發(fā)布時(shí)間：2023-09-17 15:03:10
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高?？蒲谐晒芾順颖?，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：石油高職院?？蒲?a href="http://ymbev.com/haowen/47602.html" target="_blank">管理成果轉(zhuǎn)化
中圖分類(lèi)號(hào)：C36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，中國(guó)石油天然氣股份有限公司為激勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造，增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，維護(hù)公司合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國(guó)專(zhuān)利法》等法律法規(guī)和公司有關(guān)規(guī)定，2009年科技管理部組織制定了《中國(guó)石油天然氣集團(tuán)（股份）公司專(zhuān)利管理辦法》。9月16日-21日中國(guó)石油華北油田公司科技信息處組織各二級(jí)單位科技管理人員，按照股份公司要求和公司法律風(fēng)險(xiǎn)控制的規(guī)定，聘請(qǐng)了股份公司科技管理部、科技成果評(píng)估中心、石油勘探開(kāi)發(fā)研究院的專(zhuān)家進(jìn)行了“科技成果管理”、“知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理”、“科技獎(jiǎng)勵(lì)”、“科技成果經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)及案例分析”、“科技管理平臺(tái)的應(yīng)用”等專(zhuān)題講座，并傳達(dá)了集團(tuán)公司科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)班的相關(guān)內(nèi)容和科技管理部副總經(jīng)理何盛寶的講話精神。
在之后的研討會(huì)上各石油院校都結(jié)合本單位的實(shí)際，對(duì)照檢查了目前科技管理、科技研發(fā)及轉(zhuǎn)化過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析原因，提出了解決的對(duì)策、措施和辦法?，F(xiàn)以天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，石油院校在科技管理及成果轉(zhuǎn)化方面存在的一些問(wèn)題，談點(diǎn)自己的看法。
隨著近幾年各類(lèi)學(xué)院高學(xué)歷人員的不斷增多，科研管理方面，首先要激發(fā)教研人員的積極性和創(chuàng)造性；鼓勵(lì)教研人員積極開(kāi)展科研工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)術(shù)帶頭人及其團(tuán)隊(duì)的積極性，探索以學(xué)術(shù)帶頭人為中心、科研項(xiàng)目為紐帶、高水平學(xué)術(shù)為核心的多樣化科研組織機(jī)制。其次，將創(chuàng)新的科技成果有效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，讓其盡快地轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為油田生產(chǎn)服務(wù)，是石油類(lèi)高職院?？萍紕?chuàng)新的最終目標(biāo)。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)科技成果轉(zhuǎn)化與知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新之間的重要性。并逐步加強(qiáng)石油類(lèi)高職院?？蒲泄ぷ髦械目萍汲晒D(zhuǎn)化。
一、石油類(lèi)高院校現(xiàn)階段科研管理中存在的一些問(wèn)題
以我院為例，我院屬于企業(yè)辦學(xué)，油田公司為學(xué)校辦學(xué)從各方面提供了大量資金，近幾年我院有幾十項(xiàng)科研項(xiàng)目在油田公司成功立項(xiàng)，但大部分項(xiàng)目鑒定完成后就將成果歸檔入柜，無(wú)人問(wèn)津，所以在今后的科研管理中要加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專(zhuān)利實(shí)施等方面的管理。因此,加強(qiáng)科研管理,提高管理水平,對(duì)高職院校的科研管理人員來(lái)講具有十分重要的意義。
⒈ 觀念和意識(shí)
當(dāng)前,在高職學(xué)院中大家更多關(guān)心的是立項(xiàng)、爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)、成果鑒定和報(bào)獎(jiǎng),而很少有人做到把科技成果轉(zhuǎn)化貫穿于整個(gè)科研管理的全過(guò)程為油田生產(chǎn)服務(wù),更少有人意識(shí)到專(zhuān)利權(quán)會(huì)給自己開(kāi)拓市場(chǎng)提供方便，使高職學(xué)院自然形成了一套重學(xué)術(shù)水平而輕視生產(chǎn)服務(wù)的科技成果鑒定和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,形成了重論文、重成果獎(jiǎng)勵(lì)而輕視專(zhuān)利的弊端。
⒉ 科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的渠道不暢
科技成果轉(zhuǎn)化是指為了提高生產(chǎn)力水平而對(duì)科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果進(jìn)行的后繼實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料及發(fā)展新產(chǎn)品等活動(dòng)?？萍汲晒D(zhuǎn)化存在著順序相連的三個(gè)階段：一是成果的立項(xiàng)和研制階段；二是成果的轉(zhuǎn)移階段即中間試驗(yàn)階段或工業(yè)化試驗(yàn)階段；三是科技成果的應(yīng)用階段?？萍汲晒D(zhuǎn)化的根本目的是要把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
目前，高職學(xué)院的科研人員在選擇科研項(xiàng)目的時(shí)候，只是出于自己學(xué)科相關(guān)的研究方向，一旦有階段性成果，也只是為了完成科研任務(wù)，所以，這樣的科研成果大多沒(méi)有市場(chǎng)前景或者和市場(chǎng)的關(guān)聯(lián)度不大，即使申報(bào)專(zhuān)利，也只是為申報(bào)而申報(bào)，一旦獲得專(zhuān)利授權(quán)便束之高閣。另外，石油企業(yè)在制定政策時(shí)沒(méi)有把知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與管理擺到一個(gè)重要位置上，專(zhuān)利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)指標(biāo)在科技活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中所占比重較小，成果鑒定、論文、獲獎(jiǎng)等仍是科研管理的主要目標(biāo),是教師職稱(chēng)評(píng)定時(shí)的考核指標(biāo)。在這種政策導(dǎo)向下，重輕專(zhuān)利實(shí)施、重成果鑒定輕專(zhuān)利申請(qǐng)的現(xiàn)象很普遍,許多科研成果以論文形式發(fā)表, 喪失了作為專(zhuān)利或?qū)Ｓ屑夹g(shù)的保密性而不能得到法律保護(hù)，從而失去了作為無(wú)形資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)也造成科技成果的資產(chǎn)和權(quán)利流失。
⒊ 管理體制上的各環(huán)節(jié)脫離
科研到底是為了什么？能否為石油企業(yè)帶來(lái)實(shí)際的效益。在申請(qǐng)專(zhuān)利方面，如果有一個(gè)專(zhuān)利指標(biāo)，學(xué)院、油田公司會(huì)想方設(shè)法幫著申請(qǐng)，但最終成果轉(zhuǎn)化如何、專(zhuān)利申請(qǐng)的質(zhì)量到底怎樣卻考慮甚少。最根本的原因是現(xiàn)有的科研管理體制存在著脫節(jié)的現(xiàn)象：科研在立項(xiàng)前缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究分析，重申請(qǐng)，輕轉(zhuǎn)化，授權(quán)后如何管理又沒(méi)有明確的規(guī)章制度。為鼓勵(lì)科研人員的積極性，目前申請(qǐng)費(fèi)、維護(hù)費(fèi)都由油田公司出，這項(xiàng)政策極大的鼓勵(lì)了一些科研人員，但申請(qǐng)成功后的后續(xù)管理不到位。造成了知識(shí)的嚴(yán)重浪費(fèi)。
二、加強(qiáng)石油類(lèi)高職院校成果轉(zhuǎn)化與知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的建議
作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理者，不僅要注重知識(shí)和人才資源，更要注重管理者的業(yè)務(wù)水平，這是提高高職學(xué)院科研管理創(chuàng)新能力的重要因素之一。
1．科研管理者應(yīng)該具備良好的合作精神、奉獻(xiàn)精神、學(xué)習(xí)精神并擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。除了要不斷更新自身所從事的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具備現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)的基本知識(shí)，注意掌握各學(xué)科前沿的研究態(tài)勢(shì)，了解相關(guān)的國(guó)內(nèi)外石油類(lèi)學(xué)術(shù)最新動(dòng)態(tài)。只有這樣才能做好科研的信息管理、經(jīng)費(fèi)管理、項(xiàng)目管理和成果管理等工作，才能從容處理好校內(nèi)外千頭萬(wàn)緒的工作和矛盾。
2．科研管理者要不斷提高自身的創(chuàng)新能力。當(dāng)前高職學(xué)院的科研管理，只能做一些上傳下達(dá)的工作，充當(dāng)“中轉(zhuǎn)站”的角色，維持長(zhǎng)遠(yuǎn)的管理工作，難以把工作做到規(guī)范化、科學(xué)化、細(xì)致化及更趨合理化?？蒲泄ぷ饕兴黄坪蛣?chuàng)新，管理者就必須在原有工作的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。結(jié)合石油企業(yè)情況，提供有參考價(jià)值的意見(jiàn)；健全、完善、創(chuàng)新各種管理辦法；在學(xué)科隊(duì)伍培養(yǎng)、科研項(xiàng)目管理等方面建立公平、完善的制度和措施，營(yíng)造一個(gè)時(shí)間充裕的工作環(huán)境和自由公正的學(xué)術(shù)氛圍，使科研管理者能夠充分發(fā)揮自身的潛力，從而讓科研工作邁上一個(gè)個(gè)新臺(tái)階。
3．科研管理者還要不斷提高組織協(xié)調(diào)、對(duì)外開(kāi)拓的能力。隨著交叉學(xué)科和新興學(xué)科的發(fā)展，科研人員單憑個(gè)人的力量已難以完成一些綜合性重大研究課題。因此，學(xué)院的科研管理不僅要盡快建立重大課題集中攻關(guān)機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的凝聚力，建立學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作精神的意識(shí)；同時(shí)要求科研管理者應(yīng)該具備組織協(xié)調(diào)意識(shí)，與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)的科研力量組織起來(lái)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，協(xié)作攻關(guān)爭(zhēng)取多拿項(xiàng)目、多出成果。
4．科研管理者還應(yīng)加強(qiáng)與校內(nèi)其他管理部門(mén)如人事、財(cái)務(wù)、教務(wù)、企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)等的業(yè)務(wù)聯(lián)系，以形成管理上的合力。每學(xué)期按時(shí)組織具有科研能力的人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)石油企業(yè)的體系文件安排部署了下一步科技管理工作任務(wù)，并就科技立項(xiàng)、科技投資、項(xiàng)目津貼、鑒定驗(yàn)收、科技獎(jiǎng)勵(lì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、合同審查、重點(diǎn)項(xiàng)目的過(guò)程管理、中評(píng)估檢查的組織、科研項(xiàng)目的周期、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)、項(xiàng)目津貼和科技獎(jiǎng)勵(lì)單元等相關(guān)專(zhuān)題進(jìn)行研討。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，石油類(lèi)高職學(xué)院在科技管理工作中應(yīng)把科研管理和成果轉(zhuǎn)化管理及油田公司的政策宣貫等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師、科技人員進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的積極性，促進(jìn)科技工作的穩(wěn)步發(fā)展。通過(guò)深化科研管理體制的改革，形成有利于發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的主導(dǎo)作用，有利于煥發(fā)科研活力，更好的為學(xué)院創(chuàng)造效益、為石油企業(yè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校財(cái)務(wù)管理；課程；教育教學(xué)；問(wèn)題研究
1 引言
財(cái)務(wù)管理對(duì)我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展都具有十分重要的影響，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其在財(cái)務(wù)管理人才的教育和培養(yǎng)方面具有十分重要的地位。但是，隨著社會(huì)各界對(duì)財(cái)務(wù)管理人才需求的變動(dòng)以及高校教育制度改革進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，在很大程度上影響著專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。師資力量薄弱、教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置不匹配、缺乏案例和實(shí)踐教學(xué)、教材更換過(guò)于頻繁等問(wèn)題十分突出，其原因也是來(lái)自于多個(gè)方面的。因此，必須要對(duì)其當(dāng)前存在的主要問(wèn)題及其原因進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性的對(duì)策建議，以全面提升當(dāng)前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而使其更好地發(fā)揮服務(wù)于各行業(yè)發(fā)展的職能。
2 我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)質(zhì)量存在的主要問(wèn)題
2.1 師資力量較為薄弱
隨著我國(guó)高校在近些年來(lái)不斷擴(kuò)招，其學(xué)生的數(shù)量在很大程度上得到了提升，尤其是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生增長(zhǎng)速度較為明顯。學(xué)生數(shù)量的增多就必須要有充足的師資力量作為保證。但是，當(dāng)前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)的師資力量顯得相對(duì)薄弱，一方面是由于我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不斷增多，而相關(guān)教師數(shù)量的增長(zhǎng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育教學(xué)的需求，因此其在教育教學(xué)中難免存在一定的問(wèn)題。另一方面，當(dāng)前我國(guó)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教師一般顯得較為老年化，缺乏年輕化的骨干教師，其在思想觀念、教學(xué)理念、現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理知識(shí)等方面顯得較為落后。因此師資力量的薄弱是當(dāng)前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)面臨的首要問(wèn)題之一。
2.2 教學(xué)內(nèi)容多，課程設(shè)置少
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)所涉及到的內(nèi)容較多，除了基本的財(cái)會(huì)知識(shí)以外，還包括法律、經(jīng)濟(jì)、管理等各方面的知識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)很多高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容不斷增多，其初衷主要是提升自身的教學(xué)范圍和質(zhì)量。但是，當(dāng)前我國(guó)大部分高校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雖然教學(xué)內(nèi)容在不斷增多，但是其相應(yīng)的課程設(shè)置卻顯得較少，這在很大程度上就造成了一種矛盾。一方面其他的專(zhuān)業(yè)課在不斷增多，而學(xué)生的上課時(shí)間有限，因此會(huì)擠占財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程。另一方面，很多學(xué)校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容的增加存在一定的盲目性，教學(xué)內(nèi)容的增多使得學(xué)生的接受能力受到較大的沖擊。這都使得當(dāng)前我國(guó)很多高校的財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)的質(zhì)量難以得到有效的提升。
2.3 缺乏案例和實(shí)踐教學(xué)
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，單方面的理論教學(xué)難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，當(dāng)前我國(guó)高校在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中還沒(méi)有充分進(jìn)行案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受到理論層面的教學(xué)，其對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的了解停留在較低的層次，這在很大程度上影響了高校財(cái)務(wù)管理課程的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生所掌握的理論知識(shí)在很大程度上滿(mǎn)足不了社會(huì)各行業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的需求，這也是的當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面臨較大的挑戰(zhàn)，長(zhǎng)期下去將對(duì)高校的發(fā)展及各行業(yè)的發(fā)展都造成一定的不利的影響。因此，必須要給予其充分的重視。
2.4 教材更換過(guò)于頻繁
隨著財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)和理論以及各行業(yè)的不斷發(fā)展，高校財(cái)務(wù)管理課程的相關(guān)知識(shí)在不斷的擴(kuò)充和更新，因此當(dāng)前我國(guó)高校在財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)方面的相關(guān)教材在不斷的處于更新過(guò)程中。教材更新顯得過(guò)于頻繁，這在很大程度上為高校教師的教育和教學(xué)工作帶來(lái)了困難，其原有的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)有教材更新的需求，因此其難以根據(jù)最新的教材進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)工作。同時(shí)，由于教材更換過(guò)于頻繁，也使得學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)和掌握難以得到快速的提升，呈現(xiàn)出明顯的“欲速則不達(dá)”現(xiàn)象，因此財(cái)務(wù)管理課程的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到較大的影響。
3 我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)質(zhì)量存在問(wèn)題的原因分析
3.1 不重視對(duì)師資力量的提升
在高校的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)過(guò)程中，師資力量顯得十分關(guān)鍵，其在很大程度上成為人才培養(yǎng)的直接推動(dòng)力量，對(duì)各行業(yè)的發(fā)展都具有十分重要的作用。當(dāng)前，我國(guó)很多高校財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)質(zhì)量之所以會(huì)存在諸多的問(wèn)題，其重要的原因就是當(dāng)前很多高校不注重對(duì)師資力量的提升。一方面，很多高校難以對(duì)其現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，其所掌握的財(cái)務(wù)管理知識(shí)顯得相對(duì)較為陳舊，難以滿(mǎn)足當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)的發(fā)展需求。另一方面，有些高校也難以從外部引進(jìn)高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理教師和專(zhuān)家，其所設(shè)定的待遇和激勵(lì)機(jī)制還不完善，難以充分吸引人才和留住人才。這就使得財(cái)務(wù)管理課程專(zhuān)業(yè)的師資力量有待于進(jìn)一步的提升。
3.2 教學(xué)內(nèi)容和課程不匹配
高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容不斷增多，但是其相應(yīng)的課程設(shè)置卻較少，使得學(xué)生難以在有限的時(shí)間內(nèi)充分掌握相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，這在很大程度上影響了高校財(cái)務(wù)管理課程的教育教學(xué)質(zhì)量。其主要原因就是當(dāng)前很多高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程不匹配。一方面，高校盲目的要想提升財(cái)務(wù)管理的教育教學(xué)質(zhì)量，因此會(huì)不斷增加相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，卻難以在課程和時(shí)間方面給予學(xué)生一定的保障，這在很大程度上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有太大的改觀，甚至具有適得其反的效果。另一方面，高校當(dāng)前的課程設(shè)置在很多專(zhuān)業(yè)中存在重復(fù)性，使得學(xué)生在很多不必要的課程方面花費(fèi)了大量的時(shí)間，因此使得高校的財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升。
3.3 過(guò)于重視理論教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)高校而言，其所注重的一般都是理論層面的教學(xué)，進(jìn)而往往會(huì)忽視實(shí)踐教學(xué)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)過(guò)程中大部分時(shí)間都在接受理論教學(xué)，其相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐較少。一方面，高校難以通過(guò)與各行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)的方式，使得學(xué)生在寒暑假期間難以深入到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)，其所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)難以得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此其教學(xué)質(zhì)量處于較低層次。另一方面，高?，F(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理教學(xué)相關(guān)設(shè)備過(guò)于陳舊或者十分缺乏，學(xué)生難以通過(guò)實(shí)際的上級(jí)操作等形式熟練掌握其所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也沒(méi)有充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐工作，這都在很大程度上影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。
3.4 缺乏統(tǒng)一的財(cái)務(wù)管理教材
財(cái)務(wù)管理教材對(duì)高校的財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)而言顯得十分關(guān)鍵。當(dāng)前，很多高校為了提升其教育教學(xué)的質(zhì)量，在不斷的更新其相應(yīng)的教材，這使得學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)充分接受相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。其主要原因就是當(dāng)前大部分高校在財(cái)務(wù)管理方面還缺乏統(tǒng)一的教材。一方面，隨著高校之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，其一般都在努力更新相應(yīng)的教材，教材的變動(dòng)幅度較大，很多教師和學(xué)生不管是從心理上還是能力上對(duì)其接收能力都顯得十分有限。另一方面，很多高校在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段的教材缺乏統(tǒng)一性和銜接性，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)存在較大的差距，其難以對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行有效的融合，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和高效的教育教學(xué)質(zhì)量。
4 提升我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議
4.1 著力提升財(cái)務(wù)管理的師資力量
提升師資力量是當(dāng)前提升高校財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)的關(guān)鍵。一方面，高校要對(duì)其現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)和教育，使其能夠在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中不斷更新其知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能，使其能夠不斷提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，要通過(guò)完善的激勵(lì)機(jī)制和薪酬機(jī)制，從科研院所及外部高校中引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化的財(cái)務(wù)管理教學(xué)人才，使其為當(dāng)前高校的財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍注入新鮮的血液，提升高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)整體的教育教學(xué)質(zhì)量，為各行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的財(cái)務(wù)管理人才。
4.2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與課程安排
一方面，要根據(jù)現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，通過(guò)調(diào)查的形式，充分掌握教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在其可控的范圍內(nèi)適當(dāng)增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和改變課程設(shè)置。另一方面，要積極借鑒和吸收各知名院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程安排，使其能夠從當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和課程安排中走出來(lái)，以教育教學(xué)質(zhì)量的提升為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，最終提升財(cái)務(wù)管理課程的教育教學(xué)質(zhì)量。
4.3 理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重
在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要進(jìn)行全方位的理論教學(xué)，還要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。一方面，高校要與企業(yè)進(jìn)行合作，使得企業(yè)主動(dòng)接收學(xué)生在其內(nèi)部進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐工作，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中充分檢驗(yàn)其所掌握的理論知識(shí)。另一方面，高校要通過(guò)不斷更新教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供上級(jí)操作的機(jī)會(huì)，也要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間內(nèi)深入到企事業(yè)單位中進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)間，充分提升其實(shí)踐能力。
4.4 制定統(tǒng)一的財(cái)務(wù)管理教材
在教材的制定方面，高校要從整個(gè)教育改革及自身發(fā)展的需求出發(fā)，充分考慮財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)的實(shí)際。制定統(tǒng)一化的財(cái)務(wù)管理教材，使得學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中能夠針對(duì)于某些特定的教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，充分掌握其所學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。并有步驟、循序漸進(jìn)的對(duì)相應(yīng)的教材進(jìn)行更新，使得高校的財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)能夠在既定的教材基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的穩(wěn)步提升。
5 總結(jié)
當(dāng)前，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理課程教育教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題相對(duì)十分明顯，且其原因來(lái)自于多個(gè)方面。這在很大程度上嚴(yán)重影響著我國(guó)高校的整體教育教學(xué)質(zhì)量，也不利于各行業(yè)的發(fā)展，因此必須要從提升財(cái)務(wù)管理師資力量、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與課程安排、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重、制定統(tǒng)一的財(cái)務(wù)管理教材等角度出發(fā)，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，全面提升當(dāng)前我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理課程的教育教學(xué)質(zhì)量，為各行業(yè)的發(fā)展輸送更多的專(zhuān)業(yè)化財(cái)務(wù)管理人才。
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>> 高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)概述 藝術(shù)院校科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀及對(duì)策研究 高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化策略研究 我國(guó)體育社會(huì)科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀的研究 淺析校企合作如何推動(dòng)教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化 學(xué)術(shù)期刊在大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化中的作用 科研創(chuàng)新，加快醫(yī)院科研成果轉(zhuǎn)化 基于產(chǎn)學(xué)研模式下的高校科研成果轉(zhuǎn)化分析 談高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化之機(jī)制創(chuàng)新 促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考 教育科研成果轉(zhuǎn)化的途徑分析 高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化問(wèn)題與對(duì)策 技術(shù)轉(zhuǎn)移領(lǐng)域平臺(tái)促科研成果轉(zhuǎn)化 促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的研究 農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的探索與研究 中等職業(yè)學(xué)校教科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的研究與探討 高職院?？蒲谐晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化機(jī)制與評(píng)價(jià)體系研究 科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的策略研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
②參見(jiàn)戴中保.藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)學(xué)科視野下科研成果分類(lèi)初探[J].新視覺(jué)藝術(shù)，2013（04）：92-93.
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關(guān)鍵詞：高校；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；管理
一、引言
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展迅速，它在為社會(huì)帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也推動(dòng)了科技的不斷進(jìn)步。高校在培養(yǎng)人才的同時(shí)也憑借著人才聚集的優(yōu)勢(shì)，以較為雄厚的科研實(shí)力，創(chuàng)造出越來(lái)越多的科研成果，形成更多的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為國(guó)家科技創(chuàng)新作出了更大的貢獻(xiàn)，因此，高校正逐漸成為國(guó)家科技創(chuàng)新的生力軍。可見(jiàn)，做好高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作具有十分重要的意義，這樣不僅能保障高校科研的順利開(kāi)展，還能促進(jìn)高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
二、我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理存在的問(wèn)題
隨著國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新的重視以及高?？蒲械牟粩喟l(fā)展，高?？萍紕?chuàng)新能力不斷提升，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)量也不斷增加，但在知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理方面還是存在著制度不夠完善，知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失嚴(yán)重，科研成果轉(zhuǎn)化率低等問(wèn)題。
（一）高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度不夠完善，機(jī)構(gòu)不健全。雖然隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)重要性的日漸顯現(xiàn)，國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新逐漸重視，與高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的規(guī)章制度相繼出臺(tái)，使高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作有章可循。但從目前來(lái)看，由于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理重要性認(rèn)識(shí)不夠，高校普遍還存在著知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度不完善，機(jī)構(gòu)不健全。有些高校未根據(jù)自身的科研實(shí)際制定相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，有些高校未設(shè)專(zhuān)門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，而是將相關(guān)工作職責(zé)交由科技部門(mén)代行，有些高校未建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)與科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作無(wú)法有效開(kāi)展，使高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的綜合價(jià)值大打折扣。
（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失嚴(yán)重。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的價(jià)值越來(lái)越受到重視，高校人才流動(dòng)更加頻繁，高校與企業(yè)之間的合作越來(lái)越多，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失也隨之出現(xiàn)。主要表現(xiàn)為：1、人才流動(dòng)導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失。大批高校學(xué)生在校期間曾參與了大量的科學(xué)研究活動(dòng)，畢業(yè)后將其所掌握的核心技術(shù)帶入社會(huì)獲取利益；高校教師也大量涌入高新技術(shù)企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，帶走了在校期間所形成的知識(shí)成果。2、科技成果轉(zhuǎn)化導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失。在對(duì)外技術(shù)合作、技術(shù)交流、成果轉(zhuǎn)讓過(guò)程中，沒(méi)有規(guī)范知識(shí)產(chǎn)權(quán)的條款，容易造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失。此外，高?？蒲腥藛T知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄，普遍存在著重技術(shù)成果輕知識(shí)產(chǎn)權(quán)的觀念，對(duì)科研活動(dòng)形成的技術(shù)成果申請(qǐng)專(zhuān)利的意識(shí)不強(qiáng)，不利于對(duì)知識(shí)成果的保護(hù)。
（三）科研成果轉(zhuǎn)化率低，產(chǎn)業(yè)化程度不高。高校雖已逐漸成為科技創(chuàng)新的生力軍，但由于各方面的原因，高校較多的科研成果仍?xún)H處于理論層面，科研成果的轉(zhuǎn)化率仍然很低，并未能形成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。一方面，科研成果轉(zhuǎn)化需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，而政府政策扶持卻不夠，資金投入也不足，導(dǎo)致科研成果轉(zhuǎn)化缺乏助推力。同時(shí)，科研成果轉(zhuǎn)化體制還不健全，科研成果還欠缺一個(gè)好的轉(zhuǎn)化平臺(tái)，也在一定程度上阻礙了科研成果的轉(zhuǎn)化。另一方面，我國(guó)高?，F(xiàn)有的體制還沒(méi)有完全與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制接軌，高?？蒲谐晒u(píng)價(jià)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，科研成果評(píng)價(jià)體系缺失，科研成果的轉(zhuǎn)化對(duì)科研人員的切身利益影響并不大，大多數(shù)科研人員都是只是埋頭于科研工作，并未意識(shí)到科研成果轉(zhuǎn)化能帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，從而就忽視了科研成果的轉(zhuǎn)化。
三、我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理存在問(wèn)題的對(duì)策與建議
（一）完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)。高校首先應(yīng)建立和健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的相關(guān)制度，特別是保密保證制度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估制度、績(jī)效考評(píng)制度、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度以及成果轉(zhuǎn)化制度等，從制度上保護(hù)與管理高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)兼顧科研人員的合法權(quán)益，激勵(lì)其創(chuàng)新積極性，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化。其次，應(yīng)當(dāng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)移管理機(jī)構(gòu)，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)導(dǎo)小組、知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)中心等，同時(shí)配備穩(wěn)定且專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作人員隊(duì)伍，負(fù)責(zé)處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)事務(wù)，以形成完整的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與服務(wù)體系，保障科研工作的順利開(kāi)展與科技成果的有效轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞： 人文學(xué)科 成果評(píng)價(jià)制度 存在問(wèn)題 完善制度
科學(xué)、系統(tǒng)、客觀、公正的人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)科研成果評(píng)價(jià)制度是產(chǎn)出高水平科研成果的重要保障，是推動(dòng)高校人文社會(huì)科學(xué)研究前進(jìn)的根本動(dòng)力。制定社科類(lèi)科研成果評(píng)價(jià)制度的根本目的在于客觀、公正地評(píng)價(jià)人文社科科研成果的真正價(jià)值，鼓勵(lì)、引導(dǎo)推出高水平科研成果，服務(wù)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化繁榮。
目前，高校社科類(lèi)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)均由各高校根據(jù)本校實(shí)際情況自主制定，且圍繞著“提高科研水平，促進(jìn)產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果”的基本指導(dǎo)思想開(kāi)展工作。為了通過(guò)完善科研成果評(píng)價(jià)制度，提高社科類(lèi)科研成果質(zhì)量，教育部曾于2006年文件《教育部關(guān)于大力提高高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量的意見(jiàn)》（教社科[2006]5號(hào)），明確了指導(dǎo)思想。各高校在諸如“科研成果評(píng)價(jià)制度”、“科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等管理文件中也都對(duì)高水平科研成果給予政策傾斜和加大扶持力度。這些對(duì)促進(jìn)高水平科研成果的產(chǎn)生起到了一定積極作用，但是，隨著國(guó)家科研經(jīng)費(fèi)投入增加、各高校對(duì)科學(xué)研究工作重視程度提高，人文社科類(lèi)科研成果數(shù)量不斷增加，出現(xiàn)了一些創(chuàng)新性差、水平低的科研成果。這類(lèi)成果對(duì)推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展無(wú)任何意義，只會(huì)鼓勵(lì)善于鉆營(yíng)的人在科學(xué)研究中投機(jī)取巧，而對(duì)真正潛心研究取得的科研成果是一種變相壓制，是科研發(fā)展的阻力。如何通過(guò)制定科學(xué)、公正客觀、系統(tǒng)的科研成果評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)并激勵(lì)科研人員產(chǎn)出高水平、高質(zhì)量的科研成果，避免科研成果“泡沫”的產(chǎn)生，是科研管理者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合科研成果評(píng)價(jià)中的一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)分析和研究部分高校人社科類(lèi)科研成果評(píng)價(jià)制度，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，對(duì)如何完善科研成果評(píng)價(jià)制度，提高人文社科類(lèi)科研成果質(zhì)量的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究，并提出建議、意見(jiàn)，以期對(duì)有關(guān)制度的完善有所幫助。
一、人文社科類(lèi)科研成果評(píng)價(jià)制度分析
目前，在科研成果評(píng)價(jià)制度方面，許多高?？蒲泄芾聿块T(mén)采用定量分析的評(píng)價(jià)方法制定政策。具體程序包括：確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)不同級(jí)別的論文、著作、項(xiàng)目標(biāo)定不同的權(quán)重分值，建立評(píng)價(jià)體系；將科研成果按規(guī)定折合分值，多項(xiàng)成果分值累加，得出科研人員的研究工作量并以此為依據(jù)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
在論文成果評(píng)價(jià)方面，通常分為普通期刊論、論文集論文、北大中文核心期刊論文、ISSHP（社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)會(huì)議索引）、中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊論文、CSSCI（中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引）期刊論文、《國(guó)外人文社會(huì)科學(xué)核心期刊總覽》期刊論文、本校認(rèn)定的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊、SSCI（社會(huì)科學(xué)引文索引）、A&HCI（藝術(shù)與人文引文索引）檢索論文等幾個(gè)等級(jí)。著作一般分為學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)譯著（中譯外）、學(xué)術(shù)譯著（外譯中）、詞典工具書(shū)等級(jí)別。權(quán)威學(xué)術(shù)期刊由本校專(zhuān)家依據(jù)本校具體情況研究確定，一般從大家公認(rèn)的學(xué)術(shù)價(jià)值較高、影響力較大的期刊中產(chǎn)生。著作成果的分值標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)著作級(jí)別、獲獎(jiǎng)級(jí)別來(lái)確定。
在科研項(xiàng)目方面，縱向項(xiàng)目依照項(xiàng)目來(lái)源分為國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、廳局級(jí)、校級(jí)等幾個(gè)級(jí)別，級(jí)別不同，每萬(wàn)元科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)折合的科研工作量的標(biāo)準(zhǔn)不同。國(guó)家級(jí)項(xiàng)目包括國(guó)家社科基金重大、重點(diǎn)、一般項(xiàng)目，省部級(jí)項(xiàng)目包括中央、國(guó)務(wù)院各部門(mén)批準(zhǔn)立項(xiàng)項(xiàng)目、各省、自治區(qū)、直轄市批準(zhǔn)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等。橫向項(xiàng)目單獨(dú)分類(lèi)，依據(jù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的數(shù)額折合工作量。
相關(guān)政策的優(yōu)點(diǎn)在于政策的實(shí)施可以盡量減少人為因素的干擾，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單明確、易于操作、相對(duì)客觀。從相關(guān)政策條例實(shí)施的情況來(lái)看，效果明顯，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一定程度上調(diào)動(dòng)了教師的科研積極性，提高了學(xué)校的科研水平。從激勵(lì)的角度分析，對(duì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)起到了一定的積極作用。
二、人文社科成果評(píng)價(jià)制度存在的問(wèn)題
（一）論文成果質(zhì)量鑒定不嚴(yán)格
在定量評(píng)價(jià)的成果評(píng)價(jià)制度中，依據(jù)的刊物級(jí)別，分為普通期刊論文、北大中文核心期刊論文、CSSCI或CSCD期刊論文、幾大國(guó)際檢索論文（SCI、SSCI、EI）等幾個(gè)等級(jí)，這種分級(jí)評(píng)價(jià)方法有其合理性，如分級(jí)清楚、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、論文容易歸類(lèi)、管理，一定程度上能夠反映科研成果水平等級(jí)，但并非所有核心期刊論文都能體現(xiàn)其內(nèi)在水平。原因有二：
其一，核心期刊的測(cè)定方法有很多種，其中最重要的引文法是根據(jù)期刊所載論文被引次數(shù)的多少評(píng)價(jià)論文質(zhì)量，引文法測(cè)定的核心期刊雖然能夠反映該學(xué)科的內(nèi)容和水平，但文獻(xiàn)被引頻次要有一個(gè)時(shí)間跨度才能反映出來(lái)，即當(dāng)前核心期刊的學(xué)術(shù)價(jià)值并不一定完全準(zhǔn)確代表當(dāng)前所價(jià)值。此外，論文是否被引用不僅與論文質(zhì)量有關(guān)，也與該論文選題是否為當(dāng)前研究熱點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及該領(lǐng)域研究人員數(shù)量息息相關(guān)。一般情況下，應(yīng)用性的學(xué)術(shù)期刊被引用的頻率低于理論性期刊。
其二，受利益驅(qū)使及其他因素的影響，部分核心期刊上發(fā)表的論文質(zhì)量存在良莠不齊的現(xiàn)象。有些期刊主辦單位為了經(jīng)濟(jì)利益收取高額的版面費(fèi)或礙于人情關(guān)系，從而降低了所刊發(fā)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這些論文看似發(fā)表在級(jí)別較高的刊物上，實(shí)則是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，或是依靠人情關(guān)系刊發(fā)的，論文質(zhì)量并不高。因此學(xué)術(shù)期刊級(jí)別不能完全體現(xiàn)論文質(zhì)量。
（二）圖書(shū)類(lèi)成果質(zhì)量鑒定不科學(xué)
圖書(shū)著作形式可分為專(zhuān)著、編著、編等幾類(lèi)，其中專(zhuān)著的獨(dú)創(chuàng)性最高，產(chǎn)生的是原創(chuàng)作品，其學(xué)術(shù)價(jià)值最高；編的獨(dú)創(chuàng)性最低，產(chǎn)生的是演繹作品?？蒲腥藛T都希望自己出版的圖書(shū)認(rèn)定為著作，如今圖書(shū)出版社大多為企業(yè)化管理，重視經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)所出版書(shū)籍，只要沒(méi)有違法行為，沒(méi)有版權(quán)糾紛，能夠提供足夠的出版資金，可在圖書(shū)著作形式認(rèn)定方面、學(xué)術(shù)價(jià)值等方面放松要求，因此部分圖書(shū)成果分類(lèi)界定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。對(duì)高?？蒲泄芾碚叨?，只要是公開(kāi)出版物，若非相關(guān)專(zhuān)業(yè)的權(quán)威人士，對(duì)出版物的學(xué)術(shù)水平高低難以界定。
（三）研究報(bào)告類(lèi)研究成果要求不規(guī)范
一些立項(xiàng)項(xiàng)目以研究報(bào)告作為結(jié)題成果形式，而用來(lái)結(jié)題的研究報(bào)告的應(yīng)用價(jià)值只是一些單位出具的證明作為報(bào)告實(shí)際價(jià)值依據(jù)。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人本人找單位出具相應(yīng)證明比較容易，并不具有說(shuō)服力，一個(gè)項(xiàng)目批復(fù)的資金少則幾萬(wàn)，多則幾十萬(wàn)，最終的結(jié)項(xiàng)成果如不嚴(yán)格鑒定實(shí)則是對(duì)資金的巨大浪費(fèi)。
（四）科研項(xiàng)目級(jí)別界定不規(guī)范
一些縱向項(xiàng)目級(jí)別界定明確，也得到多數(shù)高校的認(rèn)可，但一些隨機(jī)立項(xiàng)項(xiàng)目，學(xué)（協(xié)）會(huì)類(lèi)項(xiàng)目、各類(lèi)項(xiàng)目子課題、自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目、各類(lèi)橫向項(xiàng)目，項(xiàng)目來(lái)源規(guī)范性不強(qiáng)，真實(shí)學(xué)術(shù)水平有待嚴(yán)格甄別。通常立項(xiàng)項(xiàng)目級(jí)別依據(jù)項(xiàng)目來(lái)源單位級(jí)別來(lái)確定，如教育部人文社科基金項(xiàng)目即為省部級(jí)項(xiàng)目，這類(lèi)項(xiàng)目屬于常規(guī)項(xiàng)目，每年固定時(shí)間統(tǒng)一申報(bào)，有一定規(guī)律性。一些隨機(jī)申報(bào)項(xiàng)目，項(xiàng)目來(lái)源單位級(jí)別界定不明確，申報(bào)時(shí)間無(wú)規(guī)律，因此項(xiàng)目級(jí)別界定缺乏規(guī)范性。如一些學(xué)（協(xié)）會(huì)類(lèi)項(xiàng)目，各高校對(duì)學(xué)（協(xié)）會(huì)項(xiàng)目來(lái)源級(jí)別認(rèn)定不統(tǒng)一。在子課題級(jí)別的認(rèn)定方面，各高校也標(biāo)準(zhǔn)不一，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的高校要求在獲批的總課題立項(xiàng)書(shū)中明示該子課題的名稱(chēng)及子課題的負(fù)責(zé)人，才能認(rèn)定該子課題成立，相應(yīng)級(jí)別按低于總課題一個(gè)級(jí)別確定。認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)寬松一些的高校則只需總課題負(fù)責(zé)人出具該子課題立項(xiàng)證明即對(duì)該子課題予以認(rèn)可。
三、完善人文社科成果評(píng)價(jià)制度的方法與途徑
（一）制定科學(xué)、客觀、公正的科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
科學(xué)、客觀、公正的科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)生高水平科研成果的基礎(chǔ)，沒(méi)有客觀公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就失去了評(píng)價(jià)的意義。亞當(dāng)斯的公平理論指出：“一個(gè)人的公平感來(lái)自于對(duì)自己勞動(dòng)貢獻(xiàn)與報(bào)酬比與別人的勞動(dòng)貢獻(xiàn)與報(bào)酬比的比較和評(píng)價(jià)”。如果人們對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程或評(píng)價(jià)結(jié)果感到不公平就會(huì)采取降低效率、降低積極性及降低努力程度的方式回應(yīng)，這會(huì)對(duì)整個(gè)高校的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，政策制定者在制定科研成果評(píng)價(jià)政策時(shí)要以推動(dòng)學(xué)校科研水平為出發(fā)點(diǎn)，真正立足于提升學(xué)校學(xué)術(shù)水平，制定科學(xué)、公正、客觀的科研成果評(píng)價(jià)體系。
高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)往往既是科研帶頭人又是行政管理者，既是科研管理制度制定者又是受益者，在科研成果評(píng)價(jià)制度制定過(guò)程中難免會(huì)向有利于自身利益的方向傾斜，特別是在我國(guó)官本位意識(shí)嚴(yán)重的環(huán)境中，權(quán)威期刊的認(rèn)定經(jīng)常由領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)決定。即使采用由學(xué)校各學(xué)院、系、部教師推薦的方式，推薦主體也經(jīng)常從自身利益出發(fā)選出自己容易發(fā)表又相對(duì)學(xué)術(shù)性不是明顯較弱的核心刊物。這種方式確定的科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難言權(quán)威性、公正性，往往成為各方利益博弈的結(jié)果，不利于促進(jìn)高水平科研成果的產(chǎn)生。在政策制定的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校發(fā)展，對(duì)科研人員科研的重要意義，要真正站在有利于促進(jìn)學(xué)校學(xué)術(shù)、科研發(fā)展的角度，公開(kāi)、公正、公平地研究確定科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）注重評(píng)價(jià)體系的長(zhǎng)效性
俗話說(shuō)：“十年磨一劍。”要出高水平的科技論文和科研成果，需要教師沉下心來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力和積累，去除急功近利的浮躁心態(tài)。因此，在制定科研成果評(píng)價(jià)政策時(shí)要改變重短期目標(biāo)輕長(zhǎng)期目標(biāo)，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重立項(xiàng)輕管理，重結(jié)果輕積累、重科研經(jīng)費(fèi)輕項(xiàng)目級(jí)別的科研管理觀念和輿論導(dǎo)向，鼓勵(lì)“慢工出細(xì)活”，減少急功近利、“短平快”。并通過(guò)調(diào)整或改革科研考核、科研獎(jiǎng)勵(lì)、職稱(chēng)評(píng)定等一系列政策，鼓勵(lì)教師出高水平科研成果，營(yíng)造學(xué)術(shù)氣氛。
（三）注重科研成果評(píng)價(jià)方法多樣性與合理性
1.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
人文社科類(lèi)科研成果價(jià)值的體現(xiàn)受多種因素影響，在評(píng)價(jià)過(guò)程中單純地依靠定量評(píng)價(jià)或定性評(píng)價(jià)都不能完全客觀、準(zhǔn)確地對(duì)成果本身作出評(píng)定，只有二者結(jié)合起來(lái)才能更準(zhǔn)確地反映科研成果的真正價(jià)值。定量評(píng)價(jià)是將科研成果依據(jù)刊物級(jí)別、被引用次數(shù)等標(biāo)準(zhǔn)折合成分值，再根據(jù)分值確定科研成果的價(jià)值。定性評(píng)價(jià)最常用的是同行評(píng)議法，其中包括實(shí)行公開(kāi)評(píng)議與匿名評(píng)議。在科研成果評(píng)價(jià)中，如果單純采用同行評(píng)議的定性評(píng)議方法，受成果價(jià)值的潛在性、模糊性，評(píng)議專(zhuān)家知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)視野、學(xué)術(shù)偏好、人情關(guān)系等因素的干擾，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的自由度過(guò)大，給主評(píng)人人為地拔高或貶低某一成果帶來(lái)方便，而導(dǎo)致評(píng)價(jià)失去科學(xué)性。同時(shí)，科研成果評(píng)價(jià)是一種主觀評(píng)價(jià)，如果只通過(guò)成果發(fā)表的刊物級(jí)別、是否是專(zhuān)著，還是編著等簡(jiǎn)單劃分來(lái)確定成果的價(jià)值，也不夠科學(xué)。因此采用定量評(píng)估和定性評(píng)估相結(jié)合的方法，通過(guò)分解價(jià)值的指標(biāo)并量化，設(shè)定可比的分項(xiàng)指標(biāo)量、詳細(xì)的定量標(biāo)準(zhǔn)，消除或削弱評(píng)價(jià)中的主觀因素的干擾，使同行評(píng)議能在更規(guī)范、更清晰的條件下運(yùn)作，可以盡量減少評(píng)估誤差，促使科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)更科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確。
2.同類(lèi)相比原則。
科研成果價(jià)值的多樣性決定了對(duì)特殊的知識(shí)內(nèi)容、價(jià)值、功能，用同一標(biāo)準(zhǔn)判斷很難確認(rèn)其特殊價(jià)值，因此，對(duì)科研成果的評(píng)價(jià)必須分類(lèi)進(jìn)行?？砂磳W(xué)科內(nèi)容、形式、研究方向分類(lèi)，對(duì)同類(lèi)科研成果采用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)相對(duì)公平，分類(lèi)越細(xì)，可比性就越強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)越易確定，評(píng)價(jià)結(jié)果越準(zhǔn)確、公正。
3.排除偏見(jiàn)，容許異議。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)因主評(píng)人的學(xué)術(shù)道德、學(xué)派、與被評(píng)人之間的恩怨而導(dǎo)致的偏見(jiàn)，可能造成對(duì)成果價(jià)值的放大、縮小、虛夸、否定，也是科研管理機(jī)構(gòu)在組織評(píng)審專(zhuān)家時(shí)必須關(guān)注的問(wèn)題。由于評(píng)價(jià)的復(fù)雜性、主觀性、主評(píng)人所處環(huán)境及心理因素的干擾，為避免偏差，應(yīng)允許在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果提出異議，當(dāng)出現(xiàn)異議時(shí)要重視異議，這樣有利于增強(qiáng)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，克服評(píng)價(jià)的主觀偏向性。
（四）抓好項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審工作
項(xiàng)目研究是產(chǎn)生高水平科研成果的重要條件，沒(méi)有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持與資助，大量的實(shí)地調(diào)研與資料查詢(xún)研究很難開(kāi)展，高水平的成果亦很難產(chǎn)生。因此，在立項(xiàng)支持方面要盡量評(píng)出優(yōu)秀的項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，選出優(yōu)秀的項(xiàng)目研究人員，將有限的資源配置給最優(yōu)秀的項(xiàng)目，這樣才能為以后產(chǎn)出高水平的科研成果打下良好基礎(chǔ)。一些限額申報(bào)的項(xiàng)目，經(jīng)常要經(jīng)過(guò)層層評(píng)審，在層層評(píng)審過(guò)程中排序結(jié)果受人為因素的影響嚴(yán)重，尤其是在標(biāo)準(zhǔn)模糊的情況下，某人與學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員或領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好，或者評(píng)審人員本身就是項(xiàng)目申請(qǐng)人，評(píng)審排序自然靠前，這樣的排序不是依靠項(xiàng)目的研究意義取得的，自然不能選出優(yōu)秀的項(xiàng)目立項(xiàng)。因此，在項(xiàng)目書(shū)評(píng)審中應(yīng)采用匿名評(píng)審的形式，盡量減少非學(xué)術(shù)因素對(duì)項(xiàng)目評(píng)審的干擾，真正讓高水平項(xiàng)目脫穎而出。很多高校在成果認(rèn)定中對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金項(xiàng)目等匿名評(píng)審產(chǎn)生的項(xiàng)目給予較高的評(píng)價(jià)，就是因?yàn)樵u(píng)審相對(duì)公平，評(píng)出的項(xiàng)目不是靠人為因素產(chǎn)生的，而是靠項(xiàng)目申報(bào)書(shū)自身的質(zhì)量取得的。
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>> 教育科研成果轉(zhuǎn)化的途徑分析 推進(jìn)我國(guó)科研成果產(chǎn)業(yè)化的幾點(diǎn)思考 我國(guó)圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)博士學(xué)位論文研究方法調(diào)查分析 我國(guó)體育社會(huì)科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀的研究 科研管理對(duì)象――“科研成果”的組成與分類(lèi)分析 關(guān)于高校學(xué)生科研成果去向的調(diào)查研究 呼喚教育科研成果表述創(chuàng)新 教育科研成果豈能束之高閣 淺談科研成果市場(chǎng)化分析 我國(guó)圖書(shū)漂流網(wǎng)站的調(diào)查分析 信達(dá)雅:中小學(xué)教育科研成果的物化境界 高職院校教育科研成果推廣中的問(wèn)題與對(duì)策 地方教科所優(yōu)秀教育科研成果推廣策略的研究 名字命名小行星,我兒子的科研成果影響世界 “冬眠”的高?？蒲谐晒芊癖弧皢拘选? 促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考 論高?？蒲谐晒纳虡I(yè)化 科研成果推廣策略的探索與實(shí)踐 科研成果發(fā)表的嶄新載體 獲獎(jiǎng)科研成果檔案的開(kāi)發(fā)和利用 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[4]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).關(guān)于下達(dá)第十批博士和碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)名單的通知[EB/OL].[2013-05-03].
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【關(guān)鍵詞】高校教師;可持續(xù)發(fā)展;評(píng)價(jià)與激勵(lì)
高校教師的可持續(xù)性發(fā)展不僅關(guān)系到教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的提高，還關(guān)系到高校的整體運(yùn)作以及良性發(fā)展，同時(shí)深刻影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而影響到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，因此，當(dāng)前形勢(shì)下研究高校教師的可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)十分必要。
一、當(dāng)前高校教師發(fā)展評(píng)價(jià)與激勵(lì)存在的問(wèn)題分析
1、薪酬方面。目前，高校采取的教師收入分配政策，仍然存在著嚴(yán)重的平均主義收入分配方式，未能根據(jù)不同崗位、專(zhuān)業(yè)以及同崗位不同工作質(zhì)量等具體情況拉開(kāi)差距檔次，享受不同的待遇，在一定程度上，存在著“做好做壞、做多做少都一個(gè)樣”的現(xiàn)象，教師的薪酬分配不公平以及薪酬差別難以得到更好的體現(xiàn)，教師的創(chuàng)新以及科研成果得不到有效的激勵(lì)，薪酬方面的外部競(jìng)爭(zhēng)力不高從而使得高校優(yōu)秀人才的流失。2、考核方面。目前高校對(duì)于教師績(jī)效考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)主要側(cè)重于科研成果上，許多高校都明確的規(guī)定在職教師每年必須完成一定數(shù)量的科研任務(wù)，考核的指標(biāo)一味的追求數(shù)量而忽視質(zhì)量，直接導(dǎo)致的后果是部分的教師學(xué)會(huì)了弄虛作假，學(xué)術(shù)上的不正之風(fēng)蔓延，腐敗事件頻繁發(fā)生。在實(shí)際考核過(guò)程中，存在著考核不規(guī)范以及監(jiān)督不力的現(xiàn)象，導(dǎo)致整個(gè)考核過(guò)程過(guò)于形式，容易受到主觀因素的影響，進(jìn)一步導(dǎo)致考評(píng)結(jié)果失真，失去應(yīng)有的考核作用。3、科研成果方面。目前，絕大部分高校仍然采取對(duì)教師的教學(xué)和科研業(yè)績(jī)進(jìn)行年終的量化考核制度，這樣的量化考核制度不僅嚴(yán)重的束縛了教師的發(fā)展，而且沉重的打擊了科研的創(chuàng)造力。因?yàn)?，更多?yōu)秀的科研成果，優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文都是建立在一個(gè)較長(zhǎng)周期的艱苦研究以及付出，不斷進(jìn)行改進(jìn)、改善才能做出的好成果。然而，一味追求數(shù)量的這種年度量化考核無(wú)形中給教師們帶來(lái)嚴(yán)重的壓力，使得教師們被迫追求做出“短平快”的科研來(lái)應(yīng)付這種制度，以完成應(yīng)有的指標(biāo)。這樣的指標(biāo)直接導(dǎo)致的是教師出現(xiàn)心浮氣躁的狀態(tài)，必然無(wú)法潛心地研究真正意義上的學(xué)術(shù)，因此教師的學(xué)術(shù)水平，科研成果在這種制度下也必然受到很大的制約。
二、當(dāng)前高校教師發(fā)展評(píng)價(jià)與激勵(lì)存在的問(wèn)題原因分析
1、薪酬方面的原因。高校教師的薪酬不僅代表著個(gè)人的能力水平還一定程度上代表著個(gè)人的地位以及身份的象征，代表著對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量以及科研成果的肯定。然而，由于目前高校教師平均主義收入分配方式并沒(méi)有徹底的打破，薪酬分配的不合理、不規(guī)范導(dǎo)致教師的自我價(jià)值無(wú)法得到充分的體現(xiàn)，間接的否定了教師對(duì)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。盡管，最近幾年高校的教師工資收入有普遍的提高，但大部分教師仍不太滿(mǎn)意，收入水平與自身的期望值仍然存在著較為明顯的差距，與其他行業(yè)或者同水平、同學(xué)歷的人才相比都存在的較大的差距，缺乏嚴(yán)重的外部競(jìng)爭(zhēng)力。2、考核方面的原因?？己耸菍?duì)高校教師教學(xué)質(zhì)量以及科研成果等方面做出評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是激勵(lì)和鞭策高校教師可持續(xù)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。目前對(duì)高校教師的考核分為年度考核和聘期考核兩種。大多數(shù)的高校缺乏完整的考核指標(biāo)，考核制度的缺陷以及薪酬待遇方面的分配不均、體系的不完善，過(guò)度的量化考核等等問(wèn)題都使得考核制度形同虛設(shè)，缺乏實(shí)際的考核意義。3、科研成果方面的原因。教師的價(jià)值不僅體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上還體現(xiàn)在科研成果上。目前高校的考核制度大部分采取年終量化考核制度，使得高校教師為了應(yīng)付這樣的科研指標(biāo)壓力，大多數(shù)高校教師把工作績(jī)效評(píng)價(jià)的權(quán)重更多的傾向于科研成果上。而這樣的績(jī)效評(píng)價(jià)往往會(huì)誤導(dǎo)教師，給教師一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)以及取向,久而久之導(dǎo)致片面追求科研成果的數(shù)量，而忽視了科研成果的質(zhì)量，科研學(xué)術(shù)不正之風(fēng)蔓延，一定程度上威脅到了學(xué)術(shù)的健康發(fā)展；并且由于這樣的科研指標(biāo)，使得教師對(duì)應(yīng)履行的職責(zé)和教學(xué)工作量、教學(xué)效果優(yōu)劣等工作指標(biāo)不夠重視、不夠全面。
三、完善高校教師激勵(lì)制度的解決建議
1、制定合理的薪酬機(jī)制。合理的薪酬制度能夠有效的激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)造性、積極性以及主動(dòng)性。因此，優(yōu)化高校教師薪酬的分配制度和方式顯得尤其重要。高?？梢愿鶕?jù)本校自身的情況，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地做好定位，形成有自身特色的薪酬分配激勵(lì)制度以此吸引人才和留住人才。例如，同一職稱(chēng)的教師應(yīng)該根據(jù)其不同的工作業(yè)績(jī)和科研成果的差異享受不同的待遇以此來(lái)拉開(kāi)教師間的工資差距，這樣無(wú)形中也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)力以及壓力能夠更好將高校教師的內(nèi)在潛力激發(fā)出來(lái)；高校教師的薪酬應(yīng)該與人才市場(chǎng)的工資定位相適應(yīng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)靥岣呓處煹墓べY以此來(lái)提高高校教師的外部競(jìng)爭(zhēng)力；并且根據(jù)教師的績(jī)效考核等綜合因素，設(shè)置津貼以此滿(mǎn)足教師的需求。2、完善教師教學(xué)績(jī)效考核機(jī)制。高校教師的教學(xué)和科研成果以及績(jī)效考評(píng)是一個(gè)完整的、連續(xù)的并且貫穿于始終的一個(gè)不斷循環(huán)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。高校教師的績(jī)效主要應(yīng)側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量和科研成果的考評(píng)上。高校應(yīng)對(duì)高校教師的考評(píng)制度進(jìn)行逐步的完善，建立起質(zhì)性考評(píng)和量化考評(píng)兩者的有機(jī)結(jié)合，并且對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量提出切實(shí)可行的考核機(jī)制、有效的組織保障和制度保障，建立多種考評(píng)途徑；對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量上的考評(píng)可以采取“學(xué)生評(píng)教、專(zhuān)家評(píng)價(jià)、同行互評(píng)、教師自評(píng)”等等各種方式綜合，通過(guò)各種途徑提供的信息對(duì)教師的績(jī)效做出綜合評(píng)價(jià)，從而對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行更加合理、有效的調(diào)控，做出相應(yīng)的指導(dǎo)以及制定更為合理的獎(jiǎng)懲制度以此提高和鼓勵(lì)教師的積極性。3、加大科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一個(gè)一流的、有競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)力的大學(xué)，一流的師資以及一流的科研成果無(wú)疑是一項(xiàng)重要的評(píng)判指標(biāo)。高校教師的科研成果關(guān)系到整個(gè)大學(xué)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力以及未來(lái)的可持續(xù)性發(fā)展。因此，設(shè)立合理的科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，完善科研成果的指標(biāo)，以提高教師科研成果的質(zhì)量為目標(biāo)，以此作為激勵(lì)教師的科研創(chuàng)造力、主動(dòng)性至關(guān)重要。根據(jù)科研成果的級(jí)別以及質(zhì)量的差距、發(fā)表的論文刊物級(jí)別不同，對(duì)應(yīng)的進(jìn)行不同等級(jí)的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，從而激發(fā)教師的內(nèi)在潛力，促進(jìn)教師的可持續(xù)性發(fā)展。
四、小結(jié)
高校教師的可持續(xù)性發(fā)展不僅關(guān)系到高校的整個(gè)運(yùn)作以及發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，因此對(duì)于高校教師的可持續(xù)發(fā)展研究是非常必要的。本文主要從高校教師的可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)方面入手，針對(duì)高校教師可持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，分析原因，最后提出解決措施。希望對(duì)高校進(jìn)一步發(fā)展和完善教師的評(píng)價(jià)機(jī)制提供參考。
作者:包良燁 單位:福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)共享 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 科研成果 保護(hù)
近年來(lái)實(shí)踐中已出現(xiàn)多起相關(guān)著作權(quán)侵權(quán)糾紛，先有數(shù)字圖書(shū)館案后有萬(wàn)方著作權(quán)糾紛案，許多教師發(fā)現(xiàn)自己的教案被傳到網(wǎng)上進(jìn)行商業(yè)化使用?？梢?jiàn)加強(qiáng)對(duì)科研成果進(jìn)行法律保護(hù)符合實(shí)踐的需求，高?？萍汲晒兄R(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是高校無(wú)形資產(chǎn)管理中的一個(gè)重要的問(wèn)題。
1科研成果的網(wǎng)絡(luò)化及其面臨的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題
1.1科研成果的網(wǎng)絡(luò)化
科研成果網(wǎng)絡(luò)化是順應(yīng)時(shí)代的必然，它能在網(wǎng)上能提高科研成果的知名度，讓成果的擁有者建立由網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的應(yīng)有的知名度。通過(guò)有親和力的網(wǎng)絡(luò)來(lái)掌握當(dāng)下的需求關(guān)系，提供教育科技成果的相關(guān)信息，服務(wù)科技成果的供求雙方；為社會(huì)和需求者提供各種多媒體信息，通過(guò)不同方式形象的顯示成果信息；降低宣傳和咨詢(xún)服務(wù)的成本，提高信息查詢(xún)的效率，加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)之間的成果交流?？傊?，各教育機(jī)構(gòu)必須正視互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的沖擊盡快實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化科技成果，這是信息化的需要和必須，教育主管和職能部門(mén)應(yīng)大力支持，科技成果的網(wǎng)絡(luò)化也應(yīng)很好地借鑒和學(xué)習(xí)企業(yè)的無(wú)孔不入的網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程。
1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為及其救濟(jì)途徑
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科研成果所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)即著作權(quán)和專(zhuān)利權(quán)。同一般著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)不同的是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)更為復(fù)雜和艱難，如何定性及歸責(zé)是一直存在難以解決的問(wèn)題。根據(jù)我國(guó)《著作權(quán)法實(shí)施條例》第二條的規(guī)定：”著作權(quán)法所稱(chēng)作品，是指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果。”可見(jiàn)，受著作權(quán)法保護(hù)的作品其構(gòu)成要件包括獨(dú)創(chuàng)性和可復(fù)制性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作品也應(yīng)具備這兩個(gè)要件?？蒲谐晒謾?quán)行為屬于網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)的侵權(quán)，所以由著作權(quán)法規(guī)制。網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)侵權(quán)行為可以定義為”未經(jīng)著作權(quán)人及相關(guān)權(quán)利人許可，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)行使權(quán)利人專(zhuān)有使用權(quán)的不法行為”，有擅自通過(guò)網(wǎng)絡(luò)行使著作權(quán)人及相關(guān)權(quán)利人的專(zhuān)有權(quán)或侵害了其的其他利益和行為違法兩個(gè)構(gòu)成要件。
目前我國(guó)教育科研網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)的救濟(jì)方式主要是訴訟方式和私力救濟(jì)，訴訟方式以行政救濟(jì)和刑事救濟(jì)為主。而在實(shí)踐中由于我國(guó)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)缺乏相關(guān)立法，相關(guān)法律的缺失使知識(shí)產(chǎn)權(quán)人缺乏維權(quán)的法律依據(jù)，助長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪的氣焰，導(dǎo)致當(dāng)權(quán)利人遭受知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵害時(shí)，不會(huì)訴諸法律，使得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人主動(dòng)放棄自己權(quán)利成為一種趨勢(shì)；從另一方面，私力救濟(jì)在實(shí)踐中也是困難重重，因私力救濟(jì)對(duì)于搜證的要求很高，而網(wǎng)絡(luò)上搜證實(shí)際執(zhí)行難度是非常大的，所以要切實(shí)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人的權(quán)利，主要從完善法律救濟(jì)方式入手。首先修改立法模式，設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)刑法，網(wǎng)絡(luò)犯罪、知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪均侵犯了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，可納入經(jīng)濟(jì)刑法中，通過(guò)刑法來(lái)規(guī)制特定的經(jīng)濟(jì)犯罪；其次，修改現(xiàn)行刑法規(guī)范，擴(kuò)大保護(hù)范圍，增大對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)措施與權(quán)利管理信息的保護(hù)的刑法規(guī)定，擴(kuò)大著作權(quán)的保護(hù)方式，調(diào)整刑罰結(jié)構(gòu)，重視罰金刑與資格刑的適用；再次取消刑法中知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪無(wú)限額罰金制的規(guī)定，設(shè)置資格刑，使之適用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪；最后，完善網(wǎng)絡(luò)犯罪的司法解釋?zhuān)怪忻鞔_，正式的法律依據(jù)。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科研成果的共享與保護(hù)策略
2.1科研成果保護(hù)與共享的沖突與平衡
首先，科研成果創(chuàng)造者之間的沖突。當(dāng)兩個(gè)不同科研成果創(chuàng)造者和實(shí)際所有者不一，就產(chǎn)生科研成果創(chuàng)造者之間的沖突。如教育科研人員的工作流動(dòng)，相關(guān)的科研成果就會(huì)被帶走，但這樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果是屬于原單位，因此就產(chǎn)生了現(xiàn)單位和原單位之間的沖突。其次，科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)使用方式存在沖突。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，很多教學(xué)資源、書(shū)籍電子版本都能在一些高校論壇及資源網(wǎng)站上搜索下載，簡(jiǎn)單的復(fù)制和粘貼都嚴(yán)重侵害了作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益，并以這樣的行為牟取暴利。再次，保護(hù)與共享性質(zhì)上存在沖突?？蒲谐晒R(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)對(duì)象是所有者的個(gè)人權(quán)益，即對(duì)知識(shí)的占有性的保護(hù)，是一種私權(quán)。而資源共享是基于一定范圍內(nèi)的主體共同的合理利用資源為目的，是一種公權(quán)，二者性質(zhì)上存在著對(duì)立。此外，經(jīng)濟(jì)利益上存在沖突。在各種各樣的沖突問(wèn)題上，經(jīng)濟(jì)利益問(wèn)題幾乎都似乎事件的導(dǎo)火索。當(dāng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)產(chǎn)權(quán)所有者的經(jīng)濟(jì)利益而限制共享者的利益時(shí)，保護(hù)和共享之間的沖突就產(chǎn)生了。
從福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)帶來(lái)的個(gè)體福利與共享帶來(lái)的社會(huì)福利之間存在沖突是必然的。我國(guó)知識(shí)儲(chǔ)備和科研水平都與先進(jìn)國(guó)家存在差距，按照我國(guó)國(guó)情，放寬知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)較為合理，在優(yōu)先社會(huì)福利的基礎(chǔ)上，使得個(gè)體福利最大化。首先，科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)可以帶來(lái)個(gè)人福利。雖然科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)帶來(lái)的個(gè)體福利是對(duì)產(chǎn)權(quán)所有者的一種激勵(lì)，對(duì)權(quán)利所有者帶來(lái)的收益很明顯。但是嚴(yán)格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度使得新知識(shí)無(wú)法流通，所有者無(wú)法在后續(xù)研究過(guò)程中取得新成果。其次，科研成果共享可以帶來(lái)社會(huì)福利。教育研究成果在社會(huì)上的傳播，個(gè)人的成果被大家共享，這對(duì)后續(xù)研究過(guò)程中取得新成果有促進(jìn)作用。另外，通過(guò)教育研究成果共享，提高了更多人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，促進(jìn)了高新的知識(shí)成果進(jìn)入良性循環(huán)。
2.2基于網(wǎng)絡(luò)共享的科研成果保護(hù)機(jī)制
對(duì)此筆者從以下方面提出三點(diǎn)建議：首先，使用控制型技術(shù)。使用控制型技術(shù)措施是指對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行保護(hù)時(shí)，對(duì)用戶(hù)進(jìn)行辨認(rèn)，限制其閱覽及使用權(quán)限。這種類(lèi)型的控制技術(shù)有以下三種實(shí)現(xiàn)形式：①對(duì)資源進(jìn)行加密。只有解開(kāi)密碼的用戶(hù)才能正常使用。②利用硬件加密模塊保護(hù)技術(shù)。③特定軟件登錄，專(zhuān)有格式閱讀。其次，采用版權(quán)監(jiān)督型技術(shù)。版權(quán)監(jiān)督型技術(shù)是通過(guò)在最初的數(shù)據(jù)信息中植入保密信息或突出的標(biāo)記來(lái)證明此數(shù)據(jù)信息的所有權(quán)。雖然此技術(shù)無(wú)法杜絕數(shù)據(jù)信息被非法的復(fù)制和傳播，但是通過(guò)保密信息和標(biāo)記可以證實(shí)原作者對(duì)此數(shù)據(jù)信息所享有的權(quán)利。此外，從國(guó)家立法層面完善相應(yīng)的著作權(quán)法律制度。①在平衡社會(huì)公共利益與著作權(quán)人利益的前提下，適當(dāng)擴(kuò)大現(xiàn)行合理使用制度范圍；②借鑒外國(guó)立法經(jīng)驗(yàn)，制定專(zhuān)門(mén)的法律法規(guī)，對(duì)科研成果保護(hù)與共享平衡進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范。③加強(qiáng)有關(guān)的著作權(quán)法律保護(hù)，例如防止利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行著作權(quán)侵權(quán)行為。
3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略及其制度設(shè)計(jì)
美國(guó)的基礎(chǔ)研究絕大部分是依靠大學(xué)來(lái)進(jìn)行的。1980年開(kāi)始美國(guó)就允許大學(xué)有權(quán)實(shí)施政府資助項(xiàng)目科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并且消減開(kāi)支，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。在這種形勢(shì)下，美國(guó)高等院校開(kāi)始開(kāi)展向企業(yè)進(jìn)行技術(shù)許可等活動(dòng)。許多大學(xué)開(kāi)始大量對(duì)外許可轉(zhuǎn)讓本?？蒲谐晒?，通過(guò)技術(shù)許可來(lái)增加學(xué)校的收益。同時(shí)這些活動(dòng)也大大促進(jìn)了美國(guó)技術(shù)發(fā)明的轉(zhuǎn)移和利用。而日本1998年開(kāi)始鼓勵(lì)設(shè)立大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu)，并授權(quán)它辦理大學(xué)發(fā)明的專(zhuān)利申請(qǐng)和處理對(duì)外許可事務(wù)。設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu)有利于更好地對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)讓進(jìn)行管理，大大促進(jìn)了大學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)讓和利用。
在制定高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)圍繞如何利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)這一軸心來(lái)展開(kāi)鼓勵(lì)、支持高校申請(qǐng)專(zhuān)利或注冊(cè)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際應(yīng)制定相應(yīng)的法律法規(guī)政策，鼓勵(lì)、支持高校申請(qǐng)專(zhuān)利或注冊(cè)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)首先要做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究，有的放矢的進(jìn)行科研項(xiàng)目，以達(dá)到資金的充分利用，及科研的社會(huì)效果最大化。應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行制度設(shè)計(jì)：
首先，高校應(yīng)積極主動(dòng)地將開(kāi)發(fā)出來(lái)的技術(shù)，并及時(shí)申請(qǐng)專(zhuān)利并取得專(zhuān)利權(quán)，利用專(zhuān)利權(quán)保護(hù)手段搶占和壟斷市場(chǎng)。其主要內(nèi)容包括基本專(zhuān)利戰(zhàn)略、專(zhuān)利戰(zhàn)略、專(zhuān)利出售戰(zhàn)略、專(zhuān)利回輸戰(zhàn)略等。此種方案適用于科研實(shí)力較強(qiáng)的高校實(shí)施。如果技術(shù)力量較薄弱的高校就要利用下面的專(zhuān)利戰(zhàn)略。其次，高校應(yīng)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中受到其他企業(yè)或高校的專(zhuān)利戰(zhàn)略進(jìn)攻，或者競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的專(zhuān)利對(duì)高校經(jīng)營(yíng)活動(dòng)構(gòu)成妨礙時(shí)，采取的打破市場(chǎng)壟斷格局、改善競(jìng)爭(zhēng)被動(dòng)地位的策略。主要有取消對(duì)方專(zhuān)利戰(zhàn)略、文獻(xiàn)公開(kāi)戰(zhàn)略、交叉許可戰(zhàn)略、失效和無(wú)效專(zhuān)利利用戰(zhàn)略、繞開(kāi)專(zhuān)利戰(zhàn)略、基本專(zhuān)利終了戰(zhàn)略等。此外，高校應(yīng)當(dāng)為獲取與保持市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用商標(biāo)制度提供的保護(hù)手段，達(dá)到樹(shù)立高?？蒲袑?shí)體形象、促成產(chǎn)品或服務(wù)占領(lǐng)市場(chǎng)的總體性謀劃。主要包括聯(lián)合商標(biāo)策略、防御商標(biāo)策略、商標(biāo)與商號(hào)一體化策略、商標(biāo)延伸策略、商標(biāo)形象策略、商標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)策略、商標(biāo)廣告宣傳策略、商標(biāo)特許經(jīng)營(yíng)策略等。
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