發(fā)布時(shí)間：2023-06-18 10:42:37
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生干部 團(tuán)隊(duì)精神 培養(yǎng)
加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)代教育者的共識(shí)。企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的時(shí)候往往把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員錄用的重要指標(biāo)。目前，社會(huì)普遍認(rèn)為大學(xué)生缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。部分大學(xué)生由于缺乏團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，要么僅僅注重個(gè)人的發(fā)展，忽視團(tuán)隊(duì)的作用，要么缺乏個(gè)性，隨波逐流，在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。大學(xué)生在校期間除了不斷提高知識(shí)能力水平，更要學(xué)會(huì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生干部工作是大學(xué)校園里最典型的團(tuán)隊(duì)合作工作模式，對(duì)于大學(xué)生來說，學(xué)生干部工作是團(tuán)隊(duì)精神最有效的培養(yǎng)方式。
一、團(tuán)隊(duì)精神是高校學(xué)生干部應(yīng)該具備的基本素質(zhì)
一般來說，高校學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)中，必然包含有團(tuán)隊(duì)精神，除此之外還有決策能力、溝通能力及思想力等。
假如把這些學(xué)生干部的基本素質(zhì)用金字塔的形式進(jìn)行分類的話，可以分為以下四大類：第一，金字塔的基礎(chǔ)就是“人際關(guān)系”及“個(gè)人修養(yǎng)”。人際關(guān)系是指處理好個(gè)人與相關(guān)方的關(guān)系，具體為個(gè)人與學(xué)校、系部、學(xué)生會(huì)、老師及同學(xué)之間的關(guān)系；個(gè)人修養(yǎng)體現(xiàn)在自信、誠(chéng)信、面對(duì)挫折的態(tài)度和個(gè)人形象等方面。第二，金字塔的靈魂是“思想力”。思想力是一個(gè)人以價(jià)值觀為準(zhǔn)則，為達(dá)到理想、目標(biāo)而應(yīng)具備的分析能力及計(jì)劃能力?！八枷肓Α奔仁恰皼Q策能力”必不可少的指路燈，又是源源不斷的工作動(dòng)力。強(qiáng)大的思想力是使學(xué)生干部工作成功的保證。第三，金字塔的核心是“決策能力”。有些人很有想法，團(tuán)隊(duì)精神及溝通力都不錯(cuò)，但就是沒有成果。為什么？就是因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，缺少創(chuàng)新思維，更缺少“行動(dòng)第一”的原則。紙面上的計(jì)劃再完美，如果不去執(zhí)行或執(zhí)行不力，就只能是紙面上的東西。第四，“團(tuán)隊(duì)精神”和“溝通力”是決策能力的“血液”。沒有健康的、暢通的“血液循環(huán)”作保證，決策能力根本無從談起。只有融入集體中，與大家進(jìn)行良好的溝通及合作，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的決策能力，通過行動(dòng)達(dá)到既定的目標(biāo)。
二、團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵與特征
團(tuán)隊(duì)是指通過其成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極協(xié)同作用，其成員努力的結(jié)果使整體的績(jī)效水平大于個(gè)體成員績(jī)效的總和。［1］團(tuán)隊(duì)精神則是現(xiàn)代管理科學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是一定團(tuán)隊(duì)以一定的文化價(jià)值觀念為底蘊(yùn)，以利益或者事業(yè)目標(biāo)為牽引，以效率為核心，以團(tuán)隊(duì)成員密切合作為主要途徑所表現(xiàn)出來的整體風(fēng)貌。
團(tuán)隊(duì)精神的主要特征表現(xiàn)在：一是對(duì)于所在團(tuán)隊(duì)有高度的認(rèn)同感；二是以利益與需要為紐帶；三是高度的合作意識(shí)；四是以追求集體成功為目的。它不僅表現(xiàn)出巨大的凝聚作用、強(qiáng)大的激勵(lì)作用以及有效的整合作用，而且對(duì)個(gè)人心理起著強(qiáng)大的支撐作用。［2］團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作，團(tuán)隊(duì)精神的境界是凝聚力。在英語(yǔ)中，團(tuán)隊(duì)精神（teamwork）是協(xié)作配合的能力，它代表了一系列鼓勵(lì)傾聽、積極回應(yīng)他人的觀點(diǎn)，對(duì)他人提供支持并尊重他人的興趣和成就的價(jià)值觀念。［3］優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神能陶冶團(tuán)隊(duì)成員的情操，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體功能，創(chuàng)造出比個(gè)體成員績(jī)效簡(jiǎn)單相加高得多的工作績(jī)效，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。從高校學(xué)生工作和高校學(xué)生組織方面講，優(yōu)秀的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的績(jī)效水平遠(yuǎn)大于學(xué)生單個(gè)成員績(jī)效的總和，培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神，是提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才隊(duì)伍的重要組成部分。在日常生活中，優(yōu)秀的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)互助和以身作則，不僅能加強(qiáng)普通學(xué)生和學(xué)生干部彼此間的信任，而且能在普通同學(xué)中樹立良好形象，對(duì)普通同學(xué)起到榜樣作用。
三、高校學(xué)生干部培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的方法
1.確立團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)
一個(gè)團(tuán)隊(duì)要吸引人，形成一個(gè)有效的群體，形成團(tuán)隊(duì)精神，第一個(gè)任務(wù)就是要確立一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)既內(nèi)含對(duì)隊(duì)員的利益吸引，又是對(duì)團(tuán)隊(duì)行為方向的一種界定。明確合理的目標(biāo)是把隊(duì)員們聚集在一起的奮斗方向，在對(duì)目標(biāo)認(rèn)知與共識(shí)的基礎(chǔ)上，才會(huì)形成堅(jiān)強(qiáng)的組織與團(tuán)隊(duì)，才能鼓舞隊(duì)員團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的斗志。以下這個(gè)游戲可以充分說明確立團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的重要性。
游戲：人椅游戲
形式:10―12人一組;材料:無;場(chǎng)地:空地。
程序:全體學(xué)生圍成一圈，每位學(xué)生將雙手放在前面一位同學(xué)的雙肩上。聽從指令，緩緩地坐在身后同學(xué)的大腿上。以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看看哪個(gè)小組可以堅(jiān)持最長(zhǎng)時(shí)間。
游戲結(jié)束后組織引導(dǎo)小組成員進(jìn)行討論:在游戲過程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時(shí)，是否及時(shí)加以調(diào)整?是否有依賴思想，認(rèn)為自己松懈對(duì)團(tuán)隊(duì)影響不大?自己所在的小組輸(贏)的原因?要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，最重要的是什么?
“人椅游戲”中所傳遞的信息就是:個(gè)人的松懈會(huì)導(dǎo)致整組失敗;要想坐得最長(zhǎng)久，坐得最舒服，每個(gè)人就必須先當(dāng)好一把椅子。通過這個(gè)游戲，學(xué)生干部體會(huì)到認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作及個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的重要性，理解個(gè)體和團(tuán)隊(duì)之間的辯證關(guān)系，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。［4］
通過這個(gè)游戲，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)意識(shí)到，要成為獲勝的團(tuán)隊(duì)，所有的成員必須為了一個(gè)共同的目標(biāo)，自覺地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，分工合作，有效地發(fā)揮角色所賦予的最大潛能。在游戲結(jié)束后及時(shí)分析總結(jié)，讓學(xué)生干部自己領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中目標(biāo)一致的重要性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神。
2.營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍
廣開對(duì)話的多種渠道和相互尊重是凝聚團(tuán)隊(duì)的重要基礎(chǔ)，應(yīng)使隊(duì)員了解每個(gè)人存在于組織內(nèi)部都有價(jià)值，要使團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)互相尊重?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別是一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問題的孩子，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車娜巳鄙傩湃?，更不容易做到寬容待人和與人合作。實(shí)際上，集體中的每個(gè)人各有長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，關(guān)鍵是以怎樣的態(tài)度去看待。要在平常之中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美，而不是只會(huì)挑毛病，要培養(yǎng)的素質(zhì)。為了培養(yǎng)這種素質(zhì)，平時(shí)可利用活動(dòng)時(shí)間有針對(duì)性地開展活動(dòng)。例如“夸夸我的××”、“謝謝你，我的好××”、“我最欣賞的××”等活動(dòng)，讓大家在贊美與被贊美的過程中加深了解，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)反思，樹立自信，欣賞他人，使整個(gè)組織充滿愛與尊重的和諧氣氛。總之，對(duì)學(xué)生干部應(yīng)多鼓勵(lì)、多贊美、多表?yè)P(yáng)，而要少責(zé)怪、少埋怨、少批評(píng)。
3.在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中強(qiáng)化團(tuán)體氛圍
學(xué)生會(huì)是學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的基本單元，也是學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的最前沿陣地。豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)可以使隊(duì)員在游戲中、在玩樂中強(qiáng)化團(tuán)體氛圍，在參與集體活動(dòng)中親身感受和體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系以及分工合作、相互配合、溝通分享、組織協(xié)調(diào)、揚(yáng)長(zhǎng)避短對(duì)完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要性。可以有意識(shí)地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的合作型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，例如拓展訓(xùn)練、籃球比賽、登山運(yùn)動(dòng)等。這些具有鮮明個(gè)性的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生干部的參與感、榮譽(yù)感和歸屬感，使他們?cè)跒榧w目標(biāo)而共同努力的過程中學(xué)會(huì)互相幫助、互相照顧、互相配合，懂得寬容待人，掌握與人交流和溝通的藝術(shù)，由此團(tuán)體氛圍便在活動(dòng)中悄然形成了。
4.培養(yǎng)全局意識(shí)和大局觀念
不反對(duì)個(gè)性張揚(yáng)，但個(gè)性必須與團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)相一致，樹立整體意識(shí)和全局觀念，時(shí)時(shí)考慮團(tuán)隊(duì)的需要，團(tuán)隊(duì)成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標(biāo)而共同奮斗。在實(shí)際工作中，由于個(gè)別差異、素質(zhì)參差，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神總會(huì)有一些阻力、問題和困難。有一則故事叫做“五官論戰(zhàn)”：一日，嘴對(duì)鼻子說：“爾有何能，而位居吾上？”鼻子說：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上?！北亲訉?duì)眼睛說：“子有何能而在我上也？”眼睛說：“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也?！北亲佑终f：“若然，則眉有何能，亦居我上？”眉毛說：“我也不愿與諸君相爭(zhēng)，我若居眼鼻之下，不知你一個(gè)面皮，安放哪里？”團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是類似道理，只有大家形成一個(gè)共同奮斗目標(biāo)，才能擁有強(qiáng)大的力量。團(tuán)隊(duì)精神不是無原則地遷就個(gè)人，團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)個(gè)體都應(yīng)該有全局意識(shí)，從大局出發(fā)，為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)而努力，甚至必要時(shí)犧牲個(gè)人利益。
參考文獻(xiàn)：
［1］徐紅林.論團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)［J］.西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003，（4）.
［2］段盛桃.論團(tuán)隊(duì)精神及其培養(yǎng)［J］.思想教育研究，2004，（3）.
關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；離職儀式；影響；意義
高校學(xué)生干部是團(tuán)學(xué)工作的重要組成部分，是“三自功能”的書寫者和詮釋者，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)越來越受到學(xué)校和社會(huì)的重視，從團(tuán)中央到各市、縣及高校所辦團(tuán)校、大學(xué)生骨干培訓(xùn)班等不斷地為團(tuán)學(xué)工作培養(yǎng)和輸送大批的學(xué)生干部，可謂轟轟烈烈。
但這些都是針對(duì)在職學(xué)生干部所開設(shè)的活動(dòng)而很少關(guān)心和關(guān)懷到已離職或即將離職的學(xué)生干部。不可厚非，當(dāng)新任職學(xué)生干部走上工作崗位時(shí)歡迎儀式有必要隆重而熱烈，因?yàn)檫@些儀式在一定程度上將產(chǎn)生特殊的社會(huì)心理效應(yīng)，與離職儀式相比較而言無形中忽視甚至冷落了那些曾經(jīng)為高校團(tuán)學(xué)工作做出了巨大貢獻(xiàn)的離職學(xué)生干部的情感關(guān)懷，更忽視了離職學(xué)生干部對(duì)在職學(xué)生干部的影響和教育作用及其以后對(duì)高校團(tuán)學(xué)工作的推動(dòng)作用。
1 高校學(xué)生干部離職原因及離職儀式現(xiàn)狀
離職即離開現(xiàn)在的職位，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的學(xué)生干部也都有自己的離職理由。不同的學(xué)校、不同的老師在面對(duì)學(xué)生干部離職現(xiàn)象時(shí)則采取不同的形式、舉行不同的儀式與其告別，而其中的離職原因和高校所采取離職儀式現(xiàn)狀卻不容樂觀。
1.1 高校學(xué)生干部離職原因
高校學(xué)生干部離職原因主要有三種，第一種也是最主要的一種就是學(xué)生干部因?yàn)楫厴I(yè)、人生職業(yè)規(guī)劃重心的轉(zhuǎn)移而離開學(xué)生干部工作崗位；第二種也是需要積極關(guān)注并占較大比例的是當(dāng)前學(xué)生工作現(xiàn)狀導(dǎo)致了部分學(xué)生干部的學(xué)習(xí)、生活、身心等利益在一定程度上受到與其期望值相反的影響，并且當(dāng)事人認(rèn)為這些影響弊大于利，而且這些影響在同輩群體中還產(chǎn)生了一定的共鳴；第三種占極小比例就是學(xué)生干部在工作過程中確實(shí)不能勝任崗位、考察不合格或嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度被辭退。
1.2 高校學(xué)生干部離職儀式現(xiàn)狀
當(dāng)前高校學(xué)生干部的離職儀式主要有三種形式。第一種是歡送會(huì)，其中心是離職學(xué)生干部，在儀式過程中團(tuán)學(xué)老師會(huì)對(duì)離職學(xué)生干部在工作期間的成績(jī)和存在的不足進(jìn)行梳理，能引起學(xué)生干部的共鳴從而產(chǎn)生良好的群體效應(yīng)；第二種是聘書發(fā)放儀式，其中心是聘書，在儀式過程中聘書的功能被凸顯出來學(xué)生干部離職時(shí)的心理關(guān)懷被忽視，學(xué)生干部需要老師對(duì)其工作進(jìn)行肯定同時(shí)也迫切地想知道其工作期間存在的不足，以便在日后進(jìn)行修正；第三種是換屆大會(huì)，其中心是新任職學(xué)生干部，在儀式過程中更多的是對(duì)新任職學(xué)生干部的期待，而離職學(xué)生干部只是這個(gè)儀式中可被忽略的一環(huán)而已。由此可見離職學(xué)生干部在儀式中的中心地位被層層削弱，形式單一、內(nèi)容枯燥的離職儀式也無法激起離職學(xué)生干部的參與興趣。
1.3 高校學(xué)生干部離職儀式缺失造成的負(fù)面影響
著名作家汪曾琪先生在京劇《沙家浜》中為阿慶嫂設(shè)計(jì)的唱詞“人走茶涼”是許多學(xué)生干部離職時(shí)的普遍心理反應(yīng)。離職儀式的缺失讓那些曾經(jīng)為高校團(tuán)學(xué)工作做出或多或少成績(jī)的學(xué)生干部有一種被忽視和被遺忘的感覺，其負(fù)性情緒無形中傳遞給新任職的學(xué)生干部，在新任任職學(xué)生干部中產(chǎn)生不良效應(yīng)。這種負(fù)性情緒的擴(kuò)展既不利于離職學(xué)生干部的身心發(fā)展更不利于高校團(tuán)學(xué)工作的開展。
2 高校學(xué)生干部離職儀式的重要意義
在人類學(xué)研究視野和意義范疇內(nèi)，儀式被認(rèn)為是基本的社會(huì)行為。“禮”是孔文化最重要的組成部分，在所有的禮制之中，孔子最看重的、當(dāng)時(shí)最隆重的、最能顯示政治秩序的禮儀是“柿禮”，孔子認(rèn)為，假如懂得了此禮，治理天下就會(huì)易如反掌。同樣，組織好學(xué)生干部的離職儀式將更加有利于學(xué)生干部身心發(fā)展以及高校團(tuán)學(xué)工作的開展。
1、高校學(xué)生干部離職儀式是一種社會(huì)認(rèn)同模式，這種儀式讓學(xué)生干部的地位正式化，也讓離職學(xué)生干部覺得自己得到的認(rèn)可是臺(tái)面化的，而離職儀式的缺失既讓離職學(xué)生干部覺得失落，也讓其他在職學(xué)生干部非議，在職學(xué)生干部會(huì)通過缺失的離職儀式看到自己離職時(shí)的身影，不利于激發(fā)學(xué)生干部工作的積極性。良好的離職儀式一方面是對(duì)離職學(xué)生干部工作的肯定也是在職學(xué)生干部工作的動(dòng)力，因?yàn)樗麄兤诖谄潆x職時(shí)受到肯定和贊揚(yáng)光榮離場(chǎng)而不是黯然退場(chǎng)。另一方面向其他在職學(xué)生干部傳遞特殊的信息與意義，不服輸?shù)男睦肀灸軙?huì)促使在職學(xué)生干部更好的工作，因?yàn)樗麄兤诖艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)認(rèn)可這屆學(xué)生干部的工作比上屆學(xué)生干部做的更好。
2、高校學(xué)生干部離職儀式加強(qiáng)離職學(xué)生干部的認(rèn)真感，越莊重的儀式往往是越不容易的努力的成果，通過離職儀式再次確認(rèn)自己的學(xué)生干部身份投入到即將開始的學(xué)習(xí)和生活之中，不斷用學(xué)生干部的身份激勵(lì)和鞭策自己的言行，做到在職期間用“三自功能”發(fā)展自我離職后用“三自功能”完善自我。
關(guān)鍵詞 志愿服務(wù) 市民學(xué)校 高職院校
一、高職院校團(tuán)校建設(shè)的背景和意義
在全國(guó)高校思政會(huì)議中，特別指出了充分發(fā)揮高校共青團(tuán)在大學(xué)生思想政治工作中的生力軍作用。講話明確將共青團(tuán)干部作為高校思想政治工作隊(duì)伍的重要組成部分，特別強(qiáng)調(diào)要注重發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織和學(xué)生社團(tuán)的作用，重視加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視以文化人和實(shí)踐育人，這些重要論述為高校共青團(tuán)做好思想政治工作指明了前進(jìn)方向、提供了巨大動(dòng)力。重慶市團(tuán)校首批基層教學(xué)點(diǎn)近期也落地于各個(gè)高職院校，高職院校團(tuán)校是團(tuán)校干部的搖籃，學(xué)校青年者培養(yǎng)工程在院系層面的重要陣地，是共青團(tuán)實(shí)現(xiàn)基層團(tuán)組織活力提升的有力抓手。改革對(duì)團(tuán)校而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，要積極擁護(hù)改革、主動(dòng)融入改革，作為高職院校，思想上要目標(biāo)明確、信念上要更加堅(jiān)定、行動(dòng)上絕不能置身事外，要立足本職，找到自身發(fā)展的方向，還要積極主動(dòng)思考、開拓高職院校團(tuán)校未來的發(fā)展方向。為了滿足青年日益多元化的需求、跟上新常態(tài)下共青團(tuán)工作的步伐、適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)展的需要，高職院校院系層面探索團(tuán)校的課程設(shè)置、內(nèi)部管理及培養(yǎng)方式創(chuàng)新是十分必要而且迫切的。
二、高職院校團(tuán)校建設(shè)工作思路
高職院校團(tuán)校的建立要以滿足團(tuán)學(xué)干部的成長(zhǎng)成才需求、提升團(tuán)學(xué)干部的核心能力素養(yǎng)、搭建團(tuán)學(xué)干部交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)為目標(biāo)。
（一）重視團(tuán)干需求、提升核心素養(yǎng)
要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期青年的思想特點(diǎn)，從學(xué)生切實(shí)的需求出發(fā)，做好團(tuán)校課程方案的頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)營(yíng)銷”。高職院校從自身的辦校理念和社會(huì)屬性來說，應(yīng)該讓課程為明辨力、溝通力、創(chuàng)新力三大能力而服務(wù)，旨在提升學(xué)生明辨是非與實(shí)踐探索的能力。培養(yǎng)學(xué)生捕捉社會(huì)現(xiàn)象、獨(dú)立分析問題、甄別信息真?zhèn)?、掌握{(diào)研方法等能力，養(yǎng)成觀察探究的意識(shí)。提升學(xué)生深層溝通、協(xié)調(diào)合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、高效表達(dá)技巧、團(tuán)隊(duì)合作水平與協(xié)調(diào)管理的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。
（二）發(fā)掘?qū)I(yè)資源、搭建團(tuán)校課程多元平臺(tái)
課程建設(shè)要著重四大重點(diǎn)問題，即“繼承創(chuàng)新，完善課程體系”“精準(zhǔn)落地，貫徹共青團(tuán)工作根本要求”“與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)雙庫(kù)動(dòng)態(tài)管理”“突出實(shí)踐性，力求課程務(wù)實(shí)管用”，著力完善團(tuán)干部培訓(xùn)課程體系，要充分挖掘教師、校友、新媒體等資源，打造多元化的交流學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新團(tuán)校的培養(yǎng)方式。對(duì)于高職院校來說，專業(yè)性和實(shí)踐性是團(tuán)校培養(yǎng)體系的核心因素，而教師和校友等各類人才則是團(tuán)校的核心資源，可以探索課程套餐選修制，在保證所有的“必修”模塊都拿到規(guī)定學(xué)分基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的意愿，深入分析學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛好及發(fā)展傾向，將團(tuán)校選修模塊分成體育與健康、藝術(shù)、技術(shù)、學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)與校本課程五個(gè)主題系列編制不同的課程套餐供學(xué)生選擇，學(xué)生只需在每個(gè)主題系列中自主選擇相應(yīng)模塊修習(xí)并得到相應(yīng)學(xué)分即可。這種課程套餐選擇模式既可以滿足學(xué)生在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不同的學(xué)習(xí)需求，又可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)傾向分流的主要依據(jù)。同時(shí)實(shí)施學(xué)生導(dǎo)師制，團(tuán)干部培訓(xùn)課程始終是團(tuán)校建設(shè)與團(tuán)校發(fā)展的核心，要按需研發(fā)課程計(jì)劃，精心編排課程內(nèi)容，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課程建設(shè)意識(shí)，努力構(gòu)建適合本校特色的團(tuán)干部培訓(xùn)課程體系。
（三）做好統(tǒng)籌規(guī)劃、建立長(zhǎng)效機(jī)制
要結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃課程內(nèi)容、課程形式和評(píng)價(jià)方式，探索高職院校團(tuán)校的長(zhǎng)效模式。
首先要科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃課程，為了切實(shí)發(fā)揮團(tuán)校的思想性、實(shí)效性和針對(duì)性，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于黨和國(guó)家對(duì)人才的要求以及社會(huì)的需求，注重理論與實(shí)踐并重，提升團(tuán)干部的綜合素質(zhì)。重視學(xué)習(xí)是共青團(tuán)的傳統(tǒng)，團(tuán)校舉辦團(tuán)干部培訓(xùn)班對(duì)共青團(tuán)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)具有重要意義。要強(qiáng)化工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的意識(shí)和理念，并加強(qiáng)作風(fēng)培養(yǎng)，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，肩負(fù)起時(shí)代賦予青年的責(zé)任。
其次要尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生的成長(zhǎng)成才是高校育人工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此在課程設(shè)計(jì)之前利用問卷和座談的方式，課程活動(dòng)結(jié)束之后收集學(xué)員的心得體會(huì)，滿足團(tuán)校成員的成長(zhǎng)成才需要。按照選課求“準(zhǔn)”、講師求“優(yōu)”、方式求“活”的原則，通過抓思想、抓業(yè)務(wù)、抓實(shí)踐，努力建成培育青年人才的基地、培養(yǎng)青年干部的平臺(tái)。
再次要注重一二課堂互補(bǔ)，團(tuán)校作為第二課堂，其育人的目標(biāo)與第一課堂一致，因此團(tuán)校的設(shè)計(jì)應(yīng)與第一課堂的知識(shí)互補(bǔ)融合，相互促進(jìn)，形成育人合力。例如介紹主題團(tuán)日發(fā)展歷程、體系構(gòu)建，課程安排，培養(yǎng)目的、理念以及未來的發(fā)展趨勢(shì)，依托主題團(tuán)日活動(dòng)實(shí)施大學(xué)生能力拓展工程，培養(yǎng)大學(xué)生六項(xiàng)能力，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展等。
三、高職院校團(tuán)校建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)
（一）線上利用新媒體進(jìn)行團(tuán)校建設(shè)
要充分利用新媒體尤其是微信社交軟件在團(tuán)校課程開展過程中的應(yīng)用。根據(jù)團(tuán)課開設(shè)實(shí)際情況，可以探索基于“微信新媒體”的互聯(lián)網(wǎng)團(tuán)校平臺(tái)，提高團(tuán)課的在學(xué)生中的受歡迎程度，初步建成利用新媒體開展共青團(tuán)教育的特色教育平臺(tái)，建立起團(tuán)員青年更加樂于采用的教學(xué)體系。可以使得團(tuán)校授課從單純的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的互動(dòng)，也使得授課教師從單純的講授課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄陮W(xué)生身邊的領(lǐng)路人這一角色，讓學(xué)生對(duì)團(tuán)校有了進(jìn)一步的信任。
（二）線下利用教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行團(tuán)校建設(shè)
團(tuán)校的實(shí)踐教學(xué)基地可以全面廣范圍鋪開建設(shè)，可以涵蓋紅色旅游基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、專業(yè)項(xiàng)目示范基地等，以這些基地為依托，植入青春主題，增添共青團(tuán)色彩，按照“一塊牌子、一面團(tuán)旗、一個(gè)教學(xué)實(shí)踐陣地、一套團(tuán)學(xué)資料、一個(gè)青年之家、一個(gè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的“六個(gè)一”模式進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，提供現(xiàn)場(chǎng)觀摩、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、黨團(tuán)教育、能力拓展和戶外活動(dòng)的開展。線下平臺(tái)和線上平臺(tái)相結(jié)合，融入廣大團(tuán)員青年的生活和學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)青年學(xué)生積極參與的熱情，增強(qiáng)團(tuán)校工作的凝聚力與號(hào)召力，改變團(tuán)校教學(xué)呆板的方式，是值得探索的創(chuàng)新途徑。
關(guān)鍵詞：高校 團(tuán)學(xué)活動(dòng) 問題 對(duì)策
高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)是校園文化建設(shè)重要組成部分，也是學(xué)生素質(zhì)拓展最重要的平臺(tái)，團(tuán)學(xué)工作在大學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)造學(xué)術(shù)氛圍、繁榮校園文化以及培養(yǎng)青年學(xué)生干部、維護(hù)高校穩(wěn)定等方面發(fā)揮著積極的作用。然而，在高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)生劇增、完全學(xué)分制實(shí)施的背景下，尤其面對(duì)90后的團(tuán)員，高校團(tuán)學(xué)工作面臨一系列的新挑戰(zhàn)。
1 新形勢(shì)下團(tuán)學(xué)工作面臨的一些問題
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和高校教育改革的不斷深化，大學(xué)生的思想觀念、行為方式等方面也發(fā)生了許多新的變化，這些變化使高校團(tuán)組織的凝聚力和團(tuán)干部的號(hào)召力面臨前所未有的挑戰(zhàn)，為應(yīng)對(duì)這些新變化，團(tuán)中央、團(tuán)省委、校團(tuán)委加強(qiáng)了團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，基層團(tuán)組織倍感工作量大、任務(wù)重。
1.1 學(xué)生多，團(tuán)學(xué)工作開展難度大
在高等教育大眾化和高校進(jìn)行擴(kuò)招的背景下，團(tuán)學(xué)工作受到了很大影響。以筆者所在學(xué)院為例，有學(xué)生近1400人，20個(gè)團(tuán)支部，這給原來的團(tuán)學(xué)工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。即要搞好院內(nèi)活動(dòng)兼顧各團(tuán)支部的自主活動(dòng)，還須參加學(xué)校的各類比賽，工作量、難度較大；且自學(xué)校實(shí)施完全學(xué)分制以來，在同一時(shí)間點(diǎn)，集中學(xué)生很困難，排練和比賽越來越多的擠占了周末時(shí)間，同末搞活動(dòng)，同學(xué)不高興，老師不方便，活動(dòng)場(chǎng)地更不好聯(lián)系。
1.2團(tuán)學(xué)活動(dòng)時(shí)間集中
高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展大多集中在新學(xué)年的開學(xué)季，由于新生入校開展大量的迎新活動(dòng)，如入學(xué)教育，入黨教育，以及各種“迎新杯”體育比賽和文藝活動(dòng)，再加上老生一年一度的“社會(huì)實(shí)踐歸來話成就”活動(dòng)，新學(xué)年的前2個(gè)月團(tuán)學(xué)干部基本都在忙于搞活動(dòng)，但往往由于活動(dòng)過多，精力不濟(jì)而顧此失彼，造成一些不必要的失誤，未達(dá)到好的效果。
1.3 學(xué)生參與面不廣，受益學(xué)生少
目前高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開展中存在一個(gè)嚴(yán)重的“二八”現(xiàn)象，即20%有特長(zhǎng)的同學(xué)參加了80%以上的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，80%的同學(xué)成為了被組織的“觀眾”，20%的同學(xué)參加活動(dòng)多，整天忙于應(yīng)付，影響了學(xué)習(xí)，而那些“觀眾”同學(xué)對(duì)很多活動(dòng)興趣不高，并未真正的參與到活動(dòng)中來，更未從中受益。因此，現(xiàn)在的同學(xué)一聽到活動(dòng)，都有一些抵觸情緒。
1.4 團(tuán)學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊張
開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)必須有一定的經(jīng)費(fèi)支持，而高校團(tuán)學(xué)組織并非經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)，無法自主盈利，主要依靠學(xué)校及上級(jí)團(tuán)組織的撥款。因此，如何利用有限的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)組織讓教師和學(xué)生都滿意的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，也是當(dāng)前高校團(tuán)學(xué)工作的難點(diǎn)之一。
2 新形勢(shì)下搞好團(tuán)學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
2.1 組建優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，保障團(tuán)學(xué)活動(dòng)順利開展
學(xué)院通過公開招聘大會(huì)，吸收有能力的同學(xué)加入學(xué)生干部隊(duì)伍，通過大型的團(tuán)學(xué)活動(dòng)和日常工作來考驗(yàn)他們的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)秀的學(xué)生干部自然會(huì)脫穎而出。同時(shí)院共青團(tuán)建立了相關(guān)的培訓(xùn)制度，通過團(tuán)校及團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班的形式，提高團(tuán)學(xué)干部的理論水平和業(yè)務(wù)能力。一支精明能干的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍能使學(xué)院的團(tuán)學(xué)工作快速高效、有條不紊地運(yùn)行，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就可以大膽放手，讓他們盡情發(fā)揮自己潛能彰顯他們的聰明才智，推進(jìn)院團(tuán)學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。
2.2 團(tuán)學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面
如何讓更多的同學(xué)參與到團(tuán)學(xué)活動(dòng)中來，是當(dāng)前團(tuán)學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)活動(dòng)的形式和內(nèi)容均提出了更高的要求。將團(tuán)學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，尤其是積極探索團(tuán)學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，增加團(tuán)學(xué)活動(dòng)的含金量和厚重度，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開放性和靈活性。團(tuán)學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合有以下優(yōu)勢(shì)：有一定的專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，普通同學(xué)均能參加；作為一門課程考核內(nèi)容，學(xué)生必須要積極參與；團(tuán)學(xué)的組織能力充分發(fā)揮，專業(yè)老師全程指導(dǎo)；團(tuán)學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)兩者相得益彰、相互促進(jìn)。學(xué)生通過參加此類活動(dòng)，實(shí)踐能力和動(dòng)手能力都得到充分的鍛煉，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和把握。
2.3 面向不同年級(jí)學(xué)生開展針對(duì)性的團(tuán)學(xué)活動(dòng)
高校團(tuán)組織要在保證不影響正常教學(xué)秩序的前提下，合理規(guī)劃各項(xiàng)活動(dòng)，使團(tuán)組織的活動(dòng)在每學(xué)年、每學(xué)期都能夠均衡分布。且要根據(jù)各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)開展相應(yīng)的活動(dòng)。比如，針對(duì)大一新同學(xué)，院團(tuán)委開展入學(xué)教育系列活動(dòng)，入學(xué)教育專業(yè)認(rèn)知教育的同時(shí)，積極開展入黨啟蒙教育，請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，同時(shí)邀請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行獲獎(jiǎng)作品展演，舉行新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的演講或辯論。旨在幫助新同學(xué)盡快熟悉融入大學(xué)，幫助他們盡快告別大學(xué)生活的迷茫期，并對(duì)自己的大學(xué)生活做出合理的規(guī)劃。針對(duì)大二大三的同學(xué)，則是注重個(gè)人能力的培養(yǎng)與展示，而針對(duì)大四學(xué)生則開展一系列的畢業(yè)季系列活動(dòng)，如簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、勞動(dòng)合同法專題講座與培訓(xùn)、公務(wù)員培訓(xùn)班、考研輔導(dǎo)班以及畢業(yè)班學(xué)生干部座談會(huì)，“文明離?！弊８：灻然顒?dòng)。
2.4 根據(jù)院系專業(yè)特點(diǎn)開展特色團(tuán)學(xué)活動(dòng)
基層團(tuán)組織應(yīng)該結(jié)合所在院系的專業(yè)設(shè)置，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，舉辦與專業(yè)對(duì)應(yīng)的課外競(jìng)賽活動(dòng)，以筆者所在學(xué)院為文科院系，就開展了與之相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，根據(jù)法律專業(yè)的特點(diǎn)開展了“法律文化節(jié)”，其中有“廳審進(jìn)校園”、“模擬審判法庭”、“法律職業(yè)人”、“12.4普法”等活動(dòng)；根據(jù)中文系專業(yè)的特點(diǎn)，開展了公務(wù)員培訓(xùn)與推廣普通話等活動(dòng)；另結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課開展的“道德小品匯演”，結(jié)合近現(xiàn)代史綱要課開展的“紅歌會(huì)”，結(jié)合應(yīng)用文寫作課開展的“新聞采訪與寫作”和“三字一話”等。
2.5 類型上的全面覆蓋
大學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，作為基層團(tuán)組織，我們的活動(dòng)安排應(yīng)該以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生為導(dǎo)向，既有展示同學(xué)們充滿朝氣、活潑可愛的文體活動(dòng)，如籃球賽、足球賽、排球賽，也有體現(xiàn)同學(xué)們嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，如辯論賽、演講比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、各種不同主題的知識(shí)競(jìng)賽，“SRTP”等，還有陶冶情操和體現(xiàn)同學(xué)業(yè)余愛好的活動(dòng)，如“五谷雜糧”拼圖大賽、個(gè)人“才藝展示”大賽、個(gè)人自制藝術(shù)品展示等。
2.6 積極爭(zhēng)取校外合作單位，增加團(tuán)學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
要成功舉辦團(tuán)學(xué)活動(dòng)，必然要就一定的經(jīng)費(fèi)保障，但當(dāng)前團(tuán)學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)極度緊張的情況下，如何保證團(tuán)學(xué)工作的順利開展并達(dá)到預(yù)期的效果，這就要求我們必須合理預(yù)算，還要通過社會(huì)化運(yùn)作的方式，去爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源補(bǔ)充，主要靠團(tuán)學(xué)組織走出去和引進(jìn)來，結(jié)合學(xué)校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和校外商業(yè)機(jī)構(gòu)的要求，在保證團(tuán)學(xué)活動(dòng)主題、質(zhì)量和效果的前提下，通過與社會(huì)上一些聲譽(yù)比較好，品牌比較響亮的商家合作，雙方達(dá)到共贏。例如，我院才藝展示大賽的場(chǎng)地和音響，以及暑期社會(huì)實(shí)踐的隊(duì)員服裝，均由贊助單位提供。
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教育體制改革的深入，對(duì)團(tuán)組織中的學(xué)生干部（簡(jiǎn)稱“團(tuán)學(xué)干部”）的素質(zhì)拓展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在中職教育階段，由于年齡層次的制約，學(xué)生干部的人生觀、價(jià)值觀還不太穩(wěn)定,存在以下不足：自尊心強(qiáng)，自制力弱；自信心強(qiáng)，盲目性大；好勝心強(qiáng)，堅(jiān)持力差；獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈，辨別能力欠缺；缺乏豐富的人生經(jīng)歷和必要的生活磨練，對(duì)自己容易放縱，容易感情沖動(dòng)。這使他們分析問題、解決問題的方法欠缺,協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力受到制約。在他們身上，既體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，也存在著與新時(shí)代要求不相適應(yīng)之處。中職學(xué)校共青團(tuán)組織的首要任務(wù)，就是提高團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)他們德智體美全面發(fā)展，成為廣大學(xué)生的參照對(duì)象，從而提高團(tuán)學(xué)組織的吸引力和凝聚力。
二、拓展中職學(xué)校團(tuán)學(xué)干部素質(zhì)的途徑
1.“三橫三縱”的協(xié)作運(yùn)轉(zhuǎn)模式
在該模式運(yùn)行過程中，以學(xué)校團(tuán)學(xué)干部作為實(shí)施主體，在團(tuán)學(xué)干部的素質(zhì)培養(yǎng)中建立“三橫三縱”的協(xié)作運(yùn)轉(zhuǎn)管理模式，搭建拓展團(tuán)學(xué)干部素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。“三級(jí)橫向管理層面”包括校團(tuán)委、學(xué)生處和教學(xué)部，即展現(xiàn)團(tuán)學(xué)干部在各層面間的綜合協(xié)作能力；“三級(jí)縱向拓展層面”包括校級(jí)、教學(xué)部和班級(jí)（團(tuán)支部）三個(gè)逐級(jí)拓展層面，逐步形成素質(zhì)拓展的運(yùn)行體系（如右圖）。
2.四個(gè)原則
根據(jù)創(chuàng)新教育理念、思想和教育規(guī)律，基于中職學(xué)校教育環(huán)境，通過“四個(gè)原則”的實(shí)施提升團(tuán)學(xué)干部的內(nèi)在潛能。
（1）注重主線，構(gòu)筑“自主原則”。將“以生為本”的理念貫穿于團(tuán)學(xué)干部素質(zhì)培養(yǎng)的全過程，保證團(tuán)學(xué)干部在素質(zhì)拓展計(jì)劃中的主體地位，保證他們的個(gè)性特征在素質(zhì)拓展過程中得到尊重和升華。
（2）強(qiáng)化交流，構(gòu)筑“開放原則”。素質(zhì)拓展不限專業(yè)、年級(jí)和學(xué)校，鼓勵(lì)學(xué)生干部大范圍交流，跨專業(yè)層和年齡層相互借鑒。
（3）拓寬渠道，構(gòu)筑“多樣原則”。鼓勵(lì)團(tuán)學(xué)干部參加科學(xué)合理、豐富多彩的活動(dòng)，使其融入多樣化的社會(huì)進(jìn)步和創(chuàng)新中。
（4）注重長(zhǎng)效，構(gòu)筑“柔性原則”。在計(jì)劃實(shí)施的過程中，重在過程和參與，樹立典型，追求在過程中顯成效，倡導(dǎo)用柔性指標(biāo)引導(dǎo)先進(jìn)，發(fā)揮潛能，調(diào)動(dòng)團(tuán)學(xué)干部的積極性。
3.五種激勵(lì)法
通過適當(dāng)?shù)募?lì)滿足同學(xué)精神和物質(zhì)方面的某種需要，來激發(fā)團(tuán)學(xué)干部工作干勁，發(fā)掘團(tuán)學(xué)干部?jī)?nèi)在潛力，增強(qiáng)他們的協(xié)調(diào)能力。
（1）目標(biāo)推動(dòng)，激勵(lì)人心。用一個(gè)振奮人心、切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)作為團(tuán)學(xué)干部人生的航標(biāo)，鞭策他們披荊斬棘，勇往直前，直達(dá)理想的彼岸。
（2）物質(zhì)投入，激勵(lì)干勁。把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同精神鼓勵(lì)結(jié)合起來，相互配合，內(nèi)化物質(zhì)激勵(lì)為精神力量。
（3）情感激勵(lì)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。通過滿足同學(xué)共同的情感需要，以激發(fā)和鼓勵(lì)他們積極行動(dòng)，使好的思想、品德、作風(fēng)得到公認(rèn)，使其產(chǎn)生光榮感和自豪感，激勵(lì)更多的學(xué)生不斷上進(jìn)。
（4）榜樣激勵(lì)，激發(fā)活力。給同學(xué)提供一個(gè)效仿的對(duì)象，用鼓舞、教育和鞭策，激發(fā)學(xué)生“比學(xué)（榜樣）效（仿）榜（樣）”的熱情，進(jìn)而修正自己的言行，向先進(jìn)靠攏。
（5）行為引領(lǐng)，激勵(lì)奮斗。學(xué)生干部通過自己的示范行為，激發(fā)和鼓勵(lì)周圍同學(xué)的積極性。筆者針對(duì)“組織活動(dòng)中對(duì)團(tuán)學(xué)干部采用適當(dāng)激勵(lì)方法的效果”進(jìn)行了調(diào)查測(cè)試；在前期測(cè)試中，100名團(tuán)學(xué)干部工作動(dòng)力及工作協(xié)調(diào)能力“優(yōu)”的占11.3%，“良”的占38.6%，“一般”的占50.1%；兩年后測(cè)試結(jié)果顯示，“優(yōu)”的占37.3%，“良”的占52.5%，“一般”的占10.2%。
4.六級(jí)榮譽(yù)
對(duì)2002屆至2009屆的畢業(yè)生及就讀的團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行為期7年的追蹤隨訪，覆蓋面涉及團(tuán)學(xué)干部直接就業(yè)者、升入高校者及在校學(xué)習(xí)者的成績(jī)、能力和所獲榮譽(yù)。調(diào)查結(jié)果顯示，截至2010年3月，就業(yè)團(tuán)學(xué)干部中榮譽(yù)獲得率為52%；升入高校者榮譽(yù)獲得率為82%；在校繼續(xù)學(xué)習(xí)者榮譽(yù)獲得率為96%；達(dá)到國(guó)家、省、市、校（單位）、班、組六級(jí)榮譽(yù)之一的榮譽(yù)率達(dá)96%。事實(shí)證明榮譽(yù)是一種終極的激勵(lì)手段，是滿足于人們的自尊需要、激勵(lì)人們奮力進(jìn)取的一種手段。
關(guān)鍵詞： 團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn) 就業(yè)能力 教育平臺(tái)
高等教育是提高一個(gè)國(guó)家人力資源素質(zhì)的重要途徑，如何培養(yǎng)直接為社會(huì)服務(wù)的高層次人才，已經(jīng)成為深化高等教育改革過程中最重要的問題之一。
應(yīng)讓學(xué)生直接為社會(huì)服務(wù)，通俗地說，也就是就業(yè)后能夠迅速適應(yīng)崗位，做好本職工作，是我國(guó)高校教育教學(xué)的主要目標(biāo)。共青團(tuán)組織在大學(xué)生群體中既是學(xué)校決策、學(xué)校任務(wù)的執(zhí)行者，又是學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)者。某種程度上講，他們應(yīng)當(dāng)是大學(xué)教育中最敏感、最典型和最直接的受教育對(duì)象，在教育政策的執(zhí)行過程中起到了承上啟下的重要作用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)員工的價(jià)值在組織效益和社會(huì)效益的創(chuàng)造過程中發(fā)揮著重要的作用。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高等教育與能力培養(yǎng)的脫鉤在我國(guó)是一個(gè)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的死讀書、讀死書在學(xué)生中間仍不屬少數(shù)，也就是說當(dāng)前的中國(guó)高等教育對(duì)于“知識(shí)”的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)于“能力”的倚重，帶來的直接結(jié)果就是學(xué)生能力較低，走上社會(huì)后容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，與社會(huì)關(guān)系顯得格格不入，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)新的工作環(huán)境。
一、高校團(tuán)組織建設(shè)的特點(diǎn)
“知識(shí)與能力不成正比”，這在全球教育界早已達(dá)成共識(shí)，雖然我國(guó)早有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的至理名言，但在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的理論與實(shí)踐，我們還欠缺許多。作為管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的重要力量，高?；鶎訄F(tuán)學(xué)組織是以院系共青團(tuán)組織為代表，學(xué)生會(huì)組織、學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者組織等與之共同形成的服務(wù)廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才的組織體系。加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)，提高團(tuán)學(xué)干部的綜合素質(zhì)與能力，是高校共青團(tuán)組織的重要職能，也是以點(diǎn)帶面，服務(wù)于大學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。
1.團(tuán)組織活動(dòng)內(nèi)容的單一化
目前，學(xué)生活動(dòng)一般定位為校園文化活動(dòng)或第二課堂，屬于思想道德、人文素質(zhì)建設(shè)的范疇，無法納入專業(yè)教育整體環(huán)節(jié)之中，與兩課教育缺少有機(jī)聯(lián)系。因此，各級(jí)團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)處于“體外循環(huán)”的業(yè)余水平，很多活動(dòng)內(nèi)容雷同、重復(fù)，缺乏專業(yè)創(chuàng)新和熱情，僅僅在自?shī)首詷分斜粍?dòng)完成任務(wù)。大學(xué)生能力的培養(yǎng)需要在組織活動(dòng)中體現(xiàn)出來，因此各級(jí)團(tuán)組織活動(dòng)內(nèi)容的匱乏，恰恰反映出相應(yīng)培養(yǎng)機(jī)制的失位。
2.團(tuán)組織活動(dòng)形式的邊緣化
如果說各種團(tuán)學(xué)組織在開展活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)新上缺乏誠(chéng)意的話，那么他們?cè)谑侄魏托问缴系谋憩F(xiàn)卻恰恰相反，各種活動(dòng)多得令人眼花繚亂，百花齊放的包裝展現(xiàn)出了“高燒不退”虛熱景象。但是，沒有思想上的創(chuàng)新，實(shí)踐上的開拓，再花團(tuán)錦簇的活動(dòng)也只能曇花一現(xiàn)，缺乏根基，得不到同學(xué)的響應(yīng)和真正支持，并逐漸邊緣化。比如說很多學(xué)生活動(dòng)一般在課外完成，不能占用正常的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)很少使用專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施，無法保證活動(dòng)開展的有效性和廣泛性；一些科技文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有一定導(dǎo)向作用，但是活動(dòng)次數(shù)少，參與面窄，特色不明顯，可以利用的設(shè)備、空間有限，對(duì)能力培養(yǎng)的提高作用不大。
3.團(tuán)學(xué)干部定位的多樣化
由于班團(tuán)一體的組織架構(gòu)和思想建設(shè)的空泛性，很多基層團(tuán)支書、團(tuán)學(xué)干部對(duì)團(tuán)組織的定位和概念本身就很模糊，對(duì)自己的定位產(chǎn)生了相當(dāng)大的分歧。有的拼命想組織活動(dòng)，卻大多以?shī)蕵窞橹鳎谕ㄟ^活動(dòng)團(tuán)結(jié)團(tuán)支部的同學(xué)；有的只關(guān)心換屆、“推優(yōu)”、優(yōu)秀團(tuán)員評(píng)選等工作，真正的思想教育、政治理論教育等方面的活動(dòng)僅是按上級(jí)團(tuán)組織要求應(yīng)付。由于服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)均不能很好地跟自身工作掛鉤，因而不會(huì)深入思考整個(gè)團(tuán)組織的定位。
二、高校團(tuán)組織培訓(xùn)的教育平臺(tái)
“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，教育以人為本，這是教育的核心理念。團(tuán)組織建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)激發(fā)廣大青年團(tuán)員的學(xué)習(xí)熱情和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，明確在大學(xué)階段提高社會(huì)服務(wù)能力的理念，把團(tuán)組織建設(shè)和文化活動(dòng)的組織同就業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。作為學(xué)生自身建設(shè)的中堅(jiān)力量，一支工作能力強(qiáng)、效率高的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍將在學(xué)生自我教育、自我管理中發(fā)揮不可估量的作用。因此，如何提高團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，凸顯學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力的主導(dǎo)性，將是高校團(tuán)組織建設(shè)一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
1.理論課程平臺(tái)
培訓(xùn)課程體系是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，也連接著社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。國(guó)內(nèi)某權(quán)威網(wǎng)站2004年調(diào)查顯示①，前十大最受歡迎的培訓(xùn)方式依次是：（1）案例分析；（2）培訓(xùn)者深入講解；（3）角色扮演；（4）分組討論或兩兩討論；（5）戶外拓展訓(xùn)練；（6）全體受訓(xùn)者討論；（7）培訓(xùn)之余的聯(lián)誼活動(dòng)；（8）培訓(xùn)者多多提問和積極回答問題；（9）錄像、影片放映；（10）小游戲。這些課程我們一方面邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師創(chuàng)設(shè)以加強(qiáng)能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)教學(xué)情境，另一方面積極聯(lián)系社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織戶外拓展訓(xùn)練，拓寬課程教育的方式方法。同時(shí)，積極完善評(píng)估體系，實(shí)施“個(gè)性化激勵(lì)”，突出學(xué)生自主性,注重其團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們要求團(tuán)學(xué)干部在培訓(xùn)后，獨(dú)立完成一次活動(dòng)組織任務(wù)，作為考核，從而落實(shí)了一套以專業(yè)實(shí)踐為主、能力培養(yǎng)為本的課程評(píng)估機(jī)制。
2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
創(chuàng)業(yè)是學(xué)生提升素質(zhì)、服務(wù)社會(huì)的重要途徑。對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是從課本知識(shí)轉(zhuǎn)入實(shí)戰(zhàn)，從課堂邁向社會(huì)的關(guān)鍵。我們將創(chuàng)業(yè)教育納入干部培訓(xùn)體系，運(yùn)用專業(yè)教育手段，自籌資金，將一批預(yù)設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分給學(xué)生，鼓勵(lì)團(tuán)學(xué)干部自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，定期開展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)追蹤、舉行校企研討、參與學(xué)生項(xiàng)目規(guī)劃，并為創(chuàng)業(yè)過程中遇到的技術(shù)難題、財(cái)務(wù)管理問題、法律誤區(qū)進(jìn)行專業(yè)的解答。在科研技術(shù)上，我院學(xué)生雖然有較大的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，但創(chuàng)業(yè)不僅僅是個(gè)技術(shù)活，更多的要依賴人際交往的能力。我們期望通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶動(dòng)團(tuán)組織建設(shè)，提高學(xué)生團(tuán)體的內(nèi)部管理能力、項(xiàng)目管理能力、經(jīng)費(fèi)籌措能力等，培養(yǎng)出具有開創(chuàng)性個(gè)性的組織人才。
3.社會(huì)推廣平臺(tái)
積極走向社會(huì)是大學(xué)生實(shí)踐的主導(dǎo)思想，團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)必須納入到社會(huì)環(huán)境中去衡量與品評(píng)。作為中介，我們期望培訓(xùn)本身成為一個(gè)“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的良性循環(huán)，一方面積極推薦這些同學(xué)到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)管理和建設(shè)各級(jí)團(tuán)組織，帶動(dòng)更多的同學(xué)去參觀實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)。另一方面大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，使之成為學(xué)生開展課余活動(dòng)、發(fā)展興趣愛好、培養(yǎng)多方面素質(zhì)的重要載體。與此同時(shí)，通過優(yōu)秀社團(tuán)的活動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，邀請(qǐng)媒體互動(dòng)，提高學(xué)院的社會(huì)影響力。在廣泛接觸企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的過程中，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到了多一張能力方面的資格證書、多一張獲獎(jiǎng)證明，就等于給自己今后就業(yè)多增添了一個(gè)砝碼。
4.師生互動(dòng)平臺(tái)
師生是教育的兩個(gè)重要主體，堅(jiān)持以生為本，就是要通過教師的指導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)必然要定位于師生良性互動(dòng)這一平臺(tái)上。一般來說，團(tuán)組織的思想教育功能往往需要教師進(jìn)行提煉和把握，而如何外化為一般同學(xué)喜聞樂見的各種形式則要靠各級(jí)團(tuán)學(xué)干部的創(chuàng)新實(shí)踐。在培訓(xùn)中，師生互動(dòng)由課內(nèi)互動(dòng)、課外互動(dòng)和教書育人三部分組成。課內(nèi)能夠積極與老師溝通，甚至將團(tuán)日活動(dòng)安排在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程中；課外通過網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，參與教學(xué)交流；平時(shí)在教師的言傳身教中塑造健康、健全的人格與個(gè)性，要求在每一次團(tuán)組織活動(dòng)中至少邀請(qǐng)一位老師參加，更好地發(fā)揮激勵(lì)和帶動(dòng)效能。
早在1937年，美國(guó)教育理事會(huì)（American Council on Education，ACE）就在《對(duì)學(xué)生人事工作的看法》（The Student Personnel Point of View）中指出，教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)思想史教育機(jī)構(gòu)有責(zé)任考慮學(xué)生作為一個(gè)完整的人――他的智力能力和成就、情感組成、身體狀況、社會(huì)關(guān)系、職業(yè)態(tài)度和技能、宗教價(jià)值觀念、經(jīng)濟(jì)能力、美學(xué)欣賞。①簡(jiǎn)而言之，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為一個(gè)人去發(fā)展而不僅是對(duì)他進(jìn)行智力訓(xùn)練。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)組織必須有一個(gè)好的帶頭人，這樣才能帶動(dòng)一支能夠充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用的團(tuán)員隊(duì)伍。所以，基層團(tuán)組織要特別重視團(tuán)學(xué)干部的培訓(xùn)，而培訓(xùn)的重點(diǎn)和根本是促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部社會(huì)服務(wù)能力的建設(shè)，即為廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)，為走上社會(huì)就業(yè)服務(wù)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的生命力所在，當(dāng)代的高等教育正穩(wěn)步向創(chuàng)新教育邁進(jìn)，加強(qiáng)高校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要組成部分，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作。只有堅(jiān)持以人為本，不斷開拓創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)學(xué)生干部的教育培養(yǎng)，才能建立一支面向社會(huì)、面向未來的團(tuán)組織隊(duì)伍。
注釋：
①朱麗.大學(xué)生基本素質(zhì)的調(diào)查與思考.當(dāng)代青年研究，2003，（02）.
②陳煒華.近看美國(guó)高等教育――中國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)赴美培訓(xùn)團(tuán)訪談.國(guó)際人才交流，2005，（01）.
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關(guān)鍵詞：校學(xué)生會(huì)；存在問題；管理優(yōu)化
【中圖分類號(hào)】G647
一、校學(xué)生會(huì)組織的性質(zhì)與任務(wù)
高等學(xué)校的學(xué)生會(huì)組織是在學(xué)校黨政組織領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)學(xué)聯(lián)和學(xué)校團(tuán)組織指導(dǎo)下的全校學(xué)生的群眾性組織，是全體學(xué)生利益的代表，是學(xué)校黨政組織聯(lián)系全體學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校管理系統(tǒng)的重要組成部分。校學(xué)生會(huì)主要任務(wù)有：第一，團(tuán)結(jié)所有學(xué)生，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，貫徹執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。帶領(lǐng)全體學(xué)生堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展。第二，發(fā)揮好學(xué)校同全體學(xué)生間的橋梁和紐帶作用，經(jīng)常了解、掌握和反映學(xué)生的思想狀況，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生工作。第三，代表并維護(hù)學(xué)生利益，參與學(xué)校的民主管理和民主監(jiān)督。就學(xué)校的思想教育、學(xué)生管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面問題，經(jīng)常聽取、反映學(xué)生的正當(dāng)意見和要求，爭(zhēng)取學(xué)校有關(guān)部門經(jīng)常為學(xué)生多解決一些實(shí)際問題。同時(shí)，協(xié)助有關(guān)部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行宜傳教育和解釋工作。第四，積極組織開展健康向上的文化體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉和提高學(xué)生的各種能力。第五，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深人了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，鍛煉提高適應(yīng)社會(huì)的能力[1]。
高校校級(jí)學(xué)生會(huì)與各院系學(xué)生會(huì)相比，其機(jī)構(gòu)級(jí)別更高，直接由學(xué)校黨政組織領(lǐng)導(dǎo)；針對(duì)人群更廣，面向全校的學(xué)生；開展活動(dòng)更有層次，代表學(xué)校的高度。
二、校學(xué)生會(huì)存在的問題
校學(xué)生會(huì)具有資源廣、平臺(tái)高等優(yōu)勢(shì)，但在組織管理中也存在一定的問題，歸結(jié)起來有如下幾個(gè)方面：
（一）人員分布廣，組織管理困難。
校學(xué)生會(huì)的成員一般都來自全校的各個(gè)院系，具有不同的專業(yè)背景。與院系學(xué)生會(huì)可直接從班級(jí)掌握學(xué)生會(huì)成員的動(dòng)向不同，校學(xué)生會(huì)對(duì)其成員的管理難度更大。此外由于各個(gè)院系的課程安排和管理要求的不同，對(duì)校學(xué)生會(huì)成員統(tǒng)一組織行動(dòng)也存在一定的障礙。
（二）激勵(lì)機(jī)制少，成員積極性不高。
校學(xué)生會(huì)直接由校黨政組織領(lǐng)導(dǎo)，由校團(tuán)委指導(dǎo)。而與學(xué)生干部相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制如評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨、綜合測(cè)評(píng)加分等內(nèi)容都由各院系負(fù)責(zé)。各院系由于對(duì)校學(xué)生會(huì)干部的工作缺乏了解，在這些激勵(lì)項(xiàng)目中很少能夠想到校學(xué)生會(huì)的干部。因此，校學(xué)生會(huì)的成員難免會(huì)有工作得不到肯定的感覺，工作積極性也受到了影響。
（三）活動(dòng)難度大，組織實(shí)施困難。
校學(xué)生會(huì)所組織的活動(dòng)一般要站在全校的高度，針對(duì)全校的師生，活動(dòng)的層次要求較高，活動(dòng)精細(xì)化程度較細(xì)，活動(dòng)的規(guī)模往往也較大。因此，活動(dòng)難度自然較大。同時(shí)，校學(xué)生會(huì)的成員組織活動(dòng)的對(duì)象是全校同學(xué)，組織實(shí)施起來更加大了工作的難度。
（四）活動(dòng)內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生參與熱情不高。
校學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)有時(shí)因缺乏整體規(guī)劃，與各院系的活動(dòng)存在一定的重復(fù)，比如學(xué)院組織足球賽，學(xué)校也組織足球賽，規(guī)模雖然不同，但活動(dòng)內(nèi)容大致相同。因此，參與者的熱情必然會(huì)受到影響。
三、校學(xué)生會(huì)管理的優(yōu)化措施
（一）拓寬思路，引入多種評(píng)優(yōu)機(jī)制。
1.預(yù)留市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)
一般每年高校團(tuán)委都會(huì)得到一些省市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的名額，如市優(yōu)秀團(tuán)干部、省優(yōu)秀學(xué)生干部等。校團(tuán)委一般都會(huì)將名額下發(fā)給各個(gè)院系由院系來推選。但校學(xué)生會(huì)干部往往又不具有優(yōu)勢(shì)。所以，校團(tuán)委可直接預(yù)留一些名額給校學(xué)生會(huì)成員，直接在校學(xué)生會(huì)成員中評(píng)選。
2.增加年度評(píng)優(yōu)
每年校學(xué)生會(huì)換屆改選之前，都應(yīng)該進(jìn)行工作述職，并且評(píng)選出校學(xué)生會(huì)優(yōu)秀學(xué)生干部。通過全員投票的形式推選出一定比例的優(yōu)秀個(gè)人，以此對(duì)那些踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生干部給予肯定。
3.增加活動(dòng)評(píng)優(yōu)
一般高校校學(xué)生會(huì)都會(huì)舉辦一些大型的活動(dòng)，如迎新活動(dòng)等。針對(duì)這樣的大型活動(dòng)校團(tuán)委可專門拿出一些名額對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人給予表彰，如“某某活動(dòng)先進(jìn)工作者”。這種方式也可以激勵(lì)成員的熱情。
（二）形成年級(jí)梯隊(duì)，讓成員有競(jìng)爭(zhēng)提升的空間。
目前有些高校的學(xué)生會(huì)換屆時(shí)存在年級(jí)斷層，進(jìn)入大三的成員退出后，大二的成員從委員直接競(jìng)選部長(zhǎng)和主席團(tuán)，這樣不利于工作的傳承和優(yōu)秀成員的選拔。此外，大二學(xué)生擔(dān)任部長(zhǎng)后，由于年級(jí)原因來年的改選中沒有機(jī)會(huì)進(jìn)一步晉升，也會(huì)對(duì)他們的工作熱情造成一定的影響。
因此在組織機(jī)構(gòu)中應(yīng)體現(xiàn)年級(jí)梯隊(duì)，比如主席團(tuán)都為大三學(xué)生，部長(zhǎng)副部長(zhǎng)都為大二的學(xué)生，委員都為大一的學(xué)生。每年的改選秉承“同一職位不能連任，只能向高一級(jí)別競(jìng)選”的原則，這樣就形成一個(gè)金字塔形梯隊(duì)。便于不同級(jí)別間的管理和成員的競(jìng)爭(zhēng)與提升。
（三）加強(qiáng)監(jiān)管，實(shí)施主席團(tuán)部門責(zé)任制。
主席和副主席在統(tǒng)領(lǐng)校學(xué)生會(huì)全局工作的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步將責(zé)任細(xì)化，每個(gè)主席團(tuán)成員監(jiān)管一個(gè)或幾個(gè)部門。主席團(tuán)成員對(duì)各自負(fù)責(zé)部門成員的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)工作態(tài)度差工作表現(xiàn)一般的人員要及時(shí)督促和批評(píng)，如果仍沒有改善則及時(shí)對(duì)其進(jìn)行更換。
（四）打造品牌活動(dòng)，以特色鑄造自己的優(yōu)勢(shì)。
校學(xué)生會(huì)在舉辦活動(dòng)中遇到的阻力往往是因?yàn)閷W(xué)校做的活動(dòng)學(xué)院也在做，而且沒有特色。實(shí)踐證明一些只能由校學(xué)生會(huì)舉辦，而院系學(xué)生會(huì)舉辦不了的品牌活動(dòng)學(xué)生的參與熱情是很高的。所以校學(xué)生會(huì)要做一些學(xué)院做不了，至少做不好的活動(dòng)以促進(jìn)大學(xué)生的參與熱情，減少校學(xué)生會(huì)干部的工作阻力。如足球聯(lián)賽可以做5人制足球賽，參賽隊(duì)不以學(xué)院為單位而是以如“魔力隊(duì)”、“熱火隊(duì)”這樣的名字自由組隊(duì)，不分年級(jí)專業(yè)，以此來弱化學(xué)院間的攀比。形成品牌后建議學(xué)院不要模仿，這樣也利于整個(gè)校園活動(dòng)的豐富多彩。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高校 團(tuán)建
【分類號(hào)】D297
新時(shí)期，隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化，高等教育普遍化，網(wǎng)絡(luò)普及化。在這種形勢(shì)下， 高校共青團(tuán)如何進(jìn)一步開展團(tuán)建工作 ，使其在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)等各項(xiàng)職能中發(fā)揮積極作用，是我們應(yīng)該著重思考的問題。
一、當(dāng)前高校團(tuán)建工作存在的主要問題：
（一）隊(duì)伍建設(shè)問題
專職團(tuán)干、學(xué)生團(tuán)干和普通團(tuán)員是構(gòu)成高校團(tuán)建工作主體的三支隊(duì)伍， 隊(duì)伍的建設(shè)是團(tuán)建工作的動(dòng)力來源。目前，三支隊(duì)伍建設(shè)分別存在不同的問題。
專職團(tuán)干隊(duì)伍存在的問題是：（1）缺乏歸屬感。當(dāng)前存在的普遍現(xiàn)象是：高校專職團(tuán)干工作量大，比專任教師待遇低，另外，學(xué)校對(duì)專職團(tuán)干的激勵(lì)機(jī)制不健全，導(dǎo)致專職團(tuán)干不得不考慮自身職業(yè)規(guī)劃問題，無法全心全意工作，工作缺乏歸屬感。（2）團(tuán)干兼職過多。大多數(shù)團(tuán)干兼任學(xué)生輔導(dǎo)員，有的還兼有黨務(wù)工作、教學(xué)任務(wù)，兼職過多，工作量大，工作重心很難放在團(tuán)建方面。（3）團(tuán)務(wù)知識(shí)薄弱，業(yè)務(wù)水平低。專職團(tuán)干所學(xué)專業(yè)各異，理論修養(yǎng)層次不一，平時(shí)事務(wù)性工作很多，很少有機(jī)會(huì)去進(jìn)修學(xué)習(xí)提升自己，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能在教育和管理上創(chuàng)新。
學(xué)生團(tuán)干隊(duì)伍主要問題是：（1）思想認(rèn)識(shí)不到位，個(gè)人主義嚴(yán)重，服務(wù)意識(shí)很差。（2）把工作的重點(diǎn)集中在活動(dòng)上，而不是教育上，工作層次不高。（3）工作規(guī)范性差，執(zhí)行力差，工作效率低。
普通團(tuán)員隊(duì)伍存在的問題主要是：（1）在思想觀念方面， 他們普遍存在集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)、價(jià)值取向偏頗、對(duì)人生過于現(xiàn)實(shí)、急功近利等特點(diǎn)，使得他們潛意識(shí)中的人生態(tài)度和社會(huì)奉獻(xiàn)精神存在偏頗。（2）在紀(jì)律方面，主要問題是組織紀(jì)律性差，自由散漫。
（二）組織運(yùn)作問題
1 、組織設(shè)置不明確。有些高校團(tuán)委與學(xué)生處一起辦公，團(tuán)委沒有獨(dú)立的運(yùn)作機(jī)制、職能范圍和經(jīng)費(fèi)體系，在工作中與學(xué)生處的工作雜揉不分。各系團(tuán)總支的職能和系學(xué)生工作職能糅合在一起。組織設(shè)置分工不明確，不利于團(tuán)組織的有效運(yùn)作。
2 、活動(dòng)模式不新穎。團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)在存在很多問題：活動(dòng)形式落后；品牌意識(shí)不強(qiáng)；活動(dòng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，活動(dòng)只追求數(shù)量不講質(zhì)量，甚至影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和休息；層次性不高，很多活動(dòng)重娛樂輕思想教育。
3 、考評(píng)機(jī)制不健全。一是團(tuán)組織對(duì)團(tuán)干部和團(tuán)員的日常管理不嚴(yán)格，缺少科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系；二是無法納入學(xué)校育人的整體規(guī)范評(píng)價(jià)中去，不利于發(fā)揮考評(píng)工作的育人功能。
4 、工作方式缺乏創(chuàng)新。一方面是傳統(tǒng)的教育手段強(qiáng)而服務(wù)手段弱，沒有很好地著眼于服務(wù)青年成人成才。另一方面，工作方式、方法沒有創(chuàng)新，沒有充分合理的利用現(xiàn)代社會(huì)的各種載體和資源。
二、 新時(shí)期我們需要從以下幾個(gè)方面有效推進(jìn)高校團(tuán)建工作
（一）重視隊(duì)伍建設(shè)
1、專職團(tuán)干。一方面，專職團(tuán)干的選拔要求要提高，包括學(xué)歷，職稱和政治面貌等三方面，從而推動(dòng)專職團(tuán)干的高層次建設(shè)。另一方面，專職團(tuán)干的崗位職責(zé)要明確，待遇應(yīng)提高，高校應(yīng)給專職團(tuán)干創(chuàng)造提升的空間。
2、學(xué)生團(tuán)干。由于高校的學(xué)生團(tuán)干大多是思想政治覺悟較高的學(xué)生，他們普遍存在思想認(rèn)識(shí)不到位、團(tuán)務(wù)知識(shí)欠缺，專業(yè)知識(shí)掌握不熟練等問題，致使團(tuán)建工作處于低水平運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。因此，加強(qiáng)團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)是高校有效進(jìn)行團(tuán)建的重要環(huán)節(jié)。
（1）、學(xué)生團(tuán)干的選拔任用應(yīng)該公開選拔，競(jìng)爭(zhēng)上崗，為團(tuán)建工作選拔優(yōu)秀人才。
（2）、學(xué)生團(tuán)干的培訓(xùn)要多樣化。高校在鞏固和加強(qiáng)原有的黨校、團(tuán)校等傳統(tǒng)培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)該嘗試新的培訓(xùn)形式，特別是可以走出校園與社區(qū)、企事業(yè)單位實(shí)施共建 。
（3）、高校應(yīng)該多給學(xué)生團(tuán)干創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開拓視野，促進(jìn)工作水平的提高，工作方式的多樣化。
3、普通團(tuán)員。一方面要加強(qiáng)團(tuán)員的思想政治教育。另一方面，高校共青團(tuán)應(yīng)建立良好的激勵(lì)機(jī)制，定期表彰一部分思想積極要求進(jìn)步、專業(yè)成績(jī)優(yōu)良、有良好的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的優(yōu)秀團(tuán)員，充分發(fā)揮榜樣的輻射作用。
（二）、創(chuàng)新工作模式
1、組織設(shè)置上。
（1）、各級(jí)團(tuán)組織明確分工，緊密合作。
（2）、團(tuán)建工作社區(qū)化。團(tuán)建工作社區(qū)化，是指可以將團(tuán)小組建在寢室，拉近團(tuán)組織與團(tuán)員青年的距離，切實(shí)解決新形勢(shì)下高校共青團(tuán)工作的難題，重塑團(tuán)小組形象，便于團(tuán)小組開展工作，增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
（3）、團(tuán)建工作網(wǎng)絡(luò)化。加強(qiáng)高校共青團(tuán)建設(shè)，必須在客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)兩面性的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建和利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，堅(jiān)守高校團(tuán)建工作的陣地，充分實(shí)現(xiàn)團(tuán)建工作的智能化、團(tuán)組織地的前沿化、團(tuán)活動(dòng)的普及化、團(tuán)知識(shí)的覆蓋化。
2、活動(dòng)模式上。
（1）、指導(dǎo)思想應(yīng)該是提倡質(zhì)量重于數(shù)量的思想，追求質(zhì)的提高。
（2）、組織形式多樣化。在傳統(tǒng)的依靠校、院系 、班級(jí)的三級(jí)模式組織開展活動(dòng)基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新的組織形式做補(bǔ)充。例如院系或?qū)W校和企業(yè)，社區(qū)合作的方式，鼓勵(lì)開放型動(dòng)態(tài)型的組織形式，優(yōu)化資源配置。
（3）、活動(dòng)體系化。高校團(tuán)的活動(dòng)要形成一個(gè)層次分明的系列，同時(shí)把思想政治學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等不同層面的活動(dòng)聯(lián)結(jié)起來，形成一個(gè)目的明確、層次感強(qiáng)的體系。
3、管理和考評(píng)機(jī)制。
（1）、重視團(tuán)支部組織建設(shè)，把團(tuán)組織生活的思想政治教育和團(tuán)員責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)。
（2）、健全考評(píng)體系。健全的考評(píng)體系是有效管理的前提，理順各個(gè)考評(píng)環(huán)節(jié)， 規(guī)范考評(píng)的內(nèi)容和形式，并切實(shí)的實(shí)施。
4、工作方法上。
（1）、高校團(tuán)組織要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)社會(huì)的開放性、競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，從而優(yōu)化高校團(tuán)建改革。工作中要把社會(huì)發(fā)展的大背景和高校發(fā)展的方向緊密結(jié)合起來，促進(jìn)人的全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人才的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)性人才。
（2）、高校團(tuán)組織要做好服務(wù)大局、服務(wù)學(xué)生的工作，發(fā)揮好橋梁的作用。 特別是要充分發(fā)揮在社會(huì)的人才需求和高校的人才資源之間的橋梁作用， 既做到為社會(huì)的建設(shè)提供智力支持， 也做到為大學(xué)生提供發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)。
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