現強國之夢。計算機已由專家的工具變成了平凡百姓的鐘愛之物。然而,在這10年中計算機領域發(fā)展最快的技術,不僅在于單臺計算機本身技術的發(fā)展,更在于連結多臺計算機網絡技術的發(fā)展。以前誰曾想到:今天,遠在異地他鄉(xiāng)的廠家、企業(yè)、公司甚至商本論文由整理提供人,竟能方便、快捷、廉價地進行商務經營、談判和協(xié)作呢?這一切都歸功于正在飛速發(fā)展的網絡技術。網絡技術對我國經濟發(fā)展提出的挑戰(zhàn)網絡技術帶來了新的經濟形態(tài),這就是本論文由整理提供人們常說的網絡經濟,網絡經濟是指在計算機網絡技術基礎上發(fā)展起來的、以多媒體信息為主要特征的一種新經濟潮流和形態(tài)。網絡經濟是全球一體化經濟,它打破了傳統(tǒng)工業(yè)經濟時代的地理空間的限制,通過網絡技術,各種信息能夠進行全球性的信息傳播,使得全球性的交易再也沒有地理位置的限制,網絡技術使我們生活的世界變成了一個名副其實的“地球村”。
結論
當今社會是資訊科技日新月異的時代,現代企業(yè)必須擁有正確的資訊觀念、科學的管理方法、先進的技術手段和暢通的信息渠道,才能在市場經濟大潮中立于不敗之地。集成企業(yè)物流、資金流、信息流的業(yè)務規(guī)范,優(yōu)化了企業(yè)內部管理和控制流程,提出并推行完善的“數據信息決策控制考核”的整體解決方案,幫助企業(yè)全方位提升競爭力。
參考文獻
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[3]陳洛資,謝勇計算機網絡軟件設計,開發(fā)與編程[M]北京:科學出版社,1997011計算技術與自動化2003年3月致謝：論文完成的過程中，我得了老師和實習單位的莫大的幫助。老師的啟發(fā)，以及實習單位領導，同事的嚴謹的工作作風，使我受益非淺。在此我要感謝給予我?guī)椭睦蠋熀团笥褌儯?/p>
一 、“工學結合、能力遞進”人才培養(yǎng)模式設計理念
（一）德育為先，能力為重，全面發(fā)展
堅持德育為先，能力為重，以職業(yè)綜合素質為引領培養(yǎng)技術技能型人才的原則，將思想政治教育、文化基礎教育和職業(yè)素質教育融入并滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，貫穿到人才培養(yǎng)的全過程。使學生具備良好的道德品質、職業(yè)素養(yǎng)和終身學習能力。
（二）立足于區(qū)域經濟發(fā)展需求，培養(yǎng)技術技能型人才
開展企業(yè)調研，根據現代化工企業(yè)技術發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生知識能力、素質能力和職業(yè)能力，使學生具有從事本專業(yè)工作的職業(yè)基本技能和職業(yè)發(fā)展能力，實現專業(yè)與產業(yè)對接，為國家西部建設培養(yǎng)人才。
（三）工學結合，能力遞進
以工學結合為切入點，將職業(yè)標準、技術標準融入教學內容，將工作規(guī)范，管理規(guī)范融入教學過程，通過認識實習—項目化教學—頂崗實習工學交替，提高學生職業(yè)能力，促進課程內容與職業(yè)標準對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接。
二 、“工學結合、能力遞進”人才培養(yǎng)模式設計思路
依托專業(yè)建設理事會開展校企合作，融合企業(yè)職業(yè)能力目標和學校知識能力目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定課程標準，組織教學內容。以“工學結合”為切入點，引入企業(yè)標準，開展項目化教學模式改革，充分利用校內“教、學、做”一體化的教學場地和校外實訓基地，實現學生基礎能力→職業(yè)操作能力→綜合素質能力的遞進與提升，既要提高學生的入職能力，又要保障學生具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。
三、 “工學結合、能力遞進”人才培養(yǎng)模式形成過程
充分利用“化工職教集團”搭建的校企深度合作平臺，與多家企業(yè)開展研討、調研，探索形成了“工學結合、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。圍繞“一條主線，二個步驟，四個環(huán)節(jié)”，采用“專業(yè)基礎知識學習→專業(yè)技能訓練→企業(yè)頂崗實習”階段遞進的運行模式，實現學生從基礎能力→職業(yè)操作能力→綜合素質能力的遞進。
（一）企業(yè)調研
1.人才需求調研
通過發(fā)放調查問卷和走訪等方式，對企業(yè)的人力資源和需求狀況展開調研。統(tǒng)計5家企業(yè)調研結果，2010～2012年化工類專業(yè)招收員工1443人，分析專業(yè)錄用員工80人，根據內蒙古石油和化學工業(yè)協(xié)會公布的數據，全區(qū)化工類企業(yè)約為12000家，幾乎所有企業(yè)都設有化驗室，所以分析人才需求量較大，畢業(yè)生就業(yè)前景良好。
2.學歷調研
對分析崗位員工的學歷做調研，從調研結果來分析，具有本科及以上學歷的員工僅占15.02%，?？茖W歷員工占員工總數的42.72%，高職院校畢業(yè)生有專業(yè)，懂知識，有技術，已經成為分析崗位的中堅力量。招聘員工中有42.25%具有高中學歷，可以獲知企業(yè)用人需求量很大，招聘的大量的非專業(yè)員工進行企業(yè)培訓上崗，消耗企業(yè)大量的人力資源，相比較而言，高職分析專業(yè)畢業(yè)生更具有競爭力。
（二）專業(yè)定位
根據對行業(yè)企業(yè)人才需求調研、分析崗位設置調研、職業(yè)能力需求分析，準確定位分析專業(yè)學生培養(yǎng)目標和服務面向。本專業(yè)學生就業(yè)崗位主要是分析工，培養(yǎng)目標和服務面向是：培養(yǎng)能從事化工、煤炭、石油、醫(yī)藥、輕工、環(huán)保及其相關行業(yè)的分析檢驗工作和實驗室（化驗室）的組織管理工作，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術技能型人才。
（三）構建基于工作過程的課程體系
本專業(yè)課程體系是在對職業(yè)崗位的知識要求、能力要求、素質要求和職業(yè)態(tài)度要求分析的基礎上，分為公共課程、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課程和素質拓展課程設置。公共基礎課程和專業(yè)基礎課程圍繞專業(yè)核心課程要求，安排理論和實踐性教學任務，素質拓展課程為綜合素質提高提供保障，專業(yè)核心課程是培養(yǎng)分析崗位核心專業(yè)能力的課程，突出分析崗位工作過程的完整性、實用性、操作性和發(fā)展性，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現從學習者到工作者的角色轉換。實踐教學課程分為隨堂基礎實驗技能訓練，專業(yè)綜合技能訓練和頂崗實習專業(yè)實踐三類，結合循序漸進的教學規(guī)律，構建實踐教學體系。
四、 “工學結合、能力遞進”人才模式的實施流程
工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)方案以分析檢驗技術人員所應具備的職業(yè)能力和綜合素質培養(yǎng)為主線，前四學期解決專業(yè)適應性問題，后兩學期按不同就業(yè)方向設置課程及頂崗實習，以增強學生的就業(yè)競爭力。
第一、二學期，完成公共課和專業(yè)基礎課以及與專業(yè)基礎課相關實訓操作的教學，使學生掌握基本的操作技能，形成專業(yè)基礎能力和職業(yè)基本能力。
公共課程包括思想品德修養(yǎng)、心理健康、形勢與政策、民族理論與政策、數學、語文、英語、就業(yè)指導等課程。這些課程不僅承擔著學生基礎知識、基本技能的培養(yǎng)，還承擔著打造學生人文科學素養(yǎng)、身心素質等可持續(xù)發(fā)展性能力的任務，與學生職業(yè)技能的形成、就業(yè)競爭力的提高密切相關，是高職課程體系的重要組成部分，是實現職業(yè)教育與終身學習對接的重要基礎。
專業(yè)基礎課程包括基礎化學課程，是化工專業(yè)的基礎，是奠定專業(yè)職業(yè)基本能力的基石。
第三、四學期，完成工業(yè)分析與檢驗專業(yè)必需的工業(yè)分析技術、儀器分析等主干專業(yè)核心課程方面的理論知識和主要單項技能訓練，形成專業(yè)技術核心能力。
在教學內容安排上一方面將行業(yè)規(guī)范、職業(yè)標準融入專業(yè)教學內容，重新整合、序化，強化了課程內容與職業(yè)標準的對接；另一方面密切追蹤行業(yè)發(fā)展狀況，將行業(yè)發(fā)展對職業(yè)標準及技能人才的新要求不斷反饋，及時將標準納入專業(yè)課程和實踐教學環(huán)節(jié)，更新教學內容，貼近行業(yè)發(fā)展實際，實現學歷證書與職業(yè)資格證書對接。
專業(yè)核心課程以項目化教學模式為核心，根據典型工作任 務分析，分解形成一般化的分析檢測工作步驟，分解典型工作過程由溶液配制—實施檢測—分析報告組成。結合工作過程和教育教學規(guī)律，設計項目化教學一般流程，通過項目布置—資料收集整理—制定檢測方案—實施檢測過程—提交檢測報告—項目匯報—結果評價環(huán)節(jié)完成教學任務，實現教學過程與工作過程的對接。
第五學期，根據區(qū)域經濟發(fā)展多樣化特點和就業(yè)面向行業(yè)企業(yè)發(fā)展和變化產生的對人才需求的不斷變化，參照職業(yè)崗位任職要求，通過設置具有鮮明專業(yè)拓展課程，比如藥物分析、食品分析、煤質分析和石油產品分析等課程，讓學生全面掌握各種分析領域的專業(yè)知識及技能，拓寬學生的就業(yè)面，增強學生綜合應變能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，為學生今后從事各領域分析與檢驗工作奠定扎實的理論基礎、夯實操作技能。
第六學期，學生進入校外實訓基地頂崗實習，在真實工作場景下開展分析檢測工作。聘請企業(yè)技術人員與專業(yè)教師形成雙導師，為學生提供技 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT術指導和理論指導，校企雙方共同評價教學質量，使學生的職業(yè)實踐能力和綜合素質得到進一步提升。
與企業(yè)合作，開發(fā)“工學結合”特色課程，從認識實習—項目化教學（引入企業(yè)檢測任務）—頂崗實習的教學過程的設計，是學生對分析檢測職業(yè)的認知—把握—融入的過程，逐步了解專業(yè)知識的實際應用，同時感受企業(yè)的工作環(huán)境與職業(yè)氛圍。頂崗實習安排在第六學期進行，結合工作崗位進行綜合性技能訓練，培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素質，形成“實習銜接崗位，學生成為準員工”的良好局面，全面提高學生的綜合職業(yè)素質。
五、“工學結合、能力遞進”人才培養(yǎng)模式實施的保障
（一）組織保障
1.內蒙古化工職教集團
學校組建“內蒙古化工職教集團”，搭建人才培養(yǎng)新平臺。聯(lián)合政府部門、行業(yè)協(xié)會由企業(yè)參與學院實施，推進校企深度合作，以合作育人為目標，以合作就業(yè)為導向，以合作發(fā)展為動力，形成利益共享、責任共擔的多贏機制，探索化工類高職院校校企合作辦學新模式。
2.化工分析類專業(yè)建設理事會
化學工程系成立了由專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)技術骨干、企業(yè)人力資源專家、專業(yè)教師組成的“化工分析類專業(yè)建設理事會”。通過理事會各成員的共同努力，進一步拉近學校與企業(yè)的距離，深化校企合作，促進資源共享。
（二）制度保障
1.內蒙古化工職業(yè)學院關于修訂人才培養(yǎng)方案的指導性意見
學院認真貫徹以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的辦學思路，進一步深化教育教學改革，制定了“內蒙古化工職業(yè)學院關于修訂人才培養(yǎng)方案的指導性意見”，規(guī)范各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，完善“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，突出德育為先、能力為重、促進學生全面發(fā)展的職業(yè)教育理念，以全面提高人才培養(yǎng)質量和學生可持續(xù)發(fā)展能力。
2.實施院系兩級教學監(jiān)控
成立有企業(yè)專家參與的院、系兩級質量監(jiān)控與評價機構。與企業(yè)共同確定專業(yè)建設目標、人才培養(yǎng)目標、教學改革目標、各主要教學環(huán)節(jié)教學質量目標、各主要教學環(huán)節(jié)教學質量標準、各類教學評價指標，加強過程考核，促進多元考核、多形式考核，完善與工學結合人才培養(yǎng)模式相適應的教育教學質量標準體系。教務處負責全院教育教學質量監(jiān)控與評價的日常工作；各系（部）執(zhí)行學院制定的各項質量標準、建設標準，檢查落實執(zhí)行情況，確保人才培養(yǎng)質量。院系共同監(jiān)控為專業(yè)教學質量提供了保障。
3.社會評價機制
引入相關企業(yè)的領導或技術人員、各專業(yè)理事會成員和校外實習基地的領導或技術人員作為校外質量督導員，對 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT學院的專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設等工作及學生的綜合素質做出評價。
4.信息機制
實現網上教學信息、網上評教、教學資源共享。設立教育教學質量評價，進行學生網上評教；建立教學質量監(jiān)控信息制度，利用學院網、教學工作簡報等不同渠道教育教學質量信息。
六、結束語
工業(yè)分析與檢驗專業(yè)本著為社會服務、為企業(yè)服務、為學生和家長服務的宗旨，以骨干校建設為契機，深化校企合作，加強專業(yè)建設工作，提高專業(yè)教育教學水平，加快學校的建設和發(fā)展，努力提高畢業(yè)生就業(yè)質量，讓他們?yōu)樯鐣嘧鲐暙I。
參考文獻：
論文關鍵詞：焊接生產檢驗，一體化教學，改革，實踐
《焊接生產檢驗》是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院焊接技術及自動化專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，也是主干課程，主要內容包括：焊接結構生產所涉及到的常規(guī)檢驗的內容、焊接試驗和檢驗的方法與步驟、焊接工藝評定和焊接質量管理方面的內容，目的是使學生掌握焊接檢驗與焊接質量管理的理論知識、操作水平和綜合運用能力等方面達到焊工技師國家職業(yè)標準的相應要求。在以往的教學中，由于教學模式和場地的限制，學校一直采用分段教學法，即上一個階段的理論課后，再上一個階段的實習課。這種傳統(tǒng)教學方法在實際教學中暴露了許多弊端，由于理論課和實習課相隔一段時間，學生實習時，前面所講的理論知識已經忘記，需要教師重新講解，這樣累時費力，效果還不好。
針對這一情況，筆者嘗試對《焊接生產檢驗》實施一體化教學，按照教學大綱要求，將理論和實操教學結合起來，重點培養(yǎng)學生的動手能力。這樣學生既可以用理論知識指導實訓，同時又可以通過實訓來驗證理論，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了教學效率和教學質量。
1一體化教學的可行性
在“一體化”教學過程中實踐，學習目標是圍繞技能訓練的需求，它打破了原有學科的界限，理論教學的摘要求。因此，該課程完全具備一體化教學的條件。
2教學內容的一體化
以往的教材往往偏重于焊接質量管理，這些純理論性的知識內容比較陳舊，繁瑣，學生往往缺乏興趣，課堂互動性很小，經過我們的努力，終于找到了中國機械工業(yè)教育協(xié)會編寫的一本教材，該教材突出理論與實踐相結合，理論與操作技能一體化，非常便于我們進行一體化教學的改革。因此，我們首先以該教材為藍本，對課程內容進行了項目化改革，完成了課程一體化教學的第一步。
3教學過程的一體化
編制授課計劃是實施一體化教學的第一步，開展一體化教學必須對原教學授課計劃、原課程大綱、原教材、原教學模式和習慣進行改革，以教會學生實際操作技能為宗旨，提倡創(chuàng)新務實的教風、勤學苦練的學風。大綱編寫力求合理安排理論和實習課時的比例，突出技能訓練。最后授課計劃中確定的總課時為160，理論和實習課時基本按照1：2進行論文開題報告范文。教學過程中根據“理論教學時間化，實習教學課堂化”的原則，以實踐為主，理論與實踐相結合；以練為主，講練結合。讓學生先觀察后聽課、先動手再分析、先了解操作的方法步驟再講基本理論和原理，教學過程由淺入深、由表及里、循序漸進。一般將學生學習狀態(tài)較好的一、二節(jié)課作為理論教學時間，三、四、五、六節(jié)課進行實操訓練。教學過程一體化課型的交叉、學習場所的變換，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持一種積極的狀態(tài)。這樣，既調動了學生學習的積極性，提高了學習效率，又使理論和實習緊密結合，循序漸進，學生能夠真正做到學以致用。
《焊接生產檢驗》一體化教學具體的授課計劃安排如下：
項目一焊接缺欠識別―――――理論教學4課時，實習教學6課時；
項目二外觀檢驗―――――理論教學6課時（包括焊接檢驗概述），實習教學14課時；
項目三無損檢測―――――理論教學20課時，實習教學36課時；
項目四破環(huán)檢驗―――――理論教學8課時，實習教學20課時；
項目五焊接工藝評定―――――理論教學4課時，實習教學8課時；
項目六焊接性試驗―――――理論教學4課時，實習教學8課時；
項目七焊接質量管理―――――理論教學4課時，實習教學2課時；
考試―――――8課時；
機動―――――8課時；
4一體化教學考核
本課程的任務、特點決定了評價的主體、方法的多元化，要注重過程評價。所謂評價方法的多元化，是指通過上課表現、練習過程、實驗報告完成情況、檢測等多個方面進行評價。考核方法上采用理論和實訓教學相結合的方法實踐，同時還要參考學生的學習態(tài)度。理論教學考核采用課堂提問、平時作業(yè)、階段性筆試等方式，考核學生掌握基本理論知識以及應用所學知識，分析問題和解決問題的能力。實踐性教學環(huán)節(jié)考核，通過實驗、實訓報告、現場操作，考核學生實際動手能力和解決生產中常規(guī)檢驗的能力，最后再根據學習態(tài)度綜合評定出總成績。通過多樣化及過程化的評價方法，是學生在學習過程中的每一階段都能有明確的學習目標與學習成果，即在“學中做”又在“做中學”。
5一體化教學改革結果分析
教學改革是否成功，只有通過具體實施，并進行比較研究總結，才能真正得出結論，一體化教學改革后，我們和學生一起進行了教學改革座談，座談會結果顯示，一體化教學激發(fā)了學生學習的積極性，以學生為主體的教學思路得到了進一步的體現，很受學生歡迎；一體化教學具有教學效果好、教學質量高、特別適合像《焊接生產檢驗》這種以實踐性為主的學科，本次教學改革取得了較為滿意的結果，我們將繼續(xù)努力，把改革進行下去，教育工作者所要做的就是在教學實踐中開拓創(chuàng)新，為學生營造一個良好的教學環(huán)境，激發(fā)他們提高自己的綜合能力，使我們的職業(yè)教學在社會中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻：
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[4]陳秀麗計算機基礎課程的“一體化教學”模式應用探究[J].安徽電氣工程職業(yè)技術學報，2009（3）：112～114.
[5]龐勇數控加工工藝及編程一體化教學改革探索[J].科技教育創(chuàng)新，2009（16）：240～241.
[6]孫玉明機械制造基礎理實一體化教學[J].機械職業(yè)教育，2009（8）：50～56.
論文關鍵詞：出口導向，增長，路徑
一、引言
改革開放以來,中國經濟取得了持續(xù)、快速的增長，1979-2008年間實現了平均9.9%[①]的GDP增速，比同期世界的平均水平快了6.8%左右。2009年，隨著次貸危機由金融領域向實體經濟逐步蔓延，我國外貿粗放型增長方式帶來的效益低下、競爭力弱、缺乏品牌、研發(fā)能力不足等問題開始顯現，如何確保中國經濟平穩(wěn)較快發(fā)展成為了新的課題。那么出口對中國經濟的影響究竟有多大？中國的出口結構到底有哪些問題？
二、亞洲出口導向型經濟的區(qū)域特征
“進口替代”和“出口導向”是戰(zhàn)后落后國家追趕發(fā)達國家發(fā)展經濟的兩種模式。前者短期，效果好；后者長期國際貿易論文，后勁足。二戰(zhàn)后日本、亞洲四小龍、東盟或直接采取出口導向型發(fā)展模式，或很快從進口替代向出口導向模式轉型，獲得了巨大成功。改革開放以來，我國的經濟發(fā)展模式由“進口替代”型轉變?yōu)?ldquo;出口導向”型，經濟發(fā)展水平亦獲得了長足的進步。然而次貸危機以來，我國以勞動密集型產品為主導的出口方式遇到了重大挑戰(zhàn)。
三、中日韓的出口貢獻比較：基于自回歸模型的經驗分析
雖然同為外向型的經濟增長方式，但是江蘇經濟增長的出口依存度顯然要大于日本和韓國，亦大于全國平均水平。2008年，江蘇出口占GDP的比重達到60%，高于全國平均水平27個百分點，比日韓同期分別高17和44個百分點。1985年以來，江蘇凈出口占GDP的比重一直在10%左右波動，而日本經濟膨脹期的均值在2%，韓國更低。同時，江蘇凈出口對經濟增長的貢獻率也遠大于韓國和日本（圖2-5、2-6）。
前文分析了最終消費、資本形成和凈出口對江蘇經濟增長的即期影響國際貿易論文，如果要就三者對江蘇經濟增長的中長期影響做出合理評價，就要從歷史周期中，找出其對江蘇經濟拉動的一般規(guī)律。本文選取的數據樣本是江蘇省1985-2008年的年度數據，在建立向量自回歸模型的基礎上，利用脈沖響應和方差分解技術，討論江蘇經濟的持續(xù)增長動力問題，并從長期和短期不同側面全面剖析幾個內生變量間的相互影響關系。
本文選取國內生產總值和出口這兩個變量進行分析。出于研究方便，將其時間序列分別表示為GDP、EX。而為了降低異方差，本文對四個變量分別進行了對數化處理，分別記為：LnGDP、LnEX。
1、ADF檢驗
在進行模型估計之前，首先進行單位根檢驗，以避免出現偽回歸的錯誤。結果表明，這四個變量都是平穩(wěn)變量（詳見表3-1）。因此，對LnGDP、LnEX建立向量自回歸模型（VAR）。在VAR模型的基礎上，通過考察Granger因果檢驗、脈沖響應分析和方差分析的結果判斷各變量對經濟增長的中長期影響。
表3-1 ADF檢驗結果
LnGDP
LnEX
中國
I（1）
I（1）
日本
I（1）
I（1）
韓國
論文關鍵詞：新疆,工業(yè)反哺農業(yè),實證分析
近年來新疆經濟高速發(fā)展，但是在經濟質量上的發(fā)展卻十分緩慢，地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距和工農差距依然很大。為了實現新疆經濟全面協(xié)調的發(fā)展就要處理好工業(yè)和農業(yè)的協(xié)調發(fā)展。
在本文研究中所涉及工業(yè)泛指非農業(yè)部門和城市，而農業(yè)則涵蓋了“三農”的各個方面。因此，在此選取下述兩組反映新疆經濟增長與工農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展狀況的指標，通過計量分析來對二者之間的相互關系進行研究。
一、經濟增長與工農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展狀況指標的選取
1.經濟增長指標
（1）區(qū)域生產總值：反映新疆經濟增長總投入規(guī)模。
（2）財政收入：反映新疆經濟增長的效應和質量。
（3）國際貿易總額：反映新疆與周圍國家經濟來往。
（4）固定資產投資：反映新疆經濟增長的推動力。
2.工農業(yè)協(xié)調發(fā)展指標
（1）城鄉(xiāng)居民收入比:衡量城鄉(xiāng)收入差距，以城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農民人均純收入的比例來表示。
（2）城鄉(xiāng)居民生活水平比:反映城鄉(xiāng)生活水平差距，用城鎮(zhèn)居民生活恩格爾系數與農民生活恩格爾系數的比例來表示。
（3）城鄉(xiāng)居民消費水平比:反映城鄉(xiāng)消費水平差距，用城鎮(zhèn)居民人均總消費水平與農民人均總消費水平的比例來表示。
二、數據的選取與處理
1.數據來源及預處理
本文所涉包括1989年至2007年近二十年的數據，取自歷年的中國統(tǒng)計年鑒和新疆統(tǒng)計年鑒。其計量在SPSS17.0和Eviews5上完成。
為了消除量綱對運算的影響，本文采用了極差平移的變換方法，對數據進行了標準化處理，消除了量綱的影響。
2.主成分分析
（1）經濟增長水平值
通過統(tǒng)計軟件SPSS17.0主成分分析得出，經濟增長水平的主成分1初始特征值為3.932且大于1，并且總方差的累計貢獻率達98.30%，因此，可以用其作為原變量所包含信息的代表。同時還得到了主成分1的用主成分載荷矩陣，用其中的數據除以主成分相對應的特征值開平方根便得到兩個主成分中每個指標所對應的系數。將得到的特征向量與標準化后的數據相乘,然后就可以得出主成分表達式--新疆經濟增長水平值。
經濟增長水平=0.5ZA1+0.5ZA2+0.49ZA3+0.5ZA4
(2)工農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展狀況值
通過統(tǒng)計軟件SPSS17.0主成分分析得出，工農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展的主成分1初始特征值為2.261大于1，且總方差的累計貢獻率達75.37%，因此，可以用其作為原變量所包含信息的代表。同時可以用得到的主成分載荷矩陣中的數據除以主成分相對應的特征值開平方根便得到兩個主成分中每個指標所對應的系數。將得到的特征向量與標準化后的數據相乘,然后就可以得出主成分表達式--新疆工農業(yè)協(xié)調發(fā)展水平值。
工農業(yè)協(xié)調發(fā)展水平=0.5*ZB1-0.6*ZB2+0.62*ZB3
3、H—P濾波處理
本文運用向量自回歸模型(VAR)來分析新疆經濟增長與工農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展之間關系，而VAR模型要求系統(tǒng)中的變量是平穩(wěn)序列。Hodrick—Prescott濾波(H一P濾波)是經常使用的經濟變量趨勢分解方法，利用H—P濾波可以將經濟變量序列中的長期增長趨勢和短期波動成份分離出來，經過H—P濾波處理得到的數據為平穩(wěn)序列。為此，本文借助于Eviews5.0統(tǒng)計軟件，對經濟增長水平指標和工農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展狀況指標進行了H-P濾波處理。
三、經濟增長與工農關系狀況的相互關系分析
1.經濟增長與工農關系的初步判斷
1989至2003年，隨著代表經濟增長的HP曲線(紅線)的上升，代表工農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展狀況(藍線)的HP曲線總體上也呈現出上升趨勢，但是到了2004年工農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展狀況(藍線)的HP曲線開始下降,這表明隨新疆的工農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展狀況并沒有因為經濟的增長而改善，反而工農經濟發(fā)展差距越來越大，社會經濟發(fā)展越來越不平衡。
圖11989一2007年新疆經濟增長與工農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展水平值的H·P濾波值曲線
2.Johansen協(xié)整檢驗
如前所述，經過HP濾波處理得到的經濟增長HP和工農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展狀況HP數據為平穩(wěn)序列，適用于VAR模型。在作進一步的分析之前，本文先用Johansen協(xié)整檢驗法進行協(xié)整檢驗，以確定這兩個指標之間是否存在某種平穩(wěn)的線性組合，即是否存在指標間的長期穩(wěn)定關系(協(xié)整關系)。表1給出了Johansen協(xié)整檢驗結果。
表1H·P濾波值的Johansen協(xié)整檢驗
原假設的協(xié)整向量個數
特征值Eigenvalue
跡統(tǒng)計量
Trace Statistic
5%臨界值
1%臨界值
None
0.993257
99.35718
15.49471
19.93711
At most 1
0.570564
14.36979
論文關鍵詞：新疆兵團，產業(yè)結構，經濟增長，貢獻率
新疆生產建設兵團是一支肩負屯墾戍邊使命的，國家實行計劃單列的特殊組織，其經濟在新疆經濟中占有舉足輕重的地位，產業(yè)結構的狀況對經濟發(fā)展有著重要影響作用，不同的產業(yè)結構會帶來不同的經濟增長效益和資源配置效率。因而，要促進兵團經濟增長和提高市場競爭能力就必須對兵團產業(yè)結構與經濟增長的關系有一個清醒的認識。
一、理論基礎
最早注意到產業(yè)結構與經濟增長之間關系的是現代政治經濟學的奠基者威廉配第 （1652年）。馬克思在其理論基礎上提出了“擴大再生產理論”（1857年）：擴大再生產的實現條件，即同時必須使兩大部類相互交換的產品之間保持一定的比例平衡關系?；镜膶崿F條件是第一部類原有的可變資本價值，加上追加的可變資本價值，再加本部類資本家用于個人消費的剩余價值，三者之和應該等于第二部類原有不變資本價值和追加不變資本價值之和。
克拉克（clark,1940）在《經濟發(fā)展的條件》中指出就業(yè)結構的轉變順序是從第一產業(yè)到第二產業(yè)，繼而到第三產業(yè)。
庫茲涅茨(Kuznets,1949)在論述國民收入的度量問題時提出，一個國家國民收入的度量必須從產業(yè)結構的角度去衡量，而一個經濟的產業(yè)結構又是由其生產方式所決定的。經濟增長是一個總量的過程，在總量與結構變動的關系中，首要的是總量增長，總量增長是需求變動的主要原因，進而引起經濟結構包括產業(yè)結構的變動。
錢納里(Chenery,1960)利用51個國家的經驗數據說明新疆兵團，當一個國家的經濟規(guī)模發(fā)生變化時，服務行業(yè)和農業(yè)變化最小，而制造業(yè)增長最大，由此提出產業(yè)增長的模式，并認為這種工業(yè)化模式能使資源得到最優(yōu)配置。
索洛(Solow,2000)認為：長期經濟增長是由廣義技術進步(含經濟制度的變遷)貢獻的，而短期經濟增長是由資本和勞動等要素投入的增加所貢獻的。然而資本、勞動和技術是在一定產業(yè)結構中組織在一起進行生產的，對于給定的資本、勞動和技術，不同的產業(yè)結構會導致不同的產出。
本文主要基于庫茲涅茨和錢納里的理論，對兵團產業(yè)結構與經濟發(fā)展的關系展開分析。
二、兵團產業(yè)結構變動趨勢
兵團自成立以來，產業(yè)結構發(fā)生了較大的變化，三大產業(yè)在生產總值中的比重逐年發(fā)生變化。兵團三大產業(yè)結構變動趨勢見圖1。根據圖1，可將兵團經濟分為三個階段。
第一階段（1950—1975年）：50年代國家實行優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的戰(zhàn)略措施，兵團第二產業(yè)得到了優(yōu)先發(fā)展，1954年第二產業(yè)比重達63.3%，但之后比重急劇下降，1975年降到最低點22.5%，主要因為1975 年撤銷兵團體制，成立了新疆維吾爾自治區(qū)農墾總局，一批工業(yè)企業(yè)移交地方，三次產業(yè)結構發(fā)生逆轉。第一產業(yè)比重除了在1954年出現最低點14.6%，總體呈現逐漸上升的態(tài)勢小論文。第三產業(yè)發(fā)展較為緩慢。
第二階段（1975—1995年）：這一階段的特征是兵團由以第二產業(yè)為主的產業(yè)結構演變?yōu)橐缘谝划a業(yè)為主的較低層次的產業(yè)結構水平。第一產業(yè)一直處于主導地位，除了1992年和1993年略為下降，發(fā)展態(tài)勢較為穩(wěn)定；第二產業(yè)由1975年的22.5%上升到1983年40.2%之后，發(fā)展也趨于穩(wěn)定，但比重始終小于第一產業(yè)；第三產業(yè)呈現出緩慢上升的發(fā)展趨勢。
第三階段（1995—2008年）：這一階段的特征是兵團產業(yè)呈現“一三二”的結構。第三產業(yè)比重自1995年起超過了第二產業(yè)比重，直到2008年保持著穩(wěn)步上升的發(fā)展；第二產業(yè)處于波動發(fā)展中，與前兩個階段相比，比重下降明顯，到2008年升至31.7%；第一產業(yè)除了2001年低于第三產業(yè)，一直處于主導地位。截止2008年，三大產業(yè)比重基本持平。
數據來源于《新疆生產建設兵團統(tǒng)計年鑒2009》
三、實證分析
（一） 指標選取與數據整理
本文選取兵團生產總值（GDP）y代表兵團的經濟增長，兵團的第一產業(yè)產值x1、第二產業(yè)產值x2和第三產業(yè)產值x3代表兵團的產業(yè)結構。根據圖1兵團生產總值構成的情況，本文選取從1978—2008年的各指標的時間序列數據進行分析。考慮到歷年數據會受到各年價格因素的影響，所以新疆兵團，根據各年份的生產總值當年價和生產總值可比價指數，計算出以1978年為基期的生產總值。數據來源于《新疆生產建設兵團統(tǒng)計年鑒2009》。
（二）單位根檢驗
為了確定時間序列數據的平穩(wěn)性，更好地進行下一步的協(xié)整分析，本文運用統(tǒng)計軟件Eviews6.0對數據進行單位根檢驗。為了消除異方差，先對各個指標消除價格影響因素后的數據取對數，然后進行單位根檢驗。所得結果經過整理后如表1。
表1單位根檢驗結果
變量
ADF統(tǒng)計量
1%臨界值
5%臨界值
10%臨界值
檢驗結果
logy
-1.56256
-4.30982
-3.5742
-3.22173
非平穩(wěn)
logx1
-1.67527
-4.29673
-3.5684
-3.21838
非平穩(wěn)
logx2
-1.42716
-4.30982
-3.5742
-3.22173
非平穩(wěn)
logx3
-1.31006
-4.30982
-3.5742
-3.22173
非平穩(wěn)
Dlogy
-6.67417
-4.32398
-3.5806
-3.22533
平穩(wěn)
Dlogx1
-8.0379
-4.32398
-3.5806
-3.22533
平穩(wěn)
Dlogx2
-6.22147
-4.33933
-3.5875
-3.22923
平穩(wěn)
Dlogx3
-8.40123
-5.32398
-3.5806
-3.22533
平穩(wěn)
2.農業(yè)種植業(yè)結構調整要繼續(xù)抓好棉花和糧食生產。在堅持棉花戰(zhàn)略地位不動搖的前提下，按高產區(qū)進，中產區(qū)調，低產區(qū)退的原則，努力提高品質和單產。糧食生產應在堅持自給有余的前提下，調整品種結構和區(qū)域布局，加大糧食轉化力度小論文。
3.加速農業(yè)產業(yè)化步伐。農業(yè)產業(yè)化發(fā)展要把龍頭企業(yè)和高新技術企業(yè)的培育擺在突出位置，培育新的經濟增長點。通過龍頭企業(yè)發(fā)展，外聯(lián)市場，內聯(lián)基地和農戶，奠定農業(yè)生產、加工、儲運、銷售綜合化配套服務基礎。
（二）增強二產的市場競爭力
通過分析，第二產業(yè)的邊際消費傾向和它對兵團GDP增長的貢獻率都排在最后。要加速兵團GDP的增長，必須加大二產的比重；而加快第二產業(yè)的結構升級，將對兵團產業(yè)結構的調整起到至關重要的作用。因此加快第二產業(yè)結構升級，增強市場競爭力。
1．以市場為導向，以結構調整為主線，依托資源優(yōu)勢新疆兵團，實現資源優(yōu)勢向經濟優(yōu)勢的轉變，全面推進重化工工業(yè)發(fā)展，走出一條具有兵團特色的新型重化工工業(yè)之路。
2．加強對主導產業(yè)及主導產業(yè)群的扶持力度。集中力量做大做強番茄醬﹑棉花加工﹑畜產品加工和蔬菜水果保鮮等龍頭企業(yè)。
3. 以科技為依托，堅持改造傳統(tǒng)產業(yè)，發(fā)展高新技術產業(yè)。積極采用高新技術和先進適用技術，加快輕工、石油、化工、紡織、電力、農產品加工、鋼鐵、建材煤炭、機械、醫(yī)療等產業(yè)的改造，提高傳統(tǒng)產業(yè)的新產品開發(fā)和科技創(chuàng)新能力，振興傳統(tǒng)工業(yè)。
（三）大力發(fā)展第三產業(yè)
基于上述分析，第三產業(yè)的邊際消費傾向最大，說明三產的發(fā)展可以更快的帶動兵團經濟的增長；它對GDP增長的貢獻率排在第二位，發(fā)展第三產業(yè)對兵團產業(yè)結構的調整有優(yōu)化作用，會帶動整個經濟結構向更高層次發(fā)展。因此要大力發(fā)展第三產業(yè)，促進市場發(fā)展。
1.在提升傳統(tǒng)服務業(yè)整體素質和效益的前提下，探索教育、科技、現代物流配送和信息軟件開發(fā)等現代服務業(yè)。做強金融業(yè)和保險業(yè)，優(yōu)化新興服務業(yè)與傳統(tǒng)服務業(yè)的比例關系。
2.開拓特色旅游業(yè)。充分利用兵團的各種地貌形態(tài)、湖光山色、草原風光、沙漠戈壁景觀以及眾多的歷史古跡，獨特的民風民俗等豐富的旅游資源，發(fā)展大眾旅游、考察旅游、觀光旅游、購物旅游等。要以旅游基礎設施建設為重點，完善景區(qū)功能和設施，讓旅游業(yè)成為重要的經濟增長點。
參考文獻
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關鍵詞：畢業(yè)設計（論文）；指導；因材施教
內蒙古科技大學坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內蒙古科技大學。它定位于一所教學研究型普通高等學校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢學科為依托，形成以工科為主，建設在冶金、材料、礦業(yè)、機電、建筑、能源等領域具有優(yōu)勢的學科專業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高級應用型專門人才[1]。
我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個具有相當長歷史的老專業(yè)發(fā)展和演變而來，專業(yè)改造后在名義上這一老專業(yè)方向不存在了，但新專業(yè)傳承了軋鋼這一老專業(yè)的特點與內涵。本專業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科，1996年獲得材料加工工程碩士學位授予權，2004年獲得材料工程領域工程碩士授予權，目前是材料科學與工程博士學位支撐點建設學科。1998年教育部進行高等院校本科專業(yè)目錄調整時，設立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業(yè)，從該專業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專業(yè)范圍重點還是傳統(tǒng)的軋鋼專業(yè)，以側重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。wwW.133229.cOM
一、當前畢業(yè)設計(論文)中存在的主要問題
（一）設計(論文)的命題
命題是畢業(yè)設計(論文)的起航點，立題不當，可能會使整個畢業(yè)設計的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實際畢業(yè)設計(論文)中選題不當常有發(fā)生，其原因各異。
有些命題過于陳舊，這尤其體現在畢業(yè)設計的命題上。按照我校本專業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設計主要是針對鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產車間進行設計。隨著我國的鋼鐵工業(yè)近10年來迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應用到現代化的鋼鐵生產線上，產品結構發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標準來制定，就顯得有些更不上時代，不僅如此，還會造成學生可能存在抄襲現象，影響了對學生的鍛煉效果。
青年教師不能很好的把握畢業(yè)設計(論文)題目難度，這一點在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導學生做畢業(yè)設計(論文)，在給部分學生制定畢業(yè)論文題目時，沒有考慮到學生本身的知識結構的局限，題目超出了學生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過程中遇到了很多問題，影響了畢業(yè)論文的順利進行。
（二）學生投入不足
1、就業(yè)對學生畢業(yè)設計(論文)投入的影響。就業(yè)對學生畢業(yè)設計投入的影響是本專業(yè)近期才出現的問題，是一個新問題。鑒于我校本專業(yè)畢業(yè)生擁有較強的專業(yè)性，在2008年以前我國鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專業(yè)大四學生一般在秋季學期就找到了相應的工作。然而近3年來，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專業(yè)學生的就業(yè)形勢也受到不少影響，很多學生在大四的春季學期即進行畢業(yè)設計的學期還沒有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設計中的精力和時間有限，畢業(yè)設計時心不在焉，出現懈怠情緒。筆者所帶的學生中就存在這種現象，在整個期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對整個畢業(yè)設計進程影響嚴重。
2、考研對畢業(yè)設計投入的影響。近些年來，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學生選擇考研，一般初試成績約在3月份出來，那些過了初試需要準備復試的學生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設計，這種狀態(tài)一般會持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結束后，這部分學生才可能完全集中精力去準備畢業(yè)設計。
此外還有一部分學生是那種本身學習成績較差，在最后一學期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應付各種掛科的清考。這一類的學生本身基礎比較差，在理論學習階段就養(yǎng)成了對學習不認真、得過且過的習慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設計中。這類學生在筆者所帶的學生中也存在，也是另筆者最頭疼的學生。
3、學生投入不足，也有部分原因是學生對畢業(yè)設計(論文)的重要性認識不夠。部分同學對研究題目認識不足，準備不充分，設計過程往往流于形式，其表現往往是應付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。
二、相關問題的改進
（一）完善命題
命題是指導教師的最重大的任務，為了保證質量，在命題是筆者認為需要在以下幾個方面把關：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，設計的內容應與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢密切相關，這需要指導教師密切關注當下國內外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢；其次設計(論文)題目難度應適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現象的出現，針對青年教師容易出現這樣的問題，個人認為系主任要對青年教師制定的題目進行審核，對研究和設計的內容進行把關，以確保學生能夠運用所學知識和現有條件在規(guī)定的時間內完成畢業(yè)設計；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學生1人1題，更重要的是要避免題目重復出現。
（二）因材施教
學生經過大學四年的學習，個體存在很大的差異，且新時期的學生每個人所追求的目標亦不相同，自身想法很多，因此在面對畢業(yè)設計時，學生心中所想也不盡相同，當然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設計，順利畢業(yè)。
鑒于不同學生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導教師在面對學生是不能采用一刀切的方式進行指導，而是需要客觀的面對學生所固有的個體差異，因材施教，以確保每個學生都能完成畢業(yè)設計，順利畢業(yè)。
為此作為指導教師，首先應該主動了解學生的基本情況。在初見學生的時候，明確學生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來擬從事工作的類型；了解學基礎課的學習成績，是否存在補考和最后的清考；學生的考研狀況，報考的學校和專業(yè)。
其次在明確學生的相關背景之后，充分考慮到學生的個體化差異，為不同學生量身定做其畢業(yè)設計或論文的內容。具體的指導思想是重點培養(yǎng)對本學科有興趣的學生且精力足夠，將來要從事鋼鐵工業(yè)生產或者研究領域的學生，按照評優(yōu)的標準去要求這些學生，激發(fā)這類學生的潛力，這類學生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運用所學知識解決問題的能力，讓他們能夠學以致用；對于需要找工作，且將來樂于從事鋼鐵工業(yè)的學生要重點幫扶，這類學生以做畢業(yè)設計為主，我校本專業(yè)的畢業(yè)設計以軋鋼車間設計為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類學生做畢業(yè)設計可以讓學生了解軋鋼生產基本流程，設備狀況，了解車間設計的目的和意義，對將來熟悉工作環(huán)境打下一個良好的基礎。對于能力有限（主要是那些基礎課程成績很差，還需要參加補考和清考的學生），則需要重點照顧，適當降低對他們的要求，讓需要補考的學生有足夠的時間去準備補考，同時指導教師要花更多的時間去跟蹤指導他們的設計，以避免學生過于放松設計；對于那些完全無意于從事本專業(yè)的學生，則不能再專業(yè)方面對他們施加過大的壓力，因為學生已經對本專業(yè)的學習沒有興趣也就沒有做好畢業(yè)設計的動力，對于這樣子的學生，個人認為應該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設計內容，確保順利畢業(yè)。
（三）嚴格紀律
當然，對待不同的背景的學生采用不同的指導思想，并不是說放松對學生的要求。嚴格紀律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設計能夠順利完成是一個重要保障。
指導教師在充分考慮學生個體差異情況下制定研究和設計內容后，在畢業(yè)設計的開始就要明確畢業(yè)設計的紀律，以嚴格的出勤、過程監(jiān)控、結果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學生認識和重視畢業(yè)設計，端正畢業(yè)設計態(tài)度，認真完成畢業(yè)設計。
此外，認真做好畢業(yè)設計的教育、動員和宣傳工作，使學生充分重視畢業(yè)設計在教學中的重要地位，亦是不可缺少的過程。
三、總結
綜上所述，本科畢業(yè)設計工作是高等學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對新的環(huán)境下出現的系列問題，指導教師一方面需要加強在命題科學性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學生自身的背景以及興趣愛好，在指導學生時因材施教，充分發(fā)揮每個學生的積極性，并輔之以嚴格的紀律，使學生順利完成畢業(yè)設計，提高能力，為將來的工作和進一步深造打下堅實的基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：壓力容器；有限元軟件；仿真
引言
隨著現代工業(yè)的發(fā)展，壓力容器已廣泛應用于化工、電力、紡織、醫(yī)藥、機械等行業(yè)[1]。在傳統(tǒng)的設計中，為了提高設備的安全性，通常將壓力容器的壁厚等參數設置的較為保守，使得設計出來的容器笨重，且還浪費材料。隨著計算機技術水平的飛速發(fā)展，我們在設計過程中可以利用有限元軟件對容器進行仿真[2][3]，通過仿真優(yōu)化設計參數，從而使得設計的容器能夠滿足安全性能要求，同時也可以節(jié)省制造成本[4]。
1.有限元軟件ABAQUS的介紹
ABAQUS是一套功能強大的基于有限元方法的工程模擬軟件，一般被用來解決相對簡單的線性分析到復雜的非線性模擬等問題。ABAQUS不僅能夠解決結構分析問題，而且還能夠模擬和研究熱傳導、金屬切削、聲學、質量擴散等問題。ABAQUS主要有兩個分析模塊：ABAQUS/Standard和ABAQUS/Explicit。一個完整的分析過程通常包括三個步驟：前處理、模擬計算和后處理。
前處理部分主要包括幾何建模、網格劃分、接觸定義、分析步定義、載荷和邊界條件設置等。前處理完成之后，對任務進行創(chuàng)建和提交，若發(fā)生錯誤，需要根據提示對建模中的問題進行修改。等待計算完成之后，查看并分析結果。
2.實例分析
使用有限元軟件對內徑1300mm，壁厚14mm，筒體長度1330mm，使用材料為Q235-B的搪玻璃反應罐進行有限元分析。內筒設計壓力為0.4MPa，彈性模量為 200GPa，泊松比為0.3。
2.1 建立仿真模型
首先，我們根據容器的幾何參數進行幾何建模，并對材料的性質就行定義。根據實際應用的情況對模型進行約束和壓力的施加。在此，我們對容器的四分之一進行建模和分析。模型如圖1所示：
圖1 仿真模型
2.2 仿真結果
（a） （b）
圖2 仿真應力圖
（c） （d）
圖3 仿真應變圖
通過仿真應力圖2，可以發(fā)現，筒體和封頭連接處的應力最大，此外，封頭的頂端也受到較大的應力。通過仿真應變圖3，我們發(fā)現，封頭頂端所示的應變較大，連接處較筒體所受的應變也較大。
2.3 仿真與實驗結果對比
仿真完成后，根據容器的參數我們進行壓力實驗，實驗壓力值如公式1所示： Pt=1.25Pc=0.88MPa…………………………………………….（1）
試驗壓力下圓筒的應力如公式2所示：
MPa……………… …………………….（2）
通過仿真和實驗比較發(fā)現，仿真得到的最大應力約為50MPa，實驗得到的應力為53MPa，數值相差6%。
3.結論
本文通過有限元仿真簡單壓力容器，可以得出：
3.1仿真得到的應力和實驗得到的實際應力基本相符，說明有限元仿真軟件可以在壓力容器的制造設計及其檢驗過程中得到運用。
3.2筒體在受壓的情況下，筒體和封頭連接處受到的應力和應變較大。這就意味著通常情況下，這兩個部位是壓力容器較易失效的部位，也提醒我們檢驗及設計人員，要對這兩個部位重視。
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