序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高校思想政治教育范文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

高校思想政治教育篇1

高校思想政治教育應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國家時(shí)政動(dòng)態(tài)，適時(shí)把握育人契機(jī)，與日常實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合。高校思想政治教育分為顯性思想政治教育和隱性思想政治教育?！案咝ｏ@性思想政治教育是指高校通過各種公開方式、公共場(chǎng)所進(jìn)行的有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有系統(tǒng)的思想政治教育?！保郏玻莞咝ｋ[性思想政治教育是指高校通過含蓄、隱蔽的形式進(jìn)行的思想政治教育，使大學(xué)生在無意間受到觸動(dòng)、震動(dòng)、感動(dòng)。新媒體視域下，高校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，以落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)為核心，以遵循思想政治教育規(guī)律為方向，發(fā)揮隱性思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，深度挖掘新媒體的育人功能，優(yōu)化育人資源，營造育人情境，凈化育人環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)隱性和顯性思想政治教育的有機(jī)融合、同向育人。

一、高校隱性思想政治教育的特性

隱性思想政治教育與顯性思想政治教育一樣，具有明確的教育內(nèi)容、實(shí)施方案和教育目標(biāo)，但在實(shí)施的過程中往往將教育者的行為、動(dòng)機(jī)和目的加以隱藏，以“潤物無聲”的方式滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、行為準(zhǔn)則、道德素養(yǎng)等產(chǎn)生潛移默化的影響。隱性思想政治教育蘊(yùn)含的育人理念、思維方式、多維視角對(duì)提升大學(xué)生的自我認(rèn)知程度具有重要的意義，可以有效地規(guī)避大學(xué)生在接受教育過程中所產(chǎn)生的逆反心理，使思想政治教育更具實(shí)效性和針對(duì)性?！鞍央[性思想政治教育作為一種客觀的實(shí)踐存在進(jìn)行研究，而不是從方法、課程或資源等單一方面的研究”［３］，符合新時(shí)代高校思想政治教育的要求，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活均具有積極的指導(dǎo)作用。高校隱性思想政治教育的特性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）隱性思想政治教育的隱藏性

從教育過程看，高校隱性思想政治教育具有隱藏性。高校在開展隱性思想政治教育工作的過程中，需要以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為依托，通過含蓄的教育形式，深入發(fā)掘社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)蘊(yùn)含的育人元素，并將其巧妙地融入思想政治教育過程中，進(jìn)而增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的吸引力，擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)的影響，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與度的穩(wěn)步提升，使更多的大學(xué)生在不知不覺中受到隱性思想政治教育的熏陶，不斷提升政治素養(yǎng)。

（二）隱性思想政治教育的間接性

從教育形式看，高校隱性思想政治教育具有間接性。高校在進(jìn)行隱性思想政治教育的過程中，將愛國主義要素有機(jī)融入課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中，將思想政治育人元素融入校園環(huán)境中，其教育形式不是公開的、直接的，而是間接的、內(nèi)隱的。隱性思想政治教育的間接性有助于在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中緩解教育主體與教育客體之間的矛盾，通過含蓄的教學(xué)方法、柔和的教育形式、間接的育人手段，提升思想政治教育的效果。

（三）隱性思想政治教育的滲透性

隱性思想政治教育在教育實(shí)踐中展現(xiàn)出“春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土”的浸潤性。將思想政治教育內(nèi)容巧妙地融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生更具感染性和啟發(fā)性，有利于在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的。隱性思想政治教育的滲透性決定了教育過程的長期性和持續(xù)性，高校要長期引導(dǎo)大學(xué)生參與具有教育意義的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其持續(xù)受到思想熏陶和精神洗滌。隱性思想政治教育既要符合思想政治教育規(guī)律，又要充分發(fā)揮自身特性，通過豐富、靈活的教育方式將育人元素融入育人活動(dòng)中，使大學(xué)生的情感和思想得到升華。大學(xué)生的成長經(jīng)歷不同，個(gè)體之間存在明顯的差異。因此，高校在探尋教育載體時(shí)需充分考慮大學(xué)生的差異性，以便推動(dòng)隱性思想政治教育的順利開展。綜上，隱性思想政治教育的開展應(yīng)充分發(fā)揮自身的特性，將教育目的和教育內(nèi)容以巧妙的方式融入教育活動(dòng)中。高校隱性思想政治教育工作應(yīng)以明確的教育理念為基礎(chǔ)，以恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容為載體，以“潤物無聲”的形式為手段，以提升思想政治教育效果為目的，通過對(duì)隱性思想政治教育特性的深度認(rèn)知，豐富隱性思想政治教育載體，拓展思想政治育人的時(shí)間和空間，進(jìn)而提升思想政治教育成效。

二、新媒體視域下高校隱性思想政治教育路徑

“新媒體背景下，信息傳播方式的變革豐富了思想政治教育話語內(nèi)容，便捷了思想政治教育話語交往”［４］。新媒體為高校思想政治教育提供了豐富的育人資源，拓寬了教育路徑。新媒體育人資源為高校優(yōu)化隱性思想政治教育資源提供基礎(chǔ)，新媒體教育路徑為營造隱性思想政治育人情境提供載體。在新媒體視域下，高校應(yīng)充分發(fā)揮隱性思想政治教育的特性，大力拓展隱性思想政治教育路徑，促進(jìn)隱性思想政治教育與顯性思想政治教育的有機(jī)融合，完善高校思想政治教育體系，為切實(shí)提升高校思想政治教育的實(shí)效性夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）依托新媒體優(yōu)化隱性思想政治教育資源

隨著“三微一端”即微信、微博、微視頻和移動(dòng)客戶端的廣泛使用，大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活已經(jīng)與新媒體相互交融。高校必須跟緊時(shí)代步伐，利用新媒體的育人功能，優(yōu)化隱性思想政治教育資源。首先，依托新媒體平臺(tái)，發(fā)掘微博、微信、微視頻中符合時(shí)代氣息且具有代表性的信息，梳理、甄別其中蘊(yùn)含的育人元素，將之有機(jī)融入不同類型的育人活動(dòng)中，充實(shí)隱性思想政治教育資源。其次，及時(shí)梳理學(xué)校的政策信息和校園中符合思想政治教育要求的實(shí)踐活動(dòng)信息，并將之上傳至校園的各類微信群、ＱＱ群等，使學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。最后，從學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、生活等方面挖掘?qū)W校的優(yōu)秀人物事跡，并將有關(guān)事跡拍攝成宣傳片，上傳到學(xué)校的新媒體網(wǎng)絡(luò)，通過榜樣效應(yīng)影響到更多的師生，起到以點(diǎn)帶面的育人效果?？傊?，依托新媒體平臺(tái)優(yōu)化隱性思想政治教育資源，是開展豐富多彩的隱性思想政治教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。

（二）依托新媒體營造隱性思想政治育人情境

要通過新媒體平臺(tái)，多維度地傳播與渲染隱性思想政治教育活動(dòng)，提升大學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的參與度，營造良好的隱性思想政治育人情境。首先，以紅色歷史為切入點(diǎn)，梳理紅色經(jīng)典影視作品與大型紀(jì)錄片中的精彩片段，剪輯出多部視頻作品，并依托新媒體平臺(tái)進(jìn)行傳播。例如，在建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)持續(xù)播放相關(guān)的視頻作品，弘揚(yáng)愛國主義精神，傳承紅色基因，煥發(fā)大學(xué)生的拼搏精神，使之樹立積極向上的人生態(tài)度。其次，以校園文化為導(dǎo)向，將思想政治教育活動(dòng)與校園人文景觀相融合，使大學(xué)生立體化地感受校園的文化氛圍，接受教育活動(dòng)帶來的積極影響，孕育濃厚的家國情懷。

（三）依托新媒體凈化隱性思想政治育人環(huán)境

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中能夠更自由地展現(xiàn)自我，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)與交流中表現(xiàn)自己真實(shí)的想法，其中有積極向上的，也有消極落后的。高校在隱性思想政治教育過程中要隨時(shí)關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情動(dòng)態(tài)，宣揚(yáng)積極向上的言論和行為，及時(shí)扼止不正當(dāng)?shù)难孕信e止。高?？梢砸劳行旅襟w平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機(jī)構(gòu)。首先，機(jī)構(gòu)專職成員由固定的教師和學(xué)生共同擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)師生共監(jiān)共管，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在凈化育人環(huán)境的同時(shí)凈化自身。其次，機(jī)構(gòu)設(shè)置監(jiān)管和反饋兩個(gè)渠道。監(jiān)管渠道由機(jī)構(gòu)成員負(fù)責(zé)，進(jìn)行日常網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管；反饋渠道由廣大師生組成，在校師生均有權(quán)限通過不記名的方式反映網(wǎng)絡(luò)中的不當(dāng)言論，有效擴(kuò)大監(jiān)管范圍，對(duì)師生起到警示作用。最后，依據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行教育，使學(xué)生受到正面引導(dǎo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?？傊[性思想政治育人環(huán)境的凈化可以保障隱性思想政治教育的良性運(yùn)行。

三、結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育是高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑，是高校的核心工作。高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況，靈活運(yùn)用各種思想政治教育方法，提升思想政治教育工作的實(shí)效。新媒體視域下，應(yīng)通過梳理隱性思想政治教育的特性，充分發(fā)揮隱性思想政治的優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)化隱性思想政治教育資源為基礎(chǔ)，以營造隱性思想政治育人情境為手段，以凈化隱性思想政治育人環(huán)境為保障，對(duì)高校隱性思想政治教育路徑進(jìn)行深入探索，豐富高校隱性思想政治教育手段，為思想政治教育工作有序開展提供助力。

作者:左娟霞

高校思想政治教育篇2

２０２０年新冠疫情的爆發(fā)，使得“線上＋線下”混合式教學(xué)成為高校思想政治教育的重要形式。它打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了新媒體在思想政治教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。新媒體指利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。以新媒體為載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育，將會(huì)使思想政治教育課程更具有針對(duì)性、趣味性、有效性。將傳統(tǒng)教育方式與新媒體相結(jié)合，積極推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育，將極大程度地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、新媒體對(duì)思想政治教育課程傳播的影響

（一）創(chuàng)新思政課教學(xué)方式

區(qū)別于“多媒體＋課堂教學(xué)”形式，新媒體教學(xué)已經(jīng)不是單純地將教學(xué)內(nèi)容以ＰＰＴ或者圖片形式進(jìn)行播放，而是形式更加多樣化，可以在多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行新媒體教學(xué)，這極大地豐富了教學(xué)方式。比如思政課教師能夠?qū)⑺v授的內(nèi)容直接發(fā)送到微信平臺(tái)，學(xué)生可以很方便地通過線上方式進(jìn)行思政課學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

（二）豐富思政課教學(xué)內(nèi)容

新媒體具有較強(qiáng)的信息融合能力，能夠?qū)⒈姸嗟乃颊畔⑦M(jìn)行融合。思政課教師只依靠教材內(nèi)容應(yīng)對(duì)學(xué)生日益增長的知識(shí)訴求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多角度、多維度地將當(dāng)下熱點(diǎn)內(nèi)容融入思政課教學(xué)，同時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注熱點(diǎn)信息的導(dǎo)入，拓寬思政課教學(xué)話題，滿足學(xué)生對(duì)時(shí)事的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析現(xiàn)實(shí)問題。

（三）增強(qiáng)思政課教學(xué)效果

新媒體的內(nèi)容和形式新穎多樣，具有較強(qiáng)的吸引力。因此，運(yùn)用新媒體進(jìn)行高校思政課教學(xué)，能夠使學(xué)生快速地融入課堂，極大地提高學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的思政課依靠講授、圖片或者視頻方式進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采用相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而通過新媒體的特有資源，例如建立相關(guān)的微信交流群，通過微信平臺(tái)迅速收集和分析相關(guān)信息內(nèi)容，思政課教師能快速地了解學(xué)生的興趣和愛好，從而有針對(duì)性地進(jìn)行思政課教學(xué)。二、新媒體背景下高校思想政治教育現(xiàn)狀在新媒體高速發(fā)展的時(shí)代背景下，我國高校將思想政治教育與新媒體相結(jié)合，以提升大學(xué)生的思想政治教育效度。雖然新媒體是“后起之輩”，卻在悄然地影響大學(xué)生的價(jià)值觀，在客觀上推動(dòng)著高校思政課程的發(fā)展。當(dāng)前，新媒體技術(shù)與思想政治教育深度結(jié)合還存在諸多問題，這是新媒體應(yīng)用于高校思政課程的主要瓶頸。

（一）新媒體應(yīng)用的廣度和深度欠缺

新媒體的出現(xiàn)為高校思政教育提供了豐富的資源，其多樣的表達(dá)方式易于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但相比于傳統(tǒng)的思政教育，基于新媒體的思政教育的深度和廣度仍略顯不足，沒有達(dá)到理想的效果。近年來，國家越來越重視高校思政課。在繁重的教學(xué)任務(wù)面前，教師還要適應(yīng)基于新媒體的新型教學(xué)方式，這無形中增加了教學(xué)工作量，導(dǎo)致新媒體資源的運(yùn)用只停留在表面。長此以往，課程對(duì)學(xué)生的吸引力就會(huì)下降。另外，當(dāng)前思政課程對(duì)新媒體技術(shù)的開發(fā)程度較低，這極大地限制了新媒體信息的應(yīng)用和完善，無法形成思想政治教育內(nèi)容的有效傳播。目前，思想政治教師大多以公開課的形式與全校學(xué)生進(jìn)行交流，課后與學(xué)生的有效溝通較少，無法及時(shí)觸及學(xué)生內(nèi)心深處，在一定程度上抑制了這些課程在新媒體應(yīng)用方面的廣度和深度。

（二）新媒體的應(yīng)用效果未達(dá)預(yù)期

將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)，初心是利用新媒體技術(shù)推動(dòng)思政課程的發(fā)展，為廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。盡管新媒體的運(yùn)用得到了一定的發(fā)展，但以新媒體為載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育仍然遇到了一些阻礙。首先，新媒體具有將信息碎片化的傳播特性，導(dǎo)致思想政治教育傳播的有效性較低，很難達(dá)到課程的要求。思想政治課肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確思想意識(shí)的重要責(zé)任和使命，而不是單純地滿足學(xué)生的新鮮感。在思想政治課程教育過程中，高校要強(qiáng)調(diào)思政教育的本質(zhì)，優(yōu)化培育體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的全面引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。從長遠(yuǎn)來看，單純依靠新媒體，思想政治課的教學(xué)任務(wù)是無法完全實(shí)現(xiàn)的。新媒體豐富了高校思想政治教育的傳播方式，但學(xué)生難以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。其次，新媒體與思想政治教育的結(jié)合，雖拓展了思想政治教育的廣度，但是新媒體終端的廣泛使用使學(xué)生在繁雜的信息中難以確定信息的準(zhǔn)確性。新媒體的應(yīng)用拓寬了大學(xué)生的視野，從更深層次影響大學(xué)生“三觀”的樹立，進(jìn)而影響其思想政治理念的形成?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用的沖擊，使得思想政治教育內(nèi)容不能停留于教材，而要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新。在新媒體應(yīng)用背景下，思想政治教育內(nèi)容顯得相對(duì)寬泛，思想政治教育應(yīng)用新媒體技術(shù)的力量和功效并未得到有效的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利等特點(diǎn)，導(dǎo)致“新媒體＋思想政治教學(xué)”缺少傳統(tǒng)課堂的實(shí)際代入感，使學(xué)生無法有效分清虛擬與現(xiàn)實(shí)。

（三）新媒體運(yùn)用技術(shù)不過關(guān)

新媒體時(shí)代，高校思政課教師也在努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用新媒體技術(shù)，但當(dāng)前大學(xué)生群體在新媒體技術(shù)應(yīng)用方面已經(jīng)具備較高的水平，這導(dǎo)致思政課教師在運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)難以真正地滿足學(xué)生的需求。要想在未來的思政教學(xué)課程中更好地應(yīng)用新媒體技術(shù)，高校思政課教師要付出加倍的努力，提升自身的思政新媒體應(yīng)用水平。

（四）未能形成新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面

當(dāng)前，我國高校思政課教學(xué)多數(shù)仍采用傳統(tǒng)手段，即以教師講授為主，以信息媒體教育為輔。如果在思政課中加大新媒體的使用力度，積極采用更豐富的教學(xué)手段，課堂活力將大大增加。新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)思政教學(xué)不是對(duì)立的，而可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。首先，新媒體雖然具有較多的優(yōu)勢(shì)，但教學(xué)過程中仍需借助傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新媒體若脫離專業(yè)知識(shí)和理論的指導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生迷失方向。只有將新媒體技術(shù)與思政教育課程充分融合，才能夠有針對(duì)性地深入開展思政教學(xué)。其次，高校思政課要與時(shí)俱進(jìn)，選擇新媒體、新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，借助新媒體的互動(dòng)性與學(xué)生進(jìn)行交流。運(yùn)用新媒體進(jìn)行思政課教學(xué)，教育者與受教育者發(fā)揮合力，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的氛圍缺陷。三、新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展策略

（一）增強(qiáng)新媒體應(yīng)用的廣度和深度

１．形成思想政治教育路徑建設(shè)合力新媒體視域下，高校應(yīng)通過多種方式將思想政治教育資源進(jìn)行有效的整理和集合。加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，打造新媒體資源平臺(tái)，大學(xué)生思想政治教育才能取得更好的效果。高校輔導(dǎo)員接觸學(xué)生機(jī)會(huì)較多，能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在個(gè)性化思想教育方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；思想政治理論課教師擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生形成科學(xué)世界觀和價(jià)值觀的重要使命，側(cè)重理論性和思辨。學(xué)校的教師發(fā)展中心或者學(xué)生工作部門要搭建新媒體平臺(tái)，使師生可以更加方便地交流。對(duì)于共性的學(xué)生熱點(diǎn)問題，思政課理論教師可在課堂上或者講座中進(jìn)行系統(tǒng)講授，提升學(xué)生的理論自覺。

２．思想政治教育要入駐新媒體領(lǐng)域，使媒體迸發(fā)出新的教育合力新媒體時(shí)代，信息傳播快速，資源獲得輕松，但在提升大學(xué)生思想政治教育效果方面仍存在較多的障礙。因此，使新媒體迸發(fā)出新的教育合力，應(yīng)主要從以下兩方面著手：一是將傳統(tǒng)教學(xué)形式與新媒體相結(jié)合；二是促進(jìn)各新媒體平臺(tái)的合作，推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展。高校要積極主動(dòng)開辟新媒體陣地，在大學(xué)生喜聞樂見的微信、微博、Ｂ站、抖音、快手等平臺(tái)入駐，積極發(fā)聲，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解矛盾，增強(qiáng)思想教育的時(shí)效性，成為思想政治教育的“先遣隊(duì)”。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的新媒體整合能力

高校要提供培訓(xùn)和交流平臺(tái)，促使教師在課程教學(xué)中靈活應(yīng)用新媒體元素，拓展思政范圍，構(gòu)建“大思政”氛圍，共同擔(dān)負(fù)起“立德樹人”的根本任務(wù)。青年教師對(duì)新鮮事物有足夠的吸引力和好奇心，有動(dòng)力學(xué)習(xí)新鮮事物，高校應(yīng)給予足夠的幫助和鼓勵(lì)，使其成為應(yīng)用新媒體的主力。

（三）新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

１．加強(qiáng)社會(huì)、高校與家庭間的溝通在思想政治教育下，高校需要與學(xué)生家長、社會(huì)大眾進(jìn)行深度交流。高校家?；?dòng)平臺(tái)是新媒體時(shí)代的產(chǎn)物，此平臺(tái)的建構(gòu)需要學(xué)生、家長和教師提供基礎(chǔ)信息。運(yùn)用新媒體平臺(tái)加強(qiáng)多個(gè)主體之間的溝通，能夠有效地進(jìn)行信息搜集及信息安排，實(shí)現(xiàn)信息化平臺(tái)的有效性建設(shè)。

２．應(yīng)用新媒體平臺(tái)，構(gòu)建“大思政”資源庫高校的思政課授課部門一般是馬列主義學(xué)院或者思政課公共教育部，要組織教研活動(dòng)及集體備課等，促進(jìn)授課教師的交流。特別是新媒體的使用和資源的搜集，要做到共享。新媒體的資源散落在各種網(wǎng)站和視頻平臺(tái)、公眾號(hào)當(dāng)中，教師在平時(shí)的瀏覽過程中積累了若干適合青年學(xué)生的新媒體資源。教師之間通過資源共享，可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，提升思政課堂的吸引力。

四、結(jié)語

如何讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并利用新媒體技術(shù)，是近年來的研究熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的更新迭代，使得新媒體備受人們的關(guān)注和喜愛。在新媒體迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，高校應(yīng)探索基于新媒體技術(shù)的高校思想政治教育新路徑，不斷促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。

作者:江筱曦 呂云婷 單位:長春師范大學(xué) 物理學(xué)院

高校思想政治教育篇3

多元性等優(yōu)勢(shì)促使生產(chǎn)、運(yùn)營、教育、娛樂等領(lǐng)域不斷創(chuàng)新與變革。這在一定程度上既對(duì)高職思想政治教育提出了挑戰(zhàn)，又為進(jìn)一步優(yōu)化高職思想政治教育帶來機(jī)遇?；诖?，高職院校結(jié)合新型育人需求，利用新媒體技術(shù)構(gòu)建線上、線下相結(jié)合的思想政治教育教學(xué)體系，對(duì)增強(qiáng)高職院校思想政治教育實(shí)效，提升各科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展都具有十分重要的作用。

一、新媒體的理解

對(duì)高職院校思想政治教學(xué)工作者而言，其不應(yīng)將新媒體簡單地理解為新時(shí)代催生的新興產(chǎn)物。從廣義上來講，新媒體是在新時(shí)代背景下脫離于報(bào)刊、電視、廣播、戶外媒體這四種主流傳統(tǒng)媒體的新型媒體形式（媒體技術(shù)），也可以將其理解為第五類媒體。從高職院校思想政治教育的角度上來說，新媒體是一種能夠有效促進(jìn)師生交流、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的新型教學(xué)手段，具有交互性、即時(shí)性等優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)基于新媒體信息多元化、復(fù)雜化的特征，高職院校思想政治教學(xué)工作者需要強(qiáng)化對(duì)新媒體技術(shù)及其平臺(tái)的認(rèn)知，完善思想政治教育教學(xué)體系和平臺(tái)的構(gòu)建工作［1］，引導(dǎo)學(xué)生通過新媒體教學(xué)平臺(tái)正確開展思想政治學(xué)習(xí)。

二、新媒體環(huán)境下高職思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

首先，新媒體技術(shù)有助于拓寬高職思想政治教育的教學(xué)途徑。當(dāng)前，新媒體相關(guān)技術(shù)及其平臺(tái)能夠全面滿足高職院校學(xué)生在日常生活中通過碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的需求，已經(jīng)成為學(xué)生課余主動(dòng)吸收知識(shí)的新型思想政治教育途徑。微博、微信、QQ等新媒體平臺(tái)可以幫助思政教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘坐公交、課余等碎片化時(shí)間主動(dòng)吸收思想政治知識(shí)［2］。同時(shí)，新媒體平臺(tái)能夠滿足思政教師與學(xué)生溝通交流的需求。其次，新媒體技術(shù)能夠進(jìn)一步豐富高職思想政治教育資源。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，滿足了00后高職院校學(xué)生愈發(fā)強(qiáng)烈的求知欲以及好奇心。當(dāng)在思想政治學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，他們期望能夠與教師溝通互動(dòng)，并在短時(shí)間內(nèi)獲取正確答案，憑借新媒體交互技術(shù)和公共平臺(tái)發(fā)表自己的意見與看法，加深對(duì)思想政治知識(shí)的理解。同時(shí)，教師通過新媒體技術(shù)，能有效整合思政教學(xué)資源，及時(shí)掌握學(xué)生思政學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)思政教學(xué)實(shí)效。可見，新媒體技術(shù)能很好地滿足師生的教與學(xué)的需求，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，提高師生互動(dòng)效率，這也是傳統(tǒng)教學(xué)觀念下思想政治教育體系所無法企及的［3］。再次，新媒體技術(shù)能夠改良高職思想政治教育教學(xué)方式。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生不僅是信息的接收者，還是信息的產(chǎn)出者與傳播者，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的凸顯，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生加深對(duì)思想政治知識(shí)的認(rèn)知與理解。同時(shí)，教師也不再是單純的知識(shí)傳播者與課堂主導(dǎo)者，通過新媒體技術(shù)，教師能夠在與學(xué)生的交流溝通中豐富教學(xué)素材，調(diào)整教學(xué)方式方法，進(jìn)一步提高教學(xué)素養(yǎng)。最后，新媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)高職思想政治教育的教學(xué)效果。新媒體相關(guān)技術(shù)及其平臺(tái)能夠有效擴(kuò)大高職思想政治教育的覆蓋范圍，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)效果。一方面，思政教師通過新媒體教學(xué)設(shè)備及其技術(shù)、平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)形式的多元化發(fā)展，提高思想政治教育課堂活躍度，使學(xué)生以更主動(dòng)、積極的心態(tài)開展思想政治學(xué)習(xí)。另一方面，思政教師通過QQ、微信、嗶哩嗶哩、知乎等新媒體平臺(tái)，能使思想政治教育全方位地覆蓋學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地加深對(duì)思想政治知識(shí)的認(rèn)知程度，增強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)效果。此外，通過新媒體技術(shù)，學(xué)生能夠主動(dòng)與思政教師溝通交流，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性與針對(duì)性［4］。

（二）挑戰(zhàn)

首先，新媒體會(huì)在一定程度上對(duì)第二課堂的導(dǎo)向性、可控制性形成威脅。文章所指的第二課堂是除了傳統(tǒng)教學(xué)的廣泛教學(xué)空間。如果說基于教學(xué)材料、教學(xué)大綱，在固定的時(shí)間點(diǎn)、固定的區(qū)域范圍內(nèi)所開展的課堂教學(xué)活動(dòng)稱為第一課堂，那么第二課堂指在第一課堂之外，學(xué)生接觸思想政治知識(shí)的一切空間、活動(dòng)等。例如，張貼思政知識(shí)宣傳海報(bào)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂，具有科普性質(zhì)的思政新聞節(jié)目，具有思政教育性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在新時(shí)代，學(xué)生獲取思想政治教育信息的方式更多元化，但在檢索、獲取思想政治教育信息的過程中，學(xué)生也可能受到一些負(fù)面信息的影響。在現(xiàn)階段，高職院校學(xué)生普遍具有較為強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮事物具備較好的接受能力，且部分高職院校學(xué)生受到集體生活的影響，會(huì)有一定的從眾心理，自主思維與明辨是非的能力不足。這會(huì)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知產(chǎn)生一定消極影響，對(duì)思想政治教育的積極引導(dǎo)和可控性形成一定威脅［5］。其次，新媒體對(duì)既往教學(xué)活動(dòng)的單向性灌輸教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在新時(shí)代，學(xué)生可以利用新媒體進(jìn)行信息交流，既可以就自身思想問題與生活困難尋求幫助，也可以為他人提供學(xué)業(yè)、生活上的意見與幫助。學(xué)生可以通過社交群與朋友圈展開自助式的思想政治學(xué)習(xí)。這種方式的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于傳統(tǒng)的單向性灌輸教學(xué)方式。最后，新媒體對(duì)高職思想政治教學(xué)工作者的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能提出了更高要求。在新時(shí)代，面對(duì)各種新媒體信息，高職思想政治教學(xué)工作者需要具備信息篩選能力、思考能力、判斷能力、轉(zhuǎn)換能力等新媒體素養(yǎng)。如何在新媒體環(huán)境下構(gòu)建思想政治教育教學(xué)體系，在持續(xù)的教學(xué)工作中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用已經(jīng)成為廣大高職思想政治教學(xué)工作者需要重點(diǎn)思考的問題。

三、新媒體環(huán)境下高職思想政治教育“線上+線下”教學(xué)體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建思路

在新媒體環(huán)境下，高職思想政治教育需要以課堂教學(xué)為主要陣地，以科學(xué)性、合理性為原則，以育人目標(biāo)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，突出思想政治課堂立德樹人的價(jià)值，運(yùn)用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型、持續(xù)發(fā)展型、高端素質(zhì)型、技術(shù)復(fù)合型人才，并利用新媒體教學(xué)技術(shù)將思想政治教育向第二課堂、學(xué)生群體、社會(huì)實(shí)踐等多方面延伸，最終構(gòu)建文化熏陶、統(tǒng)一管理、協(xié)同教育、多元共生的教學(xué)體系［6］。

（二）架構(gòu)分析

高職思想政治教育教學(xué)體系需要以高職院校黨委組織、領(lǐng)導(dǎo)為決策層，基于整體教學(xué)需求進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)社科部、專業(yè)教研室、學(xué)生工作部、宣傳部、就業(yè)指導(dǎo)中心等各部門依照相關(guān)決策，持續(xù)穩(wěn)定、有目標(biāo)、有規(guī)律地開展相關(guān)工作，將正確的思想政治教學(xué)主張與新型教學(xué)思想融入思想政治課堂、專業(yè)教育課堂、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂等，并協(xié)同專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、宣傳工作人員和思政教師等共同促進(jìn)教學(xué)載體融合，通過各類教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)地開展思想政治教育。同時(shí)，高職思想政治教育教學(xué)體系應(yīng)結(jié)合宣傳海報(bào)和學(xué)校官方網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾號(hào)等線上、線下平臺(tái)，融入正確的思想文化、精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流、分享的過程中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效。此外，高職思想政治教育教學(xué)體系還需要完善下一步的思想政治教學(xué)決策與目標(biāo)計(jì)劃，充分發(fā)揮新媒體與思想政治教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生形成更健全、獨(dú)立的人格，助力學(xué)生的全面成長［7］。

（三）構(gòu)建依據(jù)及教學(xué)作用

第一，多種措施協(xié)同管理。根據(jù)整體性教學(xué)原理，高職思想政治教育教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用不僅要依賴各種教學(xué)因素，還要依賴各種教學(xué)因素的整體性、關(guān)聯(lián)性與邏輯性，并在對(duì)這些因素抉擇的過程中形成所得大于所失的正和博弈格局，以及所得小于所知的負(fù)和博弈格局。而構(gòu)建高職思想政治教育教學(xué)體系，有助于促進(jìn)多元教學(xué)思想、教育內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)實(shí)施思想政治教育教學(xué)。第二，線上線下融合發(fā)展。根據(jù)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，高職思想政治教育教學(xué)體系要應(yīng)用嗶哩嗶哩、微信、微博等各種新媒體平臺(tái)，以青年大學(xué)生喜聞樂見的方式開展互動(dòng)，為高職院校學(xué)生答疑解惑，解決其思想問題和在實(shí)際生活中遇到的問題；高職思想政治教育教學(xué)體系應(yīng)以課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園和宿舍文化等活動(dòng)為主陣地，全方位滲透正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知思維與行為習(xí)慣。同時(shí)，基于共生理論，不同的生命體在共存的環(huán)境中需要依照某種共生模式進(jìn)行相互促進(jìn)與發(fā)展，進(jìn)而形成特殊的生存關(guān)系。因此，在新媒體環(huán)境下，高職思想政治教育教學(xué)體系應(yīng)做到傳統(tǒng)教學(xué)模式與新興教學(xué)模式相互發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律與發(fā)展需求進(jìn)行創(chuàng)新、升級(jí)、變革，最終形成適應(yīng)新時(shí)代需求的多元共生關(guān)系［8］。

（四）運(yùn)行機(jī)制

高職思想政治教育教學(xué)體系需要建立教師分工合作、協(xié)同共進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制。在新媒體環(huán)境下，高職思想政治教育教學(xué)體系要在高職院校領(lǐng)導(dǎo)決策層的統(tǒng)一管理下做好頂層設(shè)計(jì)，制訂統(tǒng)一的思想政治教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)合各方，共同努力推動(dòng)監(jiān)督與管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其中職能部門以及學(xué)生干部、教師、院系主任等要在高職思想政治教育教學(xué)體系中肩負(fù)各自應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。例如，宣傳部門負(fù)責(zé)線上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)以及學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣等把關(guān)與培養(yǎng)工作；院系主任擔(dān)負(fù)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、新媒體教學(xué)等學(xué)生思想政治活動(dòng)的管理責(zé)任。高職思想政治教學(xué)工作者基于同一目標(biāo)分工合作，最終形成相輔相成、協(xié)同管理的思想政治教育格局。此外，高職思想政治教育教學(xué)體系還需要積極聯(lián)合專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、體育教師等教職工，以學(xué)生思政認(rèn)知水平、綜合素養(yǎng)等為共同指標(biāo)，對(duì)高職思想政治教學(xué)方案、活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。例如，高職院校對(duì)大一新生開展全方位滲透的思想政治教育，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重細(xì)節(jié)、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)大一新生良好的思想政治觀念與學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行思想政治的強(qiáng)化創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；對(duì)大三學(xué)生突出培養(yǎng)職業(yè)教育及實(shí)踐能力，將思想政治教育切實(shí)地融入各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高職思想政治教育教學(xué)體系落實(shí)分層式的教學(xué)工作，能使不同年級(jí)學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)與其發(fā)展現(xiàn)狀、年齡心智等相契合，幫助學(xué)生提高思想政治水平以及職業(yè)能力。

（五）反饋機(jī)制

在新媒體環(huán)境下，線上與線下相結(jié)合的高職思想政治教育教學(xué)體系需要具備強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力，包括學(xué)生層面的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和教師、教職工等教學(xué)工作者層面的外在推動(dòng)力。從學(xué)生層面來看，高職思想政治教育教學(xué)體系需要根據(jù)不同學(xué)生的思想認(rèn)知、生活背景、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素制訂個(gè)性化的思想政治指導(dǎo)方案，滿足其特殊化需求，增強(qiáng)學(xué)生接受思想政治知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。從教學(xué)工作者層面來看，高職思想政治教育教學(xué)體系借助人才引進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等各項(xiàng)措施激發(fā)教學(xué)工作者的工作熱情，從而進(jìn)一步完善教學(xué)體系的健康運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，線上教學(xué)可以通過一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)與線上教學(xué)方法，提升新媒體素養(yǎng)，從而不斷完善教學(xué)體系。

四、結(jié)語

在新媒體時(shí)代，思政教師需要充分認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)及其平臺(tái)等對(duì)提高思想政治教育質(zhì)量的積極作用。高職思想政治教育應(yīng)以高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，通過創(chuàng)新構(gòu)建思路、優(yōu)化運(yùn)行與反饋機(jī)制等方法，實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下高職思想政治教育教學(xué)體系的全面發(fā)展。

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［8］馮鶴.思考司法高職院校警事體育，塑造人民警察人格［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（36）：160-162.

作者:郭琳 單位:長春師范大學(xué) 黨委宣傳部