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高校鋼琴教學(xué)篇1

進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，表演者的呼吸節(jié)奏為演奏狀態(tài)提供了保證，同時(shí)還奠定了演奏效果的基礎(chǔ)，此外，表演者對(duì)作品內(nèi)涵的了解情況也可以通過呼吸節(jié)奏體現(xiàn)出來。所以，高校鋼琴教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要教授學(xué)生們專業(yè)的鋼琴知識(shí)以及演奏技巧，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握演奏的呼吸規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生演奏成效的全方位增強(qiáng)。

一、情感變化下的呼吸形態(tài)

優(yōu)秀的鋼琴作品都蘊(yùn)含著充沛的感情，鋼琴表演者在進(jìn)行演奏過程中，對(duì)音樂情感的理解和掌握程度是存在一定差異的，所以情感表達(dá)出現(xiàn)了較大的不同，進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，自身的情緒狀態(tài)會(huì)隨著音樂內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換出現(xiàn)一定的變化，因此，演奏者要掌握好演奏的呼吸規(guī)律，確保自己的呼吸節(jié)奏符合作品內(nèi)容，同時(shí)情感表達(dá)也要準(zhǔn)確貼合音樂作品的真情實(shí)感，進(jìn)而為觀眾呈現(xiàn)出一場(chǎng)視聽盛宴。進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)時(shí)，教師不僅要教學(xué)生們專業(yè)的鋼琴演奏技巧，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生調(diào)整演奏呼吸節(jié)奏。在開展鋼琴教學(xué)過程中，一旦學(xué)生在演奏中出現(xiàn)呼吸過快的問題，亦或發(fā)生心里緊張、情緒不在狀態(tài)等現(xiàn)象，都有可能會(huì)造成呼吸中斷的問題，這會(huì)在很大程度上影響演奏的流暢感，大幅降低鋼琴演奏的成效。以演奏作品為例，演奏者應(yīng)該深入理解作品中包含的豐富感情，除此之外，還應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)鋼琴作品來說演奏的呼吸節(jié)奏是非常重要的，要全面掌握好演奏速度，同時(shí)將演奏力度控制在最佳范圍，完美呈現(xiàn)出作品的真情實(shí)感。

二、生理心理下的調(diào)整呼吸

對(duì)音樂作品演奏中的節(jié)奏來說，其會(huì)受到演奏者的心理狀態(tài)以及生理變化的影響，以生理特征呼吸為例，學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏是要確保呼吸處于平穩(wěn)的狀態(tài)，還要準(zhǔn)確把握呼吸的規(guī)律。有些學(xué)生在身體乏累的狀態(tài)下，無法調(diào)整自己的呼吸規(guī)律，結(jié)果造成大腦缺氧的現(xiàn)象，思維出現(xiàn)中斷，在演奏過程中往往會(huì)發(fā)生注意力不集中的問題，不僅呼吸速度較快，還很容易出現(xiàn)彈奏錯(cuò)誤、手指發(fā)僵的狀況，上述情況都會(huì)在很大程度上削弱學(xué)生的自信。所以，高校鋼琴教師一定要積極正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生再次建立起強(qiáng)大的自信心，有效解決心理緊張的問題，在進(jìn)行演奏時(shí)，合理協(xié)調(diào)演奏呼吸、動(dòng)作之間的關(guān)系，使演奏時(shí)的呼吸以及情緒都保持住最好的效果，與此同時(shí)，充分運(yùn)用呼吸技巧，為鋼琴演奏的成功發(fā)揮重要的作用。

三、長(zhǎng)短句劃分和呼吸調(diào)整

從本質(zhì)上而言，音樂表達(dá)就是語(yǔ)言表達(dá)的一種形式，而語(yǔ)言表達(dá)又分為呼吸、長(zhǎng)短句，在演奏鋼琴作品過程中，演奏者除了要深刻理解音樂的內(nèi)涵之外，還應(yīng)當(dāng)正確劃分作品的樂句，使樂曲呈現(xiàn)出明晰的主次關(guān)系，促進(jìn)長(zhǎng)短句之間的協(xié)調(diào)與結(jié)合，從而共同構(gòu)成完美的作品。準(zhǔn)確劃分樂曲的長(zhǎng)短句，演奏者保持呼吸的正常協(xié)調(diào)，促使樂句的銜接更加順暢，為演奏過程的順利進(jìn)行提供保障，注意要避免單純機(jī)械的演奏。一般情況下，學(xué)生在演奏樂曲短句時(shí)，要注意將呼吸的節(jié)奏調(diào)快，反之在演奏長(zhǎng)句過程中，需要減緩呼吸的節(jié)奏，當(dāng)進(jìn)行長(zhǎng)短句的銜接時(shí)，演奏者要注意正確調(diào)節(jié)自己的呼吸頻率。除此之外，進(jìn)行演奏時(shí)，還要將作品內(nèi)蘊(yùn)含的豐富情感準(zhǔn)確的呈現(xiàn)到觀眾面前，正確把握演奏的呼吸規(guī)律，表達(dá)音樂的真情實(shí)感。

四、演奏鋼琴作品中的呼吸

（一）演奏者的心理情緒要平穩(wěn)

進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，如果表演者的心理情況不穩(wěn)定，亦或是情緒出現(xiàn)劇烈起伏，這些會(huì)使演奏者開始緊張，發(fā)生呼吸急促等不良問題，這些生理狀態(tài)會(huì)降低演奏效果。呼吸情況會(huì)對(duì)人們的情緒形成較大的影響，鋼琴演奏也不例外，所以，高校鋼琴教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握演奏的呼吸規(guī)律，這樣學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)就可以將自己的心理情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，從而使鋼琴演奏更加自然流暢，順利的演奏也會(huì)促進(jìn)演奏者情緒的穩(wěn)定，二者相互影響，進(jìn)而形成良性循環(huán)，在這種情況下，學(xué)生會(huì)始終保持最佳的演奏狀態(tài)，為演奏效果的大幅提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）將作品內(nèi)涵更好的呈現(xiàn)出來

將演奏技巧、音樂情感、演奏音色等諸多因素有機(jī)的結(jié)合起來，協(xié)調(diào)合作才能將鋼琴作品的內(nèi)容完整的呈現(xiàn)出來，演奏者在進(jìn)行演奏時(shí)，只有更好的把握演奏的呼吸規(guī)律，才可以把曲目中的豐富情感都表現(xiàn)在觀眾面前。目前，部分高校教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，十分偏重培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧，卻不重視呼吸規(guī)律對(duì)演奏效果的重要影響，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中無法將音樂作品蘊(yùn)含的真情實(shí)感完整的呈現(xiàn)出來，演奏效果大幅下降。為了引導(dǎo)學(xué)生更好的把握演奏的呼吸規(guī)律，高校教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演奏風(fēng)格的判斷能力，進(jìn)而在進(jìn)行演奏過程中，可以以演奏風(fēng)格為依據(jù)對(duì)呼吸規(guī)律進(jìn)行全面掌握，進(jìn)而在實(shí)際演奏過程中將作品完美的表達(dá)出來。

（三）加強(qiáng)音樂形象的塑造

鋼琴演奏者要對(duì)作曲家創(chuàng)作音樂時(shí)的情感變化進(jìn)行深層次分析并掌握，同時(shí)透徹探尋作曲家的內(nèi)心情感，此外，演奏者還應(yīng)當(dāng)在自己演奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上將鋼琴曲目開展二次創(chuàng)作，促進(jìn)鋼琴作品與演奏者的實(shí)際特點(diǎn)更加貼合協(xié)調(diào)，提升音樂形象塑造的效果，為觀眾呈現(xiàn)出完美的視覺體驗(yàn)和聽覺享受。在塑造音樂形象的過程里，其中演奏呼吸占據(jù)十分重要的地位，演奏者要把握好演奏的呼吸規(guī)律，同時(shí)深入理解音樂作品的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，只有這樣才可以更好的進(jìn)行音樂表達(dá)，從而為演奏者全面把握音樂旋律奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在很大程度上提升音樂形象的塑造效果。

五、提升演奏中的呼吸技巧

（一）生理方面的呼吸協(xié)調(diào)

在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張的情況，例如呼吸過快以及肌肉僵直等，這些現(xiàn)象會(huì)在很大程度上不利于鋼琴演奏的完美完成。高校學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些情況，究其原因在于沒有辦法調(diào)節(jié)好自身演奏的呼吸節(jié)奏，此外還有一個(gè)原因是演奏缺乏自信心。為了更好的改善上述問題，高校鋼琴教師可以從以下方面入手：第一，教師在教學(xué)過程中要向?qū)W生教授呼吸規(guī)律，并開展有針對(duì)性的呼吸訓(xùn)練，提升學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)對(duì)呼吸規(guī)律的掌握程度，與此同時(shí)，充分利用演奏的呼吸規(guī)律對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生演奏成效的大幅增強(qiáng)。第二，高校鋼琴教師要積極培養(yǎng)學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生足夠的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，只有把握好演奏的呼吸規(guī)律，學(xué)生在實(shí)際演奏時(shí)就可以將自己的呼吸節(jié)奏調(diào)整到最佳狀態(tài)，同時(shí)平穩(wěn)心理情緒，這樣可以提升鋼琴演奏的流暢性，使鋼琴演奏更加成功。第三，進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，表演者的狀態(tài)會(huì)影響其演奏過程中的呼吸節(jié)奏，所以，大部分學(xué)生在實(shí)際鋼琴演奏中，往往發(fā)生缺氧和呼吸加快的問題，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)的狀態(tài)帶來負(fù)面影響。因此，高校鋼琴教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意幫助學(xué)生掌握好協(xié)調(diào)演奏動(dòng)作和呼吸節(jié)奏的方法，同時(shí)大力開展相應(yīng)的訓(xùn)練，使學(xué)生可以輕松面對(duì)演奏過程中的缺氧問題，有效改善實(shí)際演奏時(shí)遇到的缺氧以及呼吸加快的狀況。高校學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，要合理調(diào)節(jié)自身的呼吸節(jié)奏，確保演奏過程中可以獲得充足的氧氣供應(yīng)，大幅提升演奏的力量感，為演奏的完美效果提供保障。

（二）表現(xiàn)作品的呼吸協(xié)調(diào)

為了促進(jìn)鋼琴演奏效果提升，演奏者應(yīng)當(dāng)深入理解音樂作品中含有的豐富情感，并在基礎(chǔ)上合理調(diào)整演奏過程中的呼吸節(jié)奏。鋼琴表演者在正式進(jìn)行演奏之前，必須要深層次挖掘作品樂句和呼吸節(jié)奏之間的關(guān)聯(lián)之處。在鋼琴作品中，樂句是作為基礎(chǔ)單位存在的，大量的語(yǔ)句共同構(gòu)成了一部完整的音樂作品。如果演奏者想要將鋼琴作品中的真情實(shí)感呈現(xiàn)出來，就一定要深入理解樂句，同時(shí)以這些樂句的差異為依據(jù)選取對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。鋼琴曲目中的部分樂句是連奏的，但還存在非通過連線進(jìn)行標(biāo)示的樂句，例如斷、連以及跳音等，所以，如果要想更好的表現(xiàn)這些樂句，演奏者要進(jìn)一步深化對(duì)樂句的理解程度，結(jié)合自己的樂感準(zhǔn)確劃分樂句的演奏形式。表達(dá)這些情感的過程同樣具有非常豐富的層次，音樂作品的不同造成作品之間的內(nèi)涵出現(xiàn)了較大的差異，而鋼琴作品的內(nèi)涵也是各不相同的，若是鋼琴表演者要想使演奏的效果進(jìn)一步提高，就應(yīng)當(dāng)在樂句、樂段的基礎(chǔ)上深層次探析音樂作品中的諸多因素，具體包括樂句作品風(fēng)格以及作品情感等，之后再以自己的演奏特點(diǎn)為依據(jù)開展二次創(chuàng)作，進(jìn)而使自身的演奏呼吸節(jié)奏進(jìn)一步貼近鋼琴作品的內(nèi)涵，得以將作品中蘊(yùn)含的情感以最完美的姿態(tài)呈現(xiàn)在聽眾面前，為觀眾奉獻(xiàn)一場(chǎng)聽覺盛宴。

（三）情感變化的呼吸協(xié)調(diào)

對(duì)鋼琴作品而言，其中含有的情感內(nèi)涵是十分豐沛的，鋼琴表演者如果要完美表達(dá)出作品的真情實(shí)感，需要開展二次創(chuàng)作，結(jié)合自身的特點(diǎn)重新演繹鋼琴作品，在實(shí)際進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，不僅僅是現(xiàn)場(chǎng)的聽眾，演奏者的心理情緒也會(huì)隨著自身的作品表現(xiàn)而發(fā)生變化。但對(duì)演奏者來說，其若是可以充分合理的運(yùn)用這種心理情緒的變化，使其和演奏的呼吸規(guī)律之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，這樣會(huì)為演奏者的心理情感和作品情感內(nèi)涵的統(tǒng)一提供有利條件，還促進(jìn)了鋼琴演奏效果的快速提升，除此之外，還為作品情感的傳遞奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使觀眾可以有到絕佳的視聽感受。所以，高校鋼琴教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握演奏的呼吸規(guī)律，幫助學(xué)生在進(jìn)行演奏時(shí)能夠合理的調(diào)節(jié)呼吸節(jié)奏，盡一切努力將演奏者的內(nèi)心情感和呼吸實(shí)現(xiàn)完美統(tǒng)一。

（四）樂句劃分的呼吸協(xié)調(diào)

眾所周知，好的音樂作品中既應(yīng)含有多層次的情感內(nèi)涵，同時(shí)也有具有豐富的內(nèi)容形式。演奏者如果要提升鋼琴演奏的表現(xiàn)效果，在正式開始演奏之前，就應(yīng)當(dāng)做好必備的準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步分析音樂曲目的創(chuàng)作背景和作曲者的內(nèi)心理念，同時(shí)還要深入研究音樂作品所包含的具體內(nèi)容，之后要嚴(yán)格以樂譜為依據(jù)，對(duì)樂句、樂段進(jìn)行合理劃分。鋼琴演奏者一定要緊密結(jié)合鋼琴作品的獨(dú)有特征，并以樂句為基礎(chǔ)對(duì)自身演奏過程中的呼吸節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，由演奏者自身的呼吸節(jié)奏來帶動(dòng)起情緒變化，從而將作品內(nèi)涵完美的表達(dá)出來，發(fā)揮積極的作用?，F(xiàn)階段，在實(shí)際進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)以自然樂句為氣口的現(xiàn)象，或者存在隨意呼吸的問題，上述現(xiàn)象不可避免的會(huì)導(dǎo)致鋼琴演奏的表現(xiàn)效果大幅下降。因此，鋼琴教師必須要培養(yǎng)高校學(xué)生完美融合樂句與呼吸節(jié)奏的能力，同時(shí)有針對(duì)性的加強(qiáng)培訓(xùn)鍛煉，讓學(xué)生在進(jìn)行演奏過程中可以根據(jù)樂句的轉(zhuǎn)換對(duì)演奏的呼吸節(jié)奏進(jìn)行更好的調(diào)節(jié)，進(jìn)而以更加完美的演繹將作品的具體內(nèi)容和真情實(shí)感展示出來，最終為觀眾打造最佳的視聽享受。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴演奏是音樂活動(dòng)之一，具有很強(qiáng)的綜合性，要求演奏者要具備超強(qiáng)的演奏技巧、穩(wěn)定的演奏呼吸，同時(shí)還要有足夠的自信心和心理承受能力。然而，現(xiàn)如今高校鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于受到一些因素的制約無法大力培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的演奏呼吸，這些情況在很大程度上影響了學(xué)生演奏能力的有效提高。所以，高校教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生更好的把握演奏的呼吸規(guī)律，促進(jìn)高校學(xué)生演奏水平的快速提升，從而更好的表現(xiàn)鋼琴作品的情感內(nèi)涵，使聽眾有一個(gè)完美的聽覺體驗(yàn)。

作者:呂爍 單位:浙江音樂學(xué)院

高校鋼琴教學(xué)篇2

音樂能夠跨越種族與國(guó)界，并在跨越時(shí)空的過程中實(shí)現(xiàn)永恒，因?yàn)橐魳肥且环N通過聲音巧妙組合的方法抒發(fā)情感，觸動(dòng)人的精神以及靈魂的藝術(shù)。優(yōu)秀的音樂作品既有對(duì)生活的展現(xiàn)，又有對(duì)高于生活的內(nèi)在情感的表達(dá)，能夠給聽者以愉悅的感受，促進(jìn)其思想與精神升華[1]。在鋼琴教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂表現(xiàn)力，實(shí)際上就是要鼓勵(lì)學(xué)生在熟練運(yùn)用演奏技巧的同時(shí)深入品味作品的情感，并把自己的感受與理解融入其中，深化對(duì)音樂的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鋼琴教師應(yīng)該對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行拓展，明確學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的價(jià)值與目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證培養(yǎng)效果。

一、音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵

鋼琴藝術(shù)是擁有獨(dú)特魅力，同時(shí)又具備深層內(nèi)涵的藝術(shù)，兼具技術(shù)性以及情感性。在鋼琴音樂的發(fā)展過程中，演奏技術(shù)也在不斷發(fā)展和完善，不過鋼琴音樂的魅力并不只是體現(xiàn)在通過演奏技巧所帶來的聽覺享受層面，還體現(xiàn)在借助音樂作品包含的思想情感內(nèi)涵，讓人在心靈、精神、思想等層面受到感染和啟發(fā)，這就涉及到了音樂表現(xiàn)力的內(nèi)容。音樂表現(xiàn)力也是音樂美學(xué)當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵概念，指的是利用樂器的音質(zhì)音色控制樂曲節(jié)奏的起伏變化，來展現(xiàn)作品的風(fēng)格類型與抒發(fā)特定的思想情感。彈奏鋼琴音樂不能夠只是單純地強(qiáng)調(diào)音樂旋律，而是要把創(chuàng)作者在作品當(dāng)中融入的思想與情感轉(zhuǎn)化成音符表達(dá)出來。富有音樂表現(xiàn)力的鋼琴音樂才能夠真正給人以觸動(dòng)，并帶給人美的享受。不同的人有著不同的音樂理解與素養(yǎng)，對(duì)音樂的認(rèn)知也有很大的差別，因此常常會(huì)在體會(huì)相同作品的過程當(dāng)中收獲不同的感悟，而激起聽眾內(nèi)心情感與感悟，便是音樂表現(xiàn)力的體現(xiàn)。

二、音樂表現(xiàn)力的基本要素

培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力是當(dāng)前高校在鋼琴教學(xué)改革過程中高度關(guān)注的內(nèi)容，為了確保實(shí)際的培養(yǎng)效果，應(yīng)該從內(nèi)在規(guī)律的角度進(jìn)行分析，了解音樂表現(xiàn)力的基本要素，以便在實(shí)際培養(yǎng)當(dāng)中對(duì)癥下藥。首先，音樂特性是音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵。音樂特性包含音樂內(nèi)容、形象、情緒等，體現(xiàn)出作品局部或是整體的風(fēng)格。在音樂表現(xiàn)力的提高方面，把握音樂特性是關(guān)鍵，因?yàn)樘匦詻Q定了要使用的演奏技巧以及表演情緒。比方說在演奏抒情類的鋼琴作品時(shí)，就應(yīng)該用優(yōu)美如歌的旋律來傳遞情感，并在演奏過程中呈現(xiàn)出動(dòng)人安寧的風(fēng)格，體現(xiàn)出作品的美感。其次，音樂欣賞與分析是音樂表現(xiàn)力的核心。良好的音樂表現(xiàn)力能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是想要真正意義上提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)水平，必須先從增強(qiáng)學(xué)生的欣賞以及分析能力著手，讓學(xué)生在面對(duì)鋼琴演奏時(shí)不會(huì)盲目練習(xí)，而是基于作品意境與風(fēng)格進(jìn)行充分領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)靈活處理鋼琴演奏當(dāng)中的各個(gè)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)演奏技巧和音樂表現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一[2]。

三、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的意義

音樂表現(xiàn)力是在呈現(xiàn)音樂的過程中所體現(xiàn)出來的感染力，對(duì)于樂器演奏來說，演奏者只有不斷發(fā)散思維，深化對(duì)作品的理解，巧妙融入演奏技巧，才能夠讓演奏情感更具張力，并讓聽者在音樂演奏當(dāng)中收獲情感與心靈的共鳴。所以在如今的高校鋼琴教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力作為重中之重。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的深度理解。音樂作品之所以富有獨(dú)特魅力，能夠獲得人們的喜愛，是因?yàn)槠淠軌蛴|動(dòng)人們的心靈。對(duì)高校學(xué)生的音樂表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，可以督促學(xué)生從深層次出發(fā)，進(jìn)行音樂作品的研究，激勵(lì)學(xué)生把自己的感受和作品本身融合起來，從而大大加深對(duì)音樂作品的理解，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中找到更適合自己的學(xué)習(xí)與演奏方式，促進(jìn)音樂表現(xiàn)力和音樂素質(zhì)的提升。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力可以建立學(xué)生自身的演奏風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。不同的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)有不同的表現(xiàn)，在理解相同的作品時(shí)，也常常會(huì)因?yàn)閭€(gè)人領(lǐng)悟不同而出現(xiàn)差別，這在很大程度上促進(jìn)了音樂表現(xiàn)的多元化，也為學(xué)生建立個(gè)人獨(dú)特的演奏風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。教師應(yīng)該積極增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生融入自己的思考與理解，在形成個(gè)人風(fēng)格的同時(shí)找到個(gè)性化發(fā)展方向。

四、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的方法

（一）夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

扎實(shí)的基本功是高校學(xué)生順利投入鋼琴演奏，提高音樂表現(xiàn)效果的基礎(chǔ)與前提條件。但是目前不少高校學(xué)生因?yàn)楹鲆暬A(chǔ)技巧和知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基本功不扎實(shí)，因此影響到音樂表現(xiàn)。為了切實(shí)解決這樣的問題，高校應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生基本功訓(xùn)練的重視程度，并為夯實(shí)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力基礎(chǔ)而開設(shè)有關(guān)于演奏技巧的基礎(chǔ)課程。這樣學(xué)生就能夠在投入鋼琴演奏實(shí)踐的過程中，把不同的基本知識(shí)點(diǎn)和技巧連接起來，形成完善的理論體系以及技巧體系，有效培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)。節(jié)奏是維持音樂形態(tài)的核心元素，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏掌控力是關(guān)鍵。假如學(xué)生在演奏過程中欠缺基本的節(jié)奏，會(huì)使得曲調(diào)不和諧，從而影響音樂表現(xiàn)力的提升。針對(duì)這樣的情況，教師要抓好基礎(chǔ)的節(jié)奏訓(xùn)練，積極開設(shè)雙鋼琴、四手聯(lián)彈等合奏訓(xùn)練類課程，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏組合的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。到了能力進(jìn)階階段，教師可以著重關(guān)注演奏訓(xùn)練的細(xì)膩性，幫助學(xué)生恰當(dāng)調(diào)整演奏活動(dòng)當(dāng)中影響音樂表現(xiàn)力的音樂要素[3]。

（二）培養(yǎng)音樂感知

音樂感知，簡(jiǎn)單來說就是音樂敏感度，這是學(xué)生音樂表現(xiàn)力得以建立的基礎(chǔ)所在。一些學(xué)生在音樂感知方面比較敏感，也有不少學(xué)生的音樂感知力不足，需要通過有效的訓(xùn)練提升持久性以及穩(wěn)定性。學(xué)生只有深入感知音樂作品之后，才能夠在情感融入以及演奏呈現(xiàn)過程中顯現(xiàn)出應(yīng)有的表現(xiàn)力。對(duì)此，高校鋼琴教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂感知力的培養(yǎng)，并重點(diǎn)把握以下內(nèi)容：一是增強(qiáng)聆聽能力。學(xué)生在聆聽鋼琴音樂的過程中，要保持注意力集中的狀態(tài)，真正做到用心感受，在認(rèn)真聆聽當(dāng)中學(xué)會(huì)辨別和對(duì)比，分析鋼琴音色和彈奏輕重的關(guān)系，以便在之后的彈奏手法運(yùn)用當(dāng)中進(jìn)行恰當(dāng)把控。二是培養(yǎng)立體聽覺。鋼琴演奏的表現(xiàn)力很強(qiáng)，能夠同時(shí)彈奏不同聲部，因此學(xué)生也應(yīng)該擁有識(shí)別多聲部的立體聽覺素養(yǎng)。對(duì)此，教師可以精心選擇復(fù)調(diào)作品，對(duì)學(xué)生開展橫向聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的立體聽覺，使學(xué)生學(xué)會(huì)在演奏當(dāng)中提高聲音的層次感，促進(jìn)情感的多層次表達(dá)。三是增強(qiáng)感受能力。鋼琴演奏的流派有很多，在風(fēng)格與演奏方法上有很大的不同。教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同流派鋼琴演奏的辨別能力，使得學(xué)生可以在這樣的活動(dòng)當(dāng)中深度感知鋼琴音樂的魅力與靈魂，為自主表現(xiàn)優(yōu)秀的音樂作品打下基礎(chǔ)。

（三）增進(jìn)音樂理解

正確理解音樂作品可以讓學(xué)生在投入鋼琴演奏的過程中事半功倍，尤其是能夠促使學(xué)生恰當(dāng)表現(xiàn)音樂作品的風(fēng)格以及情感內(nèi)涵。教師應(yīng)該在鋼琴教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解能力訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的綜合性與全面性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂作品速度、結(jié)構(gòu)、旋律、調(diào)性等多個(gè)要素的理解，從而讓學(xué)生在演奏過程中拓展廣度與深度。教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生明確鋼琴作品的各個(gè)基本要素，并在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)自主理解的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在全面理解分析的基礎(chǔ)之上高水平演奏作品[4]。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《秋日的私語(yǔ)》進(jìn)行充分理解和分析，在給學(xué)生講述作曲者的生活經(jīng)歷及其所處的社會(huì)環(huán)境等內(nèi)容的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主理解多個(gè)音樂基礎(chǔ)要素，然后把作品的內(nèi)在情感融入其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的立體掌握，為之后的音樂演奏和音樂表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

（四）提高應(yīng)變能力

培養(yǎng)高校學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)力是鋼琴教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，該目標(biāo)的達(dá)成影響著鋼琴教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)與音樂素養(yǎng)的發(fā)展。鋼琴教學(xué)具備鮮明的實(shí)踐性需求，把鋼琴演奏作為重中之重，這就給學(xué)生的實(shí)踐能力提出了很高的要求，而且在演奏過程當(dāng)中要避免舞臺(tái)失誤，以免影響到作品表現(xiàn)力。但是如今高校學(xué)生在音樂演奏過程中，因?yàn)槿鄙倭己玫膽?yīng)變能力，常常會(huì)出現(xiàn)演奏失誤的情況。為了解決這樣的問題，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力方面的培養(yǎng)，針對(duì)演奏中經(jīng)常出現(xiàn)的失誤和問題，做好針對(duì)性訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整好心理狀態(tài)，使其在臨場(chǎng)發(fā)揮中有更為理想的表現(xiàn)。教師可以在課堂上模擬真實(shí)的舞臺(tái)演奏環(huán)境，或者是通過模擬演奏比賽的方法訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，使得學(xué)生能夠有效應(yīng)對(duì)失誤。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與不同類別的鋼琴演奏比賽，在更多的鍛煉中，訓(xùn)練良好的演奏素質(zhì)以及心理素質(zhì)，并憑借隨機(jī)應(yīng)變的能力提升音樂表現(xiàn)力[5]。鋼琴演奏具備較強(qiáng)的技術(shù)性，對(duì)演奏者提出了綜合要求。高校學(xué)生在鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅要關(guān)注演奏技能的發(fā)展，還需要提高心理素質(zhì)，融入深刻的思考與精神感悟，這樣才能夠在展現(xiàn)作品原有魅力的同時(shí)增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，讓聽眾收獲共鳴。高校鋼琴教師應(yīng)該綜合分析影響學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的各個(gè)要素，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征確定相應(yīng)的培養(yǎng)方法，提升學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的把握能力。

作者:呂洋 單位:山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

高校鋼琴教學(xué)篇3

1.引言

鋼琴音樂不僅可以陶冶情操與身心，還可以緩解精神壓力、調(diào)節(jié)心態(tài)、豐富素養(yǎng)，因此高校在鋼琴教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力。此外，鋼琴文化內(nèi)涵與鋼琴音樂發(fā)展是影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。高等教育主張促進(jìn)人才全面發(fā)展，講究學(xué)生德、智、體、美、勞均衡提升，學(xué)生既需要具備豐富成熟的專業(yè)知識(shí)體系，又要積極發(fā)展自身的興趣愛好，培養(yǎng)良好綜合素養(yǎng)。音樂不僅有利于培養(yǎng)人的思維與能力，還有助于塑造人的個(gè)性特征，所以鋼琴教學(xué)作為音樂教育的重要模式，在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，特別是音樂素養(yǎng)。

2.高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1缺乏對(duì)鋼琴教學(xué)的重視

基礎(chǔ)知識(shí)掌握得足夠牢固，才能有效提高學(xué)生的專業(yè)能力。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，鋼琴教育也需要得到相應(yīng)的重視。然而一些高校依舊認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)課程是學(xué)生的主要任務(wù)，缺乏對(duì)于鋼琴教學(xué)的重視，甚至許多高校鋼琴教學(xué)依舊保持在初始教學(xué)狀態(tài)，并未構(gòu)建明確的教學(xué)理念從而指導(dǎo)鋼琴教學(xué)，使得學(xué)生的大部分精力傾向于專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而忽視了鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。

2.2理論與實(shí)踐相脫節(jié)

高校鋼琴教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，但在教學(xué)過程中，教師通常只詳細(xì)闡述鋼琴理論知識(shí)，并未融合實(shí)踐操作進(jìn)行練習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。盡管教師講解時(shí)會(huì)強(qiáng)調(diào)樂理知識(shí)及重難點(diǎn)，還會(huì)闡釋相關(guān)彈奏方式，卻依舊無法很好地幫助學(xué)生有效理解如何進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

2.3即興演奏能力有待提升

鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程要求的鋼琴曲目，并在此基礎(chǔ)上熟練掌握音樂演奏能力，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容與方式容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，效率較低，創(chuàng)新和創(chuàng)造思維受到約束，根本無法提高鋼琴演奏能力與音樂素養(yǎng)。

3學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的必要性與重要性

3.1必要性分析

在高校音樂教學(xué)中，鋼琴教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，學(xué)習(xí)難度也相對(duì)較大，這就對(duì)學(xué)生提出了要求。目前在高校鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要熟練掌握相關(guān)指法，還要充分了解鋼琴演奏技巧，基于理論知識(shí)體系的指導(dǎo)，深入理解樂譜，詳細(xì)分析樂譜相關(guān)知識(shí)。如此一來，學(xué)生的音樂鑒賞能力與樂譜理解能力才會(huì)得到顯著提高。音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞能力、樂譜分析能力息息相關(guān)，其可在很大程度上影響音樂素養(yǎng)的形成，促使學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)充分發(fā)揮卓越的潛能，淋漓盡致地呈現(xiàn)技巧，同時(shí)還會(huì)流露出豐富的情感。因此，在高校鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有明顯的必要性，并且也是新形勢(shì)下音樂教育創(chuàng)新改革的必然需求。

3.2重要性分析

在社會(huì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，各行業(yè)對(duì)于人才的要求不斷提高，技能單一的人才早已無法適應(yīng)目前的發(fā)展需求，社會(huì)更需要復(fù)合型人才，即同時(shí)具備專項(xiàng)技能與良好綜合素養(yǎng)的全面人才。而在鋼琴教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)與審美能力，對(duì)于學(xué)生全面綜合發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。鋼琴演奏具備性能優(yōu)越、音域?qū)拸V等特性，所以在音樂教育中備受青睞。其一，鋼琴教學(xué)不僅可以推動(dòng)審美素質(zhì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與鑒賞能力。鋼琴演奏學(xué)習(xí)的過程能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的視、聽覺能力。此外，在學(xué)生彈奏鋼琴時(shí)，會(huì)通過音符的跳動(dòng)深層感受領(lǐng)悟到音樂作品及其情感的美妙，欣賞水平也會(huì)得到顯著提升。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于美的理解與表達(dá)將會(huì)更加深入。其二，在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的觀察能力也會(huì)得到明顯強(qiáng)化。學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)生活的美好，個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)都會(huì)明顯提高。此外，鋼琴學(xué)習(xí)還能為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，保持良好心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升策略

4.1陶冶情操

作為音樂的重要組成部分，鋼琴與語(yǔ)言相同，異曲同工，都容易受到外界環(huán)境的影響，而良好的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生全身心投入課堂，鋼琴教學(xué)也不例外。學(xué)生身處濃郁豐富的音樂氛圍時(shí)，勢(shì)必會(huì)受到感染與熏陶，身心也會(huì)得到放松，從而全身心地與音樂相融合，音樂素養(yǎng)也會(huì)隨之顯著提升。高校鋼琴教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生全身心投入鋼琴學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。而且，在和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍中，教師在開展多元化教學(xué)活動(dòng)時(shí)學(xué)生的參與積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)。由此可知，良好、穩(wěn)定的環(huán)境氛圍對(duì)于鋼琴教學(xué)工作的順利開展十分關(guān)鍵。同時(shí)，教師還可以引進(jìn)著名音樂家的作品，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞，讓學(xué)生沉浸音樂世界，真正進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)的氛圍中，為后續(xù)鋼琴教學(xué)工作的開展以及學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如教師在課堂教學(xué)開始前，可以為學(xué)生播放《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏感受其中蘊(yùn)藏的飽滿情緒，引導(dǎo)學(xué)生深層體會(huì)音樂家的情感，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化下促使學(xué)生掌握鋼琴作品演奏技巧。

4.2培養(yǎng)樂感

良好的鋼琴訓(xùn)練行為習(xí)慣，可有效提升鋼琴?gòu)椬嗨健＿@就需要教師以科學(xué)合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，督促學(xué)生，幫助學(xué)生正確瀏覽和理解樂譜。此外，教師還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的樂感，在學(xué)生掌握相關(guān)技能后，掌握自主提升樂感的能力。教師需不斷強(qiáng)化鋼琴技能訓(xùn)練難度，在學(xué)生熟練掌握高難度彈奏技巧的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感與流暢感。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)根據(jù)鋼琴曲目的特性適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生演奏，幫助學(xué)生深刻體會(huì)音樂的真正魅力。

4.3提高審美能力

培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)是鋼琴教學(xué)的主要任務(wù)之一，教師需加強(qiáng)重視。音樂素養(yǎng)涉及范圍廣泛，感悟能力、掌握能力、鑒賞能力等都屬于此范疇。鋼琴教學(xué)應(yīng)針對(duì)性強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，重視提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂敏感性，提升學(xué)生的審美意識(shí)與能力。在鋼琴教學(xué)中，教師還需有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，引入生活情境，促使學(xué)生深刻感悟作品的情緒和情感，指導(dǎo)學(xué)生在音符與旋律的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作品蘊(yùn)含的意境美。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞各種風(fēng)格的鋼琴作品時(shí)，應(yīng)做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生全面發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。為學(xué)生詳細(xì)闡述音樂家的創(chuàng)作風(fēng)格、個(gè)人背景、創(chuàng)作背景等，引導(dǎo)學(xué)生深切體會(huì)作品含義，從而為提升學(xué)生的審美能力奠定基礎(chǔ)。比如在開展《藍(lán)色多瑙河》教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先欣賞曲子，再介紹創(chuàng)作背景，以幫助學(xué)生全方位深刻理解作品。在學(xué)生欣賞的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，回憶生活和影視作品中河水的樣子，特別是陽(yáng)光下波光粼粼、廣袤無垠的畫面，幫助學(xué)生深層體會(huì)作品的意境美，以及蘊(yùn)藏的充沛情感，有效提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.4提升即興演奏能力

手指能力即鋼琴演奏時(shí)手指的獨(dú)立活動(dòng)能力，與音符彈奏的流暢性、均勻性、清透性息息相關(guān)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的手指能力，可以通過練習(xí)滾硬幣，強(qiáng)化手指的靈活性。還可以集中力量在指尖上，按壓桌面或墻壁，以強(qiáng)化手指力量。可利用皮筋捆綁食指、中指、無名指、小拇指，在鋼琴訓(xùn)練時(shí)解開，強(qiáng)化手指的獨(dú)立性。同時(shí)，教師還需要采取措施提高學(xué)生的即興演奏能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)情緒、速度、效果有機(jī)結(jié)合的重要性。情緒，即學(xué)生即興演奏時(shí)的情感需始終貫穿整個(gè)鋼琴曲目，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人情緒與作品情感的高度融合。速度，即學(xué)生反應(yīng)需要快速精準(zhǔn)，適度掌握練習(xí)時(shí)間，掌控好即興演奏的節(jié)奏。效果，即即興演奏所期望呈現(xiàn)的水平，不僅明確指出學(xué)生在演奏時(shí)要情感豐富、情緒飽滿，還要求學(xué)生呈現(xiàn)出自身的獨(dú)特風(fēng)格與演奏水平。只有具備扎實(shí)熟練的和聲與樂理基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)三者的充分結(jié)合，從而成為優(yōu)秀的演奏者

4.5培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

鋼琴教學(xué)具有顯著的實(shí)踐性，教師在教學(xué)中需要切實(shí)結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多自我展示與鍛煉的平臺(tái)，基于實(shí)踐演奏提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可以在講授理論知識(shí)之后進(jìn)行示范性演奏，以此可促使學(xué)生熟練掌握演奏的盲點(diǎn)與誤區(qū)，還可幫助學(xué)生糾正演奏時(shí)的缺陷與不足，使學(xué)生的獨(dú)立演奏水平有效提升。在鋼琴教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生積極配合演奏，不僅可以豐富學(xué)生演奏過程中的心理感悟與體驗(yàn)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的心理素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生演奏時(shí)，不但要讓學(xué)生熟悉演奏曲目及其結(jié)構(gòu)，而且要讓學(xué)生精準(zhǔn)掌控曲目蘊(yùn)含的豐富情感，充分發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與演奏的深層融合，并與曲目產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)觀眾內(nèi)心，打動(dòng)觀眾。教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散思維，既能幫助學(xué)生脫離對(duì)于音樂曲目的單純復(fù)制性彈奏，形成特立獨(dú)行的彈奏風(fēng)格，又能在很大程度上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4.6培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)

在高校鋼琴教學(xué)過程中，教師要注重向?qū)W生傳授演奏技巧、提升演奏能力。很多教師都會(huì)忽略音樂素養(yǎng)的重要性，但實(shí)際提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵在于鋼琴教師。因此高校在選聘鋼琴教師時(shí)應(yīng)高度嚴(yán)格，同時(shí)關(guān)注教師的彈奏技巧技能與道德品行、人文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到以學(xué)生為本，根據(jù)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳授鋼琴?gòu)椬嗉记杉寄埽送?，還應(yīng)在授課時(shí)向?qū)W生傳授正確的價(jià)值觀與積極向上的人生態(tài)度，在提升學(xué)生演奏技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

5結(jié)語(yǔ)

目前，高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，仍舊存在問題與缺陷，在很大程度上影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。為了有效彌補(bǔ)這些不足，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，各大高校積極采取了多元化可行性策略。為了提高鋼琴演奏教學(xué)的整體水平與效率，需要營(yíng)造良好的音樂環(huán)境氛圍，陶冶學(xué)生情操。改變注重理論化的教學(xué)方式，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生的理論知識(shí)與演奏技能同時(shí)得以提升。同時(shí)，還需要切實(shí)提高學(xué)生的審美能力與即興演奏能力，從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

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作者:任瑞 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院