序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校計算機論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、民辦高校會計核算內(nèi)涵

民辦高校區(qū)別于公立高校，利用的是非國家財政性教育經(jīng)費，由企事業(yè)組織，社會團體，其他的社會組織及公民個人等面向社會所舉辦的高等學(xué)校和其他的教育機構(gòu)，有?？婆c本科之分。會計核算也被稱為會計反映，是以貨幣為主要的計量尺度，反應(yīng)會計主體資金運動的經(jīng)濟活動。會計核算是一種事后核算，其主要內(nèi)容包括記賬、算賬與報賬。在會計工作中，做好會計的核算是非常重要的一點，有助于保障會計工作的質(zhì)量，提高工作效率，滿足使用者需求。

二、民辦高校會計核算現(xiàn)狀

目前我國并沒有對民辦高校的會計核算有任何的具體規(guī)定，民辦高校采取何種的會計制度也是民辦高校自己決定。民辦高校的出現(xiàn)，是高等教育的辦學(xué)機制和模式的一種探索與創(chuàng)新，會計核算關(guān)系到民辦高校各項人員的利益，如果會計信息出現(xiàn)差錯，就會影響會計信息的使用者。各民辦高校的財務(wù)管理目標(biāo)都不相同，造成會計核算的框架構(gòu)成與實施方法都非常的不同。會計核算包括收付實現(xiàn)制、權(quán)責(zé)發(fā)生制等。當(dāng)前我國民辦高校的會計制度存在一定的問題，造成會計信息的失真，民辦高校的會計核算的質(zhì)量有待提高，常出現(xiàn)的問題包括負債、接受投資出現(xiàn)問題、財務(wù)報告問題、基本建設(shè)出現(xiàn)問題、發(fā)展基金提取問題、低值易耗品核算問題等等。民辦高校在應(yīng)該執(zhí)行哪一種會計核算制度上存在很大的差異，會計核算制度包括參照企業(yè)會計核算方法、民間非營利組織會計制度、高等學(xué)校的會計制度、依據(jù)民辦高校具備的公益性與產(chǎn)業(yè)性雙重性質(zhì)單獨定制的一套民辦高校會計制度。

三、民辦高校會計核算存在的問題

1.會計核算的基礎(chǔ)不完善。當(dāng)前民辦高校大多采用的會計核算制度都是《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》與《高等學(xué)校會計制度》，二者采用的是收付實現(xiàn)制，民辦高校的會計核算以收付實現(xiàn)制作為核算的基礎(chǔ)，核算的方式非常的簡單，卻存在一定的問題，收付實現(xiàn)制不能夠?qū)缙谑杖牒唾M用正確反映。一是民辦高校不同于一般的事業(yè)單位，如果采用收付實現(xiàn)制為會計核算的原則，就會造成民辦高校年初的收入非常的高，而平常收入就相對而言比較低，因為高校是要在年初收取學(xué)生的學(xué)費的。二是采用收付實現(xiàn)制，如果出現(xiàn)學(xué)生欠費的行為，會計核算卻無法做出賬務(wù)的處理，影響了學(xué)校的資產(chǎn)，造成了沒有辦法收回的壞賬。三是在高校中，會購置一些學(xué)校需要的建設(shè)器材，資金的支出會變成跨年度。這種情況下，如果還是以收付實現(xiàn)制為原則，就不能合理進行分攤，對于資本性的支出與收益性的支出無法辨別，不能準(zhǔn)確地反映各個時期的發(fā)展?fàn)顩r。四是賬面上存在很大的波動，導(dǎo)致會計報表的不合理，從而無法準(zhǔn)確反映年度收入與支出情況，學(xué)校就失去了分配年度結(jié)余的依據(jù)。

2.缺少完整的基建核算。在民辦高校中，基建項目都是采用銀行貸款的方式進行資金的籌集，部分民辦高校采用的是《高等學(xué)校會計制度》規(guī)定，在預(yù)算會計體系中，基建會計是獨立存在的，也就是說基建會計和預(yù)算會計是分開進行核算的。民辦高校會依據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r對賬務(wù)核算進行處理，造成貸款資金與利息的償還方式出現(xiàn)了一定的問題，有的學(xué)校將貸款利息作為了財務(wù)費用的當(dāng)期支出，有的計入了基建工程的成本，還有的學(xué)校在基建會計中直接對借款進行核算，這樣就造成基建會計與預(yù)算會計無法正確地反應(yīng)基建工程實際的成本，使學(xué)校資產(chǎn)與負債情況出現(xiàn)混亂，造成會計信息的失真。

3.基本報表不完善。民辦高校在資金來源上，主要是收取學(xué)生的學(xué)費，而不像公立學(xué)校由政府進行一定的撥款，民辦高校更加注重學(xué)校的盈利情況與償債能力。現(xiàn)在實行的《高等學(xué)校會計制度》與《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》中有對基本報表的規(guī)定，基本報表反應(yīng)的是預(yù)算收支的結(jié)余情況，服務(wù)于預(yù)算管理的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，由資產(chǎn)負債表、附表（會計報表附注）、收入支出表、收支情況說明書等組成。當(dāng)前制度下，報表無法提供貨幣資金使用情況的準(zhǔn)確信息，無法給出利益相關(guān)者想要的信息。當(dāng)前基本報表沒有現(xiàn)金流量表，學(xué)校向銀行的貸款就無法每季度向銀行編報現(xiàn)金流量表，不利于實施監(jiān)督制度，不利于分析會計的核算狀況。

4.會計信息存在問題。由于民辦高校的賬務(wù)處理與會計核算沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，就會造成民辦高校的自主決策權(quán)在無形中被放大，缺少對民辦高校自身實際發(fā)展情況的考量，造成會計信息的失真，甚至出現(xiàn)舞弊的現(xiàn)象。在會計制度上，民辦高校的統(tǒng)一性不強，造成經(jīng)濟活動的信息可比性差，橫向的可比性最為嚴重。

5.資金和成本的核算存在問題。在《高等教育會計制度》中，規(guī)定在對固定資產(chǎn)進行核算與處理賬務(wù)時是不計提折舊的。就是說只是考慮資產(chǎn)的原值，對于損耗與折舊情況并不加以考慮。這樣就造成了對固定資產(chǎn)的使用年限與凈值不能如實地反映，可能出現(xiàn)資產(chǎn)總額與凈資產(chǎn)的虛增現(xiàn)象，會造成民辦高校出現(xiàn)賬實不符、資產(chǎn)總量被人為地夸大等現(xiàn)象，年底結(jié)余也會出現(xiàn)不正常的波動。在民辦高校的支出中，如果不計入固定資產(chǎn)的折舊費用就會造成教育成本的核算不準(zhǔn)確，直接影響利潤結(jié)算，導(dǎo)致對出資者的回報計算缺乏科學(xué)性和正確性。

6.適用法律與會計制度存在缺陷。以上民辦高校會計核算存在的問題最主要的原因就在于缺少針對性的會計制度與適用法律。民辦高校缺少統(tǒng)一的會計核算制度，在進行會計核算時，缺乏一定的規(guī)法與標(biāo)準(zhǔn)。由于總是自主地選擇會計制度，使各民辦高校的會計核算都存在或多或少的問題。

四、完善民辦高校會計核算的對策

1.實行分類核算方式。民辦高校分為兩種類型，一是營利性民辦高校、二是非營利民辦高校。針對這兩種類型的民辦高校，需要采用分類核算的方式。前者以盈利為最終的目的，以辦學(xué)的結(jié)余與固定資產(chǎn)投資形成的剩余作為經(jīng)濟回報，經(jīng)濟回報歸投資者與舉辦者所有；后者是不以營利為最終的目的，學(xué)校會自行處理辦學(xué)的結(jié)余與盈利，出資人也不可對結(jié)余進行分配，民辦高校掌握資產(chǎn)的所有權(quán)。

2.會計核算以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)。民辦高校需要對成本的收入實行全面的核算，必須要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，采用權(quán)責(zé)發(fā)生制有助于科學(xué)的核算成本。權(quán)責(zé)發(fā)生制打破了以已經(jīng)實際收到的收入與已經(jīng)實際支出的費用為基礎(chǔ)的情況，規(guī)定以收入和費用是否已經(jīng)發(fā)生為基礎(chǔ)，對收入與費用進行一定的歸屬期劃分，有助于全面真實地反應(yīng)收支情況，彌補收付實現(xiàn)制的不足，實現(xiàn)財務(wù)管理更好地發(fā)展，財務(wù)管理的績效得到了有效的提高。權(quán)責(zé)發(fā)生制一般用于民辦高校的利息核算，比如學(xué)費的收取、金融借款融資、附屬單位的繳款等。適當(dāng)?shù)脑O(shè)置會計科目，可以使民辦高校的收支情況能夠有更加真實準(zhǔn)確的反映，會計科目的設(shè)置可以參照《高等學(xué)校會計制度》。

3.完善基建會計核算原則。在現(xiàn)行的會計制度中，總是將基建業(yè)務(wù)和基本業(yè)務(wù)分開進行會計核算，導(dǎo)致對民辦高校的經(jīng)濟資源反映不夠全面。實現(xiàn)一體化原則，將基建業(yè)務(wù)和基本業(yè)務(wù)結(jié)合起來一起進行核算，就能夠解決財務(wù)報告存在的問題。將二者合并結(jié)算可以采用的方法一是在民辦高校制度中，將借款作為一般業(yè)務(wù)進行核算，要對基建項目工程進行價值核算，在基建項目工程中實施一定的科目設(shè)置，核算其相關(guān)的所有費用；二是竣工結(jié)算前后對固定資產(chǎn)的核算，在竣工決算之前，費用計入固定資產(chǎn)的價值，在竣工決算之后，計入當(dāng)期的支出或者費用；三是將基建報表與高校財務(wù)報表合并編制，保證全面的反應(yīng)基本建設(shè)工程財務(wù)的狀況。

4.資產(chǎn)管理真實，成本核算合理。首先，對固定資產(chǎn)采用計提折舊。民辦高校將固定資產(chǎn)實行計提折舊，能夠真實反應(yīng)凈資產(chǎn)，有助于對教育成本的計算，符合權(quán)責(zé)發(fā)生制，使成本核算得到加強，促使辦學(xué)的成本更加的合理化。固定資產(chǎn)是重要的物質(zhì)資源，其未來的效益是非?？捎^的，必須對固定資產(chǎn)采用計提折舊，真實反應(yīng)固定資產(chǎn)的現(xiàn)有價值和凈資產(chǎn)。其次，依據(jù)民辦高校實際發(fā)展?fàn)顩r制定成本核算方法。民辦高校成本核算方法的制定符合會計核算的客觀需要，有助于實現(xiàn)民辦高校財務(wù)運行的績效管理與考核評價的實施。具體的方式要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，對高?；顒拥某杀痉秶?、項目、計算方法、費用的支取分配等進行合理的規(guī)定，將民辦高?；顒淤Y源的消耗狀況真實準(zhǔn)確地反映出來。

第2篇

通過對最近幾年的計算機公共課的教學(xué)研究與實踐，認為我國普遍高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在以下問題。

1.1教學(xué)內(nèi)容問題。

目前我國高校開設(shè)的面向非計算機專業(yè)開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程比較少，教學(xué)內(nèi)容亟需更新。在計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，不能及時更新，也未能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，授課內(nèi)容沒有結(jié)合各專業(yè)的特點來展開，可能會忽略計算機在各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用性。

1.2教學(xué)模式問題。

在我國高校中非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在教學(xué)效率不高和教學(xué)與實踐嚴重脫節(jié)的問題，教學(xué)環(huán)境也亟需改善。高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還采用課堂教學(xué)和相關(guān)實驗結(jié)合的方式，存在非常大的局限性。這種模式不能給學(xué)生主動實踐的機會，也無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而且在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，沒有充分認識到學(xué)生存在的多方面的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的開展，教學(xué)效果整體比較差。

1.3教學(xué)手段問題。

目前，高校在非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，大多采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和手段進行課堂上課和實驗教學(xué)，不但顧及不到學(xué)生的個體差異，也無法了解學(xué)生對知識的掌握程度。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.4考核方式問題。

目前，非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)考試多采用筆試或上機考試的方式。無論是筆試還是上機考試，考試成績受到批改老師的主觀影響較大。尤其是上機考試，每次考試都要復(fù)制上千張軟盤，由于軟盤質(zhì)量問題，每次考試總會有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)軟盤打不開的現(xiàn)象，影響學(xué)生的考試心情和考試進度。

2.高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革建議

2.1建立科學(xué)的課程體系。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的計算機水平逐年上升，可以賦予學(xué)生選擇相關(guān)課程的自由度。非計算機專業(yè)的計算機課程可以根據(jù)知識深度分成3個層次：基礎(chǔ)層，應(yīng)用層和深化層。這三個層次分別對應(yīng)計算機基礎(chǔ)課程、計算機應(yīng)用課程和計算機深化課程的學(xué)習(xí)。

2.2構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

高校應(yīng)該構(gòu)建新型的教學(xué)模式，重視教與學(xué)兩個部分?？梢赃\用以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體，將教學(xué)信息組織超文本化。在教學(xué)過程中，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生不僅學(xué)會而且會學(xué)。

2.3完善教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中應(yīng)該制定“精講多練、重在實驗指導(dǎo)”的教學(xué)方法，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，促進非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)和考試方式的改革。高校還可以成立公共計算機基礎(chǔ)教學(xué)與研究中心，構(gòu)建非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)、實驗、軟件開發(fā)為一體的基礎(chǔ)教學(xué)與科研的重要基地。

2.4改進考核方法。

增加平時上機實驗中的考核環(huán)節(jié)，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練其綜合運用知識的能力。學(xué)生在解決問題時若有創(chuàng)新，就可以得到高分。

3.結(jié)論

第3篇

傳統(tǒng)的高職院校的教育注重的是學(xué)生的分數(shù)，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，注重的是教師的教學(xué)質(zhì)量，而與社會、與企業(yè)需要聯(lián)系并不緊密。長期以來，高職院校教師在教學(xué)方面具有非常繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于在教學(xué)方法上一直采用機械式重復(fù)的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法之下，教師只是對學(xué)生進行簡單的演示和講授，學(xué)生們只是進行反復(fù)的上機操作，枯燥并且不利于學(xué)生計算機技術(shù)水平的提高。目前，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)管理主要存在以下一些問題：

（一）教學(xué)方法與當(dāng)前計算機發(fā)展水平不相適應(yīng)

當(dāng)前大部分高職院校在計算機教學(xué)方面仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師課堂講授與學(xué)生實際操作并行結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法存在很大弊端，已經(jīng)與當(dāng)前計算機的發(fā)展水平嚴重脫節(jié)，與教學(xué)實踐不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在學(xué)生在理論課上不積極，缺乏學(xué)習(xí)的動力和積極性；相反，學(xué)生對上機實際操作卻具有非常濃厚的興趣，但是由于跟課堂脫節(jié)，所以導(dǎo)致學(xué)生們上機實際操作的目的性不強，很難收到良好的課堂效果。在當(dāng)前高職院校計算機教學(xué)過程中，教師很少對教學(xué)設(shè)計和技術(shù)進行分析，一貫地采用灌輸法，沿用傳統(tǒng)的教師演示學(xué)生模仿練習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減，教學(xué)內(nèi)容的實用性也大減。同時，教師在教學(xué)過程中形式單一，固守傳統(tǒng)，缺乏適應(yīng)學(xué)生和時代的機房演示、模擬業(yè)務(wù)以及實際案例操作等先進的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不適合當(dāng)前計算機發(fā)展的要求

長期以來，高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容并未隨著時代的發(fā)展和計算機水平的提升而做相應(yīng)的調(diào)整，而是仍然以簡單的日常辦公軟件的應(yīng)用和基本操作作為教學(xué)內(nèi)容進行講授。同時，在課程設(shè)置方面也并沒有與社會的發(fā)展水平和計算機的更新?lián)Q代水平相適應(yīng)，而是逐漸與社會發(fā)展相脫節(jié)，與社會需要相脫節(jié)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置方面，高職院校的計算機教學(xué)僅僅以教授學(xué)生了解計算機相關(guān)知識為目的，并不能使學(xué)生真正將所學(xué)知識很好地應(yīng)用于未來的工作之中，甚至有些學(xué)生對于計算機的基礎(chǔ)技能都不能很好地掌握，甚至不能正確理解。另外，由于很多中小學(xué)校在教學(xué)中已經(jīng)普及了一些計算機相關(guān)的課程，高中教學(xué)時也對學(xué)生的計算機技能進行過相應(yīng)的能力檢驗，所以，很多高職院校的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的計算機知識和操作技能。然而，一些高職院校在開設(shè)的計算機課程中并未考慮這些因素，仍然沿用傳統(tǒng)教材，甚至有些教材的內(nèi)容與學(xué)生之前掌握的基礎(chǔ)知識并沒有太大的變化。有些學(xué)生對于教材所列內(nèi)容已經(jīng)掌握，有些學(xué)生卻不太熟悉，甚至沒有接觸過計算機。但是高職院校在課程設(shè)置方面卻沒有考慮這一問題，缺乏因材施教，而是讓不同起跑線上的學(xué)生都進行同樣的課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生有的吃不飽，有的沒得吃。

（三）學(xué)生計算機操作水平有待提高

當(dāng)前大部分中小學(xué)都已經(jīng)普及了計算機教學(xué)，社會培訓(xùn)機構(gòu)也設(shè)有許多計算機輔導(dǎo)班，這些對于學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握都有一定的幫助。因此高職院校中許多學(xué)生經(jīng)過較短時間的學(xué)習(xí)就已經(jīng)非常熟練地掌握了計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識和簡單的辦公自動化軟件使用技能。但是，由于高職院校所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生缺乏實習(xí)和實際操作的機會等原因，在計算機的實際應(yīng)用中，學(xué)生還有很多實際問題需要解決，比如一些專業(yè)排版之類的操作等。高職院校在計算機基礎(chǔ)教育方面應(yīng)該注重學(xué)生的實際操作和動手能力，培養(yǎng)的應(yīng)該是熟練掌握計算機操作能力的技能型人才或高級技工，因此，學(xué)校的上機操作條件是否完善直接決定著高職院校計算機人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校的學(xué)生，尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生，如果沒有熟練的實際動手操作能力和豐富的操作經(jīng)驗，畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上就很難發(fā)揮自身優(yōu)勢，更無法找到適合自己的工作崗位。（四）當(dāng)前教學(xué)考核方式還不完善當(dāng)前，在高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)考核中，仍然沿用的是傳統(tǒng)的考核方式，比較落后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，從考核方式來說，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的考核仍然是以教學(xué)內(nèi)容為主，以筆試和機考為主，沿用傳統(tǒng)的客觀題和主觀題，缺乏創(chuàng)新。第二，考試的內(nèi)容側(cè)重于理論知識的檢測，而忽視了計算機學(xué)科的實際操作性，對于學(xué)科的技術(shù)性也沒有達到考核的目的，考試形式非常單一。第三，從計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核結(jié)果來看，當(dāng)前高職院校對于學(xué)生的考核仍然側(cè)重成績，即考試的分數(shù)，而忽視了學(xué)習(xí)的過程。這種考核方式對于大多數(shù)學(xué)生來說，沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能很好地了解到學(xué)生掌握計算機學(xué)科知識和運用知識的能力，大大降低了學(xué)生對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更加不利于學(xué)生對于計算機學(xué)科的深入探究。

二、完善計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的對策

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前計算機水平發(fā)展情況

首先，增加計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)課程。教學(xué)方法要適應(yīng)當(dāng)前計算機發(fā)展水平，適應(yīng)社會和企業(yè)對員工計算機技能的要求，適應(yīng)學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)要求，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身能動性，積極主動地投入到計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中，要不斷增加教學(xué)實驗課程，結(jié)合理論課程的進度，合理安排學(xué)生到機房進行上機實際操作和練習(xí)。在選修課方面，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合社會發(fā)展需要，開設(shè)一些能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野的計算機相關(guān)課程，拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生對于計算機知識的興趣，提高實際操作能力。其次，在教學(xué)方法方面，鼓勵教師不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。例如，可以采用能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的案例教學(xué)方法。隨著計算機水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)該不斷被現(xiàn)代化的教學(xué)方法所替代，多媒體的應(yīng)用應(yīng)該不斷被引用。比如教師在講授操作演示課程中，教師可以將一些基本理論課程融入其中，讓學(xué)生們在演示過程中更加容易接受，激發(fā)起學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變思維方式，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。再次，對不同水平的學(xué)生采取分級教學(xué)方法。由于學(xué)生計算機能力水平參差不齊，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)人員更應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的差異性。針對學(xué)生的計算機能力水平劃分層次，因人而異，因材施教。比如可以設(shè)置免修班、提高班、基礎(chǔ)班等，不同班級所講課程內(nèi)容和講課方式不同，但是終極目標(biāo)都是讓學(xué)生能掌握計算機相關(guān)的一些知識，在已有基礎(chǔ)上更上一層樓，達到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)計劃。當(dāng)然，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：小組競賽法、成果激勵法、開放作業(yè)法、軟件引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。

（二）不斷完善計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置

高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與普通高等教育院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面也不盡相同。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是要提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，因此，在課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)過程中就要增強學(xué)生動手實際操作的能力。高職院校的學(xué)生畢業(yè)面向的是各個企業(yè)，因此學(xué)校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容設(shè)置上要增加企業(yè)相關(guān)內(nèi)容，與企業(yè)進行廣泛、深入的合作，模擬實際操作環(huán)境，增加實訓(xùn)教師隊伍，真正將理論與實踐結(jié)合起來。目前，絕大部分高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課不適用于所有專業(yè)，一些專業(yè)必須掌握的計算機知識沒有體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。針對這種情況，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)重視該課程的實際應(yīng)用性，同時根據(jù)學(xué)生專業(yè)講授對應(yīng)的計算機知識，傳授適合的操作技能，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中實際應(yīng)用。例如，教師在應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)工作中可以將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和選修模塊兩部分，基礎(chǔ)模塊中可以設(shè)置操作系統(tǒng)、OFFICE操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，要求學(xué)生必須掌握這些知識；在選修模塊中可以設(shè)置程序設(shè)計、Autocad制圖、flash設(shè)計等，要求學(xué)生在掌握基本知識的同時，根據(jù)個人能力和愛好通過等級測評對選修內(nèi)容進行探索研究。

（三）不斷提高教師水平，健全教師隊伍

高職院校是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，計算機教學(xué)要鼓勵教師在教學(xué)方式和教學(xué)方法中不斷增加與就業(yè)相關(guān)的教學(xué)實踐內(nèi)容，不斷提高學(xué)生計算機實際操作和應(yīng)用的能力。由于計算機信息技術(shù)的不斷變化，為滿足教育教學(xué)的需要，教師應(yīng)時刻關(guān)注市場對相關(guān)人才的需求，定期參加培訓(xùn)，加強自身學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)積極參加大專院校、社團的學(xué)術(shù)報告會，加強學(xué)術(shù)研討，多與計算機行業(yè)各種從業(yè)人員進行交流，夯實計算機應(yīng)用的一個“用”字。高職院校的計算機教學(xué)，在增強學(xué)生實際操作技能水平的基礎(chǔ)上，教師要首先增強自身技術(shù)水平，增強自身學(xué)習(xí)能力，這就要求教師隊伍要面向多學(xué)科、多專業(yè)，相互學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高。計算機課程是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是一門交叉學(xué)科，只有不同專業(yè)、不同技術(shù)水平的教師共同探討才能共同提高。

三、結(jié)束語

第4篇

（一）課程教學(xué)目標(biāo)模糊

現(xiàn)階段我國大多數(shù)高等院校對于《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)定位模糊且搖擺不定。有的高校認為《計算機基礎(chǔ)》課程是一門通識教育必修課，課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是不分專業(yè)整齊劃一的使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識和基本應(yīng)用能力。有的高校認為《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生不僅要掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力，還要強調(diào)學(xué)生應(yīng)具有在本專業(yè)應(yīng)用計算機的能力。前一種目標(biāo)定位，是現(xiàn)在大多數(shù)高校的共同選擇，不分專業(yè)整齊劃一的課程目標(biāo)使得課程教學(xué)內(nèi)容、考核方式與課程教學(xué)方法選擇相對固化，課程質(zhì)量監(jiān)控與效果評價也容易操作，教學(xué)組織與管理也較為容易，課程建設(shè)和開發(fā)的成本不高，但課程教學(xué)實施效果一般，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性不能夠調(diào)動起來。后一種目標(biāo)定位，是一種相對理想的狀態(tài)，能夠很好的貫徹落實注重因材施教的人才培養(yǎng)模式，但操作起來較為困難，課程建設(shè)的時間長，成本高，而且需要整合各方面資源，其一發(fā)而動全身，很多高校沒有這樣的勇氣。高校在《計算機基礎(chǔ)》課程建設(shè)過程中，對于課程目標(biāo)定位模糊且搖擺不定，使得高校《計算機基礎(chǔ)》課程建設(shè)停步不前，課程實施效果不盡如人意。

（二）實驗教學(xué)條件薄弱

高等院校在《計算機基礎(chǔ)》課程是實踐性與應(yīng)用性比較強的一門學(xué)科，《計算機基礎(chǔ)》課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)《計算機基礎(chǔ)》課程建設(shè)的重要組成部分，對于落實課程目標(biāo)，確保課程實施效果具有十分重要的作用作。然而，現(xiàn)階段因整齊劃一的課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，一方面，使得高?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)只能在公共機房上機簡單操作完成，這些簡單的操作完成也更多的是固化僵硬的知識與簡單操作步驟的枯燥記憶，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實驗實踐能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境來講看上去都是都是很難實現(xiàn)的。

二、高等院校《計算機基礎(chǔ)》課程建設(shè)的主要思路

（一）更新課程教學(xué)理念

高等院?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程改革與建設(shè)如若有所突破，首先應(yīng)該更新課程教學(xué)理念，更新教育觀念，更新人才培養(yǎng)觀念。樹立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，從專業(yè)學(xué)生目標(biāo)就業(yè)崗位需求與興趣特長出發(fā)，因材施教、改革創(chuàng)新、育人為本的新型課程教學(xué)理念。唯有如此，高?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程建設(shè)才能實現(xiàn)尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的課程教學(xué)。唯有如此，高校才能夠在培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才上有所作為。

（二）明確課程教學(xué)目標(biāo)

《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)是《計算機基礎(chǔ)》課程建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。正確的課程教學(xué)目標(biāo)是《計算機基礎(chǔ)》課程建設(shè)的引領(lǐng)，是確定課程內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、選取教材、安排課程考核、組織實施課程質(zhì)量監(jiān)控與評價的依據(jù)。高校應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)信息時代與經(jīng)濟社會發(fā)展需要，舉辦人民滿意教育，培養(yǎng)掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力、具有在本專業(yè)應(yīng)用計算機的能力的合格人才為己任，明確《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)。實現(xiàn)《計算機基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不受傳統(tǒng)思維定勢與教材束縛，通識性與專業(yè)性有機結(jié)合，計算機基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力、專業(yè)應(yīng)用計算機的能力并重。這樣的目標(biāo)是信息時代大背景下對于高校人才培養(yǎng)的必然要求。

（三）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

第5篇

1.1以經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)

信息社會的發(fā)展需要以雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)和較強的經(jīng)濟實力，才能為信息技術(shù)和設(shè)備的廣泛應(yīng)用提供堅實的基礎(chǔ)，也只有豐富的物質(zhì)條件才能增加消費者的數(shù)量。與此同時，信息社會的快速發(fā)展也促進了技術(shù)密集和知識密集型產(chǎn)業(yè)的快速擴張，這也對信息技術(shù)產(chǎn)生了更大的需求，更加刺激信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

1.2信息社會與高校教育相互影響

從某種意義上說，信息社會與高校教育是密切先關(guān)，且相互影響的。信息社會對于高等教育的影響重大，同時信息技術(shù)的變革也影響高校教育理念和教育方式的變革，同時信息傳遞渠道的更新也使得高等教育面臨更多的挑戰(zhàn)。另一方面，高等教育作為我國計算機人才的培養(yǎng)和輸送基地，為信息社會的發(fā)展提供優(yōu)秀的智力資源，教育的成果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量也直接影響信息社會的發(fā)展進程。

2信息社會下高校計算機教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

2.1信息社會的發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求

為了適應(yīng)信息社會的發(fā)展趨勢，高等院校計算機教育必須要加強學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)指的是熱門對于信息的認知程度、創(chuàng)造和利用能力等品質(zhì)的總稱，信息素養(yǎng)是人文素養(yǎng)中的一個重要部分，然而在信息社會環(huán)境下，高校學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了制約高校計算機教育的瓶頸問題。在目前的高等院校計算機教學(xué)中，由于缺乏對信息知識和技能的重視，因此很多高校學(xué)生對于信息知識的獲取和利用能力都稍顯欠缺，對于復(fù)雜的信息知識進行加工和處理的能力較差，也有個別學(xué)生對于信息知識的運用取法道德規(guī)范的約束，對于負面信息的辨識度不夠，容易受到社會負面因素的影響，種種問題的存在都說明高校計算機教學(xué)面臨的考驗。

2.2高校計算機教學(xué)理念存在一定的滯后性

在當(dāng)前的高等院校計算機教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量的要求產(chǎn)生了一定的影響。很多高校計算機教學(xué)中，都忽略了學(xué)生之間的個體差異，認為學(xué)生是計算機水平相當(dāng)?shù)娜后w，所以在教學(xué)模式和方法方面都顯得較為單一，無法做到因材施教。而信息技術(shù)的發(fā)展速度飛快，有的高校教師對于信息技術(shù)的變化缺乏敏感度，過于注重對學(xué)生單方向的知識灌輸，卻沒有及時將新的信息技術(shù)和內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中，也使得計算機教學(xué)顯得老化和固化，無法適應(yīng)信息社會的快速發(fā)展。

2.3教學(xué)設(shè)備和師資力量欠缺

由于受到辦學(xué)條件的影響，高校在計算機學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展程度方面各不相同，因此在教學(xué)活動中存在的問題也有很大的差異，大部分高等院校在計算機教學(xué)設(shè)備和師資力量方面都不夠完善，設(shè)備老化、配置不全等問題普遍存在，影響了高校計算機教學(xué)的質(zhì)量。

3改善高等院校計算機教學(xué)的途徑

3.1樹立以信息素養(yǎng)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)理念

高校信息素養(yǎng)具有綜合性和全面性的特點，對大學(xué)生開展信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為高校計算機教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的必然選擇。高校計算機課堂教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要平臺，通過計算機教學(xué)活動的有效開展，可以為大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造更有效的途徑。

3.2完善高校計算機教學(xué)的內(nèi)容與形式

高校計算機教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生對信息的提取、加工和使用能力，這也是信息社會對高校人才素養(yǎng)的基本要求。因此，計高校計算機教學(xué)要對教學(xué)的內(nèi)容和形式進行優(yōu)化設(shè)計，使其與當(dāng)前信息社會發(fā)展對高校教育的要求相適應(yīng)。各地區(qū)可以根據(jù)教學(xué)改革的要求，對教學(xué)資源進行優(yōu)化整合，并且編寫計算機教材，積極探索新的教學(xué)內(nèi)容，需要注意的是，教材的編寫要與當(dāng)前信息社會發(fā)展相適應(yīng)，尤其注意對不斷變化的信息內(nèi)容進行融入，才能保證計算機教學(xué)內(nèi)容與時俱進。

3.3加強師資隊伍的建設(shè)

完善的師資力量是保證高校計算機教學(xué)得以不斷提升的基礎(chǔ)，如果師資力量不能得到合理的配置，將會使計算機教學(xué)的效果受到極大的影響。因此，高校要注意師資隊伍的建設(shè)與完善，并且不斷加大資金投入的力度，進行專項培養(yǎng)，為計算機教師創(chuàng)造更多參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，提高教師的信息素養(yǎng)。信息社會的快速變化對高校計算機教學(xué)知識的革新也提出了更高的要求，因此，高校應(yīng)當(dāng)充分重視計算機師資力量的培育，建立專門的培育計劃，投入專項培育資金，加速計算機教師隊伍的知識和技能更新，為計算機教學(xué)與信息科技的發(fā)展保持同步而奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語

第6篇

1.1高等院校計算機教育的地位

從現(xiàn)階段高校計算機教育的類別不難分析，高等院校計算機教育由計算機基礎(chǔ)教育和計算機專業(yè)教育兩部分構(gòu)成，在不同的專業(yè)限制下，計算機教育教學(xué)的側(cè)重點也表現(xiàn)出一定的差異性，與此同時計算機教育的目標(biāo)設(shè)立也對應(yīng)有所不同。計算機基礎(chǔ)教育側(cè)重于對計算機知識及學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的灌輸，發(fā)展學(xué)生的問題意識。至于計算機專業(yè)教育則是計算機應(yīng)用能力和軟件基礎(chǔ)理論的雙向講授，在學(xué)科滲透教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用素養(yǎng)、項目管理能力和軟件研發(fā)能力?？梢?，無論是計算機基礎(chǔ)教育還是專業(yè)教育，都側(cè)重對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，這對于時展背景下高校復(fù)合型人才培養(yǎng)有著重要的導(dǎo)向意義。

1.2高等院校計算機教育的現(xiàn)狀分析

1.2.1師資現(xiàn)狀

一些高等院校將師資建設(shè)局限于教師學(xué)歷比較方面，認為碩士和博士學(xué)位的教師數(shù)量就是學(xué)科師資質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的觀點顯然過于片面。與此同時，教師流失問題也是當(dāng)前高校計算機教育面臨的困境之一，由于教師收入的問題，在通信設(shè)計與應(yīng)用4外界待遇誘惑影響下，不少優(yōu)秀教師選擇辭職或是調(diào)崗，甚至是在校外提供講課等技術(shù)服務(wù)來促進收入的增加，這就導(dǎo)致高校本身的計算機教學(xué)難以遵照原有的計劃落實，這顯然有礙于計算機教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，教師自身教學(xué)水平顯得參差不齊，自身的知識系統(tǒng)停滯不前，與時展相脫節(jié)，這些因素也是當(dāng)前高校計算機教育在師資建設(shè)方面所面臨的突出問題。

1.2.2課程現(xiàn)狀

高校在開設(shè)計算機課程時并沒有針對教材建設(shè)和大綱編寫作出明確規(guī)劃，教師的授課過程僅僅是依靠現(xiàn)成教材照本宣科，在專業(yè)知識教學(xué)方面缺少靈活性，甚至各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間并無實質(zhì)聯(lián)系。盡管高校在計算機教育方面構(gòu)建了教材編寫小組，然而長期實施過程中教學(xué)內(nèi)容并無有效突破。除此之外，當(dāng)前計算機教育在考核方面基本采用上級包攬的方式，因此教材和課程的選擇也是以統(tǒng)考內(nèi)容作為根本依據(jù)，計算機教育的專業(yè)特色不復(fù)存在。

1.2.3教法現(xiàn)狀

傳統(tǒng)高等院校計算機教學(xué)方法選擇沿用的是板書與講解相結(jié)合的方式，然而隨著計算機軟件系統(tǒng)的不斷更新，一些鼠標(biāo)操作環(huán)節(jié)及圖標(biāo)演示過程很難通過黑板得以呈現(xiàn)，因此必要的演示設(shè)備就成為了當(dāng)前計算機教育實施的主要方式。演示、操作和講解的結(jié)合缺乏師生之間的互動交流，其教學(xué)效果可想而知。

2高等院校計算機教育與改革的路徑探討

2.1突出課程設(shè)置的合理性

課程內(nèi)容與課程設(shè)置是高等院校計算機教育與改革的必要基礎(chǔ)，課程設(shè)置與調(diào)整應(yīng)當(dāng)以計算機應(yīng)用作為根本前提，擴大新軟件的應(yīng)用范圍。合理的高效計算機教育在課程設(shè)置方面除了應(yīng)當(dāng)具備穩(wěn)定性和時代性特征之外，適應(yīng)性與靈活性也是必不可少的，其中動態(tài)性是計算機課程區(qū)別于其余課程的顯著特征，需要借助對教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整以適應(yīng)教育改革的基本需求。除此之外，生活化也是高校計算機教育在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容，通過模塊化的教學(xué)模式與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，對知識結(jié)構(gòu)進行若干模塊劃分，這對于計算機教育改革而言至關(guān)重要。

2.2加強計算機教育師資隊伍建設(shè)

從當(dāng)前高等院校計算機教育師資隊伍建設(shè)中存在的問題不難分析，師資建設(shè)的強化是改善計算機教育和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。計算機專業(yè)教師除了需要熟悉計算機教育的課程體系與教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)及時了解計算機技術(shù)的最新發(fā)展現(xiàn)狀，以實現(xiàn)對教學(xué)過程的有效補充。比如在VPN技術(shù)教學(xué)過程中，其最終教學(xué)目的是在于指導(dǎo)學(xué)生明確虛擬終端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際應(yīng)用，因此教學(xué)過程可將VPN技術(shù)與高校數(shù)字化圖書館建設(shè)相聯(lián)系，借助數(shù)字化圖書館的建設(shè)原理來向?qū)W生介紹VPN技術(shù)的具體應(yīng)用過程。在VPN服務(wù)器的作用下，圖書館數(shù)字資源通過隧道信息傳遞系統(tǒng)，以動態(tài)傳播的方式服務(wù)于校園內(nèi)的各個客戶端。這不僅需要教師具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時在計算機技術(shù)應(yīng)用方面也有較高要求，這是計算機教育改革質(zhì)量的重要保障。

2.3借助校企合作強化實踐教學(xué)

產(chǎn)業(yè)性特征決定了高等教育在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成方面的重要推動作用，這也是現(xiàn)階段高校計算機教育改革面臨的棘手問題之一。在多技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，高校計算機教育改革除了立足于教學(xué)設(shè)備和師資力量建設(shè)方面之外，還需要不斷提高計算機的實踐教學(xué)效果，借助必要的技能訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。校企合作的方式是實踐教學(xué)的有效組織方式，學(xué)生在具備基本技能和知識的前提下可在真實的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)自身的問題意識，更好地適應(yīng)崗位工作要求，提高計算機實踐教學(xué)的實效性。除此之外，校外實訓(xùn)基地的建設(shè)也是高等院校計算機實踐教學(xué)中所不可缺少的重要組成部分，校外實習(xí)和訓(xùn)練的過程同樣有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，這對于現(xiàn)代化實用型人才的培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)與推動作用。

2.4呈現(xiàn)多樣化的計算機教學(xué)手段

從計算機教育自身的實踐性角度分析，學(xué)生上機實踐過程同時也是計算機能力形成的重要過程，因此教學(xué)手段在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面有著顯著優(yōu)勢。教師可借助網(wǎng)絡(luò)或是多媒體教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，積極改變以往單一的計算機授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思考能力。與此同時，實訓(xùn)題目和課后練習(xí)的設(shè)計也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑，這對于學(xué)生知識的獲得和能力的提高有著積極影響。計算機理論教學(xué)在知識呈現(xiàn)方面不免顯得較為難懂和枯燥，這時教師可靈活轉(zhuǎn)變授課方式，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在聲音、圖片、文字和影像的共同配合下完成計算機理論知識教學(xué)。除此之外，課程網(wǎng)站的建立也是現(xiàn)階段高等院校在計算機教育改革方面的實施重點，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為師生之間的聯(lián)系和溝通搭設(shè)平臺，課程網(wǎng)站的建立不僅涉及到相關(guān)的實驗指導(dǎo)和教學(xué)講義等內(nèi)容，還包括了試題庫、自學(xué)素材以及網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，包羅萬象的教學(xué)資源既滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)心理，同時也使得各項教學(xué)資源優(yōu)勢相互補充，達到最佳的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)與課堂教學(xué)的相互配合下，學(xué)生在計算機方面的綜合運用能力勢必將得到顯著提升。

3結(jié)束語

第7篇

（一）缺乏優(yōu)秀的專業(yè)師資團隊

其實，高職院校的在老師的錄取上就不是很嚴格，其師資的學(xué)歷以及能力都是參差不齊的，有很多老師都是渾水摸魚，根本無法勝任這一職業(yè)。高職院校的很多老師都是兼職教學(xué)的，有的老師兼任教學(xué)科或者后勤科等行政職位，這些職位大多工作繁雜負擔(dān)重，使得老師根本無心去研究機械專業(yè)計算機的制造課程的提升。更有甚者，有的老師甚至外出經(jīng)商，只是將在高職院校的教學(xué)工作當(dāng)做一種兼職來做，根本無心深入研究。試問，這樣的師資團隊怎么能夠勝任高職院校機械專業(yè)計算機制造課程的改革工作，這樣的師資團隊，怎么能夠提升高職院校機械專業(yè)計算機制造的課程質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法落后

在新課標(biāo)的教學(xué)方案中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主題，但是，現(xiàn)在很多高職院校中，老師還是一貫采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上采用滿堂灌的講課方式，一味的將課本上的知識點講解給學(xué)生，他們根本無心去理解學(xué)生的感受，不去了解學(xué)生是否能夠接受，這樣的教學(xué)方式只是一味的提升老師的主導(dǎo)地位，弱化學(xué)生的主體地位，對于提高學(xué)生在機械專業(yè)計算機制造課程上的理解毫無幫助?；蛟S有些老師會采用多媒體進行講解課程，但是他們的課件也只是簡單的圖文結(jié)合，雖然看似脫離了對板書的死搬硬照，但實際上還是脫離不開對書本的依賴，而且對于學(xué)生的理解能力的提升也毫無幫助。

（三）動手實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

目前，有很多高職院校都會出現(xiàn)這種狀況，他們雖然在機械專業(yè)計算機制造課程上做了很多功夫和努力，但是，他們卻忽略了對機械專業(yè)的學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，在很多高職院校，學(xué)生很少有機會參與到計算機制造的實踐課程中去，即使他們有很扎實的基礎(chǔ)知識功底，但是由于實踐能力的缺乏，所以，還是不能成為一個合格的計算機制造的優(yōu)秀的學(xué)生。

（四）教材內(nèi)容落后

現(xiàn)在，有許多高職院校的教科書跟不上時代的發(fā)展，不能發(fā)到時展的要求，有很多高職院校的教科書都是直接從本科或者?？圃盒Ｖ姓瞻徇^來的，他們不能夠切實根據(jù)本校學(xué)生的真正需求編寫一套時代特色的教科書，而且他們的教材也不能夠順應(yīng)市場發(fā)展的需求，內(nèi)容非常陳舊落后，根本不適用于現(xiàn)代社會的教學(xué)，滿足不了現(xiàn)代社會對于計算機制造教學(xué)的發(fā)展要求。

二、提高高職院校機械專業(yè)計算機制造課程質(zhì)量的措施

（一）加強院校師資團隊的建設(shè)

高職院校要想高效進行機械專業(yè)計算機制造課程的改革，首先最重要的加強其師資團隊的建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)該高薪聘請有資歷有能力的老師進行任教，嚴格杜絕沒有能力的老師魚龍混珠，影響院校的教學(xué)工作。其次，對于在校的高職教師，學(xué)校一定要重視其的進修發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該利用一切機會去加強對教師的專業(yè)能力的培訓(xùn)，并讓有資歷的老師出國進修，有效提升自身的資歷能力，然后以個體帶動整體來發(fā)展計算機制造的課程改革。

（二）改革教學(xué)方式

老師一定要重視教學(xué)方式的改革，在進行教學(xué)時，一定要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，一定要注重學(xué)生在課堂上的接受能力。在進行講課時，不再進行滿堂灌的教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上多采取一些有效的有活氣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，以提升學(xué)生對于機械專業(yè)計算機制造的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效的學(xué)習(xí)計算機制造的相關(guān)專業(yè)知識。

（三）加強教學(xué)過程中的實踐教學(xué)

社會越來越需要的是實用型人才，而高職院校的教學(xué)宗旨也是培養(yǎng)更多的實用型人才而不是理論性人才，所以在高職院校的教學(xué)中，實踐教學(xué)應(yīng)該占有非常重要的比重。在教學(xué)方案中，一定要大量的增多對實踐課程的設(shè)置，讓學(xué)生有更多的機會能夠參與到實踐活動中去，有效的提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展、市場需求的實用型人才。

三、結(jié)束語

第8篇

1.1事后維修重于事前檢查

目前，高校計算機機房管理過程中，事后的維修工作往往重于事前的檢查工作，而這不但嚴重影響到正常的教學(xué)秩序，也造成了大量的資金消耗。計算機機房設(shè)備的應(yīng)用頻率非常高，往往每天持續(xù)工作很長時間的，導(dǎo)致計算機損耗比較嚴重，計算機故障問題時有發(fā)生。然而，在日常管理過程中，計算機機房管理人員缺乏對事前檢查的重視，計算機日常檢查工作不夠到位，往往是計算機故障之后才開始維修，什么零部件壞了換什么，這不但耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，也使得維修成本居高不下。

1.2管理和溝通問題嚴重

本文就高校計算機機房的管理與維護工作展開分析和論述，指出當(dāng)前高校計算機機房管理與維護中的主要問題，并提出合理的優(yōu)化對策，希望對相關(guān)方面的研究予以補充和豐富。摘要計算機機房是向?qū)W生開放、幫助學(xué)生開展相關(guān)計算機技能和知識學(xué)習(xí)的場所，計算機機房管理人員需要做好和學(xué)生之間的溝通與交流工作，并且注重對學(xué)生行為的管理，以避免對計算機設(shè)備的破壞，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，目前多數(shù)計算機機房在管理和溝通方面存在較大問題，管理人員由于缺乏良好的溝通技巧和溝通方法，無法正確地引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)工作，并且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)操作、如下載非法程序、使用攜帶病毒的個人U盤時，管理人員無法及時的制止，導(dǎo)致計算機受到病毒侵害，最終導(dǎo)致計算機故障的產(chǎn)生。

1.3軟件更新與沖突

學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展，需要對應(yīng)軟件的支持，如PS、CAD、DreamWeaver等等，都是學(xué)生日常應(yīng)用的主要軟件，這些軟件都應(yīng)該進行適時的更新，以滿足學(xué)生的使用需求。然而，許多高校計算機房管理人員缺乏對軟件方面的足夠重視，許多軟件長期沒有更新，導(dǎo)致軟件無法使用，或者軟件更新效果低下，軟件和硬件、軟件和系統(tǒng)存在沖突問題，最終影響到計算機的正常使用。

1.4管理員自身素質(zhì)問題

一名合格的計算機機房管理人員，需要具備良好的業(yè)務(wù)能力，并且具有良好的自我學(xué)習(xí)能力，定期的了解和掌握相關(guān)維修和軟件操作知識，以更好地開展相關(guān)管理工作。但目前由于高校缺乏對計算機機房管理工作的重視，部分計算機機房管理人員素質(zhì)低下，責(zé)任意識不夠，工作積極性不高，管理工作敷衍了事，對學(xué)生的指導(dǎo)也缺乏耐心，久而久之造成計算機機房環(huán)境的惡化，嚴重影響到教學(xué)工作的開展。

二、高校計算機機房管理與維護的優(yōu)化策略

2.1加強設(shè)備檢查，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患

首先，計算機機房管理人員必須要明確設(shè)備檢查的重要性，加強對事前檢查的關(guān)注力度，以防患于未然。計算機機房設(shè)備日工作時間較長，計算機機房管理人員應(yīng)該規(guī)定對應(yīng)的檢查周期，如三天一次、一周一次對計算機開展檢查工作，觀察計算機的運行狀況，檢查計算機程序問題，并對存在問題的硬件設(shè)備進行及時的更換，以確保正常使用，并且降低安全事故的發(fā)生。

2.2重視管理人員教育和培訓(xùn)

在日常工作過程中，高校必須要重視計算機機房管理人員的教育和培訓(xùn)工作，幫助計算機機房管理人員定期了解和掌握相關(guān)計算機操作和維修知識，并且?guī)椭嬎銠C機房管理人員掌握一定的溝通和交流技巧，以確保管理人員能夠和學(xué)生之間開展良好溝通和交流，避免相關(guān)沖突的發(fā)生。同時，計算機機房管理人員必須要樹立良好的工作態(tài)度和工作意識，明確崗位工作的重要性，并且培養(yǎng)一定的自我學(xué)習(xí)能力，以確保個人能力的不斷提升，更好地適應(yīng)計算機機房的管理工作。

2.3做好軟件維護和更新工作

計算機的正常運行，必須要有計算機軟件的協(xié)調(diào)和配合，計算機機房管理人員在日常管理過程中，除了重視對硬件設(shè)備故障的排除，還應(yīng)該加強對軟件的更新和維護工作，定期對計算機軟件進行了解和檢查，按照計算機設(shè)備型號以及系統(tǒng)型號開展軟件的更新工作，以避免不兼容和沖突的問題發(fā)生。同時，計算機機房管理人員必須要懂得如何排除軟件故障，并且做好計算機的殺毒工作，安裝殺毒軟件，做好計算機內(nèi)部垃圾文件的清理工作，以確保計算機的正常運行，降低計算機的病發(fā)風(fēng)險。

三、總結(jié)