發(fā)布時間：2022-03-09 08:48:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的心理主題班會總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0028-02
一、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的現實意義
近年來，大學生心理健康問題一直是大眾關注的熱點問題，教育管理部門及各高校對此項工作越來越重視，不少高校成立了院系二級心理健康教育工作站。二級工作站成員一般由學院的學工干部、輔導員老師組成，主要功能是及時掌握所在院系學生的心理健康動態(tài)，并對多數學生進行針對性的發(fā)展性輔導，幫助他們面對大學期間可能遭遇的各種困擾。
結合大部分高校二級工作站目前建設的實際狀況，本著提升工作實效性的考慮，由二級工作站發(fā)起、指導各班級根據需要適時開展心理健康教育主題班會是非常好的一個實踐。心理健康教育主題班會是根據學生的特點，結合班級學生某一階段普遍關注的心理問題科學地設計方案、有序地開展活動，真正達到對學生的心理影響，提升其心理品質。
二、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的主要思路
（一）心理健康教育主題班會的主要實施過程
1.完善組織機制。心理健康教育主題班會開展需要完善的組織機制，各二級工作站應結合所在院系的學生實際情況，在不同的時間節(jié)點要求組織開展此項活動，并將此作為心理健康教育的一項常規(guī)工作落實下去。二級工作站的輔導老師要提供具體指導，并調動各班心理委員及其他班干部具體組織實施，充分發(fā)揮學校三級心理健康教育網絡的作用。
2.主題選定。要開展心理健康教育主題班會，首先就要確定主題。班會主題的選擇不是盲目的，主題選定主要是通過科學的方法，甄選出針對學生在實際學習和生活中急需解決的共性和個性心理問題。應該具體視各班級的實際情況而定，要符合學生的心理訴求和需要，可以結合調查問卷、座談會、平時觀察到的具體問題等方面確定主題，主題既要結合學生生活、學習的實際，以利于充分調動他們的參與度，也要有助于班級團隊的管理。
3.活動方案策劃。活動方案策劃是以所選定的主題為核心，對班會各個方面、各個環(huán)節(jié)進行科學的設計。一份主題班會的活動方案策劃應包括班會的目標、具體活動內容、活動形式、活動流程、活動分工及注意事項等。二級工作站的輔導老師需要幫助學生在活動方案策劃中運用并融入相關的心理教育的理論和心理輔導的方法，對學生的策劃方案給予必要的引導。以使班會目標集中、明確；使內容的選擇切合主題；使形式活潑、獨特，利于表現主題；使班會流程設計流暢、科學、合理。
4.活動開展?；顒娱_展主要就是在班級實現活動方案策劃的過程。在活動開展的過程中，一定要使各環(huán)節(jié)的活動進行到位，比如一些心理游戲活動開展后一定要進一步挖掘、分享，而不是簡單地完成活動流程，要調動班級同學積極參與，共同領會主題的意義，實現真正的感悟和成長。
5.活動總結、評價?；顒咏Y束后，對活動效果進行總結、評價是必不可少的一部分。總結、評價應分為兩個方面，一方面是教師參與心理健康教育主題班會后的感受、點評；另一方面是學生對于活動的評價。教師的點評應該給出具體的有針對性的評價，要客觀，具體、個性，同時也要立足于學生的心理成長。學生的評價更多應體現在學生的參與度、投入度、對班會主題的認識是否有所深化等方面?？梢酝ㄟ^觀察學生參與活動的人數，在分享、探索等環(huán)節(jié)是否積極表達，也可以通過設置針對性的調查問卷了解學生對活動滿意度等措施來得到比較客觀的反饋。
（二）心理健康教育主題班會項目實施要求
各二級工作站要使所組織開展的心理健康教育主題班會達到預期的目標，在實施過程中就必須遵循一定的要求，主要體現在以下幾個方面。
1.主題明確，針對性強。每一次班會的主題應當集中、具體。班會的主題一定要來自各班同學學習、情感、人際、生活等方面，是大學生常見的心理困惑和問題，要能結合本班同學的實際，有效解決大學生的心理困惑，促進同學們的相互了解和溝通，使大家體驗到班級的友愛和溫暖，提高大學生各方面的心理素質。
2.內容豐富，受益面廣。主題班會要通過設計豐富的活動，營造出良好的氛圍，以提高班級學生的主動性和參與性。從對主題的相關認識到實踐體驗，各種內容之間相互關聯(lián)，層層遞進，學生參與度不斷提升，互動發(fā)酵，影響如漣漪發(fā)散。
3.形式多樣，操作性強。在主題班會中可以適當地穿插心理小游戲、心理情景劇表演、空椅子技術、頭腦風暴及一些簡單的心理小測驗等。心理研究表明：自身參與體驗的活動，印象最深刻，相互影響最大。所以在開展主題班會的過程中一定要通過多種多樣的活動調動學生參與、體驗，鼓勵他們通過活動探索自我。
4.準備充分，提升效果?！胺彩骂A則立”，要想成功地組織一次心理健康教育主題班會，前期充分的準備是非常重要的。從班會前期二級工作站輔導老師關于主題及方案策劃的具體指導，到具體各環(huán)節(jié)班級心理委員和各班級干部的任務分解、精心準備，都將為班會的成功召開做好鋪墊。
三、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會實踐應用舉例
針對目前很多學生沉迷手機，在很多場合都只顧著低頭玩手機，對很多生活中的美好卻視而不見的現象，某學院二級工作站組織2013級某專業(yè)開展了以“身邊的小幸福――做幸福的使者”為主題的心理健康教育主題班會活動。整個班會用時約1個小時，由七個環(huán)節(jié)組成，緊緊圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，具體環(huán)節(jié)如表1所示。
通過這次精選主題、科學設計、準備充分、高度參與的心理健康教育主題班會活動的開展，使同學們對幸福有了更實際更深刻的認識，很多同學表示愿意收起手機，多抬頭看看世界，愿意用心去體會生活的點點滴滴，學會感受幸福。本次活動取得了很好的成效，達到了既定的目標。
四、結語
二級工作站結合所在院系實際有針對性地開展心理健康教育主題班會，并將它作為各學院開展心理健康教育的一種常規(guī)化形式和平臺，既能緩解二級工作站成員專業(yè)化程度不高的尷尬，也能最大程度地實現心理健康教育的普及性及連續(xù)性，是符合當下高校心理健康教育實際的理想選擇。當然，心理健康教育主題班會活動效果評價的量化、活動的連續(xù)性、推廣性等方面仍需繼續(xù)深入研究探討。
參考文獻：
[關鍵詞] 主題班會 高職學生 綜合素質
教育部2006[16]號文件明確提出“高職教育以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才為目標”。這里的高技能人才不僅要有高超的專業(yè)技術,而且還應具備較高的綜合素質。專業(yè)技術學習和培訓可以通過工學結合模式下的專業(yè)建設、課程改革來實現。而較高的綜合素質則需要班主任與專業(yè)教師共同努力通過課內課外的各種活動來實現。
與普通高校學生相比較,高職學生自我控制能力較差,如果缺乏正確的引導,難免在思想上存在著這樣或那樣的問題。同時,高職學生文化素質偏低,表達和總結能力較差,這就限制了學生就業(yè)及就業(yè)后的發(fā)展,因此急需通過大學生活來培養(yǎng)和鍛煉。同時,我們也應看到,高職學生對文化課學習興趣不濃,但樂于參加各種文體活動,充分展示他們的特長和活力。根據筆者從事學生工作的經驗,認為高職班主任應在了解和掌握目前高職學生的基本素質的前提下,充分利用“主題班會”這一有效載體,開展素質教育,有的放矢地提升學生的綜合素質和能力。
一、主題班會在高職學生素質教育中的重要作用
(一)提升學生的思想道德素質
主題班會是班級教育活動的形式之一。通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育,來促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要作用。一場成功的主題班會可以震撼人的靈魂,能夠使同學們對客觀世界的認識得到提高,使不良行為的發(fā)生減少,思想逐步趨向成熟。
(二)為每一位同學提供鍛煉的機會
雖然各大高校在院系層面每個學期都組織各種大型活動,但是只有部分優(yōu)秀同學可以成為活動的主體,大多數同學只能作為觀眾參與。而主題班會則不同,它可以給全班每一位同學展示自我的舞臺,使其參與其中得到鍛煉、提高,同時也可以選拔出人才參與院系舉辦的大型活動。
(三)培養(yǎng)高職學生必備的職業(yè)素質
為了能夠在畢業(yè)后迅速適應工作崗位,高職學生在畢業(yè)前應重視良好的職業(yè)素質的培養(yǎng),如溝通能力、表達能力、應變能力、信息收集和資料整理能力,能組織策劃小型活動,善于歸納總結,具有較強的團隊意識等。通過開展主題班會活動恰好可以培養(yǎng)和鍛煉上述能力。在每一次班會中,學生都可以選擇擔任不同的角色,你可以做編劇或導演,也可以做主持人或演員,或者為班會準備道具、做服務人員,還可以是運動員、裁判員或啦啦隊隊員。學生可以通過擔任不同角色而體驗不同的責任,良好的職業(yè)素質在潛移默化中逐步形成。
(四)增強班集體的凝聚力
全員參與的主題班會可以將全班同學的注意力和興趣集中到一起,在班會的組織和實施過程中,同學們可以增加溝通,加深理解,增強服務意識和團隊協(xié)作精神,也使整個班級的凝聚力,戰(zhàn)斗力得到提升。同時,一個健康向上的集體也促進著同學們的學習熱情,進而形成一個良性的循環(huán)。
二、主題班會的設計與實施
傳統(tǒng)的主題班會一般都是以班主任老師為中心,學生多為被動參與,積極性不高。班會內容也多以德育教育為主,內容缺乏新意,不能吸引青年學生。久而久之,很多班會流于形式,沒有發(fā)揮其應有的作用。但是在高職教育中,注重的是能力的培養(yǎng)、素質的提高,在這樣的一個氛圍下,主題班會就必須發(fā)揮出更大的作用。一個高質量的主題班會,應當從以下步驟著手。
(一)確定班會主題
主題是一個班會的靈魂。要想開好一個班會,首先必須確定一個好的主題。班會主題的確定要緊緊圍繞著提高學生素質,不同學段、不同時間段應有針對性地選擇主題。
1.根據學生入學后的思想變化來確定班會主題
剛進入大學校園的學生對大學生活還是充滿憧憬的,對于新的環(huán)境表現出極大地好奇心,但是高考之后的長假使得學生對學校的管理表現出不適應,這個時候就應該組織學生召開暢想大學生活的主題班會,例如,“我的大學生活”、“如何作示范院的示范生”等。軍訓結束后同學們進入正常的學習生活狀態(tài),這時候大學生戀愛問題又暴露出來,那么這時就應該召開如何正確樹立大學生戀愛觀的主題班會,例如,“愛不一定要擁有”、“二人世界與集體生活”等。隨著時間的推移部分學生的厭學情緒開始顯現,表現出懶散、墮落的狀態(tài),這時候就要給學生們一劑強心針讓他們年輕的心再次迸發(fā)出激情,例如,“無聊的大學怎么過”、“趣味競技賽”、“最炫主廚”等。臨近畢業(yè)生就業(yè)洽談會找工作成為主題,那么就要考慮提前針對學生的就業(yè)心態(tài)的調整召開班會,例如,“蹲的越深,蹦的越高”、“選擇與堅持”等。
2.根據紀念日、時事熱點確定班會主題
例如,三月五日是中國志愿者日、十二月五日是國際志愿者日,這兩天都可以組織同學進行志愿者服務然后進行總結。到了母親節(jié)則須進行感恩教育,可以組織觀看鄒越“愛祖國、愛父母、愛老師、愛自己”的主題演講,然后組織同學們進行大討論,深度發(fā)掘自己的內心世界,想一想自己是怎么對待父母的關愛、怎么對待老師的教誨,怎么對待自己的人生。2006級農藝1班在召開這個班會的時候,很多同學在討論中流下熱淚,龐志強同學激動地說“自己以前太不懂事了,總讓父母操心自己的學業(yè),總是貪玩不上進。但是,今后一定要努力學習,將來找個好工作報答父母報答老師?！薄拔?#8226;二五”是心理健康日,可以讓心理健康委員組織一個形式靈活的心理健康班會,在這個班會上所有同學都必須打開心扉,說出心里話,正面面對自己心里的畏懼、矛盾、不自信。園藝08-2班的王超是一個非常靦腆的男同學,平時基本不與女同學說話,但是在“讓年輕的心自由飛翔”的心理健康班會中的一個游戲環(huán)節(jié)里竟然可以拿著一朵花向一位女同學說出“我喜歡你”,可以說這就是一種心理上的巨大突破。每年的“青年節(jié)”、“九一八”紀念日、“國慶節(jié)”、“一二九”紀念日等,正是開展愛國主義教育的好機會。
對于突發(fā)事件也應該組織同學召開班會,增強學生的社會責任感、使命感。例如,“5•12”地震后進行安全意識研討會,組織同學捐款、捐物;奧運會前舉辦“奧運知識競賽”;觀看“六十年國慶閱兵”激發(fā)同學們愛國情緒,等等。
3.針對高職學生的實際情況,從加強文化知識和生活常識的角度組織班會
針對高職學生文化基礎薄弱和當代大學生生活能力較差的特點,有必要在大學期間進一步提高文化修養(yǎng)和生活能力。下表是遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院農藝系園藝08-2班同學在征集全班同學意見后,制定的08~0年第二學期班會活動計劃表。
(二)制定周密的實施計劃
確定好主題以后那就要進行策劃,這一步是必須的。一項工作或者一個活動在具體展開工作之前都是要有詳細計劃的,這樣才能保證每項工作順利進行,同時也能夠提高效率減少失誤。這也是培養(yǎng)學生組織、協(xié)調能力以及寫作能力的重要環(huán)節(jié)。通過策劃的撰寫使學生盡可能的考慮到整個班會的每一個環(huán)節(jié)、每一處細節(jié),想好如何分配人員,如何安排時間、安排場地,預算費用,購置物品,過程中如何帶動氣氛,如何讓同學更好的參與達到最理想的效果以及嘉賓的邀請,等等。寫好以后要通過班委會或者班主任審查,如果沒有問題那接下來就要嚴格按照策劃上的時間安排來布置每一項工作,到什么時間就要完成什么任務,保證班會按時召開。要讓學生真正體會到不管是什么工作只要有計劃才不會亂,才能有序進行,督促學生養(yǎng)成這樣的習慣。
(三)全員參與,輪換擔任不同的角色
高職學生在學習方面的壓力不是很大,時間上也相對充裕,這樣就能有更多的時間和精力投入到主題班會的準備中,而不是像以往一樣都是由老師來準備,準備的過程對學生來說更是一種鍛煉。一般來說班會都是由團支部書記負責組織、主持到最后的總結,但是考慮到更多的同學都需要鍛煉,那就把組織的機會也給其他的同學。這也是組織班會的一個很重要的意義,為更多的同學提供展示鍛煉的平臺。另外,由于高職的生源比較復雜,那么通過組織主題班會不但可以加強同學們的團隊合作精神,還可以使不同生源的學生之間相互學習、取長補短。
在準備的過程中多數工作需要分工來做,到了最后還要進行整合,那么這樣就可以培養(yǎng)同學們的團隊配合精神。一個班會要想做得好確實要付出很多努力,需要同學查資料,需要做多媒體課件有時候還需要鏈接音頻、視頻,需要準備主持人串詞,需要場地的布置,還需要寫請柬等。為了保證班會的質量,也更是為了同學們能夠真正的提高,參與的同學事先都要進行充分的準備。這么做不是為了別人來了好看,好像能力很強,這樣做也是為了那些平時比較內向不善于表現的同學能有上場的機會。因為一個班級肯定有比較靦腆的學生,不積極參與班會,那么組織者就要主動做他的工作,給他找一些適合的活動參與,真正做到不拋棄不放棄每一名同學。幾次班會下來,同學們的積極性更高了,主動性更強了,參與的熱情也高漲了,集體的凝聚力也提高了。
班會的形式可以靈活多樣,不拘一格。天生我才必有用,每名同學都有各自的特點和特長,我們就可以利用不同的班會形式根據同學不同的特點進行有針對性的安排和部署。對于能說的同學我們可以召開辯論形式的班會,比如在進行愛情觀教育的時候召開的以“大學里二人世界與集體生活哪個更好”為題的辯論會,通過同學們自己的辯論說出大學生戀愛帶來的一些弊端,從而也引導戀愛的同學能夠處理好學業(yè)與戀愛的關系,這要比老師在教室前面說一天效果好;對于能唱的同學,我們可以組織進行K歌;對于善于表演的同學可以舉行小品比賽;畢業(yè)后就要獨立生活,做飯也是一門必修課,所以可以組織包餃子比賽;冬天北方戶外運動不適合,那就組織包半天體育館組織體育比賽,事先做好準備分組進行正規(guī)的羽毛球、乒乓球或者其它比賽,最終決出冠軍。
(四)及時總結評比,盤點收獲和不足
班會結束后一定要有總結,誰組織誰總結,然后班級存檔,這同樣是必要的。再完美的班會也會有缺點,通過總結把它擺出來,組織者吸取教訓,其他的同學可以注意避免以后再犯。這個總結相當于班會在組織者的腦子里又開了一遍,站在客觀的角度重新審視這個班會,將會有更大的收獲,思想上、認識上也會有更大的進步。但是多數同學都不愿意動筆,很多學校要求的征文都是從網上抄的,那么班會總結因為沒有一模一樣的班會,所以只有靠自己來完成。這樣做不僅有助于學生將來畢業(yè)以后在企業(yè)的工作總結的撰寫,同時也是彌補高職學生寫作能力不足的有效辦法。
為了更好地把這樣一種氛圍帶到全系乃至全校,全系統(tǒng)一制定班會評比辦法,每個班開班會之前都要上交策劃進行申請,批準后方可召開。召開之時由團總支成員組成的評委會進行評比打分,同時也可以邀請其他班級干部同學觀摩。每個學期期末由評委會總結一學期各班召開班會的情況,然后進行表獎。在這樣相互競爭、相互學習的氛圍中班會活動的水平會越來越高,同學們也會得到更大的鍛煉。
三、班主任在主題班會中的角色和作用
(一)積極引導,隱身幕后
班主任老師在整個主題班會的組織過程中應該盡量去避免直接指導,如覺得有必要可以單獨對組織者進行指導,千萬不要在班級同學面前進行布置,這樣容易打消組織者的積極性。當班會成功結束后一定要在全班同學的面前表揚組織者,把成功的功勞都歸功于同學的努力與大家的支持,在同學面前樹立組織者的威信。如有不足也要小心點評,這樣后面的同學就不會有太大的心理壓力。素質培養(yǎng)與幫助同學建立自信心同樣重要,所以班主任只要進行積極的引導而不是指手畫腳。如果學生有問題請教,可以提出合理化建議,最后要讓學生自己做決定。
(二)客觀評價,促集體和諧
作為班主任老師對待學生公平是很重要的,無論是批評還是表揚都應該一視同仁,盡量去減少誤會的產生。那么就要考慮到集體中每個人的特點,根據實際情況給每一個人平等的機會,利用有限的時間盡可能讓所有同學都能夠參與組織一次班會。在每次班會結束后都要進行評價,除了邀請上級團組織進行評價以外,班主任老師也應該進行客觀的評價。但是評價一定要講究方法,同學們的能力是有差異的,這是客觀事實,不可能要求其他同學組織的班會與團支書組織的是一個水平,所以只注重同學是否用心去做就夠了。對于不足可以私下再進行討論,也可以啟發(fā)同學自己去總結缺點。只有這樣才能使集體更和諧,同學更積極地參與活動,也更積極配合班主任老師的工作。
主題班會活動在高職教育人才培養(yǎng)中可以發(fā)揮非常積極的作用,通過主題班會活動的開展不僅可以提高同學們的綜合素質,更可提升一個班集體的凝聚力和向心力。這樣的氛圍下,學生的學習狀態(tài)、生活狀態(tài)都是積極向上的,取得的進步也是非常大的。筆者曾以2006級農藝1班、園藝08-2班兩個班級為試點,通過開展全員參與的“主題班會”活動來培養(yǎng)學生的綜合素質,結果表明,這兩個班級在所在學年表現均非常突出,全班同學熱情積極,團結向上,多次被評為學院的優(yōu)秀班級集體。特別是2006級農藝1班于2009年7月畢業(yè),班級就業(yè)率達100%。相信他們身上所具備的良好素質,必將在他們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻:
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[2]林拉拉.當代高職大學生思想道德觀念情況調查與研究.世界華商經濟年鑒:科學教育家,2008,(8).
【關鍵詞】中職學生；心理健康教育主題班會；心理健康
前言
按國家教育部門要在中小學生中普及心理健康教育的要求，許多學校開始探索實施心理健康教育方式，心理健康教育主題班會成為學校加強中學生心理健康教育的主陣地。心理健康主題班針對學生普遍存在的心理問題設置主題，由教師為主導學生為主體的一種主題班會的形式，是對學生進行心里健康教育的有效途徑。
1.心理健康教育主題班會的重要作用
心理教育主題班會是班主任以心理健康教育為主題召開的班會。主題班會通過心理教育的形式上展現，在主題班會上，班主任把握主題班會的重心，充分發(fā)揮學生的主體作用，實現雙方互動，共同分享心理學知識，從而促進學生全面發(fā)展?，F在的中學生大部分是00后，心理承受能力較低，存在很多心理隱患，通過心理健康教育主題班會的召開可以促進中學生的心理健康，幫助中學生學習心理知識，主動掌握專業(yè)技能，提高學習水平。
2.心理健康教育主題班會的設計
2.1深入了解學生心理隱患，選定的主題
心理健康教育主題班會主題的選取一定要有針對性，要貼近社會實際，要貼近學生的生活，這樣才能達到預期效果，使學生愿意參與，參與后又能收獲知識。因此，在開主題班會前必須做充分的調查準備工作，要了解學生存在的心理問題，
我們要明白， 只有引起學生共鳴的心理問題或心理熱點才能吸引學生，才能吸引和激發(fā)學生用心投入，只有依據學生的心理需求設計的主題才具有時代性和啟迪性， 才能真正達到心理健康教育主題班會的預期目標。
2.2周密設計，便于操作
心理教育主題班會的成功與否除了主題要選準，關鍵還要有周密的設計。班主任作為這場主題班會的籌劃者，要認真研究，做出詳細設計方案。
（1）背景設計
背景設計應以簡潔、舒適、溫馨和適用為主要特征，讓學生在主題班會上有輕松、優(yōu)美愉悅的感覺，不能讓學生產生拘束感和緊張感。布局的材料可以因地制宜，甚至可以讓學生自己動手制作；座位不用傳統(tǒng)的座位編排方式，而采用圓形的編排方式，讓學生教師之間產生親和感。
（2）過程設計
過程一定要有條理性、懸念性，步步啟人心扉，在全體學生中產生共鳴，讓中學生們能用心去感受。心理健康教育主題班會是一個動態(tài)的過程，因此，在整個教育環(huán)境中，要讓學生保持高度的參與性。為了讓學生保持高度的參與，班主任則要在班會中提前設計好豐富多彩的活動。
（3）對象設計
學生是主題班會的參與者，也有可能是組織者。因此，主題班會一定要研究學生的特點，如他們的心理特點、知識結構、情感體驗等，這樣的主題班會才可以得到同學們的高度認同。
2.3班主任為主導，學生為主體的心理健康教育
心理健康教育主題班會要充分發(fā)揮班主任的主導作用，班主任在確立班會主題時要做深入了解學生的實際認知水平和學生對知識的接受能力，并且依據主題班會的內容進行明確的分工，發(fā)揮學生的主體意識，讓每位學生都能且都樂意參與其中。此外教師應善于根據自己的教育要求和計劃，融入學生的愿望，老師不刻意安排，但也不完全放手，做到心中有數，宏觀把控。
3.心理健康教育主題班會的基本形式
心理健康教育主題班會確定了主題，制定了方案，接下來就要考慮以何種形式來呈現，筆者在長期的教育實踐中總結了以下基本形式。
3.1專題講座式心理健康教育主題班會
它是一種比較正式，場面比較大的主題班會，其主要特點是通過講座，向學生普及心理健康知識，或針對學生的實際情況，結合青年學生的心理特點，解決某一普遍性學生心理問題的而開設的專題講座。講座可以安排自己的學校老師，也可以聘請當地專門從事未成年人心理健康的專家以講課為主。講座結束后，一般還會組織一段時間的師生互動。這種形式的組織和實施方便，適合集中解決學生普遍存在的心理問題。
3.2實話實說式心理健康教育主題班會
中學生都有自己的想法，有自己的看法，渴望獨立解決問題和處理問題。但在實踐的過程中往往會有偏差。這時，我們可以圍繞學生處理問題遇到的困難，結合社會熱點問題，仿照中央電視臺的實話實說欄目的形式，鼓勵學生的交流和討論，在學生們共同討論的過程中， 學生分析問題解決問題的能力也在不斷的提高。
3.3討論會式心理健康教育主題班會
討論式心理健康教育主題班會是一種極好的形式，有助于發(fā)揮學生集體的力量。教師通過前期工作，找到特定時期學生們常遇到的共性心理困惑，大家共同討論，找到問題的根尤。在這個過程中，班主任老師要起到關鍵的引導作用，指出為什么有困惑，如何解Q困惑，并對學生循序善誘，幫助學生找到討論的話題。
心理健康教育主題班會還可以開展很多形式，如學習式心理健康教育主題班會，以學習知識，培養(yǎng)能力為主的主題班會；觀看優(yōu)秀作品心理健康教育主題班會，組織學生看一些有意義的文章和影視劇，并組織學生評論，寫讀后感和觀后感；參觀式心理健康教育題班會，帶學生參觀可以引起心理共鳴的地方，利用感性認識提升學生的理性認識，從而提高學生心理素質和思想品德修養(yǎng)。教師可以根據實際情況選擇不同形式的心理健康教育主題班會形式。
4.結束語
學校心理健康教育的目的是提高中學生的心理素質，幫助中學生學會如何待人處事，如何處理生活中的人際關系，如何對待人生中的挫折；幫助學生如何更好的了解自己，管理自己。在開展心理健康教育的過程中，學校更要注重發(fā)揮心理健康教育主題班會的重要作用，采用各種靈活多樣的形式，切實讓主題班會起到育人作用，而非流于形式。
【參考文獻】
[1]詹萬生主編.《班級德育，第五冊》.北京市：中國民主法制出版社，1998年版
[2]高妍.《四年級主題班會設計》.小學教學參考（教育管理），2014，（3）
【關鍵詞】主題班會；輔導員
主題班會是學校開展思想政治教育工作的重要陣地和載體。它有助于學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，能夠正確認識自我、正確處理個人與社會的關系，使學生提高培養(yǎng)意志品質的內在需求和動機、理想。有助于培養(yǎng)學生的實踐能力，可以培養(yǎng)學生良好的意志品質。有助于學生體驗成功與挫折，從而增強意志品質的堅韌性。
一、主題的確定要具有思想性和針對性
首先，主題的確定要突出思想性、教育性。這就要求主題的確定必須鮮明的體現教育方針，符合德育方向。好的主題，能震憾學生心靈；富有感召力，激發(fā)學生的熱情；具有啟發(fā)性，使學生心中云霧漸開；富于誘惑力，使學生言猶未盡。其次，主題的確定要具有針對性，要符合班級建設和學生個性發(fā)展的需要，符合學生的年齡、心理特點及知識水平和能力要求，還要針對學生中存在的實際問題。
為此設計了“單元育人模式” 按照三年，每學年以單元教育模塊開展教育工作。通過“三步走”的方式來讓學生學會學習合理安排好三年的大專學習生活并確立自己的奮斗目標。第一學年，抓好新生入學教育，樹立正確人生觀、加強情商教育克服心理障礙，教會學生學會自我認識，自我管理，注重思想引導，指引人生航向，幫助學生規(guī)劃好未來；第二學年以專業(yè)技能和面向社會的綜合能力的培養(yǎng)為切入點，樹立終身學習觀念，學會自我激勵提高學生自我學習能力，精煉專業(yè)知識提高學生綜合素質，促使學生成長成才；第三學年以就業(yè)教育提高市場競爭力為切入點，重視學生對他人情緒的認識，形成良好的人際關系，堅持以就業(yè)為導向，進行成功教育，有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率。同時每學年，可按國家黨的方針路線、當前時勢、熱點問題靈活增加主題班會內容。（例如：當今全國人民都在談論的十、中國夢我們就可以開展以中國夢為主題的愛國主義教育主題班會）。
二、 班會的形式要多樣化，富有趣味性，為學生所喜聞樂見
主題班會的形式應多種多樣，有交流式、論理式、文藝式、競賽式、匯報式、PPT展示、經典勵志教育視頻等等。學生喜歡創(chuàng)新、求異，不喜歡成人化、程式化的形式。為此，必須發(fā)動學生，集思廣益，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，盡量使每一次班會的形式新穎活潑，不要老是重復同一種形式。讓學生有意猶未盡的感覺，期盼下次班會的到來，這樣的班會才能使學生印象深刻。另外，開好主題班會須強調的是：每次班會活動一個主題，內容不宜太多，活動次數也不宜過于頻繁，不要貪多而降低效果；主題班會活動要強調思想性，純娛樂性的班會不要搞得太多；班會的方式要服從內容需要，不要單純追求形式熱鬧而不求效果。
三、準備工作要充分，確保整個流程的周密性
要開好一個主題班會，僅僅選好一個合適的主題是遠遠不夠的。同時在開主題班會之前還要積極準備，可以以班委成員為組織，負責做好班會前的各項準備工作，充分準備不僅包括班會的形式和內容，更包括學生對開展班會的反映的預測，現實感要強，內容一定要直指問題的關鍵，同時班會策劃書由為重要。除了做好班會前的動員、組織、安排和道具準備等工作之外，還要在班會中的組織、服務工作，保證活動的順利進行，使班會達到預期的教育目的。
四、班級中參加活動的人員多，群眾性強
在主題班會活動中，需要全體同學以飽滿的主體意識的積極參與，充分發(fā)揮學生的興趣愛好和特長，增進他們的智慧和才干等。提高同學們的參與策劃率，在這樣的情境中必然存在著學生與學生之間的互動與競爭，這將有助于他們在養(yǎng)成團隊合作精神的同時，也激發(fā)他們的競爭意識，從而極大地激活學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時能夠加強班級的凝聚力，培養(yǎng)良好的班風，組織堅強和健全的班集體，達到班會預期的效果。
五、輔導員既是主導，又要盡量融入到班會中
在班會的過程中，輔導員應該把自己置身于學生中間，成為主題班會中的一員。輔導員既是演說者，評判者，又是幕后指揮者。讓學生們對討論的問題有深刻的體會和強烈的共鳴，這樣，既可維持主題班會的紀律，又可督促和協(xié)調主題班會的內容、程序、形式，一有偏差，隨時提示或糾正，還可增強學生的自尊心、自信心，激發(fā)學生們的興趣，發(fā)揮其表現力。同時還能了解學生們的各項特長，思想現狀，能力素質，以便日后有目的、有計劃地開展輔導員工作。對學生的討論要及時作出恰當的點評，必要時可以與學生一起唱，一起樂，這樣有助于活躍氣氛，將班會進一步推向。
六、及時做好記錄和總結
當班會課進入或結近尾聲時，一方面，做好班會記錄，要及時小結或總結，概括和突出主題，表揚活動中表現積極的學生，并對學生的發(fā)言作出恰當的評價，評價時應多鼓勵以維護學生的參與熱情。對有爭議的問題及時做出結論，以免造成認識上的混亂，一時難以下結論的應鼓勵學生繼續(xù)研究。會后，需要及時總結，由班級干部負責總結工作，把總結的內容以書面和照片等形式做好記錄。這樣慢慢的使學生在潛移默化中得到熏陶和鍛煉，增強著班級的凝聚力，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。必要時可以有針對的進行個別輔導、交流，以保證班會的教育功能得以發(fā)揮。
一、班會主題：我的大學
二、活動目的：為了幫助同學們了解大學生活的多樣性，明確大學生活的意義和目的，進一步為自己將來的生活方式做好充分的考慮和選擇。同時增進班級同學之間的了解，加強班級的凝聚力。
三、內容摘要：
本次主題班會共分為四個模塊，“展望大學，明確目標”、“大學生活，豐富多彩”、“珍惜生命，學會感恩”，“融入集體，活出自我”。首先，主持人開場。第一個模塊以ppt形式展出，讓大家學會自我定位和確立目標，并請沈香香同學為大家朗誦汪國真的《熱愛生命》，以此共勉。第二個模塊則以圖片ppt的形式呈現，并搭配主持人的解說，比較簡略。第三個模塊以一小段視頻開始，讓大家正確認識生命中的一切悲傷與不如意，ppt與主持人相配合，讓同學們回憶親情和友情，并以一首范瑋琪的《那些花兒》結束此模塊。第四個模塊則以游戲的形式展開，讓同學在合作中感受到集體的力量，團結的重要性，增強班級的凝聚力。最后請學習委員代替班主任做一下班會總結，主持人宣布班會結束。
四、總結經驗：
1、班委齊心，共同合作。
此次班會由五位班委全權負責，共同合作完成。班長負責申請教室、借相機、采購班會用品；團支書負責主持與修改ppt；學習委員負責板報和采購班會用品以及班會總結；文體委員負責采購班會用品以及組織游戲環(huán)節(jié)；心理委員負責班會策劃、制作ppt、整理班會成果以及撰寫班會總結。各位班委商討班會流程，積極完成自己分配的任務，互相幫助和提建議，才使得我們的班會在輕松和諧的氛圍下結束。
2、動員大家，共同參與。
此次班會不是僅屬于幾個人，而是全班同學共同的記憶。游戲環(huán)節(jié)，我們盡量找取適合集體參與的活動，讓每個人都感受游戲的樂趣、集體的強大、團結的重要性，在無形中自然而然地增強班級凝聚力。
3、氣氛溫馨，寓教于樂。
此次班會因班主任沒有到場，便更增加了幾分輕松的氣氛，沒有將班會上成思修課。采購小組采購了足夠的小食品供大家品嘗，并且參與游戲的同學不管輸贏都會不同的獎品。并且我感覺比較好的一點，是我們的游戲選取合理，而且能夠創(chuàng)新。通過傳話游戲，同學們了解到話語的失真性；拷貝不走樣則增強同學們的團隊意識；跨越障礙時，全班人能共同在沒有障礙的情況下指揮一位同學往前走，而沒有被發(fā)現，我們的同學真的很棒！
4、主動幫忙，熱情參與。
感謝班長晚上十點為筆者送來帶有照片的相機和內存卡，感謝團支書對ppt的修改和與筆者的相互配合，感謝沈香香同學和劉佳音同學的精彩表演，也感謝每位同學積極參與到游戲中來，讓班會順利進行。
五、吸取教訓：
1、時間分配不合理。
班會前半程進行較快，內容不夠豐滿，而游戲時間過長，這也是事先沒有彩排的緣故。
2、采購的用品無法報銷。
團委工作處要求必須有發(fā)票才可以報銷，但采購小組去的采購點不能提供發(fā)票，只有收據；并且采購中有食品，所以不給報銷。最后決定，采購費用由班費墊付。
六、活動成效：
通過班次班會，同學們初步認識到大學與高中生活的不同，增強了對大學生活的感悟與了解。同學們彼此之間也更加了解與和諧，班級凝聚力不言而喻。
最后，衷心的祝愿我親愛的小伙伴們，大學生活身心愉快，四班越來越好！
13級4班心理委員：于安冉
XX年10月18日晚我們專業(yè)在5教的311成功舉辦了第一次心理班會，主題是“我的大學”，由于這個主題太寬泛，所以在寫策劃書的時候我就準備了3個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是由一個心理游戲和一段視頻組合成的，都有著相應的指導意義，我的切入點包括：親情、友情、創(chuàng)新、夢想、合作等。這次的班會主要是為了培養(yǎng)同學們一些關于生活學習的重要理念，引導同學們一種積極向上的生活態(tài)度，并增進同學間的感情，營造一種溫暖和諧的集體環(huán)境。
這次班會之所以能夠順利完成，少不了其他班委的幫助和同學們的積極配合。作為心理委員，由于我是初次主持這樣的班會，所以開始有些緊張，但后來同學們都非常積極的融入這次班會中，我那根緊張的弦也松下來了。在班會過程中，我們氣氛和諧，暢所欲言，講真心話，認真思考，坦誠面對難題，同學們對夢想的見解也是獨到新穎。在“個性名片”中我們看到了富有個性的每個人，在《泡芙小姐的畢業(yè)照》中我們回憶起往事舊友，在“用途無限”中我們來了場頭腦風暴，在《只要出發(fā)，就會到達》中我們知道了夢想并不奢侈，只要勇敢的邁出第一步，在“心理之聲”中我們懂得了珍惜現在，在《父親》中我們明白了親情珍貴，感恩在即，總之，在小游戲與小視頻的穿插中我們充分的感受到了這次班會的娛樂性和教育性。
一、選中主題，確立中心
班會課的內容要以學生為中心，并服務于學生?，F在的學生具有很強的叛逆心理，過多的純理論、大道理顯然不適合當今的青少年。所以班會課的內容應該非常廣泛，可以是教育性班會、科普性班會、先進事跡介紹性班會、經驗交流會，也可以是問題解決性班會。這就要求班主任要細心觀察，深入了解學生的思想動態(tài)，把握他們思想的熱點和盲點，以便對癥下藥，借助于主題班會課，做好他們的思想教育工作。
二、廣收資料，全面著力
在教育一線，許多教師認為班會課是“談談計劃，傳達領導之意”的再簡單不過的一節(jié)課，我認為這種觀念比較偏頗。班會課是對學生實施政治教育的第二課堂，是建立良好班集體的有力保證，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要陣地，千萬不能草草了事。教師要從學生的角度出發(fā)，大量地收集第一手材料，全面了解問題的各個方面，尤其要對學生的思想狀況、生活狀況、學習狀況等，并加以有層次、有類別地分析整理，汲取對教育教學有益處的信息。
三、精敲細琢，潛心設計
教學過程設計的好壞直接關系到課堂的效率，教師對主題班會的設計要像準備一堂教學課一樣，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂，使學生從心里喜歡班會課，進而才能讓學生接受教師的熏陶。主題班會課也講究形式的靈活、材料的新鮮、手段的創(chuàng)新等。例如，我在上“爭做環(huán)境小衛(wèi)士”時，打破傳統(tǒng)的只是直接呈現方式，以學生最近喜愛的動畫片《熊出沒》為切入點，讓學生眼睛一亮，進而以“光頭強”這個人物作觸發(fā)點，談談他的行為對森林又什么影響，學生的視線自然地被拉入到環(huán)境保護這個話題中，為學生開展“人類的行為對自然有什么影響”的話題討論，起到了推波助瀾的作用
四、媒體相助，興趣盎然
充分利用多媒體技術不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更直觀可感、豐富具體。班會課的形式應靈活多樣，可以教師講，可以學生講，可以歌可以唱可以演場地的選擇也不應僅僅局限于教室。如我有一節(jié)班會課地點就在體育場。學生在特殊的場地里，特殊的氛圍之下，更能進行自我心靈的解剖，更能敞開心扉。
五、適時引導，點石成金
在班會課中，班主任尊重學生的獨立思考，并不等于放棄教師自身的主導性，否則，班會課就會失去正確的方向，這樣，不僅起不到應有的教育作用，甚至還會造成學生思想上的混亂。班主任一方面要放手讓學生做，另一方面要善于指導、調控，要正確處理好“放”與“收”，這樣才能收到較好的效果。
六、寬容為主，褒貶分明
每次班會課時，班主任都要發(fā)表激勵性總結講話，充分肯定成績，從教育主題、教育內容、活動形式等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式誠懇、實事求是地指出存在問題和不足之處，鼓勵學生揚長避短，進一步提高；深刻闡發(fā)主題，班主任要用精辟的語言，深入淺出地總結闡述本節(jié)班會的主題，幫助學生挖掘領會內容和形式中所蘊含的深刻的教育意義，使班會課的教育性更明確，教育效果更明顯。
七、闡明要求，延伸效力
班主任在總結階段中，要趁學生熱情高漲之時，讓他們做出一些決定或制定出某些公約，并由班干督促其他同學在班會結束后付諸行動。其實有心的班主任在召開班會時，會發(fā)現學生們在課堂上會主動生成一些問題，并有著強烈地解決問題的意愿和熱情，如果班主任能抓住這種心理，在總結時與他們討論解決的辦法，制定出具體措施，并于會后鼓勵他們堅持執(zhí)行，就會收到擴大本次班會課的效力，其影響會遠遠超出預期效果。
班主任工作組織過程主題班會顧名思義，主題班會就是以某一主題為內容，對學生進行針對性教育的班會。這種以特定內容為主題的班會，其內容集中，形式多樣，生動、活潑，影響較深，教育效果顯著。同時，組織主題班會是項高密度工作，主題怎么確定、學生如何發(fā)動、各項工作怎樣安排等，都必須一一落實，那么，怎樣組織好主題班會呢？
一、明確主題班會的目的
主題班會作為教育學生的一種形式，需有明確的目的性、方向性。要有效地組織好主題班會，必須十分清楚地明白，組織這一活動究竟達到什么目的，起到怎樣的效果，這對于教育者或組織者來講，是個首要問題。如“話改革，議開放，談改革”這一主題班會，我們就要通過“話”“議”“談”使學生懂得改革開放的必要性和重要性，從而增強學生對社會發(fā)展的責任感、緊迫感、義務感的認識，使自己的熱情轉化為一步一步的實際行動，這是該活動的出發(fā)點和落腳點?！案卸鹘逃边@一主題班會，則要有更明確、更細化的主題——“學會感恩、與愛同行”，通過學生也熟知的容易讓引起共鳴的感恩活動，更要通過學生自己親歷的各種各樣的愉快的包括悲傷的只要是能讓自己感愛到愛的歷程，激發(fā)大家的感恩之心，真正做到教育學生懂得感恩，學會感恩：首先感謝父母給了我們鮮活的生命，無論貧窮與富貴，高尚與卑微，珍惜世上最關心我們的人；學會感恩，感謝我們的老師，是他們起早貪黑，不知疲倦，含辛茹苦的傳授我們知識，教會我們做人，愛惜陽光下最崇高的老師；學會感恩，感謝你身邊的每一個人，無論是幫助你、關心你、指點你，還是怨恨你、傷害你、拋棄過你的人，畢竟他們都是你短暫人生回憶中的精彩部分，用我們的真誠和善良，教會學生們都做一個懂得感恩的人。
二、確定主題班會的內容
主題班會的內容非常豐富，諸如愛國主義教育、理想教育、前途教育、黨性教育、心理健康教育、意志教育、集體教育、紀律教育、安全教育、學習目的教育、學習方法教育等。作為組織者應根據所需要的目的，針對性的選題。
1.主題富于時代特點
主題要富于時代特點，就是指結合形勢和時令而言。結合形式的如“學習十座談”“文憑與文憑的含金量討論”等；結合時令的，如“七一的太陽詩朗誦”“建黨九十周年唱紅歌”“虎年有虎勁演講”等。
2.主題要具有班級特色
要根據班上最近的學習、生活情況，有針對性選題，例如，某班面臨畢業(yè)，學生精神不夠振作，學風不如以前，班主任就確定開展一次“鼓足干勁，更上一層樓”的主題班會，讓每位學生都暢所欲言地談談心得體會，統(tǒng)一思想，樹立作終點沖刺的信心和決心。切合班上實際的主題班會內容很多，如“學習方法座談”“學習目的的討論”“校規(guī)校紀的深入學習”等方面也都是一種具有班上特點的班會。
三、講求主題班會的方式方法
要使主題班會開得熱氣騰騰、興趣盎然，應當講求方式方法。第一，采取生動、活潑的形式，大凡報告、座談、辯論、演講、文藝游藝、體育競賽、參觀、訪問等。第二，認真做好充分的準備，先要了解班級情況，并廣泛征求學生，特別是班支委的意見，然后，要在全班作動員，并細致地安排好每一項具體工作?；顒拥慕M織過程要充分體現強烈的集體主義精神和高度的民主作風，使活動的組織過程成為教育學生，增強班集體凝聚力的過程。第三，培養(yǎng)學生的主動精神和自我管理的能力。既讓學生親自動手準備，又要求每個人都在會上活動（發(fā)言或表演等），并且讓班干部主持會議，以此培養(yǎng)全體學生的工作熱情、工作能力和集體主義精神，鍛煉班干部的組織才干。第四，發(fā)揮教師的主導作用。班主任既要當好“導演”，又不包辦代替，在班會上既是組織會議的精神支柱，又只是與會者中普遍一員，要靈活地掌握會議，巧妙地左右進程，把活動引向深入。
一、主題班會在班級建設中的作用
（一）主題班會是學生進行自我教育的重要形式。主題班會是建立在班級基礎上，具有明確教育意向的教育活動。在班會的準備過程中，學生圍繞主題聯(lián)系自身、同學、班級的實際，聯(lián)系社會歷史、現實和未來進行思考，并形成文字。這個過程實際上是學生在進行自我教育的過程。當部分學生在班會上述說自己的觀點、見解和主張時，學生之間在思想上必然產生比較、交流、共鳴，從而達到學生與學生之間的自我教育目的。這種教育是在有著基本相同的知識、生理、心理背景的同齡人中進行的，較之教師的說教，來得更自然、親切、實在，在一定程度上彌補了單純由教育者施教的不足。
（二）主題班會是增強班級凝聚力的有效手段。要使班級成為刻苦學習、互相幫助和良好道德風貌的集體，要讓學生在共同的學習生活中，逐漸培養(yǎng)、鍛煉正確的思想道德觀、正確的人生觀、價值觀和堅強的意志品格，為良好集體的形成打下牢固的基石。主題班會在實現這一目的中，有著不可低估的作用。
（三）主題班會是培養(yǎng)學生能力的良好渠道。能力的培養(yǎng)是教育教學的重要目的之一，主題班會為學生培養(yǎng)多種能力提供了機會。在主題班會中，學生圍繞主題聯(lián)系實際、引發(fā)思考，并形成文字，繼而公開述說，這一過程培養(yǎng)了學生思維能力、寫作能力、口頭表達能力及班干部的組織協(xié)調能力。在主題班會中，學生參與意識增強，從而增強了學生的自信心，提高了學生綜合素質。
（四）主題班會是構建良好師生關系的橋梁。主題班會一方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。
二、抓好主題班會的四個環(huán)節(jié)
（一）抓好主題班會主題的選擇
1.明確教育目的，富有教育性。在設計主題班會時，必須明確教育目的，體現教育功能。怎樣選擇主題，應該結合班級管理需要和學生現狀，不能流于形式，為了開班會而開班會，而要明確思想，知道需要解決什么問題，達到怎樣的教育目的，讓每一場主題班會真正成為教育學生的主陣地。
2.結合學生實際，具有針對性。結合學生的實際，尋找學生中普遍存在的典型思想問題。根據學生的年齡階段及身心特點，思想發(fā)展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。
（二）精心設計實施方案
1.主題班會形式多樣化，突出趣味性和藝術性。開好主題班會沒有一個固定模式。我們必須從實際出發(fā)，根據中學生的身心發(fā)展特點，將思想性、趣味性、藝術性和教育性有機的結合在一起，最大限度的調動學生的積極性，讓更多的同學積極的參與進來，做到寓教于樂，寓教于實踐，不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質，以成功踐行德育教育。
2.落實主題班會的人員安排。組織主題班會，有諸多事務性工作要做，班主任要周密考慮，組織班委會和團支部分工落實到人。在班會的準備工作中，班主任要根據學生的特點和能力進行分工，充分調動學生的積極性，讓盡量多的學生參與。
（三）認真組織實施，體現全員性
班會的具體實施，是將設計付諸行動，使計劃變?yōu)楝F實的過程，其中包括準備工作和召開班會兩部分。在召開主題班會之前，班主任要認真檢查準備情況，要在班內進一步動員，要求人人關心、個個參與，要檢查學生演講、討論、匯報、表演的具體內容準備情況。在召開主題班會時，班主任要自始至終坐陣會場，指導學生按預定計劃具體實施。如班會中出現走題，班主任要及時引導：主持人出現失誤，班主任要及時圓場，予以修正：發(fā)生意外情況，班主任要及時調整、處理。
（四）要善于深化主題、鞏固成果
1.班主任要善于總結、集中和提煉。做好總結是班主任的一項重要任務。此項工作絕不能缺少，也不能敷衍了事，而應該認真地客觀地公正地作出評判，予以總結。
