發(fā)布時(shí)間：2023-05-26 15:50:17
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的專業(yè)實(shí)踐情況樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
給零售業(yè)插上騰飛的翅膀
為進(jìn)一步推進(jìn)我市零售業(yè)市場(chǎng)快速發(fā)展促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，努力為打造“實(shí)力膠州”做出貢獻(xiàn)，市政協(xié)組織政協(xié)委員和機(jī)關(guān)工作人員，歷時(shí)兩個(gè)月，深入到有關(guān)職能部門(mén)和部分企業(yè)，采取集中座談、個(gè)別走訪、下發(fā)問(wèn)卷等多種形式，了解了全市零售業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀、取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，并有針對(duì)性的提出了意見(jiàn)和建議。
（一）制定有關(guān)政策，加強(qiáng)宏觀引導(dǎo)。一是運(yùn)用市場(chǎng)法則，采取多種形式深化零售企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革和企業(yè)重組，支持和引導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、職工和非公有制企業(yè)通過(guò)參股和兼并等多種形式參與零售企業(yè)的改革重組，加大國(guó)有資本退出力度，實(shí)現(xiàn)零售企業(yè)股份化、民營(yíng)化、個(gè)體化的目標(biāo)。二是適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，鼓勵(lì)大力發(fā)展新型零售業(yè)態(tài)，如連鎖超市、倉(cāng)儲(chǔ)商店、專賣店、專業(yè)店、便民店、特許經(jīng)營(yíng)店以及最近出現(xiàn)的大賣場(chǎng)等，以其經(jīng)營(yíng)范圍廣、市場(chǎng)價(jià)位低、商品質(zhì)量高、選擇余地大、服務(wù)態(tài)度好、購(gòu)物方便，吸引大批顧客。三是進(jìn)一步培育農(nóng)村市場(chǎng)，要在廣闊的農(nóng)村培養(yǎng)一批具有一定規(guī)模、立足于本土、有相當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)力的本地零售業(yè)，讓他們占有天時(shí)、地利、人和的優(yōu)勢(shì)，成為我市農(nóng)村零售業(yè)的中流砥柱。四是制定有關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)本地零售業(yè)快速發(fā)展壯大，建議把針對(duì)外資及外地零售業(yè)的優(yōu)惠政策，同樣適應(yīng)于本地零售企業(yè)。
（二）進(jìn)一步制定零售業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整零售結(jié)構(gòu)。一是根據(jù)我市營(yíng)銷環(huán)境、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基本格局、城市人口的增長(zhǎng)和城市面積的擴(kuò)大，市政府及有關(guān)部門(mén)制訂切合實(shí)際的零售業(yè)發(fā)展規(guī)劃二是企業(yè)應(yīng)重視細(xì)分市場(chǎng)，確定目標(biāo)消費(fèi)群體，并根據(jù)其消費(fèi)需求、心理和習(xí)慣，有針對(duì)性地分析未來(lái)零售業(yè)的類型和規(guī)模、競(jìng)爭(zhēng)格局、交通狀況、人口密度，調(diào)整零售結(jié)構(gòu)，優(yōu)化零售網(wǎng)點(diǎn)布局，提高整體綜合優(yōu)勢(shì)
（三）加強(qiáng)零售業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，挖潛企業(yè)效益。一是在硬件方面向國(guó)外同行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)加快改造，建立起完善的商業(yè)自動(dòng)化設(shè)備體系；在軟件方面，進(jìn)行業(yè)務(wù)流程重組，將業(yè)務(wù)流程進(jìn)行合理安排，提高管理效率；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使員工產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感、歸屬感和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和抵御外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的能力；建立學(xué)習(xí)性組織，使企業(yè)員工能快速掌握新知識(shí)，具有更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。二是重視樹(shù)立企業(yè)品牌，使之保持各自鮮明特色，樹(shù)立自身的完善形象。三是進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，實(shí)施改革和創(chuàng)新，將形式服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容服務(wù)，文明服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)服務(wù)，外延服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵服務(wù)。四是加強(qiáng)對(duì)零售業(yè)高級(jí)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有豐富知識(shí)、具有各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理技能、具有創(chuàng)新能力和開(kāi)拓性思維的高品質(zhì)人才已是刻不容緩的事情。世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有
（四）加大市場(chǎng)監(jiān)管力度，杜絕假冒偽劣商品，提高市場(chǎng)安全度和誠(chéng)信度。一是市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)要以對(duì)廣大人民群眾高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)與衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)和質(zhì)檢等部門(mén)的協(xié)調(diào)配合，把嚴(yán)厲打擊制售假冒偽劣商品、違法從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，作為當(dāng)前整頓和規(guī)范市場(chǎng)秩序的一項(xiàng)重要任務(wù)。二是要建立起“三級(jí)”把關(guān)制度。即嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)，有問(wèn)題的供貨商堅(jiān)決予以淘汰；嚴(yán)把商品市場(chǎng)管理關(guān)，不要讓假冒偽劣商品上柜臺(tái)，并經(jīng)常進(jìn)行抽查，確保沒(méi)有漏網(wǎng)之魚(yú)；嚴(yán)把人員培訓(xùn)關(guān)，要求市場(chǎng)監(jiān)管和零售人員具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和豐富的商品知識(shí)，能熟練辨明商品偽劣。三是要充分發(fā)揮消費(fèi)者申訴舉報(bào)系統(tǒng)和消費(fèi)者協(xié)會(huì)的作用，及時(shí)處理消費(fèi)糾紛，依法查處各種侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的違法行為。四是進(jìn)一步完善市場(chǎng)巡查制，加強(qiáng)對(duì)各類市場(chǎng)主體和交易行為的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)違法違章經(jīng)營(yíng)，依法迅速處理。五是采取有力措施積極推進(jìn)無(wú)公害蔬菜檢測(cè)和“陽(yáng)光食品工程”建設(shè)工作，提高市場(chǎng)安全度和誠(chéng)心度。
《外國(guó)人在中國(guó)就業(yè)管理規(guī)定》（勞部發(fā)〔1996〕29號(hào)以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）已于今年5月1日在全國(guó)施行。為及時(shí)了解和全面掌握各地貫徹實(shí)施情況，勞動(dòng)部、公安部決定近期聯(lián)合對(duì)《規(guī)定》的實(shí)施情況進(jìn)行一次檢查，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、檢查對(duì)象
此次檢查的主要對(duì)象為：聘用外國(guó)人的用人單位、在中國(guó)就業(yè)的外國(guó)人及勞動(dòng)部門(mén)、公安機(jī)關(guān)管理外國(guó)人就業(yè)工作的機(jī)構(gòu)。
二、檢查內(nèi)容
（一）一般工作情況
1.管理人員的數(shù)量及管理制度；
2.在中國(guó)就業(yè)的外國(guó)人的檔案管理情況；
3.本省、自治區(qū)、直轄市外國(guó)人就業(yè)情況（填表）；
4.工作中存在的主要問(wèn)題；
5.貫徹實(shí)施《規(guī)定》中出現(xiàn)的新情況及建議。
（二）用人單位情況
各省、自治區(qū)、直轄市及授權(quán)的地（市）級(jí)勞動(dòng)部門(mén)、公安機(jī)關(guān)應(yīng)按不同的行業(yè)、不同的所有制形式、不同的企業(yè)規(guī)模選擇10－20個(gè)用人單位作為檢查對(duì)象，檢查的重點(diǎn)是：
1.外國(guó)人從事的崗位是否是有特殊需要的崗位；
2.按《規(guī)定》應(yīng)辦理就業(yè)證和已辦理就業(yè)證的外國(guó)人的數(shù)量。
（三）在中國(guó)就業(yè)的外國(guó)人的情況
1.是否辦理了就業(yè)手續(xù)；
2.是否了解《規(guī)定》及其他的中國(guó)勞動(dòng)法規(guī)。
三、檢查方法和時(shí)間
（一）1996年10月底前，由各地進(jìn)行自查，重點(diǎn)檢查用人單位是否按規(guī)定為聘用的外國(guó)人辦理就業(yè)手續(xù)，對(duì)未辦理就業(yè)證的要查明原因，如屬《規(guī)定》范圍，應(yīng)按《規(guī)定》補(bǔ)辦就業(yè)手續(xù)。
（二）1996年11月底前，由勞動(dòng)部就業(yè)司會(huì)同公安部出入境管理局共同進(jìn)行抽查，具體抽查地點(diǎn)和時(shí)間另行通知。
開(kāi)展對(duì)外國(guó)人在中國(guó)就業(yè)的檢查工作，是為了更好地貫徹實(shí)施《規(guī)定》，促使外國(guó)人在中國(guó)就業(yè)的管理逐步走向法制化的軌道。各地勞動(dòng)部門(mén)、公安機(jī)關(guān)要認(rèn)真組織實(shí)施，聯(lián)合開(kāi)展此項(xiàng)檢查工作，并將檢查結(jié)果在11月底分別報(bào)勞動(dòng)部就業(yè)司、公安部出入境管理局。
附件
外國(guó)人在中國(guó)就業(yè)情況調(diào)查表
填報(bào)單位： 1996年10月單位：
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｜ ｜ ｜機(jī)關(guān)團(tuán)體｜ ｜ ｜外商投資企業(yè)｜港澳臺(tái)投資企業(yè)｜ ｜ ｜ ｜其
｜ ｜合｜－－－－｜事｜外企｜－－－－－－｜－－－－－－－｜國(guó) ｜集 ｜私 ｜他 ｜
｜ ｜ ｜ ｜其中｜業(yè)｜常駐｜獨(dú)｜合｜合 ｜獨(dú)｜合 ｜合 ｜有 ｜體 ｜營(yíng) ｜經(jīng) ｜
｜ ｜ ｜計(jì)｜社會(huì)｜單｜代表｜資｜資｜作 ｜資｜資 ｜作 ｜企 ｜企 ｜企 ｜濟(jì) ｜
｜ ｜計(jì)｜ ｜團(tuán)體｜位｜機(jī)構(gòu)｜企｜企｜企 ｜企｜企 ｜企 ｜業(yè) ｜業(yè) ｜業(yè) ｜組 ｜
｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜業(yè)｜業(yè)｜業(yè) ｜業(yè)｜業(yè) ｜業(yè) ｜ ｜ ｜ ｜織
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｜外國(guó)人在中國(guó) ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
｜ 就業(yè)人數(shù) ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
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｜已辦理就業(yè)證 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
｜ 的外國(guó)人數(shù) ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜
為了使學(xué)生能夠真正地接觸經(jīng)濟(jì)社會(huì),感受到行業(yè)企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境,本次專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐從企業(yè)引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目。結(jié)合項(xiàng)目的具體情況和專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐對(duì)學(xué)生的要求,任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法中的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、小組合作法和張貼板展示法等教學(xué)方法科學(xué)巧妙地綜合地運(yùn)用起來(lái)。首先,根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容,明確具體任務(wù),收集相關(guān)信息。然后就如何開(kāi)展調(diào)查制定具體的行動(dòng)計(jì)劃。接下來(lái)就是分析任務(wù),在充分的民主討論和謹(jǐn)慎論證的基礎(chǔ)上,調(diào)整并選取更為合理可行的調(diào)查方案和進(jìn)度計(jì)劃。此后就是實(shí)施具體調(diào)查的過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中要檢查是否已經(jīng)按要求完成,要分步檢查各階段的調(diào)查結(jié)果,檢查調(diào)查計(jì)劃的進(jìn)展情況。最后評(píng)估調(diào)查工作完成的質(zhì)量。學(xué)生以張貼板的方式進(jìn)行成果展示,企業(yè)、指導(dǎo)老師和學(xué)生三方進(jìn)行評(píng)估,為學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐進(jìn)行最后賦分。
2專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的具體實(shí)施
1專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的準(zhǔn)備工作為了保證專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)工作的效果,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)選派專人負(fù)責(zé)聯(lián)系企業(yè),商討校企合作項(xiàng)目,并為每個(gè)班級(jí)配備了兩位專職指導(dǎo)老師。在確定了合作企業(yè)和具體項(xiàng)目后,通過(guò)集會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員,說(shuō)明專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的作用和相關(guān)要求;同時(shí)請(qǐng)企業(yè)人士為學(xué)生做講座,就公司運(yùn)作,項(xiàng)目情況,對(duì)學(xué)生的能力的要求和培養(yǎng)等進(jìn)行介紹。2專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的基礎(chǔ)工作針對(duì)企業(yè)提供的三個(gè)真實(shí)工作項(xiàng)目,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況選擇項(xiàng)目,按照各項(xiàng)目的要求進(jìn)行分組。企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人就相關(guān)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),學(xué)生掌握了項(xiàng)目的相關(guān)信息、調(diào)查技巧、調(diào)查范圍和有效調(diào)查表的要求。這些工作確保了專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的順利實(shí)施。3專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的具體實(shí)施學(xué)生在了解了項(xiàng)目的相關(guān)情況后,通過(guò)小組討論對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析,分解為不同的任務(wù),制定實(shí)施計(jì)劃,確定每天完成的任務(wù)量,小組內(nèi)具體分工,共同去完成項(xiàng)目任務(wù),每天返校后就項(xiàng)目任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié),對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理,與指導(dǎo)老師和企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人探討,共同解決問(wèn)題。對(duì)項(xiàng)目任務(wù)完成困難比較大的小組,指導(dǎo)老師親自陪同外出進(jìn)行調(diào)查,幫助完成任務(wù)。4專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的檢查與評(píng)估在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,企業(yè)每天就上交的調(diào)查表進(jìn)行審核,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和提出整改意見(jiàn),指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行調(diào)查。任務(wù)完成后,按照專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐方案中成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn),企業(yè)、指導(dǎo)老師、學(xué)生三方綜合進(jìn)行評(píng)估,確定學(xué)生的綜合成績(jī)。企業(yè)主要是根據(jù)完成調(diào)查項(xiàng)目完成的質(zhì)量和數(shù)量以小組為單位進(jìn)行評(píng)分。學(xué)生小組成員根據(jù)各自的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。指導(dǎo)老師就學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)以及張貼板成果展示效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3總結(jié)與啟示
為了使學(xué)生能夠真正地接觸經(jīng)濟(jì)社會(huì),感受到行業(yè)企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境,本次專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐從企業(yè)引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目。結(jié)合項(xiàng)目的具體情況和專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐對(duì)學(xué)生的要求,任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法中的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、小組合作法和張貼板展示法等教學(xué)方法科學(xué)巧妙地綜合地運(yùn)用起來(lái)。首先,根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容,明確具體任務(wù),收集相關(guān)信息。然后就如何開(kāi)展調(diào)查制定具體的行動(dòng)計(jì)劃。接下來(lái)就是分析任務(wù),在充分的民主討論和謹(jǐn)慎論證的基礎(chǔ)上,調(diào)整并選取更為合理可行的調(diào)查方案和進(jìn)度計(jì)劃。此后就是實(shí)施具體調(diào)查的過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中要檢查是否已經(jīng)按要求完成,要分步檢查各階段的調(diào)查結(jié)果,檢查調(diào)查計(jì)劃的進(jìn)展情況。最后評(píng)估調(diào)查工作完成的質(zhì)量。學(xué)生以張貼板的方式進(jìn)行成果展示,企業(yè)、指導(dǎo)老師和學(xué)生三方進(jìn)行評(píng)估,為學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐進(jìn)行最后賦分。
二、專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的具體實(shí)施
1專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的準(zhǔn)備工作為了保證專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)工作的效果,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)選派專人負(fù)責(zé)聯(lián)系企業(yè),商討校企合作項(xiàng)目,并為每個(gè)班級(jí)配備了兩位專職指導(dǎo)老師。在確定了合作企業(yè)和具體項(xiàng)目后,通過(guò)集會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員,說(shuō)明專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的作用和相關(guān)要求;同時(shí)請(qǐng)企業(yè)人士為學(xué)生做講座,就公司運(yùn)作,項(xiàng)目情況,對(duì)學(xué)生的能力的要求和培養(yǎng)等進(jìn)行介紹。
2專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的基礎(chǔ)工作針對(duì)企業(yè)提供的三個(gè)真實(shí)工作項(xiàng)目,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況選擇項(xiàng)目,按照各項(xiàng)目的要求進(jìn)行分組。企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人就相關(guān)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),學(xué)生掌握了項(xiàng)目的相關(guān)信息、調(diào)查技巧、調(diào)查范圍和有效調(diào)查表的要求。這些工作確保了專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的順利實(shí)施。
3專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的具體實(shí)施學(xué)生在了解了項(xiàng)目的相關(guān)情況后,通過(guò)小組討論對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析,分解為不同的任務(wù),制定實(shí)施計(jì)劃,確定每天完成的任務(wù)量,小組內(nèi)具體分工,共同去完成項(xiàng)目任務(wù),每天返校后就項(xiàng)目任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié),對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理,與指導(dǎo)老師和企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人探討,共同解決問(wèn)題。對(duì)項(xiàng)目任務(wù)完成困難比較大的小組,指導(dǎo)老師親自陪同外出進(jìn)行調(diào)查,幫助完成任務(wù)。
4專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐的檢查與評(píng)估在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,企業(yè)每天就上交的調(diào)查表進(jìn)行審核,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和提出整改意見(jiàn),指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行調(diào)查。任務(wù)完成后,按照專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐方案中成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn),企業(yè)、指導(dǎo)老師、學(xué)生三方綜合進(jìn)行評(píng)估,確定學(xué)生的綜合成績(jī)。企業(yè)主要是根據(jù)完成調(diào)查項(xiàng)目完成的質(zhì)量和數(shù)量以小組為單位進(jìn)行評(píng)分。學(xué)生小組成員根據(jù)各自的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。指導(dǎo)老師就學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)以及張貼板成果展示效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；意見(jiàn)；實(shí)踐性
在高職院校中，為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行模式是非常的重要的。學(xué)生的就業(yè)率所有高職院校都非常關(guān)注的問(wèn)題，面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的模式進(jìn)行有效的探索。
一、高職院校學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題
（一）學(xué)生自主選擇企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校管理困難
在高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中，許多學(xué)生在實(shí)習(xí)的階段都會(huì)自主的進(jìn)行擇業(yè)，這樣的情況在畢業(yè)實(shí)踐的頂崗實(shí)習(xí)模式中非常具有普遍性，學(xué)生進(jìn)行自主擇業(yè)后，由于學(xué)校不能有效的與企業(yè)進(jìn)行溝通，就不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的管理，學(xué)校不了解學(xué)生工作的現(xiàn)狀，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的管理出現(xiàn)漏洞，有的學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，在自主擇業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)階段并不能進(jìn)行專業(yè)對(duì)口的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐水平的提高，學(xué)生自主擇業(yè)頂桿實(shí)習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法進(jìn)行有效的管理，無(wú)法了解學(xué)生的就業(yè)的現(xiàn)狀，學(xué)校的畢業(yè)實(shí)踐不能有效的特高學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。
（二）學(xué)生自主擇業(yè)的定崗實(shí)習(xí)模式中，教師不能提供有效的指導(dǎo)
在學(xué)生進(jìn)行自主擇業(yè)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行很多的選擇，有的學(xué)生會(huì)選擇回到家鄉(xiāng)，有的會(huì)去別的城市，學(xué)校的教師對(duì)學(xué)生的了解會(huì)非常的少，教師不能有效的了解學(xué)生在實(shí)踐工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校的定崗實(shí)習(xí)情況非常的不樂(lè)觀，不能有效的改善學(xué)生的就業(yè)情況。
（三）學(xué)生虛假就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)模式?jīng)]有效果
在高職院校的畢業(yè)實(shí)踐中，有的學(xué)生會(huì)通過(guò)一些方式讓學(xué)校認(rèn)為學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐，學(xué)校不能有效的了解學(xué)生的真正的情況，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐中無(wú)法進(jìn)行有效的實(shí)踐，讓學(xué)校的畢業(yè)實(shí)踐毫無(wú)效果，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生真正的就業(yè)。例如，在高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中的第三年，學(xué)校要求進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，某學(xué)生通過(guò)關(guān)系取得了一張?zhí)摷俚淖C明，但是本人卻開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)一年的游玩，這樣的情況，學(xué)生不能進(jìn)行有效的實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)無(wú)法得到提高。
二、頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式的特色和主要的作用
定崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生進(jìn)行有效的理論知識(shí)實(shí)踐的一種主要的方法，在高職教育中的創(chuàng)新的實(shí)習(xí)模式中占據(jù)很重要的位置。頂崗實(shí)習(xí)最主要的特色是要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中對(duì)該職位中的所有的任務(wù)和責(zé)任都由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力具有非常高的要求，能虺浞值畝土堆生。根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，在高職學(xué)校中“2+1”的教育模式中[1]，學(xué)生在校進(jìn)行兩年的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，第三年到學(xué)校指定的專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行帶薪培訓(xùn)，最后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。定崗實(shí)習(xí)的模式就是在這種情形下產(chǎn)生的。同時(shí)這也是高職院校的最大的辦學(xué)特色。在這樣的模式下，學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身具備的能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好的發(fā)展。
三、科學(xué)的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)模式的運(yùn)行，有效的解決學(xué)生的就業(yè)情況
（一）對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行有效的了解
高職院校的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的人才對(duì)理論知識(shí)掌握的情況非常好，通過(guò)有效大數(shù)據(jù)顯示，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市建設(shè)的逐漸的深入開(kāi)展，社會(huì)上的建筑行業(yè)對(duì)人才但是需求非常大，企業(yè)需要的不僅僅是管理上的人才同時(shí)對(duì)專業(yè)具備一定專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力的技術(shù)人員也非常的需要，在高職院校的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)中，可以讓學(xué)生擔(dān)任建筑類的項(xiàng)目施工員，學(xué)校要對(duì)這個(gè)職位的主要的工作的職能進(jìn)行充分了解，以保證學(xué)校能夠充分的對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行有效的管理[3]。
（二）提供專業(yè)對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)，有效的指導(dǎo)學(xué)生工作
高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校提供的專業(yè)對(duì)口的崗位進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，有利于學(xué)校能夠及時(shí)的進(jìn)行管理和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在遇到困難的時(shí)候教師能夠及時(shí)的給予指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行工作[2]。例如，在高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，某學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中擔(dān)任項(xiàng)目施工員，該學(xué)校對(duì)這個(gè)職位的工作范圍以及具體的工作的內(nèi)容有非常全面的了解，充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從容的面對(duì)工作中的問(wèn)題，提高學(xué)生的能力，推進(jìn)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)模式進(jìn)行深入的發(fā)展。
（三）學(xué)校對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行有效的規(guī)劃，提高學(xué)生的工作能力
在高職學(xué)校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中，教師要主動(dòng)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的各方面的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的統(tǒng)籌規(guī)劃，增加學(xué)生對(duì)崗位的滿意度，讓學(xué)生能夠全身心的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的工作中[1]。例如，在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于教師沒(méi)有全面的了解學(xué)生的各方面的情況，某學(xué)生希望能夠回到家鄉(xiāng)去進(jìn)行工作的實(shí)習(xí)，但是學(xué)校被學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的地址放在了本市，學(xué)生的學(xué)習(xí)等各項(xiàng)能力非常的高，但是由于不能各方面的原因，學(xué)生在工作中很難做到心無(wú)旁騖，工作中不斷的出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)該學(xué)生很不滿意，頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法起到效果。這樣的事例充分的說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，如果不能對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行有效的規(guī)劃，就不能保證學(xué)生良好的就業(yè)情況。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，面對(duì)逐漸嚴(yán)峻的就業(yè)形式，高職院校應(yīng)努力的適應(yīng)時(shí)代的變化，進(jìn)行有效的教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的有效學(xué)習(xí)與運(yùn)用，頂崗實(shí)習(xí)的模式的運(yùn)行有效的改善了高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和巨野情況，提高了學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)率，有效的改善了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校，學(xué)生與企業(yè)的共同發(fā)展的局面。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；管理實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式
隨著我國(guó)高等院校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)在校的工商管理專業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，因而對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。本文擬采用調(diào)查分析法與文獻(xiàn)分析法相結(jié)合，從高校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行闡釋，以期能夠?qū)Ω咝９ど坦芾韺I(yè)的學(xué)生培養(yǎng)起到一定的啟發(fā)。
一、高校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
筆者進(jìn)入中國(guó)知網(wǎng)以“工商管理”合并“實(shí)踐能力培養(yǎng)”為主題詞進(jìn)行高級(jí)檢索，檢索出文獻(xiàn)合計(jì)35條，文獻(xiàn)時(shí)間集中于2006年—2016年之間，說(shuō)明近十年以來(lái)，對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)已經(jīng)引起了關(guān)注；以“工商管理”合并“就業(yè)”為主題詞進(jìn)行高級(jí)檢索，共檢索出文獻(xiàn)598條，其中從2011年1月1日至今共計(jì)334條，說(shuō)明近五年來(lái)，工商管理專業(yè)的就業(yè)情況得到了廣泛的關(guān)注與重視，筆者就這兩方面的文獻(xiàn)選擇其中的一部分進(jìn)行閱讀與分析，并結(jié)合調(diào)查分析情況，發(fā)現(xiàn)目前高校學(xué)生的實(shí)踐能力方面的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：
（一）課程教學(xué)安排的缺失
由于工商管理專業(yè)的課程性質(zhì)，通常高校在安排課程的時(shí)候較多地安排為理論課程的學(xué)習(xí)，以本學(xué)校為例，工商管理專業(yè)當(dāng)中分為必修課、選修課與實(shí)踐課，其中必修課為95學(xué)分，選修課為2分，實(shí)踐課為32學(xué)分，共計(jì)156學(xué)分?？梢悦黠@看出，其中必修課占總學(xué)分比例的60.9%，選修課占總學(xué)分18.6%，實(shí)踐課占總學(xué)分20.5%。雖然選修課所占學(xué)分比例與實(shí)踐課程僅相差2%，但是因?yàn)檫x修課與必修課都屬于課內(nèi)教學(xué)，也就是說(shuō)，實(shí)際上課內(nèi)教學(xué)占了總學(xué)時(shí)接近80%。也就是說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)僅僅是作為課內(nèi)理論教學(xué)的補(bǔ)充存在的，并沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系存在，在課程教學(xué)安排上僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，長(zhǎng)期以來(lái)流于形式。因此，學(xué)生的能力很難得到實(shí)質(zhì)性的提高。
（二）學(xué)生實(shí)踐意識(shí)缺乏
長(zhǎng)期以來(lái)，工商管理專業(yè)的學(xué)生在思想上更重視課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而對(duì)于時(shí)間能力培養(yǎng)的忽視伴隨著高校課程安排的缺失由來(lái)已久，因而，缺乏參與實(shí)踐的意愿、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知不足、缺乏提高自身專業(yè)能力的意識(shí)已經(jīng)是工商管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力上面缺失的主要特征。高校也開(kāi)展過(guò)很多實(shí)踐活動(dòng)，但是收效甚微，一是學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的淡薄由來(lái)已久，二是有些參與到活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)生認(rèn)為這種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己實(shí)踐能力的提高作用不大。根據(jù)筆者的調(diào)查，很多工商管理專業(yè)的學(xué)生參與實(shí)踐的基本方式是外出學(xué)習(xí)或者直接到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)校組織的一些實(shí)踐活動(dòng)參與的意義不大，沒(méi)有必要性。
（三）教學(xué)方法呆板
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校對(duì)于工商管理專業(yè)的教學(xué)都是理論教學(xué)，似乎將理論學(xué)得透徹了，能力自然就上去了。但事實(shí)上，工商管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐能力要求極高的專業(yè)，而學(xué)校方面對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)方面的安排并不多，采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式占據(jù)了相當(dāng)大的比重。
（四）評(píng)價(jià)方式單一
在評(píng)價(jià)方式上，工商管理專業(yè)在考試評(píng)價(jià)上依然采取的是閉卷考試的考查方式，缺乏靈活性，而其考試內(nèi)容僅僅是對(duì)課堂理論進(jìn)行考查，對(duì)實(shí)踐課程或者實(shí)踐活動(dòng)缺乏考查內(nèi)容，或者僅僅是上交一張實(shí)踐活動(dòng)表格證明自己參加了實(shí)踐活動(dòng)，并未對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)。因而，這樣的評(píng)價(jià)方式扼殺了學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，極不利于學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)變能力與表達(dá)能力的提高。
二、探究有效促進(jìn)工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的策略
（一）對(duì)工商管理專業(yè)的教育目標(biāo)重新定位
隨著高等教育的不斷深化改革，工商管理專業(yè)的不斷發(fā)展及就業(yè)單位對(duì)于人才方面的要求，對(duì)工商管理專業(yè)的教育目標(biāo)進(jìn)行重新定位，是解決工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力的首要問(wèn)題。工商管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)的是能夠應(yīng)用于實(shí)踐的、具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的人才，其未來(lái)就業(yè)的方向主要是管理研究與咨詢、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才管理及管理培訓(xùn)方面，這些內(nèi)容對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力要求極高，因而高校必須重新定位教育目標(biāo)，落實(shí)對(duì)學(xué)生管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（二）改革課程體系與課程內(nèi)容
改革課程體系與課程內(nèi)容促進(jìn)工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力是重中之重。學(xué)生的職業(yè)能力在很大程度上取決于課程體系與課程內(nèi)容，其課程內(nèi)容在很大程度上決定了學(xué)生的實(shí)踐能力。因而，要結(jié)合高校的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有課程當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，增加實(shí)踐課程與實(shí)踐內(nèi)容，完善對(duì)實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)，將實(shí)踐內(nèi)容納入期末考核中，使學(xué)生重視實(shí)踐課程，進(jìn)而進(jìn)一步完善課程體系與課程內(nèi)容的合理性與科學(xué)性。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
案例教學(xué)是當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家工商管理專業(yè)當(dāng)中最常用的教學(xué)方法，我國(guó)高校在借鑒這種教學(xué)方法的時(shí)候要立足于我國(guó)的國(guó)情，以本土化為原則，根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際情況和我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理的模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啠l(fā)掘適合我國(guó)當(dāng)前國(guó)情與經(jīng)濟(jì)的成功案例，運(yùn)動(dòng)到課堂當(dāng)中。進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的參與意識(shí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的、方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，并充分使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠直觀參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)：
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［2］余忠，劉燕娜，肖友智，戴永務(wù).對(duì)構(gòu)建《管理學(xué)原理》課程教學(xué)新模式的思考———基于培養(yǎng)學(xué)生管理實(shí)踐能力的視角［J］.科技和產(chǎn)業(yè)，2009，12：104-107+110.
[關(guān)鍵詞]高校教學(xué)；會(huì)計(jì)實(shí)踐；模式構(gòu)建
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.174
[中圖分類號(hào)]F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）24-0-02
高校是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的搖籃，高校的教育教學(xué)直接影響會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度，高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)注重構(gòu)建或引進(jìn)高效的、可以引起學(xué)生興趣的教學(xué)模式，同時(shí)也要重視對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐是真正檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握程度的試金石。
1 我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1 沒(méi)有形成健全的體系
教學(xué)體系是一個(gè)宏觀的概念，這個(gè)宏觀的系統(tǒng)決定了高校教學(xué)的情況，但目前我國(guó)很多高校沒(méi)有一套健全的教學(xué)體系。一方面，很多高校并不重高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，針對(duì)學(xué)校教學(xué)體系不健全的現(xiàn)象，無(wú)動(dòng)于衷，聽(tīng)之任之，這就造成很多高校教學(xué)體系混亂，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式不能構(gòu)建，所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)生不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。另一方面，我國(guó)高校的師資力量和學(xué)校規(guī)模都不相同，有一些高校在看到其他高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)起到成色后，就盲目防止或引進(jìn)其他學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，這種做法不僅導(dǎo)致新建體系不能適應(yīng)高校的具體運(yùn)行要求，而且對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到實(shí)際作用，這種沒(méi)有實(shí)際功能的教學(xué)體系就是不完善的教學(xué)提系，需要不斷完善和改進(jìn)。
1.2 缺乏供會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的環(huán)境
很多高校中沒(méi)有設(shè)置適合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)的環(huán)境，這種情況主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，很多高校不重視對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教育，完全沒(méi)有設(shè)置幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)的場(chǎng)所，知只是讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在書(shū)本上。另一方面，很多高校所設(shè)置的實(shí)踐環(huán)境是模擬練習(xí)場(chǎng)所，如學(xué)校的機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生知道這只是模擬的實(shí)踐，只是讓學(xué)生練習(xí)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于模擬訓(xùn)練結(jié)果的精確度和具體操作步驟并不重視，而是為了完成教師的要求，完成模擬訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性幫助，只會(huì)成為學(xué)生們口中的作業(yè)。只有讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入真正的實(shí)踐崗位，讓他們明白如果稍有差錯(cuò)就會(huì)影響計(jì)算結(jié)果，也要因此擔(dān)負(fù)不可推卸的責(zé)任，這樣才能真正培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的工作能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。
1.3 缺乏具有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師
縱觀我國(guó)高校對(duì)于教師的招聘要求，可發(fā)現(xiàn)一般高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教師的學(xué)歷有非常高的要求，而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)關(guān)注度不高，就造成高校中會(huì)計(jì)專業(yè)教師會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，使得教師在實(shí)際授課中只能講授課本上的內(nèi)容，不能讓學(xué)生了解真正工作時(shí)要怎樣運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)處理問(wèn)題，不能滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。
1.4 不重視實(shí)踐基地的建設(shè)，經(jīng)費(fèi)投入不足
一般來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生找工作是比較容易的，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于會(huì)計(jì)的需求非常大，但由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能勝任相關(guān)的會(huì)計(jì)工作，使得很多企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)時(shí)要求應(yīng)聘者必須具有兩三年的工作經(jīng)驗(yàn)，而會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生不可能符合這樣的要求，造成這種情況的另一個(gè)原因就是很多高校不重視實(shí)踐基地的建設(shè)，對(duì)實(shí)踐基地的經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致有些高校沒(méi)有實(shí)踐基地。在校時(shí)如果會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和專業(yè)技能那么當(dāng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，在找工作方面會(huì)面對(duì)很多困難，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
2 構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)容
2.1 高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)
構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是構(gòu)建完善的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，二是降低會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度。首先，在構(gòu)建完善的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系方面，高校應(yīng)考慮自己學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量及其特點(diǎn)，學(xué)校規(guī)模與資金情況，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的數(shù)量及特點(diǎn)以及高校的就業(yè)源等方面的具體情況，設(shè)定構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)，讓目標(biāo)指引教學(xué)的全過(guò)程。高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)設(shè)定是構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的重要內(nèi)容，只有在正確的目標(biāo)指引，高校內(nèi)部會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)才能按照預(yù)期的效果進(jìn)行，即只有以構(gòu)建完善的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系為構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)之一，才能保證高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的順利構(gòu)建。其次，教育就是要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成為社會(huì)所需要的人才，所以降低會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度是構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的另一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)高校在構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式必須以解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難為目的，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后找到理想的工作，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自身價(jià)值。
2.2 高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的指導(dǎo)思想
高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的指導(dǎo)思想主要包括三個(gè)方面：一個(gè)是重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德教育，二是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生出色的基本能力，三是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力。
第一，學(xué)生們必須學(xué)會(huì)如何做人，因?yàn)檫@是一個(gè)學(xué)生最基本的素質(zhì)，一方面會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作時(shí)都要與人打交道，如果一個(gè)人的品德素質(zhì)低劣，會(huì)遭到周圍同事和朋友的嫌棄，那么同事朋友之間的團(tuán)隊(duì)配合就會(huì)不復(fù)存在，這樣的人在孤立的環(huán)境中必然不能正常工作和生活，甚至還有丟掉工作的可能。另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的工作環(huán)境，主要與錢和賬有關(guān)，如果一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德品質(zhì)不高，那么他或她很有可能在工作中犯錯(cuò)誤，為企業(yè)或公司帶來(lái)?yè)p失，這類事件的發(fā)生也會(huì)影響人們對(duì)于其母校的看法，所以高校必須重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生道德素質(zhì)這個(gè)思想貫穿構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的始終。
第二，保證學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本能力在構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，是非常重要的指導(dǎo)思想。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本能力主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力，這些能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是必不可少的。這些能力不僅幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，或與教師正常溝通，讓教師了解自己的問(wèn)題和訴求，在畢業(yè)之后也可以幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有與同事或上司正常溝通的能力，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是非常必要，對(duì)于那些基本能力突出的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)常常能夠得到晉升的機(jī)會(huì)，所以在構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的過(guò)程中，必須謹(jǐn)記培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生出色的基本能力這一指導(dǎo)思想。
第三，重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)技能的實(shí)際把握是構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)另一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能是企業(yè)或公司需要的東西，出色的實(shí)踐技能讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在工作時(shí)能應(yīng)對(duì)自如，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力就像一個(gè)機(jī)器系統(tǒng)中的螺絲釘，只有每個(gè)螺絲釘都正常工作運(yùn)轉(zhuǎn)，整個(gè)機(jī)器系統(tǒng)才能正常工作，會(huì)計(jì)從業(yè)人員出色的實(shí)踐技能是促進(jìn)企業(yè)或公司系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)必不可缺的元素，在構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，要明確提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力這個(gè)指導(dǎo)思想。
2.3 構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的具體操作方法
構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，需要考慮和安排的事項(xiàng)有很多，在構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)最重要的三個(gè)工作是：會(huì)計(jì)專業(yè)教師授課時(shí)必須進(jìn)行案例分析和商務(wù)聯(lián)系，校方建立模擬實(shí)驗(yàn)室，校方努力建立供會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)境。
首先，會(huì)計(jì)專業(yè)教師是于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸最為密切的人群，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在授課時(shí)必須結(jié)合案例讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生明白會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，案例不僅可以幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生了解運(yùn)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方式方法，而且在綜合案例中還能培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，這在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶的同時(shí)，還提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合分析案例的能力，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生今后的工作非常重要。例如，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師講授會(huì)計(jì)分錄時(shí)，在講解完會(huì)計(jì)分錄的基本概念、內(nèi)容以及操作方法時(shí)，可以出一道簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)分錄題讓學(xué)生聯(lián)系，如某公司從銀行貸款10 000元，那么會(huì)計(jì)分錄的借方就應(yīng)是庫(kù)存現(xiàn)金，貸方是負(fù)債類科目，讓學(xué)生注意在做會(huì)計(jì)分錄時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式，這就能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解和感受到了會(huì)計(jì)分錄的形式和方法。
其次，校方必須設(shè)置會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)室。當(dāng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)完一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，這不僅能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力打下了基礎(chǔ)。
再次，構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式要求校方努力建立供會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)境。校方努力建立供會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)境主要有兩個(gè)途徑：一是積極尋求與相關(guān)企業(yè)合作，讓相關(guān)企業(yè)和公司安排會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位。校方領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)積極利用自己掌握的資源與相關(guān)校外企業(yè)尋求合作，讓一些工位提供會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，這能夠讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生感受工作氛圍，增長(zhǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還能對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn)。同時(shí)，高校也要加大投資力度建立屬于自己學(xué)校的學(xué)生實(shí)踐基地，或是在校內(nèi)的相關(guān)部門(mén)安排實(shí)習(xí)崗位，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。
3 保證高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成功構(gòu)建的措施
3.1 轉(zhuǎn)換會(huì)計(jì)教學(xué)的觀念
會(huì)計(jì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變需要三方面的努力：高校領(lǐng)導(dǎo)層轉(zhuǎn)變管理觀念，授課教師改變教學(xué)觀念，學(xué)生自身改變學(xué)習(xí)觀念。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)層要轉(zhuǎn)變管理觀念，摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教教育和書(shū)本教育模式，重視高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，為此，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)定期組織學(xué)校的調(diào)查人員或授課教師去企業(yè)或公司里進(jìn)行調(diào)查，聽(tīng)取企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員的要求，根據(jù)搜集的這些信息合理地構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，同時(shí)也要與授課教師進(jìn)行商議，探討實(shí)踐教學(xué)模式的具體內(nèi)容和具體形式，除此之外，高校領(lǐng)導(dǎo)層加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)所需環(huán)境的投資。其次，授課教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的踐行，授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校領(lǐng)層的調(diào)查和意見(jiàn)，在課堂上向同學(xué)們傳輸實(shí)踐會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的重要性，并且增多實(shí)際會(huì)計(jì)案例的講解，來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)的技能，并帶動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。再次學(xué)生自身改變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生應(yīng)摒棄努力學(xué)習(xí)就是為了取得高分的觀念，應(yīng)知道實(shí)踐與知識(shí)的積累同樣重要，否則將來(lái)不能很好地應(yīng)對(duì)社會(huì)生活，這會(huì)是學(xué)習(xí)的失敗。
3.2 提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要途徑包括在招聘會(huì)計(jì)專業(yè)教師時(shí)提高在實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)方面的要求和鼓勵(lì)校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)就是一方面，在高校招聘任職的會(huì)計(jì)專業(yè)教師時(shí)，不僅要關(guān)注應(yīng)聘人員的學(xué)歷和知識(shí)儲(chǔ)備，還要對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)聘者的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)提出要求，只有應(yīng)聘者的學(xué)歷和會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)就都合格時(shí)，才能確定其為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，這就從源頭上提高了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高校應(yīng)鼓勵(lì)那些會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的會(huì)計(jì)教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，校方可以把會(huì)計(jì)專業(yè)任職教師平時(shí)在企業(yè)實(shí)踐的水平與其薪資掛鉤，以此來(lái)促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)任職教師提高其會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
3.3 制訂合理的教學(xué)考核方案
校方應(yīng)制訂合理的考核方案，合理的考核方案要涵蓋教師授課狀況審核與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的審核，即校方既要設(shè)計(jì)合理的方案來(lái)檢查和審核會(huì)計(jì)專業(yè)任職教師的教學(xué)情況和知道學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的情況，還要設(shè)置審核方案來(lái)檢查會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)掌握水平和實(shí)踐能力。
3.4 加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視和經(jīng)費(fèi)投入力度
針對(duì)一些高校不重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，校方應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生和高校本身的重要性，加大對(duì)建設(shè)實(shí)踐基地和模擬實(shí)驗(yàn)室的投入力度，保證高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的順利構(gòu)建。
4 結(jié) 語(yǔ)
設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的高校必須重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，一方面，通過(guò)增加會(huì)計(jì)實(shí)踐小學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的把握，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)能夠降低學(xué)生找工作的難度和提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)能力；另一方面，隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，高校的排名也會(huì)更加靠前，所以高校必須重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建。
主要參考文獻(xiàn)
[1]荊碩.普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考與建議[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2015（16）.
一、文秘專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
目前，文秘專業(yè)的教學(xué)工作仍然是完成基本課堂授課任務(wù)，教學(xué)模式仍是教師講，學(xué)生聽(tīng)，詮釋教材，尚未建立起理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。筆者所在院校的文秘專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有納入教學(xué)計(jì)劃，全部課程都是在課堂上講授。既沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)提出明確的要求，更沒(méi)有給實(shí)踐教學(xué)一定的課時(shí)。學(xué)校還缺乏開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)必要的條件。
這樣的教學(xué)雖然也能使學(xué)生了解一些理論知識(shí)，但忽略了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，顯然不符合職業(yè)教育的要求。一方面由于學(xué)生缺乏起碼的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課本上的知識(shí)一知半解，似懂非懂。例如：《秘書(shū)學(xué)》中講“秘書(shū)應(yīng)怎樣處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系”這既是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。沒(méi)有與領(lǐng)導(dǎo)相處的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那些理論上的說(shuō)教就是空洞而抽象的。再比如:《文書(shū)學(xué)》中講“公文寫(xiě)作的要求”，其中一條是“認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的路線、方針、政策”。為什么呢？對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的在校生而言就很難理解。起草公文為什么要學(xué)好路線、方針、政策？路線、方針、政策對(duì)于公文寫(xiě)作究竟有什么重要意義？諸如此類的問(wèn)題不解決，就很難說(shuō)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解了、掌握了，也自然會(huì)影響其職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面就是導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能差。實(shí)踐技能的培養(yǎng)僅靠課堂講授顯然是不可能的，必須經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐訓(xùn)練。從幾屆畢業(yè)生的情況看，實(shí)踐技能差也是他們最突出的問(wèn)題。近年來(lái)，筆者一直做秘書(shū)職業(yè)技能鑒定的輔導(dǎo)及監(jiān)考工作。從考試的情況可以看出，理論知識(shí)卷，學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)記憶答題情況還是可以的，而技能卷答題情況則一直不夠理想，許多工作中的具體問(wèn)題學(xué)生不知道如何解決，如何操作，明顯暴露出了實(shí)踐技能差的問(wèn)題。
當(dāng)今社會(huì)正處在深刻的變革之中，秘書(shū)作為一種社會(huì)化職業(yè)，自然不能擺脫物竟天擇、適者生存的客觀法則。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已不允許學(xué)生把了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程放在工作之后。他們必須在上崗之前就已經(jīng)具備了基本的社會(huì)知識(shí)和對(duì)社會(huì)的基本了解，具備了基本的適應(yīng)社會(huì)的能力。這應(yīng)該成為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。
二、文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容
文秘專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。尤其作為職業(yè)院校的學(xué)生，僅僅掌握一些理論知識(shí)而不具備基本的實(shí)踐技能，是不符合社會(huì)需求的，也是與職業(yè)教育的原則背道而馳的。所以，文秘專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，著眼于秘書(shū)工作實(shí)務(wù)，主要有以下幾個(gè)方面：
1.寫(xiě)作技能。寫(xiě)作能力是文秘專業(yè)的一項(xiàng)基本功，更是秘書(shū)的一項(xiàng)日常工作。主要包括：公文寫(xiě)作，如通知、決定、決議、請(qǐng)示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要等；事務(wù)性文書(shū)寫(xiě)作，如計(jì)劃、總結(jié)、規(guī)章制度、合同協(xié)議以及為領(lǐng)導(dǎo)起草講話、講演、發(fā)言材料等。
2.文書(shū)管理工作技能。包括文件的制發(fā)、收文的辦理、文書(shū)立卷等，要求能夠按照公文管理的規(guī)范和程序進(jìn)行收文和發(fā)文的處理。
3.會(huì)務(wù)工作技能。包括各種會(huì)議的籌備、組織、服務(wù)和善后工作。
4.事務(wù)管理技能。包括辦公室事務(wù)和機(jī)關(guān)日常事務(wù)管理，如上傳下達(dá)、簡(jiǎn)報(bào)、接打電話、車輛管理、辦公用品管理等。
5.社會(huì)交往技能。包括對(duì)外交往、公務(wù)溝通以及安排領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)活動(dòng)等。
6.與接待技能。包括工作和接待來(lái)賓工作。
7.計(jì)算機(jī)技能。
8.外語(yǔ)技能。
以上八種技能對(duì)于高職文秘專業(yè)的學(xué)生而言是普遍需要掌握的共性的技能，是實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。
三、文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑
目前，文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還是一個(gè)較新的領(lǐng)域，還有待于積極的探索和實(shí)踐。但根據(jù)當(dāng)前文秘專業(yè)教學(xué)情況，應(yīng)主要做好以下幾方面的工作：
1.構(gòu)建以實(shí)訓(xùn)為核心的教學(xué)體系。當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃重理論輕實(shí)踐，并沒(méi)有以學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上變成了可有可無(wú)，與職業(yè)教育的要求極不適應(yīng)。因此，文秘專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要進(jìn)行較大的改革。一是要明確專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，制定出具體實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；二是要把實(shí)踐教學(xué)放在突出的位置，壓縮理論教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，使實(shí)踐教學(xué)從學(xué)時(shí)上予以保證；三是課程設(shè)置要緊緊圍繞實(shí)踐技能培養(yǎng)，突出能力實(shí)踐型專業(yè)實(shí)務(wù)技能課程。除基本的文書(shū)學(xué)、秘書(shū)學(xué)、檔案管理、秘書(shū)寫(xiě)作等專業(yè)課外，還要開(kāi)設(shè)如行政管理、商務(wù)管理、企業(yè)管理、公共關(guān)系、社交口才等專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)，要以不同的形式開(kāi)設(shè)現(xiàn)代化辦公、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、攝影攝像、駕駛技術(shù)等實(shí)用型技能課程。
2.改革課堂教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。要切實(shí)突出教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，明確各學(xué)科的實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容要以秘書(shū)實(shí)務(wù)為重點(diǎn)，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際處理和把握教材，避免空泛的理論說(shuō)教。要根據(jù)文秘專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行模擬操作和實(shí)訓(xùn)。要采用案例教學(xué)、情境教學(xué)乃至現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秘書(shū)角色，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
3.提高師資隊(duì)伍水平。當(dāng)前制約文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要因素就是師資力量的缺失。教師大多是中文專業(yè)，本身又缺乏文秘工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這幾乎成了文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一大難題。所以，教師要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的任務(wù)，一定要加強(qiáng)在職培訓(xùn)。要有計(jì)劃有組織的選送教師進(jìn)行文秘專業(yè)學(xué)習(xí)，并有計(jì)劃地安排教師到有關(guān)單位實(shí)習(xí)，以積累秘書(shū)工作經(jīng)驗(yàn)。否則，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)將是一紙空文。
