發(fā)布時間：2023-10-08 15:43:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生物科學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
臨床研究生培養(yǎng)工作在醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)科研工作中占有重要地位。醫(yī)學(xué)教育隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在不同的歷史時期具有不同的教育內(nèi)涵，當(dāng)前，新醫(yī)學(xué)模式的提出再一次對醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)教育提出了新的、更高的要求。
1 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展
醫(yī)學(xué)模式是指醫(yī)學(xué)科學(xué)對人體和疾病的認(rèn)識，是人們關(guān)于健康和疾病的基本觀點(diǎn)，是醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐活動和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的指導(dǎo)思想和理論框架。在不同的時期，由于人們對健康、疾病、致病因素認(rèn)識上的差異，存在著與醫(yī)學(xué)發(fā)展程度相適應(yīng)的不同的醫(yī)學(xué)模式[1]。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式起源于16世紀(jì)中葉醫(yī)學(xué)開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)階段以后，不同學(xué)科分門別類地對人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能及生理、病理狀態(tài)下的各種生命現(xiàn)象進(jìn)行了深入的研究，這一模式被稱為生物醫(yī)學(xué)模式，它將疾病診斷治療的立足點(diǎn)放在與生物學(xué)變化相聯(lián)系的基點(diǎn)上，它在確定生物致病因素、闡明機(jī)制和形成規(guī)律方面起了重要作用。但隨著人類的自然環(huán)境、社會環(huán)境、生活方式等發(fā)生了巨大變化，疾病構(gòu)成、人口結(jié)構(gòu)、社會因素、心理因素、環(huán)境因素、健康概念、衛(wèi)生需求等等均發(fā)生了顯著的變化，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的局限性日益暴露出來，即只考慮了人的生物屬性，忽略了人的社會屬性，只重視機(jī)體生理活動，而忽略了個體心理活動、社會因素等在疾病中的作用。
1997年美國精神病學(xué)、內(nèi)科學(xué)教授恩格爾提出了“生物心理社會醫(yī)學(xué)”模式這一概念，其主要內(nèi)容包括生物遺傳因素、環(huán)境（包括自然和社會環(huán)境）因素、生活方式與行為因素和衛(wèi)生服務(wù)因素。這一種全新的臨床醫(yī)學(xué)模式概括了影響人類健康和疾病的全部因素，從醫(yī)學(xué)的整體性出發(fā)，分析了生物、心理和社會因素對健康和疾病的綜合作用，突出了社會因素的決定作用，它的誕生標(biāo)志著人類進(jìn)入了“生物心理社會醫(yī)學(xué)”模式的時代。
隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，大量新技術(shù)、新材料和新方法被引入醫(yī)學(xué)，如成像技術(shù)、基因工程技術(shù)、人工器官、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息工程技術(shù)等等，使醫(yī)學(xué)在預(yù)防、診斷和治療上獲得日趨精密、高效、快速、簡便的方法和手段，從而極大地提高了醫(yī)學(xué)研究和疾病防治的水平。因此，近年來又有人提出將醫(yī)學(xué)模式擴(kuò)展為“生物社會心理技術(shù)(工程)”模式[2]。
醫(yī)學(xué)模式的不斷豐富發(fā)展及轉(zhuǎn)變，不僅全面地改造了世界臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者對疾病和健康、診斷和防治等多層次綜合認(rèn)知、判斷標(biāo)準(zhǔn)，同時對臨床醫(yī)學(xué)教育也提出了全新的、多方面的要求。
2 醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對醫(yī)學(xué)研究生教育的影響
多年來我國醫(yī)學(xué)院校由于受傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，醫(yī)學(xué)思維多半局限于生物科學(xué)范圍，在醫(yī)學(xué)教育中缺乏人文科學(xué)以及現(xiàn)代高科技領(lǐng)域知識，使現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育與新的醫(yī)學(xué)模式要求和形勢發(fā)展存在著相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>
目前國內(nèi)臨床研究生教育思想和觀念滯后，仍主要采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，從招生選才、入學(xué)后選修專業(yè)課程到選定研究課題、參與臨床實(shí)踐、完成論文等培養(yǎng)的全過程主要靠導(dǎo)師或以導(dǎo)師為主組成的指導(dǎo)小組進(jìn)行個別指導(dǎo)，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)要求很大程度上取決于導(dǎo)師的知識內(nèi)涵；此外，由于臨床專業(yè)研究生學(xué)習(xí)、臨床工作任務(wù)的繁重，以及過于專注為完成學(xué)位論文的需要，使他們的活動范圍局限于課堂、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、病房或手術(shù)室，無暇顧及其他領(lǐng)域的進(jìn)展，“?！倍弧安?，不僅限制了他們在自身專業(yè)上進(jìn)一步的發(fā)展，也極大的限制了他們的創(chuàng)新性。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，新的醫(yī)學(xué)模式要求必然促使我們重新對臨床研究生的培養(yǎng)工作進(jìn)行全新的分析和研究。
新的醫(yī)學(xué)模式不僅僅要求治好病人的軀體病癥，而且要求積極主動從多方面、多層次防治疾病，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)預(yù)防，減少患病率，以全面促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。這就要求醫(yī)學(xué)研究生的思維方式隨之轉(zhuǎn)變，除掌握醫(yī)學(xué)知識外，還要涉及心理學(xué)、倫理學(xué)、行為科學(xué)、社會科學(xué)、管理科學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)等多方面的知識，從而提高其綜合素質(zhì)。
跨入新世紀(jì)，臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)教育中傳統(tǒng)的教育思想和教育模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新醫(yī)學(xué)模式的醫(yī)學(xué)教育如教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革在各高校醫(yī)科院系中正展開積極的探索，其目的就是逐步形成一個把學(xué)生培養(yǎng)成具有生物科學(xué)、心理學(xué)和社會科學(xué)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)人才的新的教育模式。
3 醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)研究生教育改革
新的醫(yī)學(xué)模式具有更強(qiáng)的綜合性和社會性特點(diǎn)，研究生教育要適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想，其次要對人才的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以轉(zhuǎn)變其臨床工作的思維方式。為達(dá)到此目的，必須針對臨床醫(yī)學(xué)研究生的指導(dǎo)以及理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，在以下幾個方面采取有力的保障措施。
第一，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)倫理道德教育。醫(yī)學(xué)倫理道德教育是醫(yī)學(xué)教育的基石。隨著社會的進(jìn)步、現(xiàn)代科技的發(fā)展賦予了它新的內(nèi)涵。如克隆羊的誕生使得克隆人體器官的研究突出地?cái)[在人們面前，今后也將有越來越多的臨床科學(xué)研究涉及同樣的倫理道德問題；再有，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得臨床醫(yī)生對疾病的診斷治療越來越依賴高端的儀器設(shè)備而忽略了與病人心理的交流，眼前只見“病”不見“人”。這些現(xiàn)象時刻提醒著我們應(yīng)理性地認(rèn)識到醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的重要性。“沒有醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，醫(yī)生就會變成沒有人性的技術(shù)員、修配器官的匠人、或是無知的暴君”[3]。因此說，醫(yī)學(xué)倫理道德教育對當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生的教育來說不是已經(jīng)足夠了，而是要更加強(qiáng)化、更加深入。源于社會需要的不僅是醫(yī)術(shù)精湛，更是兼?zhèn)涓呱嗅t(yī)德的醫(yī)學(xué)大家。 轉(zhuǎn)貼于 第二，加強(qiáng)人文科學(xué)和社會知識，拓寬專業(yè)知識面，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科綜合知識的教育。新的醫(yī)學(xué)模式涉及生物科學(xué)、心理學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域，這是自然科學(xué)和社會科學(xué)在發(fā)展中相互滲透相互融合的結(jié)果。醫(yī)學(xué)實(shí)踐總是在道德、倫理、法律、宗教的引導(dǎo)下進(jìn)行的，只有通過人文科學(xué)和社會知識的教育，才能使醫(yī)學(xué)實(shí)踐與社會發(fā)展相一致[4]。作為臨床醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒人類優(yōu)秀文化的遺產(chǎn)，對于哲學(xué)、歷史、文化藝術(shù)、倫理學(xué)和自然科學(xué)發(fā)展史等各個領(lǐng)域都應(yīng)有一定程度的了解。無論從什么角度評價(jià)，國際上一流的醫(yī)學(xué)院都隸屬于綜合性大學(xué)，當(dāng)前我國高校合并構(gòu)建綜合性大學(xué)為我國醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)提供了良機(jī)，應(yīng)該利用合校后文理滲透、學(xué)科交叉的有利資源，采取多方面措施多種形式多渠道有針對性地對醫(yī)學(xué)研究生開展有關(guān)人文知識及當(dāng)代技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)講座，積極開設(shè)一些綜合幾門交叉學(xué)科知識的選修課程，在補(bǔ)充基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育不足的同時，改進(jìn)單純的生物醫(yī)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，汲取與本專業(yè)研究相關(guān)的知識，使他們緊跟社會發(fā)展，在寬厚知識的基礎(chǔ)之上提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)整完善知識結(jié)構(gòu)，使他們開闊視野，擴(kuò)展思路，勇于創(chuàng)新。
第三，嘗試開放式的跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)工作，鼓勵研究生較多地接觸外部環(huán)境。針對研究生學(xué)習(xí)、科研以個別指導(dǎo)、個體活動為主的狀況，在學(xué)習(xí)和臨床科研工作中盡可能地為他們提供更多的群體實(shí)踐活動和接觸相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)和臨床科研工作的機(jī)會。如構(gòu)建國家級、校級學(xué)術(shù)交流活動平臺，利用教育部舉辦的暑期學(xué)校、博士論壇等教育資源，鼓勵研究生走出學(xué)校，走出院系，開拓視野，促進(jìn)臨床專業(yè)研究生與本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域師生的交流合作；建立多個課題組共同參與的綜合性實(shí)驗(yàn)室，組織假期的社會調(diào)查和面向社會、社區(qū)的技術(shù)服務(wù)等，使研究生在更廣闊的學(xué)術(shù)與社會領(lǐng)域中活躍學(xué)術(shù)思想，了解自己周圍的環(huán)境，了解國情，了解社會，在與社會的接觸中培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)社會的責(zé)任感，順應(yīng)社會的發(fā)展，全面提高臨床專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
第四，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。德高為師，身正為范。在研究生的培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師發(fā)揮著非常重要的作用。導(dǎo)師的榜樣和影響力是最直接也是最深遠(yuǎn)的。高層次的導(dǎo)師群體，是研究生培養(yǎng)的基本前提。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，更要加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，完善考核制度，督促導(dǎo)師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)術(shù)水平，時刻把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，充分發(fā)揮導(dǎo)師的工作主動性和創(chuàng)造性，真正做到言傳身教。
總之，臨床醫(yī)學(xué)研究生教育的發(fā)展直接受到社會需要和學(xué)科發(fā)展的制約，它是否能適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式，培養(yǎng)出現(xiàn)代醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的人才直接關(guān)系到國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量。因此，在臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)政策、培養(yǎng)措施以及管理方法等諸多方面上還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和探索，力求使醫(yī)學(xué)研究生教育的改革盡快完成轉(zhuǎn)軌，符合醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的要求。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李兆松，王忠彥，呂海波. 試論醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)教育改革[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育， 2005，13（2）：24125.
[2]牟素華，董興高. 醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)教育改革的展望[J]. 湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)版， 2003，20（2）：3537.
各專業(yè)與統(tǒng)一考試科目對照表
一、哲學(xué)、文學(xué)（藝術(shù)類除外）、歷史學(xué)以及中醫(yī)、中藥學(xué)（一級學(xué)科）
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
漢語言文學(xué) 新聞學(xué)?
歷史學(xué) 英語
中藥學(xué) 中醫(yī)學(xué)?
政 治
英 語
大學(xué)語文
二、藝術(shù)類（一級學(xué)科）
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
藝術(shù)設(shè)計(jì) 舞蹈編導(dǎo) 音樂表演
美術(shù)學(xué) 舞蹈學(xué) 音樂學(xué)
政 治
英 語
藝術(shù)概論
三、工學(xué)、理學(xué)（生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類等四個一級學(xué)科除外）
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
資源勘查工程 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化
測繪工程 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
車輛工程 交通工程
道路橋梁與渡河工程 交通運(yùn)輸
電氣工程及其自動化 熱能與動力工程
電氣工程與自動化 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
電子信息工程 通信工程
給水排水工程 土木工程
食品科學(xué)與工程 物理學(xué)
化學(xué)工程與工藝 物流工程
環(huán)境工程 ? 制藥工程
機(jī)械工程及自動化 自動化
水文與水資源工程
政 治
英 語
高數(shù)(一)
四、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及職業(yè)教育類、生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、
心理學(xué)類、藥學(xué)類（除中藥學(xué)類外）等六個一級學(xué)科
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
財(cái)務(wù)管理 房地產(chǎn)經(jīng)營管理
財(cái)政學(xué) 人力資源管理
地理科學(xué) 生物科學(xué)
工程管理 市場營銷
工程造價(jià) 稅務(wù)
工商管理 ? 土地資源管理
公共事業(yè)管理 物流管理
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 行政管理
會計(jì)學(xué) 藥學(xué)
金融學(xué) ? 應(yīng)用心理學(xué)
旅游管理 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理
經(jīng)濟(jì)學(xué)
政 治
英 語
高數(shù)(二)
五、法學(xué)
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
法 學(xué) 思想政治教育?
政治學(xué)與行政學(xué)
政 治
英 語
民 法
六、教育學(xué)
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
教育學(xué) 小學(xué)教育
體育教育 學(xué)前教育
政 治
英 語
教育理論
七、農(nóng)學(xué)
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
林學(xué)? 園林
水土保持與荒漠化防治 農(nóng)學(xué)
政 治
英 語
生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)
八、醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等兩個一級學(xué)科外）
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
護(hù)理學(xué) 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)
口腔醫(yī)學(xué) ?預(yù)防醫(yī)學(xué)
臨床醫(yī)學(xué)
政 治
生物工程技術(shù)是人們以現(xiàn)代生物科學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)生物體的結(jié)構(gòu)、特性和功能，運(yùn)用工程技術(shù)的原理和方法，設(shè)計(jì)構(gòu)建具有預(yù)期性狀的新物種或新品系，為社會提供商品和服務(wù)的一種綜合性技術(shù)體系。生物技術(shù)的研究領(lǐng)域十分廣泛，它包括所有對生物進(jìn)行干預(yù)的技術(shù)手段：重組DNA技術(shù)、基因治療、生物制藥技術(shù)、克隆技術(shù)、基因芯片技術(shù)等。生物技術(shù)包含許多方面的內(nèi)容,包括蛋白質(zhì)工程、基因工程、酶工程和細(xì)胞工程。生物工程技術(shù)的興起為現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展和工農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步提供了巨大的潛力，同時也給人類帶來的豐厚回報(bào)率，因此，生物工程技術(shù)已成為世界各國研究的重點(diǎn)和世界高科技競爭的焦點(diǎn)。
1 我國生物工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 制造生物活性蛋白 基因工程技術(shù)的發(fā)展在醫(yī)學(xué)上最重要的成就表現(xiàn)在治療用生物活性蛋白或疫苗的生產(chǎn)和使用，利用基因工程生產(chǎn)有藥用價(jià)值的蛋白質(zhì)、多肽產(chǎn)品已成為當(dāng)今世界一項(xiàng)重大產(chǎn)業(yè)，并將有望成為21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。2000年我國基因工程藥物和疫苗年銷售額已達(dá)近120億元人民幣[1]?，F(xiàn)代生物技術(shù)制藥有別于傳統(tǒng)制藥方法，運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)不僅可以開發(fā)更加精確有效、不良反應(yīng)更小的新藥和新型疫苗,更重要的是可以預(yù)防和治療一些應(yīng)用傳統(tǒng)治療方法無法克服的疾病。
1.2 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究 1990年10月國際人類基因組計(jì)劃啟動，我國科學(xué)家承擔(dān)了人類基因組1%的測序，是惟一加入該計(jì)劃的發(fā)展中國家。人類基因組計(jì)劃是現(xiàn)代生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成功應(yīng)用，隨著大量與人類健康有關(guān)的基因的定位、鑒定分離，遺傳診斷和基因治療都將成為現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代生物技術(shù)將使醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究提高到一個新的水平。
1.3 疾病診斷 人類絕大部分疾病都與基因密切相關(guān)，包括自身基因的變異與外源基因的入侵。因此，從基因水平探測和分析疾病的起因，從基因水平干涉和矯正疾病造成的紊亂，是近些年來基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)新的研究方向?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)其中一個重要的方面就是盡早檢測出在人、動物體內(nèi)的病原性物質(zhì)，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療?；蛐酒巧镄酒囊环N，可一次性對樣品大量序列進(jìn)行分析與檢測。目前科研人員已分析出各種遺傳病的基因序列，并根據(jù)其序列合成出基因探針，用于各種遺傳病的檢測以及優(yōu)生優(yōu)育，還可用于遺傳病的防治和治療，基因診斷可望成為臨床的一項(xiàng)常規(guī)的檢測診斷技術(shù)。
1.4 疾病治療 現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使生物學(xué)和醫(yī)學(xué)研究進(jìn)入了分子水平時代。目前，基因治療的關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)了突破,ADA缺陷病、B型血友病、惡性腫瘤、梗塞性外周血管病等5種治療方案已進(jìn)入臨床試驗(yàn)。其中，應(yīng)用移植造血干細(xì)胞來治療白血病和一些遺傳性血液病已較為普遍，另外干細(xì)胞在腫瘤和免疫系統(tǒng)疾病治療中也有很好的療效。器官移植是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要領(lǐng)域之一，但是目前供移植用的組織器官非常短缺，轉(zhuǎn)基因豬有望為人類提供移植所需的器官。此外，隨著轉(zhuǎn)基因和克隆技術(shù)的成熟，解決安全性和異源組織排異反應(yīng)的問題成為可能，并且為防止新病原帶入移植器官或組織做出更大貢獻(xiàn)[2]。
1.5 預(yù)防醫(yī)學(xué) 預(yù)防醫(yī)學(xué)的一大領(lǐng)域是環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境凈化,現(xiàn)代生物工程技術(shù)在此領(lǐng)域的研究與應(yīng)用已發(fā)揮了重大作用。基因跟蹤法鑒定帶菌者以預(yù)防流行病的蔓延，基因探針能快速靈敏地檢測水中病毒含量，生產(chǎn)生物農(nóng)藥和生物肥以減少環(huán)境污染以及利用基因工程菌消除污染水面的石油以凈化環(huán)境等，生物技術(shù)在此領(lǐng)域顯示出了光明的前景，提高了環(huán)境質(zhì)量。我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總體水平已經(jīng)在發(fā)展中國家處于領(lǐng)先地位，但與發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距。未來的發(fā)展還存在著許多問題，主要表現(xiàn)在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)力依然不強(qiáng)、技術(shù)轉(zhuǎn)化能力差、產(chǎn)業(yè)化規(guī)模小、產(chǎn)品少、支撐技術(shù)及生產(chǎn)裝備落后、研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化脫節(jié)、缺乏具有核心競爭力的國際化大企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體環(huán)境有待改善等方面。同時，我國生物產(chǎn)業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，現(xiàn)有人力資源偏重于理論研究，實(shí)用型創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
2 生物工程技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的滲透及影響作用
生物工程技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一次飛躍，它不是單一的傳統(tǒng)化學(xué)、生物學(xué)、遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)、微電子學(xué)的交叉與融匯，關(guān)鍵是它的每一個具體的研究成果都有可能導(dǎo)致一種產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)上的革命。
2.1 生物工程技術(shù)知識滲透到醫(yī)學(xué)學(xué)科知識體系中的必然性 生物工程技術(shù)的學(xué)科內(nèi)容顯著不同于傳統(tǒng)學(xué)科，從本質(zhì)上講，生物工程技術(shù)是人類對生命過程的觀察、研究和認(rèn)識，然后將這些生命過程中所包含的一些非常微妙、精確、高級的反應(yīng)用于制造出人們所需要的產(chǎn)物，創(chuàng)造出對人類有益的所需要的動植物新品種。醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本知識、基本理論和基本技能，而且能夠從事疾病的診治、醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究的寬口徑醫(yī)學(xué)專門人才的一類專業(yè)?，F(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展已廣泛滲透到醫(yī)學(xué)各個領(lǐng)域，在今后10～20年里將使醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的各個重要方面發(fā)生根本性變革，事實(shí)上當(dāng)今從事醫(yī)學(xué)研究的各類科技人員都深感生物技術(shù)知識和手段對它們研究工作的重要性。但是從目前來看，許多醫(yī)療從業(yè)人員對生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科的了解比較膚淺。原因是我國的醫(yī)學(xué)教育專業(yè)要求學(xué)生掌握以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)為主干學(xué)科的基本理論和基本技能，學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生及與醫(yī)學(xué)相關(guān)的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)等有關(guān)知識與方法，缺少與醫(yī)學(xué)相關(guān)的生物工程技術(shù)課程。著眼生物工程技術(shù)的發(fā)展趨勢，把生物技術(shù)知識滲透到醫(yī)學(xué)學(xué)科知識中，具有時代的緊迫性。知識的分化是為了更好地對某一領(lǐng)域進(jìn)行研究，分科教學(xué)并不是目的，它只是讓人們具體地了解某些領(lǐng)域的知識，知識的綜合運(yùn)用才是最終目的。淵博而豐富的跨學(xué)科知識教學(xué)能夠起到相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)的作用，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新動力。可以說學(xué)科內(nèi)知識綜合轉(zhuǎn)化為學(xué)科間的知識，必將成為各學(xué)科教學(xué)發(fā)展的趨勢。
2.2 生物工程技術(shù)的發(fā)展對我國醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置的影響 盡管我國醫(yī)學(xué)教育取得了較大的成績，但仍然不能完全適應(yīng)社會的進(jìn)步、生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及衛(wèi)生事業(yè)改革的需要。為此醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置必須進(jìn)行改革，把生物學(xué)的主干學(xué)科，如分子生物學(xué)、遺傳學(xué)貫穿在整個醫(yī)學(xué)課程中。選修課程體系要以拓展知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識面，加強(qiáng)前沿、新興、交叉學(xué)科知識為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建與素質(zhì)教育相配套的選修課課程體系。適當(dāng)減少必修課授課門數(shù)和學(xué)時，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。新型交叉學(xué)科：分子生物學(xué)、臨床遺傳學(xué)、分子病理學(xué)、流行病學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)至關(guān)重要，特別是由基因組學(xué)和信息學(xué)融合形成的新學(xué)科-生物信息學(xué)將開創(chuàng)整個生物醫(yī)學(xué)教育和研究的新時代。
2.3 構(gòu)建與培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的時代緊迫性 構(gòu)建以體現(xiàn)人文社會、自然科學(xué)類知識向醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識向臨床知識，臨床知識又向基礎(chǔ)前伸的滲透、互跨式整合課程。采用以學(xué)科為中心模式、以問題為中心模式和模整合課程混合型課程模式，最終達(dá)到專業(yè)基本教學(xué)內(nèi)容的要求。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中嘗試?yán)脤W(xué)科間橫向遷移、滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物工程技術(shù)知識和方法來解決醫(yī)學(xué)問題，同時，又運(yùn)用生物工程技術(shù)知識去解釋醫(yī)學(xué)中難以解釋的現(xiàn)象，這樣可極大地鼓舞學(xué)生，又給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們主動去體驗(yàn)、探索、研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和科研能力，對學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育將產(chǎn)生積極的影響?？傊?，現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展，正在對醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響，其內(nèi)容涉及到確立新的培養(yǎng)目標(biāo)，醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置必須進(jìn)行改革，構(gòu)建醫(yī)學(xué)人才知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容等。這些在國外已經(jīng)引起教育工作者的廣泛關(guān)注，我們不能等閑視之。
參考文獻(xiàn)
Step1：選擇合適的專業(yè)
考生應(yīng)盡早了解自己將來適合在哪些行業(yè)發(fā)展，預(yù)先制訂好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后根據(jù)自身?xiàng)l件來考慮專業(yè)。
1.按照自己的興趣愛好來選擇專業(yè)。讀到了自己喜歡的專業(yè)，不但有利于完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，更有利于畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。比如性格外向、語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，適合報(bào)考法學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、社會工作、市場營銷、旅游管理、酒店管理、行政管理、物流管理、人力資源管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)；性格內(nèi)向、動手能力強(qiáng)的學(xué)生，適合報(bào)考會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)、軟件工程、編輯出版學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化等專業(yè)。
2.結(jié)合自己的單科成績來考慮專業(yè)。如果盲目跟風(fēng)填報(bào)了所謂的“熱門”專業(yè)，進(jìn)校后因某門單科成績不好而影響學(xué)習(xí)，甚至因掛科而不能按時畢業(yè)就得不償失了。比如英語成績不好的考生，不應(yīng)填報(bào)海關(guān)管理、旅游管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)；數(shù)學(xué)成績不好的考生，不應(yīng)填報(bào)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、會計(jì)學(xué)、工商管理、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)；物理成績不好的考生，不應(yīng)填報(bào)通信工程、土木工程、建筑學(xué)、機(jī)械工程及其自動化和航空航天類專業(yè)；生物、化學(xué)成績不好的考生，不應(yīng)填報(bào)材料科學(xué)與工程、生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、化學(xué)工程與工藝、農(nóng)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、制藥工程、紡織工程、石油工程、食品科學(xué)與工程等專業(yè)。
Step2：找到與合適專業(yè)對應(yīng)的大學(xué)
選好了想學(xué)（感興趣）且能學(xué)（相關(guān)成績較好）的專業(yè)，接下來就是用選好的專業(yè)來找對應(yīng)的大學(xué)。對應(yīng)的大學(xué)，一是指自己的高考分?jǐn)?shù)能填報(bào)的高校；二是指能填報(bào)的高校里不但有自己想學(xué)的專業(yè)，而且該專業(yè)為學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)。那么，哪些專業(yè)屬于優(yōu)勢專業(yè)呢？不同批次院校專業(yè)的選擇，可參照以下方法進(jìn)行。
1.第一批本科院校專業(yè)選擇
第一，國家重點(diǎn)學(xué)科涵蓋下的專業(yè)。國家重點(diǎn)學(xué)科是國家在高等院校中擇優(yōu)確定并安排重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科。它們代表了一所學(xué)校一個地區(qū)學(xué)科建設(shè)的最高水平。第二，國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基地里的專業(yè)。國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基地是教育部為了保護(hù)和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科科研和教學(xué)人才，而在全國高校中遴選并重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)點(diǎn)。第三，設(shè)有碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的專業(yè)。
2.第二批本科院校專業(yè)選擇
雖然國家重點(diǎn)學(xué)科和博士點(diǎn)在二本院校里鳳毛麟角，但省部級重點(diǎn)學(xué)科和碩士點(diǎn)還是有得選的。再就是可以選擇國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)是國家優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)。教育部在2007年至2011年先后公布了7批國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單，幾乎所有的高校都有國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
另外，考生可以選擇特殊院校里的品牌專業(yè)，比如湖南工業(yè)大學(xué)的包裝工程、北京物資學(xué)院的物流管理等。這些院校的品牌專業(yè)在相關(guān)領(lǐng)域里名列前茅，其實(shí)力甚至超過一本院校。
3.高職（?？疲┰盒I(yè)選擇
考生可以瞄準(zhǔn)國家示范性高等職業(yè)院校。被列為國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的院校，專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先，具有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和良好的人才培養(yǎng)條件。比如，女生想學(xué)會計(jì)學(xué)，可以填報(bào)江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院；想學(xué)護(hù)理學(xué)，可以填報(bào)天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校。男生想學(xué)機(jī)電設(shè)備維修與管理，可以填報(bào)廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院；想學(xué)汽車檢測與維修技術(shù)，可以填報(bào)長春汽車專業(yè)高等?？茖W(xué)校。
另外，想專升本的同學(xué)，應(yīng)選擇本科院校也會開設(shè)的專業(yè)，比如護(hù)理學(xué)、會計(jì)學(xué)、旅游管理等，為將來升本鋪好道路；畢業(yè)后想馬上就業(yè)的同學(xué)，可以功利一些，選擇一些好就業(yè)的專業(yè)填報(bào)，比如男生可考慮數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、模具設(shè)計(jì)與制造、汽車檢測與維修等專業(yè)，女生可考慮商務(wù)英語、酒店管理、服裝營銷、會計(jì)電算化等專業(yè)。
案例1：單科優(yōu)秀，專業(yè)先行
2014年江西九江的文科考生邱小蘭，語文成績好，平時喜歡讀書，特別愛讀中外名著，也喜歡寫作，作文經(jīng)常得高分，她的愿望是將來成為一名作家。根據(jù)她的特點(diǎn)與特長，我給她推薦了漢語言文學(xué)專業(yè)。由于她的高考分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到一本分?jǐn)?shù)線（她考了516分，離一本分?jǐn)?shù)線還差8分），只好在二本院校中尋找對應(yīng)的大學(xué)，結(jié)果找到了江蘇師范大學(xué)。江蘇師范大學(xué)是江蘇省重點(diǎn)大學(xué)，其漢語言文學(xué)專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和江蘇省品牌專業(yè)。能否確保被錄取呢？我分析，雖然該校歷年來在江西省的招生錄取分直逼一本線，但漢語言文學(xué)專業(yè)屬于“備胎”專業(yè)，大多數(shù)情況下考生不會首先考慮它，其錄取分基本上就是它的投檔線，我們將它放在第一個志愿，應(yīng)該穩(wěn)操勝券。
結(jié)果，邱小蘭同學(xué)被江蘇師范大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)錄取了，達(dá)到了學(xué)校與專業(yè)都滿意的目的。（該校的最低錄取分是512分）
案例2：尖子生選擇熱門專業(yè)時，謹(jǐn)慎選學(xué)校
2013年江西鷹潭的理科考生董超陽，成績優(yōu)秀，各門功課都好，是學(xué)校里的尖子生，高考考了635分（理科一本分?jǐn)?shù)線是517分）。由于從小受當(dāng)醫(yī)生的父親的影響，他早就立下了學(xué)醫(yī)的志向。
要當(dāng)一名真正的西醫(yī)醫(yī)師，必須讀到醫(yī)學(xué)類專業(yè)里的臨床醫(yī)學(xué)。首先，我?guī)退舫隽藥姿?，它們是北京大學(xué)（醫(yī)學(xué)部）、復(fù)旦大學(xué)（醫(yī)學(xué)部）、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、中南大學(xué)和上海交通大學(xué)（醫(yī)學(xué)院）。為何選擇這幾所大學(xué)呢？是因?yàn)檫@幾所高校合并了我國實(shí)力最強(qiáng)的醫(yī)科大學(xué)，其臨床醫(yī)學(xué)都是國家重點(diǎn)學(xué)科，設(shè)有博士點(diǎn)。
接下來，我分析該考生的高考成績過不了北京大學(xué)（醫(yī)學(xué)部）和復(fù)旦大學(xué)（醫(yī)學(xué)部）的門檻，應(yīng)該能被上海交通大學(xué)（醫(yī)學(xué)院）提檔，但讀不到該校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。要知道臨床醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)類專業(yè)里的錄取分是比較高的，一般情況下都要高出醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)20分以上。如果按照往年的最低錄取分去填報(bào)，不要說“熊掌”，甚至連“魚”也得不到。所以，要想熱門專業(yè)和名牌大學(xué)兼得，分?jǐn)?shù)必須留有余地。最后，我指導(dǎo)考生填報(bào)的志愿是：中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、四川大學(xué)。
基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年課題（編號：2009一JKGHAG一0395）Educational Science in
Henan’s Eleventh Five-year Plan （2009一JKGHAG一0395），河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年課題（編號：E20L03一JKGHAG一0312）Educational Science in Henan’s Eleventh Five-year Plan （E20L03一JKGHAG一0312），河南中醫(yī)學(xué)院博士基金（編號：BSJJ2010-34）Doctoral foundation of Henan University of TCM （BSJJ2010-34）。
【摘要】生物化學(xué)是中醫(yī)院校一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。由于生物化學(xué)課程自身的特點(diǎn)，如課程內(nèi)容難懂、知識面較大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜以及很難記憶等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)時具有畏難情緒。如何有效地提高中醫(yī)院校生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個非常重要的問題。作者根據(jù)自己在中醫(yī)院校多年從事生物化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)看法。
【關(guān)鍵詞】生物化學(xué)；教學(xué)；興趣；教法
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
生物化學(xué)是從分子水平研究生命過程的化學(xué)變化規(guī)律和生命本質(zhì)的學(xué)科，講述正常人體內(nèi)的物質(zhì)代謝以及疾病發(fā)生過程中與代謝異常相關(guān)的問題，與醫(yī)學(xué)有著緊密的聯(lián)系。在中醫(yī)院校的教學(xué)中，生物化學(xué)也是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，其理論、方法和技術(shù)已滲透至基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域；學(xué)習(xí)并掌握這門課程，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的其它課程和臨床課程，乃至以后從事臨床和科研工作都具有重要意義[1]。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程普遍感到生物化學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，有些原理及生化反應(yīng)難以理解，且不易記憶，因而學(xué)生普遍會產(chǎn)生畏難情緒，從而影響了教學(xué)效果。如何有效的提高中醫(yī)院校生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是值得相關(guān)部門和教師去探究的一個關(guān)鍵問題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，本文將從以下幾個方面探討解決這個問題的方法。
一 提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和最好的老師。美國著名教育家約翰洛克說過，教師最
重要的技能是集中并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]，因此，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)過程中的一個重要問題。生物化學(xué)內(nèi)容繁多、理論抽象，概念枯燥難懂，如代謝過程冗長乏味，代謝反應(yīng)錯綜復(fù)雜，且相互聯(lián)系、相互影響，學(xué)生很難掌握。長期以來，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)時，都是采用完全記憶的方式來應(yīng)付考試，很少理解其豐富的內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，更不用提進(jìn)行深入研究。此外，目前中醫(yī)院校使用的生物化學(xué)教材編寫時存在較多的問題，如體系較為紊亂，內(nèi)容劃分不太恰當(dāng)，前后不連貫，闡述條理不清，語言枯燥和乏味，且與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系較少。因此，學(xué)生在接觸這門課時在心理上通常產(chǎn)生畏難情緒，在學(xué)習(xí)中常處于被動狀態(tài)，很少有學(xué)習(xí)的主動性。鑒于存在的以上問題，在生物化學(xué)的教學(xué)中要求教師在教學(xué)的開始階段，就應(yīng)針對學(xué)生各自的專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物化學(xué)的主動性。例如，在生物化學(xué)的第一節(jié)課-緒論的教學(xué)過程中就應(yīng)該把整個生物化學(xué)的課程特點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，把生物化學(xué)的主要內(nèi)容，即四大類物質(zhì)：蛋白質(zhì)、糖類、脂類和核酸，和其它的次要內(nèi)容條理清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深其對生物化學(xué)的理解，避免因?qū)?nèi)容不清楚，而產(chǎn)生的畏難情緒。此外，教師還可以利用案例教學(xué)和PBL教學(xué)等多種教學(xué)方法，把書本中難懂的理論和臨床案例聯(lián)系起來，如通過對糖代謝紊亂和脂類代謝異常學(xué)習(xí)，加深對糖尿病和高脂蛋白血癥發(fā)病機(jī)制的理解。由教師激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，使其學(xué)習(xí)變得積極主動。
二 合理地運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
中醫(yī)院校很多專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成都是文科生和理科生各占一半，很多文科生在高中階段沒有很好地學(xué)習(xí)過生物學(xué)和化學(xué)兩門學(xué)科。在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)生物化學(xué)-這樣一門涉及到生物和化學(xué)兩門學(xué)科的課程，對這此學(xué)生來說是非常困難的。因此，他們會產(chǎn)生畏難情緒，從而放棄這門課程，這樣對他們以后的學(xué)習(xí)和工作來說都是不利的。因?yàn)橐陨戏N種原因，在中醫(yī)院校的生物化學(xué)教學(xué)中，必須針對中醫(yī)院校學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地、合理地使用多種教學(xué)方法，降低學(xué)習(xí)生物化學(xué)的難度，讓學(xué)生充分了解和掌握生物化學(xué)的基礎(chǔ)知識，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
（一） 傳統(tǒng)教學(xué)方法
傳統(tǒng)教學(xué)方法是在教學(xué)活動中以教師為主體的教學(xué)方法，也是很多教師在課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)法。這種方法的特點(diǎn)是在教學(xué)過程中教師進(jìn)行“填鴨式”的知識輸出，學(xué)生則是被動吸收。因此，該方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，但在一些內(nèi)容枯燥難懂，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)的部分，如：生物化學(xué)中四大營養(yǎng)物質(zhì)代謝途徑的反應(yīng)條件、反應(yīng)部位、重點(diǎn)反應(yīng)步驟等，通過教師系統(tǒng)講解，則有利于學(xué)生掌握，所以該教學(xué)方法也是一種行之有效的教法，能夠突出重點(diǎn).降低學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生從整體上理解并掌握生物化學(xué)的知識體系，但對教師教學(xué)能力要求較高。傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效果與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)，包括知識儲備、知識結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、教育心理、多媒體使用等。
（二） 案例式教學(xué)法加深對理論與實(shí)踐相結(jié)合的理解
生物化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)法中一直存在只重視講解理論知識，而輕視甚至忽視與臨床的聯(lián)系的問題，造成理論與臨床脫離，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，教學(xué)效果不盡人意。所以改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的一個重點(diǎn)。而源于20世紀(jì)20年代的案例教學(xué)法，則被實(shí)踐證明是一個行之有效的教學(xué)模式[3]。該方法以案例為基本教學(xué)材料，通過師生、學(xué)生之間的雙向或多向互動，將學(xué)生引入教育實(shí)踐的情境中，提高學(xué)生面對復(fù)雜情況的決策和行動能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力。案例教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：以學(xué)生為主體，使之與教師的引導(dǎo)相結(jié)合；在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師對具體案例發(fā)表各自的見解，使教學(xué)真成為雙邊或多邊互動的過程；同時，它可以把抽象難懂的理論和現(xiàn)實(shí)生活中生動典型的例子相結(jié)合，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對課本上知識的認(rèn)識和理解，從而提高教學(xué)效果。通過此方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生帶著問題去思考和查閱文獻(xiàn)的能力，使學(xué)生的探索、研究的熱情得以充分激發(fā)。
（三） 充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段
生物化學(xué)課程中概念、符號繁多，生物化學(xué)中的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、代謝過程都是微觀內(nèi)容，看不見摸不著，大多數(shù)理論知識相對抽象、難以理解，傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段常導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重厭學(xué)情緒。此外，生物化學(xué)中的各種生命物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、糖和脂肪在人體內(nèi)的相互轉(zhuǎn)化、代謝的過程，都是要在酶的作用下經(jīng)過一系列的生化反應(yīng)后才能完成，如果只是單純的理論教學(xué)肯定會很枯燥，隨著更多難以聽懂的理論知識的灌輸，就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)是一種十分普遍的輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)能綜合處理和控制多種文字、符號、圖像、聲音等多種信息，并把它們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，使教材中難懂的闡述和復(fù)雜的物質(zhì)代謝過程以聲像、圖文的形式展示教學(xué)內(nèi)容，也可以隨時進(jìn)行更新或添加新的內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以豐富多彩的表現(xiàn)形式，充分延伸和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和領(lǐng)域，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取大量的信息，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代生命科學(xué)飛速發(fā)展，基因組學(xué)、轉(zhuǎn)錄組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)等新學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)，極大地改變生物化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。多媒體教學(xué)能使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)時能夠及時接觸前沿學(xué)科、邊緣學(xué)科的進(jìn)展，有利于綜合素質(zhì)的全面提高。在教學(xué)活動中，通過多媒體教學(xué)把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)高級結(jié)構(gòu)、呼吸鏈等學(xué)生難以理解的內(nèi)容，以影視、動畫、圖像等形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生充分理解該部分內(nèi)空。此外，多媒體教學(xué)不僅能活躍教學(xué)氣氛，降低學(xué)習(xí)的難度，還可以啟發(fā)學(xué)生的形象思維，加深學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和把握。
（四） 以解決問題為中心的教學(xué)方法（Problem Based Leaning，PBL）
“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”（Problem-Based Learning，PBL） 教學(xué)法最早源于醫(yī)學(xué)教育，由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrow s于l969年提出，該教法是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)的一種教學(xué)模式[4]。PBL教學(xué)以問題為基礎(chǔ)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自分析、思考和解決問題的綜合能力和素質(zhì)為目的。該方法注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對學(xué)習(xí)過程的參與，有利于培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的實(shí)用型和創(chuàng)新型的醫(yī)學(xué)人才。但是，因其對于學(xué)生與教師的綜合素質(zhì)要求都比較高，且教師備課強(qiáng)度非常大，所以該方法只適合在30人左右小班進(jìn)行。授課前，教師先按教學(xué)大綱，根據(jù)所授內(nèi)容選擇合適的病例，設(shè)計(jì)問題，授課時再向?qū)W生提出，讓學(xué)生充分思考后，各自講述自己的觀點(diǎn)，總結(jié)、歸納形成小結(jié)；隨后，學(xué)生通過查詢資料，小組集體討論等形式，達(dá)到自己解決相關(guān)問題的目的。如此，則不僅可以讓學(xué)生較為全面和系統(tǒng)地掌握理論知識，也使他們能夠把教材上的知識和臨床實(shí)踐聯(lián)系起來，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。此外，通過教師的正確引導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)相關(guān)的各學(xué)科基礎(chǔ)知識與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使之相互滲透融合、為以后的臨床教學(xué)乃至工作打下較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。PBL教學(xué)法也可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力。
三 提高教師專業(yè)素質(zhì)，緊跟生物、醫(yī)學(xué)發(fā)展的前沿
教師素質(zhì)的高低是教育成敗的關(guān)鍵所在，因此，提升教師的專業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。醫(yī)學(xué)院校的多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，都將從事醫(yī)學(xué)或與臨床相關(guān)的工作。因此，醫(yī)學(xué)院校的教師除了應(yīng)該具備較高的師德修養(yǎng)外，也要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的臨床知識。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解醫(yī)生不僅要知道怎么治病，更應(yīng)該清楚了解疾病發(fā)生的原因和機(jī)理。隨著生物科學(xué)和醫(yī)學(xué)科技的快速發(fā)展，生物科學(xué)或基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的聯(lián)系也在逐漸加深，一些生物科學(xué)或基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重大研究成果不斷地應(yīng)用到臨床治療中。這就要求醫(yī)學(xué)院校的教師應(yīng)該緊跟生物和醫(yī)學(xué)發(fā)展的前沿，了解其中一些重要研究進(jìn)展，好讓學(xué)生盡早知道當(dāng)今生物和醫(yī)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。這將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，使之掌握較新的醫(yī)學(xué)知識，為以后醫(yī)學(xué)實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)科分化和交叉增多，培養(yǎng)方案的調(diào)整等，使得生物化學(xué)的教學(xué)課時不斷減少，因此，中醫(yī)院校的生物化學(xué)教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫助者和促進(jìn)者。教師可以通過提高自己的專業(yè)素質(zhì)，來加強(qiáng)教學(xué)能力，以合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的主動性，以取得事半功倍的效果。老師可以充分利用學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的渴望心理，將授內(nèi)容最大程度地與臨床醫(yī)學(xué)、生活實(shí)際聯(lián)系起來，為我國培養(yǎng)出更多的高層次醫(yī)學(xué)人才而不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王鏡巖， 朱圣庚， 徐長法. 生物化學(xué)[M]. 北京：高等教育出版社，2005：1.
[2] 劉秀財(cái)， 郭紅艷， 李淑燕， 張梅. 有效方法促進(jìn)教學(xué)一生物化學(xué)教學(xué)方法的探討[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2012， 31：185.
代*
專業(yè)名稱
分?jǐn)?shù)線
01
電子商務(wù)(文)
150
02
工程管理(文)
150
03
工程造價(jià)(文)
150
04
人力資源管理(文)
150
05
新聞學(xué)(文)
150
06
英語(文)
190
07
漢語言文學(xué)(文)
160
08
法學(xué)(文)
191
09
工商管理(文)
150
10
金融學(xué)(文)
150
11
旅游管理(文)
159
12
思想政治教育(文)
183
14
學(xué)前教育(文)
150
15
應(yīng)用心理學(xué)(文)
150
16
會計(jì)學(xué)(文)
158
17
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(文)
159
18
市場營銷(文)
155
19
財(cái)務(wù)管理(文)
153
20
物流管理(文)
153
21
心理學(xué)(文)
150
22
德語(文)
178
23
法語(文)
194
24
漢語國際教育(文)
155
26
小學(xué)教育(文)
160
28
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(藝)
150
29
服裝與服飾設(shè)計(jì)(藝)
150
30
美術(shù)學(xué)(藝)
150
31
播音與主持藝術(shù)(藝)
153
32
動畫(藝)
150
33
環(huán)境設(shè)計(jì)(藝)
150
34
音樂學(xué)(藝)
150
36
機(jī)械電子工程(理)
167
38
數(shù)字媒體技術(shù)(理)
185
39
學(xué)前教育(理)
150
40
應(yīng)用化學(xué)(理)
155
41
工程造價(jià)(理)
150
42
財(cái)務(wù)管理(理)
160
43
電子商務(wù)（理）
150
44
電子信息工程(理)
155
45
園藝(理)
150
46
制藥工程(理)
150
47
工商管理(理)
150
48
化學(xué)(理)
155
49
市場營銷(理)
150
50
土木工程(理)
150
51
物流管理(理)
150
53
通信工程(理)
150
54
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(理)
150
55
工程管理(理)
150
56
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化(理)
150
57
電氣工程及其自動化(理)
150
58
電子信息科學(xué)與技術(shù)(理)
150
59
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(理)
215
60
化學(xué)工程與工藝(理)
150
61
生物科學(xué)(理)
150
62
藥學(xué)(理)
150
63
園林(理)
150
64
會計(jì)學(xué)(理)
172
65
寶石及材料工藝學(xué)(理)
150
66
食品科學(xué)與工程(理)
150
67
中藥學(xué)(醫(yī))
150
68
護(hù)理學(xué)(醫(yī))
150
69
臨床醫(yī)學(xué)(醫(yī))（學(xué)制3年）
224
70
代*
專業(yè)名稱
分?jǐn)?shù)線
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電子商務(wù)(文)
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工程管理(文)
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人力資源管理(文)
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新聞學(xué)(文)
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英語(文)
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漢語言文學(xué)(文)
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法學(xué)(文)
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工商管理(文)
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金融學(xué)(文)
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旅游管理(文)
159
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思想政治教育(文)
183
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學(xué)前教育(文)
150
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應(yīng)用心理學(xué)(文)
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會計(jì)學(xué)(文)
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國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(文)
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市場營銷(文)
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財(cái)務(wù)管理(文)
153
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物流管理(文)
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心理學(xué)(文)
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德語(文)
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法語(文)
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漢語國際教育(文)
155
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小學(xué)教育(文)
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視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(藝)
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服裝與服飾設(shè)計(jì)(藝)
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30
美術(shù)學(xué)(藝)
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播音與主持藝術(shù)(藝)
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動畫(藝)
150
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環(huán)境設(shè)計(jì)(藝)
150
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音樂學(xué)(藝)
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機(jī)械電子工程(理)
167
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數(shù)字媒體技術(shù)(理)
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學(xué)前教育(理)
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應(yīng)用化學(xué)(理)
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工程造價(jià)(理)
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財(cái)務(wù)管理(理)
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電子商務(wù)（理）
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電子信息工程(理)
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園藝(理)
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制藥工程(理)
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工商管理(理)
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化學(xué)(理)
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市場營銷(理)
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土木工程(理)
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物流管理(理)
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通信工程(理)
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計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(理)
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工程管理(理)
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機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化(理)
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電氣工程及其自動化(理)
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電子信息科學(xué)與技術(shù)(理)
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數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(理)
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化學(xué)工程與工藝(理)
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園林(理)
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寶石及材料工藝學(xué)(理)
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中藥學(xué)(醫(yī))
150
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臨床醫(yī)學(xué)(醫(yī))（學(xué)制3年）
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基于與業(yè)務(wù)主管部門和登記注冊管理部門前期積極的工作交流，“人才聯(lián)盟”落戶海南進(jìn)入加速實(shí)施階段，相關(guān)人才項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作基本完成，現(xiàn)將近期工作匯報(bào)如下：
一、“人才聯(lián)盟”申請成立進(jìn)度
積極與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深入溝通交流，在充分闡述“人才聯(lián)盟”成立的初衷、即將開展的業(yè)務(wù)范圍、廣泛深遠(yuǎn)的社會經(jīng)濟(jì)意義以及發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，對可行性征詢材料進(jìn)行了系統(tǒng)的完善。
“人才聯(lián)盟”籌備委員會已經(jīng)在第一時間通知所有發(fā)起單位、會員單位以及捐資單位按照成立登記申請相關(guān)要求完成相關(guān)材料的整理，近期提交籌委會進(jìn)行審核、報(bào)送社會團(tuán)體管理處。
二、首批外籍院士工作站項(xiàng)目
為抓緊落實(shí)人才交流大會上關(guān)于“百位外籍院士入海南”的簽約合作以及推進(jìn)首批外籍院士工作站項(xiàng)目，“人才聯(lián)盟”籌委會依托聯(lián)盟平臺優(yōu)勢整合國際人才資源，已經(jīng)累計(jì)與24名外籍院士及2名重要領(lǐng)域博士確立合作關(guān)系，外籍院士及博士分別來自俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦和中國，涉及領(lǐng)域涵蓋公共衛(wèi)生、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)、新能源、可再生能源、生物科學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、新材料、機(jī)械科學(xué)、電真空技術(shù)、船舶技術(shù)設(shè)計(jì)和物理化學(xué)等領(lǐng)域，分別為農(nóng)業(yè)學(xué)、無線電物理學(xué)、低溫物理學(xué)、聲學(xué)、熱物理學(xué)、光學(xué)、固態(tài)物理學(xué)、核物理學(xué)、雷達(dá)技術(shù)、電磁場與微波技術(shù)、高功率微波技術(shù)、超導(dǎo)體學(xué)、生物能源、新能源、綜合醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、病理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、血液學(xué)、免疫學(xué)、腫瘤學(xué)、高科技醫(yī)學(xué)工程、微血管學(xué)、心臟外科、分子診斷、基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、天然及合成化合物技術(shù)、化學(xué)物理學(xué)、晶體量子化學(xué)、固體量子化學(xué)、高分子物理學(xué)、高分子化合物、納米材料、復(fù)合材料、聚合過程動力熱力學(xué)、動力工程學(xué)、爆炸物理學(xué)、核技術(shù)以及流體力學(xué)等學(xué)科的專家。2名外籍博士為各自所在領(lǐng)域的高端技術(shù)研究人才，所掌握技術(shù)為無線電應(yīng)用和探地雷達(dá)領(lǐng)域核心技術(shù)，可填補(bǔ)國內(nèi)在該領(lǐng)域的空白。
